《空氣也是生命之源》教學(xué)設(shè)計

?空氣也是生命之源?教學(xué)設(shè)計

概要：良影響；第四局部——“我們能為凈化空氣做些什么?〞活動，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成關(guān)心人類生存的生活環(huán)境，能為保護空氣積極行動的良好習(xí)慣。學(xué)生分析：四年級的學(xué)生已有一些生活經(jīng)歷，他們已經(jīng)知道一些關(guān)于空氣及空氣污染、危害方面的知識。教學(xué)理念：根據(jù)?小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準?的根本要求，通過對“空氣也是生命之源〞的探究，理解空氣污染的原因、危害及其防治的活動，充分發(fā)揮學(xué)生在科學(xué)活動中的主體作用，會做簡單的觀察實驗，逐漸養(yǎng)成關(guān)心人類生存的生活環(huán)境，積極保護環(huán)境的良好習(xí)慣。教學(xué)目的：過程與方法：可以運用對空氣的已有理解，通過觀察、實驗，對空氣的污染、危害作出合理的判斷。知識與技能：1、知道空氣也是生命之源；2、理解空氣污染的主要原因、危害及其防治性。情感態(tài)度與價值觀：關(guān)心人類生存的生活環(huán)境，認識到科學(xué)技術(shù)的開展給空氣環(huán)境帶來的負面影響，能為保護空氣積極行動。教學(xué)準備：有關(guān)科學(xué)素材、記錄表。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。讓學(xué)生進入實驗室之前深吸一口氣，進入實驗室后再吸一口氣，比照一下，有什么不同?是什么原因造成的?二、探究空氣也是生命之源。1．我們已經(jīng)研究了空氣的各種性質(zhì)，那么空氣和我們有什么關(guān)系呢?學(xué)生說。2、有什么方法可以證明我們離不開空氣呢?學(xué)生考慮，說出自己的想法，選擇一種容易操作的方法進展實驗。3、師：剛剛的實驗，說明我們?nèi)祟愲x不開空氣。除了人類外，你認

?空氣也是生命之源?教學(xué)設(shè)計,

?空氣也是生命之源?教學(xué)設(shè)計

教材分析：

1、本課是蘇版小學(xué)?科學(xué)?第四冊第1單元第4課“空氣也是生命之源〞這一課主要引導(dǎo)學(xué)生運用對空氣已有的知識，探究空氣也是生命之源，理解空氣污染的主要原因、危害及其防治。使學(xué)生知道空氣對生命的意義，意識到保護空氣的重要性。

2、本課是綜合課型，可分為四局部，第一局部通過探究空氣也是“生命之源〞的活動，調(diào)動學(xué)生的興趣，知道空氣也是生命之源；第二局部通過搜集空氣活動，尋找空氣污染的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識做出判斷；第三局部通過理解空氣污染的危害活動，培養(yǎng)學(xué)生會做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。理解人類活動對大氣層產(chǎn)生的不良影響；第四局部——“我們能為凈化空氣做些什么?〞活動，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成關(guān)心人類生存的生活環(huán)境，能為保護空氣積極行動的良好習(xí)慣。

學(xué)生分析：

四年級的學(xué)生已有一些生活經(jīng)歷，他們已經(jīng)知道一些關(guān)于空氣及空氣污染、危害方面的知識。

教學(xué)理念：

根據(jù)?小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準?的根本要求，通過對“空氣也是生命之源〞的探究，理解空氣污染的原因、危害及其防治的活動，充分發(fā)揮學(xué)生在科學(xué)活動中的主體作用，會做簡單的觀察實驗，逐漸養(yǎng)成關(guān)心人類生存的生活環(huán)境，積極保護環(huán)境的良好習(xí)慣。

教學(xué)目的：

過程與方法：可以運用對空氣的已有理解，通過觀察、實驗，對空氣的污染、危害作出合理的判斷。

知識與技能：

1、知道空氣也是生命之源；

2、理解空氣污染的主要原因、危害及其防治性。

情感態(tài)度與價值觀：關(guān)心人類生存的生活環(huán)境，認識到科學(xué)技術(shù)的開展給空氣環(huán)境帶來的負面影響，能為保護空氣積極行動。

教學(xué)準備：有關(guān)科學(xué)素材、記錄表。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

讓學(xué)生進入實驗室之前深吸一口氣，進入實驗室后再吸一口氣，比照一下，有什么不同?是什么原因造成的?

