《金錢的魔力》教學設計（9篇）

《金錢的魔力》教學設計（9篇）設計意圖篇一1、語文點：本設計根據(jù)略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語言訓練點來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描寫人物的方式，并初步學習在隨堂練筆中運用作家描寫人物的方式進行小練筆。以小說內(nèi)容的情趣為延伸點，激發(fā)學生課后閱讀與課文相關的拓展性閱讀。在本堂課中自主學習和合作學習是其主要形式，還給學生獨立自主學習的空間與時間，教師只是在一旁教給學習方式，引領學習的大方向，體現(xiàn)了學生在本堂課中的主體地位。2、滲透點：五年級的學生對當今社會上有關金錢的作用有一定的認識，而且比較敏感，但由于學生的思想觀、人生觀、價值觀尚未定型，又鑒于這篇教材內(nèi)容的獨特性，引導學生正確認識金錢這一概念，教育學生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、知道金錢并不是萬能的。金錢的魔力教學設計篇二一、導入師：今日我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。師：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？生：劉謙。生：哈里波特。生：阿拉丁。生：魔龍。師：當你看到金錢的魔力這五個字的時候，堅信大家肯定會想起一句俗語，七個字。生齊說：有錢能使鬼推磨。師：打開課文，學著老師的樣子把這句俗語寫在課題旁邊。師板書：有錢能使推磨然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）師：一起讀讀這句俗語。師：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？生：見錢眼開的人。吝嗇的人。（恰當嗎？也有點道理，吝嗇的人現(xiàn)在居然也能去推磨）貪財?shù)娜?。師：指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。二、初讀1、要求師：預習過課文嗎？（預習過）師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。點：看得快，找得快，思考得快，也是一個本領。點：找到一個鬼，趕緊圈出來，它就跑不掉了。然后思考，課文寫了一個什么故事。2、交流。師：這篇課文中的鬼有幾位？板書：托德老板師：還有一個人物。生：馬g吐溫師：是馬g吐溫嗎？就是課文中的“我”，他不是馬g吐溫，也不是我，更不是在座的各位，他是馬g吐溫筆下的人物，叫亞當斯，所以，聰明的小朋友提醒我，寫這個人的名字時千萬別落下——引號。師：可以根據(jù)板書中的人物把這件事說一說。生：先……冷遇，后來拿出……受到……備受關心。師：他是不是概括主要內(nèi)容的高手？是班長啊，班長也不一定是概括主要內(nèi)容的高手。我們要向他學一點，看看他用上了什么，怎么簡潔的。他用了幾個極其概括的詞語。點出冷遇，備受關心，也可換成盛情接待。三、分析托德的形象1、自讀師：不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語。2、交流（1）以貌取人生1：我等候著……辦完……才領著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。師：這個句子也劃下來的舉手，確實能體現(xiàn)托德的鬼相，沒劃的趕緊劃下來。生1：以貌取人，瞧不起人。師：特別從哪個詞體會到。生1：最不肯要，最蹩腳。師：特別是哪個詞？（蹩腳）把這個詞圈出來。什么叫蹩腳？生：不合適。別扭。師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會得真好。你把以貌取人這個詞寫到黑板上。生板書：以貌取人（2）刻薄生2：那個家伙……刻薄……當然……闊人……大票子。師：體會到什么鬼品？生2：刻薄。師：把刻薄圈下來。你們怎么從這番話中體會出托德刻薄的鬼品。請生上臺板書：刻薄生：是反話。（哪句）當然……大票子。師：我看……大票子。難道這個時候，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁嗎？他說的是反話，他心里想表達的意思是——生：你沒有錢。師：你這個窮光蛋，你根本沒錢。還有一個字讓我們感覺到托德的確刻??？生：哼。師：這表示不堅信，咱們一起體會體會。一起出聲把哼讀一讀。生讀。師：剛才這個聲音是從哪里出來的？（鼻子）鼻子一般是用來干嗎的？（呼吸）用鼻子來說話，那是很傷人的。都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣說話。（3）見錢眼開虛情假意生3：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。師：劃下來的舉手。每一個讀過這篇課文的人都會覺得這番話寫得太好了，淋漓盡致地刻畫了托德的鬼相鬼品。生：見錢眼開，有錢就笑臉相迎，沒錢就冷臉相對。生：拜金主義。生：金錢至上。出示這段話。師：這段話是描寫托德的什么？（表情）神態(tài)里的什么？（笑容）你們對笑有研究嗎？能不能說出8種以上不同的笑？生：微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。師：一個一個說完，可以說到20種以上。老師也找了一段話，也是笑的種類。出示笑的詞語：最鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……師：請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）你們在生活中見過這樣的笑容嗎？不曾見過這樣笑容的人，絕對是幸運而又幸福的人。