五年級下冊語文(人物描寫一組)教案新版范文3篇新版

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五年級下冊語文《人物描寫一組》教案精選范文一

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“墩、摟”等12個生字,讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”,會寫“跤、摟”等15個字,會寫“摔跤、欺負(fù)”等9個詞語。

2.默讀課文,結(jié)合課文句子感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理等描寫人物的方法。

4.激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)過程

-第一課時-

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.展示課前收集的圖片,內(nèi)容為文學(xué)、影視作品中的經(jīng)典人物,讓學(xué)生說出其名字和最顯著的特征。

(在燦爛的文學(xué)寶庫里,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。比如,神通廣大的孫悟空,顧全大局的藺相如,知錯能改的廉頗,勇武過人的武松……)

在作家的筆下,這些人物特點(diǎn)鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘。

2.出示課題“人物描寫一組”。

3.導(dǎo)入新課。從今天開始,我們要走進(jìn)一組新的課文,繼續(xù)認(rèn)識和親近作家們所塑造的那些家喻戶曉的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn)。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo):嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺負(fù)(fu)、腳腕(wàn)。

3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“鞭、扳、腕、疤、喉、嚨”,并在黑板上示范。

三、再讀課文,整體感知。

默讀課文,回答問題:《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》的主人公分別是誰?各選自哪部作品?作者又是誰?

(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩兒,選自《小兵張嘎》,作者是徐光耀。

(2)《他像一棵挺脫的樹》的主人公是人力車夫祥子,選自《駱駝祥子》,作者是老舍。

(3)《兩莖燈草》的主人公是嚴(yán)監(jiān)生,選自《儒林外史》,作者是吳敬梓。

四、小組探究。

朗讀課文,畫出自己覺得有趣的段落,分小組進(jìn)行表演。在表演前先分組朗讀,熟悉課文。選部分學(xué)生作為演員,剩余的學(xué)生作為導(dǎo)演。導(dǎo)演說戲,演員演戲,老師評戲。分別指出生動之處、不足之處,讓學(xué)生自主討論,自主學(xué)習(xí)。(指出外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等)

五、課堂小結(jié)。

初讀課文后,你感受到了什么?(人物性格的多樣性)

-第二課時-

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到人物性格的多樣性。接下來,我們來說說對人物評價和對人物言行的感受。

舉例說說課文中分別用了哪些描寫人物的方法。

二、品讀感悟,體會情感。

1.說說對課文中的人物的評價和對人物言行的感受。(讓學(xué)生充分發(fā)言)

(1)人物的評價,如小嘎子很機(jī)靈,祥子很健壯,嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……

(2)人物言行的感受,如嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個指頭”的動作在文中反復(fù)出現(xiàn),充分說明了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……

2.描寫人物的基本方法有哪些?(外貌、語言、動作、心理、神態(tài)描寫等)

3.《摔跤》中運(yùn)用描寫人物的基本方法的句子有哪些?分別是哪種描寫方法?

(1)語言、動作描寫:“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說,“來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”

表達(dá)效果:體現(xiàn)出小胖墩兒的胸有成竹。

(2)心理描寫:小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿……

表達(dá)效果:“沉不住氣”表現(xiàn)出小嘎子對長時間不能取勝的不耐煩,這種急躁的心理預(yù)示著他的失敗。

4.《他是一棵挺脫的樹》中描寫人物時主要運(yùn)用了什么方法?塑造了怎樣的人物形象?

外貌描寫。(讓學(xué)生說出自己喜歡的語句,說說喜歡的原因。)

祥子來自農(nóng)村,他一個是靠賣苦力為生的人力車夫。他老實、健壯、堅忍,如同駱駝一般。健壯的身體是他賴以謀生的基礎(chǔ)。他自尊好強(qiáng),吃苦耐勞,憑自己的力氣掙飯吃。

作者著重描寫祥子那粗壯的脖子、紅撲撲的臉、硬棒的身體和四肢,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,猶如一棵挺脫的樹,堅毅、壯實。作者通過對人物的外貌描寫,隱含著對勞動者的健壯體魄和高尚情操的贊美。

5.畫出《兩莖燈草》中最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生人物性格特點(diǎn)的句子。