二、探究空氣也是生命之源。

1．我們已經(jīng)研究了空氣的各種性質(zhì)，那么空氣和我們有什么關(guān)系呢?學(xué)生說。

2、有什么方法可以證明我們離不開空氣呢?學(xué)生考慮，說出自己的想法，選擇一種容易操作的方法進展實驗。

3、師：剛剛的實驗，說明我們?nèi)祟愲x不開空氣。除了人類外，你認為還有哪些生命離不開空氣?小組討論，并記錄。小組匯報。師板書。

4、師演示〞動物離不開空氣〞的實驗。學(xué)生注意觀察實驗前后，動物的反響。

5、師：通過這些實驗和同學(xué)們的匯報，我們可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有的生命都離不開空氣。因此，我們說空氣也是生命之源。(板書)

三、尋找空氣污染的主要原因。

1、師：空氣是那么的重要，我們需要什么樣的空氣?

學(xué)生匯報，教師板書。

2、師：上課之前，我們每一個小組的同學(xué)搜集了兩袋空氣，如今互相交換呼吸一下，然后記錄下自己的感受。各組學(xué)生交換袋子，呼吸。

3、說一說自己的感受。我們生活在這樣的環(huán)境中，周圍的空氣會干凈嗎?為什么?學(xué)生考慮、匯報。教師貼出圖片。

四、理解空氣污染的危害。

1、師：我們。人類的許多活動都對空氣造成了污染，空氣被污染后會對生命有什么影響呢?讓學(xué)生自己說一說。

2、剛剛同學(xué)們所說的這些影響是從哪兒知道的?學(xué)生說一說。

3、看科學(xué)報導(dǎo)：空氣被長期污染后造成的危害。

五、我們能為凈化空氣做些什么?

1、師：真是不看不知道，一看嚇一跳，空氣污染會造成這么大的危害?？赐暌院螅阌惺裁聪敕?那么我們是不是應(yīng)該把一切會污染空氣的活動都停頓呢?

2、師：同學(xué)們有什么好的想法和建議?小組討論，并記錄。

六、課后拓展。

師：同學(xué)們提的建議非常好，教師提議把這些建議寫成一封信寄給有關(guān)部門，希望空氣污染問題早日得到解決，我們可以從新呼吸到新穎、清新的空氣。

附表：

空氣也是生命之源

——年級——班第——小組

表一哪些生命需要空氣

16

27

38

49

510

表二尋找空氣污染的主要原因。

┌───────────┬─────┬─────┐

│＼│││

│＼空氣│││

│記錄＼│第一號│第二號│

│＼│││

│＼│││

├───────────┼─────┼─────┤

│有什么感受?│││

├───────────┼─────┼─────┤

│搜集的地方(問一問對方│││

│同學(xué))│││

├───────────┴─────┴─────┤

│比擬一下兩袋空氣你有什么結(jié)論嗎?(請寫一寫)│

└───────────────────────┘

表三我們能為凈化空氣做些什么

┌────────┐

│1．6．│

│27.│

│3．8．│

│4．9．│

│5．10．│

└────────┘

教學(xué)自評：

科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題?？茖W(xué)教學(xué)的目的就是培訓(xùn)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去開展學(xué)生解決問題的才能，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)，運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計遵循科學(xué)課程標(biāo)準，用符合學(xué)生年齡特點的方式來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，靈敏運用教材，使每一位學(xué)生在本節(jié)課中可以學(xué)有所獲¨一開始就從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)