虞老師想從網(wǎng)上找了一張像托德這樣的笑容，找啊找，找啊找，結(jié)果沒找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又費了九牛二虎之力，找著了。想看嗎？出示沙皮狗的臉。（生大笑）師：這就是托德的笑，認識它嗎？（沙皮狗）這就是沙皮狗。老師認為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引讀句子，有……還有……就像你往……又像……師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——生：惡心。丑陋。陰險。師：簡直令人——作嘔。師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？生：聯(lián)系上下文，這張大票換不開，笑容里有難堪有窘迫，又有貪婪。師：他的笑是對誰的笑？（錢）請生上臺寫：見錢眼開師：不是真心誠意，而是——虛情假意，所以非常難堪。所以，托德的另外一個鬼品就是——虛情假意。誰把它寫上去？生上臺板書：虛情假意師：你們見過像馬g吐溫這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎么寫？生：聽了這個笑話，全班都開始哄堂大笑。（你是抓動作來說的）師：有的——捧著肚子，捶著桌子（請你做一下）師：抓住動作就可以把笑描寫出來。不光你們不會這樣，著名作家也不會這樣。出示《紅樓夢》里寫笑的名段。師范讀。師：你覺得這些人笑容怎么樣？生：笑得特別開心。特別爽。師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動作）知道為什么他們笑得如此開心？如此前仰后合？生：因為劉姥姥進大觀園吃飯時說了打油詩。師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》師：讀了這段話，我想聽聽你們的感覺。生：母親笑得很開心。非常燦爛。師：我是抓什么寫媽媽的笑容？（表情）用了什么方式？（比喻）把眼角紋比作——小菊花，寫出了我媽笑得真——燦爛，真——開心。師：大家都不會像馬g吐溫一樣描寫一個人的笑。再來看看馬g吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？（像我一樣，抓臉上的皺紋）用什么方式寫的？（像我一樣，用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。師：往池塘里拋了一塊磚的樣子，見過嗎？火山上的熔巖見過嗎？師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。出示火山圖片，師：像一個人的笑容嗎？生：不像。師：壓根不像。是馬g吐溫不會寫文章嗎？生：他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。生：夸張的手法。師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。四、分析老板的形象1、引入師：這是小說中的一個鬼，另一個鬼呢？老板，馬g吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（語言）用括號把老板說的話括下來。2、交流（1）概括老板說話的特點師：老師數(shù)過了，全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板再恰當不過了。出示：老板說起話來真可謂（）?。?！師：讀完了嗎？遠沒有讀完。我必須得歇會兒，要不我要斷氣了。用上一個成語來形容老板的這番話。生：羅嗦。（是成語嗎）生：廢話連篇。生：語無倫次（用得好）生：鬼話連篇。師：你們的庫房里找不到別的成語了？老師告訴大家?guī)讉€成語，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜，口若——懸河，滔滔——不絕。師：為什么要說那么多？用一句話就可以概括出來。生：把口袋里的錢變成他的。師：老板也是一個——見錢眼開的人。（2）分析老板說話的技巧師：他為了達到目標，還是挺有策略的。再研究研究老板的話，再用一個詞概括老板用的是什么法？生：請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是激將法。師：是激將法嗎？他是在——拍馬屁，就是什么法——拍馬法。還有哪兒也在用拍馬法？生：……上衣……十全十美……都好。師：也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法？溜須拍馬法。生：連環(huán)法。不過那都沒有……老叫……不讓我插嘴。連環(huán)說話，不給我插嘴。師：我一輩子還沒……衣服呢。什么法？生：吹牛法。師：永遠永遠……什么法？百依百順遷就法。師：看第143頁，托德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。什么法？生：批屬下法。責罵屬下法。貶低同伴法。五、提煉托德和老板的共同點師：第一次讀到這兒時，有這樣一種想法：課文中的我太不走運了，要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老板不是托德，就不會受到冷遇了。對不對？為什么？生：老板看中的是百萬英鎊，而不是他。師：老板和托德是一丘——之貉，他們都是（引讀板書）——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，勸同學們不要學托德和老板。師：馬g吐溫使鬼品躍然紙上，什么鬼品？生讀板書。師：鬼有幾個？一個是（托德）另一個是（老板）他們的的確確是鬼，因為他們共同擁有這樣的——板書將鬼品畫圈。六、小結(jié)師：建議抽空去讀讀《百萬英鎊》，你會更有收獲?？梢姵鍪尽栋偃f英鎊》的封面和梗概。師：右邊是梗概，快速讀讀。