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。

(1)從這個句子中的動作和神態(tài)描寫可以感受到嚴(yán)監(jiān)生病情的嚴(yán)重,試著用幾個詞語形容一下。(氣息奄奄、病入膏肓、行將就木、生命垂危、一息尚存……)

(2)從“總”字可以看出嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎時間之長。討論:這時嚴(yán)監(jiān)生“還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭”,為的是什么?(注意分析不同的人對兩個指頭的含義的猜測、嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)和嚴(yán)監(jiān)生的心理活動。)

兩個指頭的含義

嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)

嚴(yán)監(jiān)生的心理

大侄子

兩個親人

把頭搖了兩三搖

著急

二侄子

兩筆銀子

把兩眼睜得滴溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了

焦急、生氣

奶媽

兩位舅爺

把眼閉著搖頭,那手只是指著不動

氣極

趙氏

兩莖燈草

點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時就沒了氣

安心

為的竟然是微不足道的兩莖燈草。一個愛財勝過生命的守財奴的形象躍然紙上。(嚴(yán)監(jiān)生的心理可讓學(xué)生自己揣摩,不設(shè)統(tǒng)一答案。)

三、感悟?qū)懛?嘗試描寫。

1.快速閱讀三篇短文,你認(rèn)為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由,做好標(biāo)記。

2.交流討論:學(xué)生講述自己的看法和理由,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥要點(diǎn):(1)對人物動作、語言和心理的描寫符合人物身份。例如,小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的,他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”。

(2)采用典型事例,突出人物形象。例如,嚴(yán)監(jiān)生臨死前還惦念兩莖燈草,這件事最能表現(xiàn)他的吝嗇。

(3)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物,突出人物特點(diǎn)。例如,對祥子外貌的描寫,突出了祥子強(qiáng)健的體魄,表現(xiàn)了祥子精氣神十足、充滿生氣的特點(diǎn)。

小結(jié):描寫人物時,要選取典型的事例;對人物動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)。

3.回憶生活中讓你印象深刻的人物,設(shè)想一個具體的生活情景,描寫一個人物活動的片段。

四、總結(jié)全文,拓展延伸。

學(xué)了《人物描寫一組》,了解到描寫人物的基本方法有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。在描寫人物時,要根據(jù)人物的身份、性格、特定的情境選擇相應(yīng)的描寫方法,從而體現(xiàn)出人物的主要性格特點(diǎn)。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

《人物描寫一組》是由三個各自獨(dú)立的選段構(gòu)成的一篇課文,學(xué)生對于描寫人物的文章已經(jīng)有所接觸,所以在分析人物描寫方法時,大部分學(xué)生都可以充分發(fā)言,說出各自的想法。但是大部分同學(xué)沒有看過《駱駝祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵張嘎》有部分同學(xué)看過影視作品,在沒有充分了解原著的基礎(chǔ)上,單單只看選段,難免會對人物形象有些誤解。所以,教師需要加以指導(dǎo),必要時可以帶領(lǐng)學(xué)生到原著中遨游,正確認(rèn)識人物形象。

五年級下冊語文《人物描寫一組》教案精選范文二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、朗中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1、感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象。

2、通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

【課時劃分】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭示課題、通讀課文

1、出示課題：

人物描寫一組

說說讀過的課文或課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象。

2、匯報課前搜集的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充。

二、初讀課文，掃清障礙

1、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

2、指名學(xué)生讀，正音。

三、再讀課文，暢談感受

1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見：

⑴可以說說對課文中的人物的評價，比如：

小嘎了了很機(jī)靈;鳳辣子很潑辣;嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……

⑵可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：

嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……

⑶可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的作用，比如：

“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……

四、細(xì)讀課文，感受人物

1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：

⑴在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。

⑵你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個詞語概括，標(biāo)注在課本上。

⑶想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋，研讀成果。

第二課時

一、課堂交流，共同分享

1、交流學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：

⑴小嘎子是一個什么樣的人?說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。

⑵指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑶作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢?

(動作和心理描寫。)

⑷歸納小結(jié)：

老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。動作描寫，尤其是凝聚人物個性的細(xì)微動作，往往是個性化人物的特點(diǎn)標(biāo)志。心理描寫有內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展形聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。

2、交流學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：

⑴嚴(yán)監(jiān)生是一個什么樣的人?并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞的理解。

①體會嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇：

人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。

②課文刻畫的人物是一種什么樣的形象呢?

