一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》教案課時(shí)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》教案課時(shí)

第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》教案三課時(shí)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》教案三時(shí)

【教學(xué)目的】

指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。

2理解文內(nèi)容，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。

3學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

【時(shí)】3時(shí)。

第一時(shí)

【教學(xué)目的】

指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

2圖文結(jié)合，初步理解文內(nèi)容。

3學(xué)習(xí)生字新詞。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)言

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？

烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

二、指導(dǎo)看圖。

大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）

三、讀文

圖的內(nèi)容是這樣的，那么文是怎樣寫(xiě)的呢？

同學(xué)自己輕聲讀文。

2指名分自然段朗讀文，糾正讀音。

四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀文，理解生字新詞的意圖。

讀第一自然段

老師寫(xiě)出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞

ěhēzhǎ

渴了喝水找水

讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書(shū)其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约海彩亲约涸谙朕k法。

3讀第三自然段，想想寫(xiě)了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）

認(rèn)讀生字詞。

Pángxǔbànfǎ

旁邊許多辦法

結(jié)合生活實(shí)際或文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

許多：很多。

辦法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水。

4看第

二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？

（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）

認(rèn)讀生字。

gā

升高

看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

第二時(shí)

【教學(xué)目的】

圖文結(jié)合，理解文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2有感情地朗讀文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)言：

烏鴉找到有水的瓶子，開(kāi)始為什么喝不到水，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7烏鴉喝水（板書(shū)題）

二、指名朗讀全文。

三、圖文對(duì)照，逐段理解文內(nèi)容。

講讀第一自然段。1讀第一自然段，看寫(xiě)了什么？

（一只烏鴉口渴了，找水喝）

2理解詞語(yǔ)“到處找水喝”寫(xiě)出了什么？

（口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）

3指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來(lái)。

講讀第二自然段。

結(jié)合第一幅圖，談第二段寫(xiě)了什么？

（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。）

2結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水？

（瓶里的水只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。）

3結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”

（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問(wèn)自己，說(shuō)明它在動(dòng)腦想辦法）

4指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（要讀出烏鴉先是看見(jiàn)水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）

講讀第三自然段。

自讀后說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。

（烏鴉想出辦法來(lái)了）

2回答問(wèn)題：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？

（看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）

3指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。

大家想，烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？（高興）應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。

講讀第四自然段。

看

二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說(shuō)的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）

2理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。（說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了許多個(gè)小石子。）

3“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話(huà)什么意思？

（因?yàn)槭诱剂怂牡胤?，一個(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。）

4指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢）

“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。

四、看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。

第三時(shí)

【教學(xué)目的】

有感情地朗讀文。

2看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。

3指導(dǎo)生字書(shū)字，完成后練習(xí)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、找學(xué)生有感情地朗讀文，并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。

二、看圖復(fù)述文內(nèi)容。

（講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見(jiàn)小石子時(shí)怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）

三、分析生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。每個(gè)生字詞抄寫(xiě)兩遍。

四、完成后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。

作業(yè)：1把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2準(zhǔn)備默寫(xiě)生字詞。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》教案三課時(shí)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》教案三課

時(shí)

【教學(xué)目的】

.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。

2.理解課文內(nèi)容，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。

3.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

【課時(shí)】3課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)言

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？

烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

二、指導(dǎo)看圖。

大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）

三、讀課文

圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫(xiě)的呢？

.同學(xué)自己輕聲讀課文。

2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。

.讀第一自然段

老師寫(xiě)出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞

kěhēzhǎo

渴了喝水找水

讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書(shū)其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约海彩亲约涸谙朕k法。

3.讀第三自然段，想想寫(xiě)了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）

認(rèn)讀生字詞。

Pángxǔbànfǎ

旁邊許多辦法

結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

許多：很多。

辦法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水。

4.看第

二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？

（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）

認(rèn)讀生字。

gāo

升高

看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)言：

烏鴉找到有水的瓶子，開(kāi)始為什么喝不到水，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水（板書(shū)課題）