師：想去讀一讀小說的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬g吐溫的其他作品。讀一本文，就如……希望同學們在讀……時能變得越來越聰明。課《金錢的魔力》教學設計篇三《金錢的魔力》教學反思今日和同學們一起學習了一篇閱讀課文《金錢的魔力》。本組課文主要是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方式，并在習作學校習運用?！督疱X的魔力》這篇課文改編自美國著名作家馬g吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，形象地描寫了店員托德和服裝店老板兩個勢利的人物。店員托德的刻薄和勢利在文中有一段彩的描繪，那就是對他的笑進行的形象而且具體的描寫。例如：那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子。這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。通過分析探究，學生對上面這段文字的感受還是很深刻的。但是在教學中我發(fā)現(xiàn)怎么通過這段文字來深刻感受托德的人物性格呢？這時候同學們很快就能夠找到文章中所描述的“刻薄”，于是我順勢提出：為什么“刻薄”呢？這時候課堂陷入了沉靜。面對這樣的冷場，我有點感到突然了?？磥硇枰业揭粋€突破口了。于是我對同學們說：“托德為什么刻薄我們暫時放一下吧，同學們首先一起來看看從那些句子可以看出托德的刻薄吧?！边@時候同學們的手一個接一個地舉起來了：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一對人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我?！鞍?，是嗎？哼，當然我也料到到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”接著我再把剛才的問題提出來：托德為什么刻薄呢？學生這個時候就很容易從課文中找到答案了：朋友，你對一個陌生人可別單憑他的穿著來判斷他的身份吧。這個問題就這樣順利解決了。通過這個課堂細節(jié)我覺得：有時候我們的課堂能夠“退一步”，也同樣能夠找到更優(yōu)美的風景！《金錢的魔力》教學反思每篇課文教學時都少不了概括文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)。它看起來很簡單，事實上很有學問。這次因拍攝“課堂”，我上的是《金錢的魔力》，兩次試教都因這個環(huán)節(jié)不順利，導致試教沒能完成教學任務。第一次試教，一開始在引導學生概括文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)耽誤的時間較多，所以就沒能完成教學。課后進行了反思，在學生自讀課文后，讓他們說說課文主要寫了什么事，第一個學生幾乎把課文復述了一遍，第二個站起來也差不多。于是，我給出填空提示，領著學生用簡潔的語言進行概括。就這樣，留給后面自讀感悟的時間就受到影響。第二次試教，我吸取第一次的閱歷，這一環(huán)節(jié)，我直接給出填空提示，但發(fā)現(xiàn)學生還是出不來，又在這個環(huán)節(jié)上耽誤了時間。后來，我發(fā)現(xiàn)，這一填空要求學生用上兩個概括性的詞，學生難以找到合適的，所以又繞出去了。后來在第三次上的時候，我又對概括提示題做了修改，學生才較順利地概括出來。三次執(zhí)教這一課，我覺得概括文章主要內(nèi)容在平時教學中還應足夠重視，教給學生一些方式，幫助學生提高概括能力。課堂比武之《金錢的魔力》教學反思課堂比武已經(jīng)結(jié)束，總體來說我的《金錢的魔力》上的比較成功，教態(tài)自然大方，教學設計比較緊密，教學主線比較明晰，各個環(huán)節(jié)落實的比較好，在體會托德和老板的性格特點時能抓住重點語句進行體會，并結(jié)合多媒體進行感悟。教學一開頭運用了一個練習題：因為沒有錢，我——，托德——，老板——；因為有了錢，托德——，老板——，我——。引起學生對這篇課文的思考，操作性比較強，有利于引導學生感悟金錢的魔力，體現(xiàn)了略讀課文的特點；結(jié)尾運用了莎士比亞的名言，再次感受了金錢的魔力。最后還提了個問題：金錢有如此大的魔力，是萬能的嗎？給學生思考，把這種思想教育與課文結(jié)合，讓學生正確認識金錢。另外在課外資料上運用恰當，有利于幫助學理解文章。縱觀正個課堂還有許多地方不足：1.對于整個文章的教學，還可以以兩個問題為主線：托德在金錢面前有什么變化；老板有什么變化，依托這兩個問題來找文本中的句子，品味句子；2.在課堂教學評價上，沒有對學生的回答做及時評價，沒能充分利用好學生的答案這一有價值的資源；3.在朗讀上，形式有點少，齊讀太多，對于托德的話，在朗讀的基礎上，最好再理解一番；4.“魔力”一詞可以適當作解釋；5.教學語言個別得斟酌。所以，在今后的教學中，還應多鉆研教材，吃透教材。多學習，多思考。（路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?。┙疱X的魔力優(yōu)秀教學設計篇四◆文本簡析本文是人教版小學語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，是略讀課文。本文節(jié)選自美國著名作家馬g吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照。小說淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開、惟利是圖的丑態(tài)。編排本文的用意有三：一是讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解抓住人物-§.語言、神態(tài)刻畫人物形象的方式。