⑵想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

⑶作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢?

(動作描寫、神態(tài)描寫。)

⑷歸納小結(jié)：

人們常說：“臉是人感情的晴雨表?！边@說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。一個人心里高興，往往喜上眉梢;內(nèi)心得意，就眉飛色舞;心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格特征;要集中筆墨，不要面面俱到;要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。

3、交流學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見林黛玉》：

⑴“鳳辣子”是一個什么的人?說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。

①體會作者筆下“鳳辣子”的人物形象。

(潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。)

②你喜歡王熙鳳嗎?喜歡，說說原因;不喜歡，也說說原因。

⑵想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

⑶作者是通過什么來表現(xiàn)人物的形象呢?

(正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、語言描寫。)

⑷歸納小結(jié)：

林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。語言描寫是對人物的獨(dú)白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格……

二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>

1、速讀三篇短文：

哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由，做好標(biāo)注。

2、學(xué)生交流討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

人物動作、語言和心理的描寫要符合人物的身份;要和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象;應(yīng)具有很強(qiáng)的代表性，才會典型。

三、課外延伸

1、摘錄課文中描寫人物性格的句子。

2、回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。

【板書設(shè)計】

人物描寫一組

小嘎子：機(jī)靈──動作、心理描寫

嚴(yán)監(jiān)生：守財奴──動作神態(tài)描寫

王熙鳳：潑辣精明──外貌、語言描寫、正側(cè)面描

五年級下冊語文《人物描寫一組》教案精選范文三

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

一、談話引入

1.談話

你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個怎樣的人?

學(xué)生談自己的看法。

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知

1.請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指名學(xué)生讀，正音。如“擻”，應(yīng)讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”;“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”;“扳”，應(yīng)讀“bān”，不要讀成“bāi”。

3.思考：文章的主要寫了什么

4.組內(nèi)小組交流，全班交流。

三、精讀課文，感受形象

1.再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動作體會。

2.播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看。

3.再次模仿小嘎子的動作

4.談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。

出示重點(diǎn)語句：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

②起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

③兩個人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。

寫小嘎子摔跤時的動作描寫，作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語

小組交流，這些語句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。

四、朗讀課文

有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會人物形象和描寫人物的方法。

1.組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。

2.體會人物形象和描寫人物的方法

怎樣刻畫人物呢?方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動作描寫來折射人物性格、反映社會生活的寫法。其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。

動作描寫動作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個性的細(xì)微動作，往往是個性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界?！度辶滞馐贰分械膰?yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺上“排出”九文大錢時的得意，

濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動作是無聲的語言，是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作，在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。

心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。

這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物"怎樣想"來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！边@句心理描寫。

五、拓展

閱讀《三國演義》。

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五年級下冊語文《人物描寫一組》教案精選范文一

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“墩、摟”等12個生字,讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”,會寫“跤、摟”等15個字,會寫“摔跤、欺負(fù)”等9個詞語。

2.默讀課文,結(jié)合課文句子感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理等描寫人物的方法。

4.激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)過程

-第一課時-

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.展示課前收集的圖片,內(nèi)容為文學(xué)、影視作品中的經(jīng)典人物,讓學(xué)生說出其名字和最顯著的特征。

(在燦爛的文學(xué)寶庫里,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。比如,神通廣大的孫悟空,顧全大局的藺相如,知錯能改的廉頗,勇武過人的武松……)

在作家的筆下,這些人物特點(diǎn)鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘。

2.出示課題“人物描寫一組”。

3.導(dǎo)入新課。從今天開始,我們要走進(jìn)一組新的課文,繼續(xù)認(rèn)識和親近作家們所塑造的那些家喻戶曉的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn)。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo):嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺負(fù)(fu)、腳腕(wàn)。

3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“鞭、扳、腕、疤、喉、嚨”,并在黑板上示范。

三、再讀課文,整體感知。

默讀課文,回答問題:《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》的主人公分別是誰?各選自哪部作品?作者又是誰?