三是激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。一、二兩個方面是本文教學的重點。◆教學目標1．借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本主要資料。2．憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、惟利是圖”的人物品質(zhì)。3、了解抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方式，初步感受“辛辣、夸張”的描述筆觸?！暨^程預設一、開門見山，談話激趣1、揭題，讀題。2、師生談話，從課題著手，引出“有錢能使鬼推磨”。二、初讀課文，整體感知1、生默讀瀏覽，梳理小說人物和主要事件。2、交流預設：“我”去店里買衣服，托德對“我”冷嘲諷，之后“我”拿出了百萬英鎊，老板無比情地招待我。三、比較閱讀，感受托德1、生瀏覽描述托德的相關資料，把最能體現(xiàn)托德特點的語句劃下來，并試著用詞語概括托德的人品。2、匯報交流◆我等候著，一向等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（傲慢無禮）◆那個家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。（冷嘲諷、尖酸刻?。簟局攸c板塊】他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣貌；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就立即牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。（“笑”的神態(tài)描述——見錢眼開，虛情假意）（引入名家關于“笑”的片段描述，實踐比較閱讀；借助圖片比較，感受馬g吐溫夸張、諷刺的寫作風格）四、概括梳理，感受老板1、馬g吐溫，通過對托德丑陋笑容的刻畫，讓我們看清了托德這個人的嘴臉。馬g吐溫又抓住什么描述來刻畫老板？（語言）2、初讀感悟：用哪些詞來形容老板的這一番話比較適宜？（預設：滔滔不絕、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜）3、思考：老板如此說話的目標是什么？4、再讀文本，梳理概括老板為了到達目標而使用的說話策略。（預設：貶低同伴；奉承拍馬；迎合遷就）5、概括：老板是個怎樣的人？（預設：跟托德一樣，見錢眼開，惟利是圖；老板和托德都是為了金錢而甘心推磨的鬼）五、拓展閱讀，激發(fā)興趣課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬g吐溫的簡介，激活學生課外閱讀的動力?！栋偃f英鎊》故事梗概：一對富豪兄弟打賭，哥哥認為一張面值百萬英鎊的現(xiàn)鈔會給人帶來無盡的財富；弟弟則認為因為無法找零而花不出去，那人肯定會餓死。富豪兄弟選取了身無分文、窮困潦倒的美國人亞當斯用一個月的時間來做試驗，并答應他完成任務后就能夠得到一份不錯的工作。亞當斯欣然理解了這個無聊的任務。亞當斯無論去吃飯還是購物都會因衣衫襤褸而遭到人們的白眼。但當他拿出這張鈔票時，人們都向他大獻殷勤。于是，一幕幕彩好戲上演了……【馬g·吐溫簡介】馬g·吐溫（1835—1910），美國作家，是世界著名的短篇小說大師。他早期與中期作品輕快調(diào)笑，辛辣諷刺?！陡傔x州長》《哥爾斯密的朋友再度出洋》《鍍金時代》等都是經(jīng)典的傳世佳作?！靖揭唬喊鍟O計】24、金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）托德-老板-”我”神態(tài)-尖酸刻薄-見錢眼開語言-勢利小人-奉承拍馬金錢的魔力教學設計篇五《金錢的魔力》教學設計泗溪鎮(zhèn)小陳曉春教學目標1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘?jīng)r、攆跑、十全十美”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習描寫人物的方式。3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。教學重點：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。教學難點：了解通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方式。一、導入師：今日我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。是誰師：一說起金錢的魔力這五個字的時候，堅信大家肯定會想起一句俗語，七個字。（生齊說：有錢能使鬼推磨。）（板書：有錢能使鬼推磨）齊讀這句俗語。師：這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？（一切愛錢的人。貪圖錢財?shù)娜?。謀財害命的人。見錢眼開的人。）師：在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——錢。二、初讀1、要求師：預習過課文嗎？師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來。2、交流。師：這篇課文中的鬼有幾位？板書：托德老板還有一個人物。（“我”）三、分析托德的形象1、自讀師：托德和老板是鬼，能從課文中找到證據(jù)嗎？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先關注描寫托德的內(nèi)容，請你劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，并試著用詞語在旁邊概括出托德這個鬼的鬼品。2、交流（1）以貌取人，瞧不起窮人生：我等候著……辦完……才領著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。師：你體會他的什么鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）師：特別從哪個詞體會到。（最蹩腳。）師：什么叫蹩腳？（不合適。別扭。）師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？托德是瞧不起所有人嗎？不，他瞧不起的是窮人。（板書：以貌取人，或瞧不起窮人）（2）刻薄生：那個家伙……刻薄……當然……闊人……大票子。師：體會到什么鬼品？其實這句話有一個詞可以概括托德的鬼品。（刻薄。）師：你們是從這番話中哪兒體會出托德刻薄的鬼品。（板書：刻?。┥寒斎弧笃弊?。師：難道這個時候，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁嗎？（不是。）他說的是反話，他心里想表達的意思是——（你這個窮光蛋……）生：“哼?！边@個字。齊讀“哼。”并體會感受。師：都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣用鼻子說話，說反話。（3）見錢眼開虛情假意師：還有哪里寫出他的鬼相生：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。師：這段話是描寫托德的什么？（神態(tài)）快速瀏覽課文并說出感受。你們知道笑有哪些種類？說一種就行。（微笑。冷笑?？嘈ΑＥ醺勾笮?。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。）出示笑的詞語：最鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……師：咱們回過頭去，請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）師：你們在生活中見過這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉。師：認識它嗎？（沙皮狗），老師認為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引讀句子，有……還有……就像你往……又像……師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——（惡心。丑陋。陰險。）師：簡直令人——作嘔。師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？師：他的笑是對誰的笑？（錢）所以他是一個見錢眼開的人。（板書：見錢眼開）師：他的笑是真心嗎？我們說最美的笑是發(fā)自內(nèi)心的笑。所以，托德的另外一個鬼品就是——虛情假意。（板書：虛情假意）師：你們見過像馬g吐溫這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎么寫？（學生舉例說）出示《紅樓夢》里寫笑的名段。師范讀。師：你覺得這些人笑容怎么樣？（生：笑得特別開心。特別爽。）師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動作）師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……師：再來看看馬g吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？（抓臉上的皺紋）用什么方法寫的？（用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。師：火山上的熔巖見過嗎？出示火山圖片。師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。像一個人的笑容嗎？（不像。）師：是馬g吐溫不會寫文章嗎？師：他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。他用了一種非常好的方式體現(xiàn)人的性格。那就是——（夸張的手法。）師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。師：現(xiàn)在咱們用夸張的讀書方式，你有多難聽就讀多難聽。咱們一起把托德這個鬼相和鬼品淋漓盡致的表現(xiàn)出來。（指名讀，再齊讀）師：咱們感謝馬g吐溫抓住人物的笑容，讓我們看清這個鬼的鬼相和鬼品。四、分析老板的形象1、引入師：小說中的另一個鬼呢？老板，馬g吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（板書：語言）用括號把老板說的話括下來。2、交流（1）概括老板說話的特點師：全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板的這番鬼話再恰當不過了。出示：老板說起話來真可謂（）！?。。◤U話連篇，語無倫次，鬼話連篇，口若懸河等。）師：為什么要說那么多？很簡單的目標，用一句話就可以概括出來。（把口袋里的錢變成他的。）師：老板也是一個——見錢眼開的人。（2）分析老板說話的技巧師：他為了達到目標，還是挺有策略的。再讀老板的話，把你印象特別深刻的句子畫出來，再用一個詞概括老板用的是什么法？出示：老板為了達到目標，說話時用了（？）法，（請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。）（……上衣……十全十美……都好。拍馬法，奉承法）（我一輩子還沒……衣服呢。吹牛法。）（托德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。貶低同伴法。）