(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩兒,選自《小兵張嘎》,作者是徐光耀。

(2)《他像一棵挺脫的樹》的主人公是人力車夫祥子,選自《駱駝祥子》,作者是老舍。

(3)《兩莖燈草》的主人公是嚴(yán)監(jiān)生,選自《儒林外史》,作者是吳敬梓。

四、小組探究。

朗讀課文,畫出自己覺得有趣的段落,分小組進(jìn)行表演。在表演前先分組朗讀,熟悉課文。選部分學(xué)生作為演員,剩余的學(xué)生作為導(dǎo)演。導(dǎo)演說戲,演員演戲,老師評戲。分別指出生動之處、不足之處,讓學(xué)生自主討論,自主學(xué)習(xí)。(指出外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等)

五、課堂小結(jié)。

初讀課文后,你感受到了什么?(人物性格的多樣性)

-第二課時-

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到人物性格的多樣性。接下來,我們來說說對人物評價和對人物言行的感受。

舉例說說課文中分別用了哪些描寫人物的方法。

二、品讀感悟,體會情感。

1.說說對課文中的人物的評價和對人物言行的感受。(讓學(xué)生充分發(fā)言)

(1)人物的評價,如小嘎子很機(jī)靈,祥子很健壯,嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……

(2)人物言行的感受,如嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個指頭”的動作在文中反復(fù)出現(xiàn),充分說明了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……

2.描寫人物的基本方法有哪些?(外貌、語言、動作、心理、神態(tài)描寫等)

3.《摔跤》中運(yùn)用描寫人物的基本方法的句子有哪些?分別是哪種描寫方法?

(1)語言、動作描寫:“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說,“來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”

表達(dá)效果:體現(xiàn)出小胖墩兒的胸有成竹。

(2)心理描寫:小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿……

表達(dá)效果:“沉不住氣”表現(xiàn)出小嘎子對長時間不能取勝的不耐煩,這種急躁的心理預(yù)示著他的失敗。

4.《他是一棵挺脫的樹》中描寫人物時主要運(yùn)用了什么方法?塑造了怎樣的人物形象?

外貌描寫。(讓學(xué)生說出自己喜歡的語句,說說喜歡的原因。)

祥子來自農(nóng)村,他一個是靠賣苦力為生的人力車夫。他老實、健壯、堅忍,如同駱駝一般。健壯的身體是他賴以謀生的基礎(chǔ)。他自尊好強(qiáng),吃苦耐勞,憑自己的力氣掙飯吃。

作者著重描寫祥子那粗壯的脖子、紅撲撲的臉、硬棒的身體和四肢,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,猶如一棵挺脫的樹,堅毅、壯實。作者通過對人物的外貌描寫,隱含著對勞動者的健壯體魄和高尚情操的贊美。

5.畫出《兩莖燈草》中最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生人物性格特點(diǎn)的句子。

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。

(1)從這個句子中的動作和神態(tài)描寫可以感受到嚴(yán)監(jiān)生病情的嚴(yán)重,試著用幾個詞語形容一下。(氣息奄奄、病入膏肓、行將就木、生命垂危、一息尚存……)

(2)從“總”字可以看出嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎時間之長。討論:這時嚴(yán)監(jiān)生“還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭”,為的是什么?(注意分析不同的人對兩個指頭的含義的猜測、嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)和嚴(yán)監(jiān)生的心理活動。)

兩個指頭的含義

嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)

嚴(yán)監(jiān)生的心理

大侄子

兩個親人

把頭搖了兩三搖

著急

二侄子

兩筆銀子

把兩眼睜得滴溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了

焦急、生氣

奶媽

兩位舅爺

把眼閉著搖頭,那手只是指著不動

氣極

趙氏

兩莖燈草

點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時就沒了氣

安心

為的竟然是微不足道的兩莖燈草。一個愛財勝過生命的守財奴的形象躍然紙上。(嚴(yán)監(jiān)生的心理可讓學(xué)生自己揣摩,不設(shè)統(tǒng)一答案。)

三、感悟?qū)懛?嘗試描寫。

1.快速閱讀三篇短文,你認(rèn)為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由,做好標(biāo)記。

2.交流討論:學(xué)生講述自己的看法和理由,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥要點(diǎn):(1)對人物動作、語言和心理的描寫符合人物身份。例如,小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的,他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”。