五、提煉托德和老板的共同點師：我有這樣一種想法：課文中的我太不走運了，要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老板不是托德，我是不是就不會受到冷遇了？是不是？（不是）為什么？師：老板和托德是一丘——之貉，他們兩個都有共同的爹媽是什么——鬼，他們對錢微笑，都是為了錢而甘愿推磨的鬼。師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，咱們千萬不能學老板為了達到目標虛情假意的說話。師：馬g吐溫不惜筆墨用了604個字使老板這個鬼相和鬼品躍然紙上。師：現(xiàn)在我們都知道，托德，老板，他們都是——他們都是——齊讀板書，他們都是為了錢甘愿推磨的鬼。六、小結(jié)師：學到這兒，還想了解什么？建議同學們?nèi)プx《百萬英鎊》。可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。師：希望同學們抽空去讀讀這本小說。還可以關注馬g吐溫的其他作品師：讀書民智，讀書明理，讀一本文就像在跟一個智者對話，希望同學們在讀中越來越懂事，越來越聰慧。板書設計金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）“我”托德老板瞧不起窮人刻薄虛情假意見錢眼開教學目標篇六1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習描寫人物的方式。3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。4、引導學生正確認識金錢這一概念，教育學生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。金錢的魔力教學設計篇七學習目標1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。3、認識課文中的4個生字，積累有關語言。課前準備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。課時安排1課時教學過程一、新課導入1、談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬g土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。2、了解故事梗概一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……3、揭題：24*金錢的魔力二、自讀課文，暢談體會1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）2、交流閱讀感受。（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……托德：以貌取人、刻薄、世故……3、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結(jié)合學生的交流，相機指導：關于“托德”：（1）入木三分的語言描寫：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）（2）細致入微的神情刻畫：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。你體會到什么？是怎么讀懂的？（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）關于“老板”：（1）動作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆客戶拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：（引導抓?。骸般@進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）4、小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）2、了解──馬g·吐溫馬g·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬g吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的”歡迎和喜愛。四、作業(yè)閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。《金錢的魔力》教學設計篇八【教學目標】1、認識生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；2、圍繞“金錢的魔力”，體會托德和老板的性格特點以及“我”的改變，學習描寫人物的方式；3、激發(fā)學生閱讀國外名著的興趣?！窘虒W重難點】教學重點：通過對人物描寫的品析，體會托德和老板的勢力、貪婪的性格特征。教學難點：學習通過傳神的神態(tài)、動作、語言的描寫刻畫人物的寫法，并能初步模仿寫話?！窘虒W過程】一、談話導入，激發(fā)興趣1、板書：魔力。談談“魔力”。2、揭示課題，完整板書，學生齊讀課題。3、介紹課文：馬g吐溫《百萬英鎊》。二、初讀課文，整體感知1、自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢有怎樣的魔力？2、交流反饋：引導體會托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，初步感受金錢的魔力。三、板塊結(jié)合，研讀人物圍繞學生的交流，重點研讀以下三大板塊：板塊一：細讀，剖析“托德的笑”1、在金錢的魔力下，托德最夸張的表現(xiàn)是什么——“笑”?！裱凶x第一種“笑”：（1）對話互動，體會托德的見錢眼開。（2）寫法對比，感受獨特細膩的筆調(diào)?！裱凶x第二種“笑”（1）讀通語段，感受笑的丑陋。（2）回文想象，體會獨具匠心的寫法，朗讀加深理解。2、引渡“笑”之根源，介紹“百萬英鎊”，進一步感受“金錢的魔力”。（板塊設計意圖：本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導作用，重點引領學生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會抓住人物神態(tài)與語言刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。）板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話”1、盡情讀老板的語言，揣摩老板的個性。2、入情朗讀，展現(xiàn)老板討好、奉承的個性。3、小結(jié)：再一次體會“金錢的魔力”。（板塊設計意圖：有了“板塊一”的引領指導，本板塊我將扶放結(jié)合，在教師預設的引導下，學生重點自主解讀老板的語言描寫，讀中感悟老板的阿諛奉承。）板塊三：自主探究，感悟“我”之變1、回文體會金錢的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變？引導學生借助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫“我”的語句。2、交流：（1）引導學生抓住“頗為膽怯”體會之前的“我”是一個一無所有的流浪漢。（2）引導學生想象“我”說話的語氣，理解之后的“我”的高傲與神氣十足。3、學法遷移，隨堂練筆（1）體會刻畫“托德”和“老板”這兩個人物時的表現(xiàn)手法的不同。（2）對于“我”，給我們留下了許多的想象空間，讓學生展開想象，學著的寫法，寫上幾句：“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著自己_________________________________________________________________________。寫法提示：請你試著選用神態(tài)、動作、語言、心理活動等手法來刻畫“我”的形象。（3）交流學生的寫話。4、小結(jié)：這張百萬英鎊讓一個膽怯的窮光蛋儼然成了一個高傲的闊佬！更深層次地體會“金錢的魔力”。（板塊設計意圖：在前兩個板塊的學習中，學生已經(jīng)初步學會了抓人物的語言、動作體會人物性格特點的方式，因此本板塊，教師將放手讓學生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感悟獨特的寫作手法。）四、點擊名著，延伸課外介紹馬g吐溫以及他的語言風格，學生課外閱讀《百萬英鎊》、《湯姆索亞歷險記》等作品。板書設計：金錢的魔力托德老板“我”笑說課《金錢的魔力》教學設計篇九教學目標：1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習描寫人物的方式。3.激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。教學重點：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。教學難點：了解通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方式。教學準備：了解馬g吐溫的相關資料以及文章的寫作背景。課時安排：1課時一、導入新課。1、出示新聞資料：河南彩民獨中3.6億獎金。2、錢，在金錢面前有些人顯示出了自己獨特的魅力，有些人卻喪失了做人的原則，金錢，在此時就像一面鏡子，映出了人的道德情操。二、揭示課題。金錢的魔力魔力：究竟有怎樣一種魔力呢？三、理解課文1、但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會具有魔力呢？這節(jié)課我們就來研究研究。同學們都讀課文了，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？”馬g。吐溫——“我”介紹，文中的叫“亞當斯”伙計——托德老板2、他們?nèi)齻€在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。因為沒有錢，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿；因為有了錢，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿。3.學生交流。4.我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？先來看伙計：托德5.（那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”）讀了這段話，你眼中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？（一個瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語氣。）其實啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達出同樣的意思，比如，“啊”這個字，要想表達諷刺就有很多種讀法，大家試試。其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點。誰再來試試，讓大家感受到這就是托德。在托德的眼中，我此時此刻是一個什么？板書：魔鬼是什么讓“我”變成了魔鬼？“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小說？來給大家介紹介紹？如果讓你用一個詞來描述這時的“我”，你怎么說