(2)采用典型事例,突出人物形象。例如,嚴(yán)監(jiān)生臨死前還惦念兩莖燈草,這件事最能表現(xiàn)他的吝嗇。

(3)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物,突出人物特點(diǎn)。例如,對祥子外貌的描寫,突出了祥子強(qiáng)健的體魄,表現(xiàn)了祥子精氣神十足、充滿生氣的特點(diǎn)。

小結(jié):描寫人物時,要選取典型的事例;對人物動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)。

3.回憶生活中讓你印象深刻的人物,設(shè)想一個具體的生活情景,描寫一個人物活動的片段。

四、總結(jié)全文,拓展延伸。

學(xué)了《人物描寫一組》,了解到描寫人物的基本方法有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。在描寫人物時,要根據(jù)人物的身份、性格、特定的情境選擇相應(yīng)的描寫方法,從而體現(xiàn)出人物的主要性格特點(diǎn)。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

《人物描寫一組》是由三個各自獨(dú)立的選段構(gòu)成的一篇課文,學(xué)生對于描寫人物的文章已經(jīng)有所接觸,所以在分析人物描寫方法時,大部分學(xué)生都可以充分發(fā)言,說出各自的想法。但是大部分同學(xué)沒有看過《駱駝祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵張嘎》有部分同學(xué)看過影視作品,在沒有充分了解原著的基礎(chǔ)上,單單只看選段,難免會對人物形象有些誤解。所以,教師需要加以指導(dǎo),必要時可以帶領(lǐng)學(xué)生到原著中遨游,正確認(rèn)識人物形象。

五年級下冊語文《人物描寫一組》教案精選范文二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、朗中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1、感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象。

2、通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

【課時劃分】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭示課題、通讀課文

1、出示課題：

人物描寫一組

說說讀過的課文或課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象。

2、匯報課前搜集的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充。

二、初讀課文，掃清障礙

1、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

2、指名學(xué)生讀，正音。

三、再讀課文，暢談感受

1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見：

⑴可以說說對課文中的人物的評價，比如：

小嘎了了很機(jī)靈;鳳辣子很潑辣;嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……

⑵可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：

嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……

⑶可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的作用，比如：

“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……

四、細(xì)讀課文，感受人物

1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：

⑴在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。

⑵你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個詞語概括，標(biāo)注在課本上。

⑶想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋，研讀成果。

第二課時

一、課堂交流，共同分享

1、交流學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：

⑴小嘎子是一個什么樣的人?說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。

⑵指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑶作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢?

(動作和心理描寫。)

⑷歸納小結(jié)：

老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。動作描寫，尤其是凝聚人物個性的細(xì)微動作，往往是個性化人物的特點(diǎn)標(biāo)志。心理描寫有內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展形聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。

2、交流學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：

⑴嚴(yán)監(jiān)生是一個什么樣的人?并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞的理解。

①體會嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇：

人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。

②課文刻畫的人物是一種什么樣的形象呢?

⑵想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

⑶作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢?

(動作描寫、神態(tài)描寫。)

⑷歸納小結(jié)：

人們常說：“臉是人感情的晴雨表?！边@說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。一個人心里高興，往往喜上眉梢;內(nèi)心得意，就眉飛色舞;心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格特征;要集中筆墨，不要面面俱到;要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。

3、交流學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見林黛玉》：

⑴“鳳辣子”是一個什么的人?說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。

①體會作者筆下“鳳辣子”的人物形象。

(潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。)

②你喜歡王熙鳳嗎?喜歡，說說原因;不喜歡，也說說原因。

⑵想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

⑶作者是通過什么來表現(xiàn)人物的形象呢?

(正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、語言描寫。)

⑷歸納小結(jié)：

林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。語言描寫是對人物的獨(dú)白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格……

二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>

1、速讀三篇短文：

哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由，做好標(biāo)注。

2、學(xué)生交流討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

人物動作、語言和心理的描寫要符合人物的身份;要和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象;應(yīng)具有很強(qiáng)的代表性，才會典型。

三、課外延伸

1、摘錄課文中描寫人物性格的句子。

2、回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。

【板書設(shè)計】

人物描寫一組

小嘎子：機(jī)靈──動作、心理描寫

嚴(yán)監(jiān)生：守財奴──動作神態(tài)描寫

王熙鳳：潑辣精明──外貌、語言描寫、正側(cè)面描

五年級下冊語文《人物描寫一組》教案精選范文三

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住