二、指名朗讀全文。

三、圖文對(duì)照，逐段理解課文內(nèi)容。

講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫(xiě)了什么？

（一只烏鴉口渴了，找水喝）

2.理解詞語(yǔ)“到處找水喝”寫(xiě)出了什么？

（口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）

3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來(lái)。

講讀第二自然段。

.結(jié)合第一幅圖，談第二段寫(xiě)了什么？

（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。）

2.結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水？

（瓶里的水只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。）

3.結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”

（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問(wèn)自己，說(shuō)明它在動(dòng)腦想辦法）

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（要讀出烏鴉先是看見(jiàn)水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）

講讀第三自然段。

.自讀后說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。

（烏鴉想出辦法來(lái)了）

2.回答問(wèn)題：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？

（看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）

3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。

大家想，烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？（高興）應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。

講讀第四自然段。

.看

二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說(shuō)的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）

2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。（說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了許多個(gè)小石子。）

3.“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話(huà)什么意思？

（因?yàn)槭诱剂怂牡胤剑粋€(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。）

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢）

“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。

四、看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。

第三課時(shí)

【教學(xué)目的】

.有感情地朗讀課文。

2.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。

3.指導(dǎo)生字書(shū)字，完成課后練習(xí)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、找學(xué)生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。

二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。

（講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見(jiàn)小石子時(shí)怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）

三、分析生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。每個(gè)生字詞抄寫(xiě)兩遍。

四、完成課后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。

作業(yè)：1.把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.準(zhǔn)備默寫(xiě)生字詞。

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文烏鴉喝水教案

烏鴉喝水

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。

2、理解“漸漸”的意思，會(huì)用“漸漸”說(shuō)句子。

3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

2、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)過(guò)程:

一、展示生字詞的認(rèn)讀。

二、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看這是一只什么鳥(niǎo)？（出示圖片）烏鴉看上去是又黑又丑，可是，它卻有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。比如“烏鴉反哺”的故事，就告訴我們要孝敬老人，懂得感恩的道理。今天我們課文中的這只小烏鴉，又是一只怎樣的小烏鴉呢？

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課，跟老師一起板書(shū)課題。你們有什么問(wèn)題，想問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑）

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、自學(xué)探究

（一）、出示導(dǎo)學(xué)提綱一

這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一部有趣的動(dòng)畫(huà)片，大家想看嗎？（同學(xué)們一邊看一邊思考:主要講了烏鴉的什么事？

2、說(shuō)一說(shuō)講了烏鴉的什么事情？

3、真是一只聰明的小烏鴉!課文中又是怎樣寫(xiě)的呢？接下來(lái)就要看同學(xué)們課文學(xué)的怎么樣了！

（二）出示導(dǎo)學(xué)提綱二

1、這段有幾句？讀完之后你知道了什么？

2、你們口渴過(guò)么？什么感覺(jué)？（難受，想喝水。）那課文里的烏鴉口渴的厲害么？課文里是怎么說(shuō)的？（到處找水喝）對(duì)，烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了，所以到處找水喝。

師：“到處”這個(gè)詞說(shuō)明什么？（處處，指很多地方）抓住“到處”啟發(fā)學(xué)生想烏鴉四處找水的情景。

師：同學(xué)們，這只烏鴉為了找水喝到處飛，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)平原，最后才找到水。同學(xué)們，你們看見(jiàn)了嗎?這就叫“到處”。

4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。誰(shuí)能把烏鴉特別口渴的感覺(jué)讀出來(lái)呢？A、指名讀（3個(gè)）B、評(píng)讀D、齊讀

5、烏鴉找到水了么？（找到了）【板書(shū)找到水】它的心情特別特別的（高興）。我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)用高興的心情讀第二句，誰(shuí)來(lái)呢？

3、問(wèn)：烏鴉喝著水了嗎？為什么喝不著水？

8、烏鴉渴的嗓子冒煙，看見(jiàn)水卻喝不到，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（失望、著急）誰(shuí)愿意把這句讀給大家聽(tīng)？

我們?cè)僮x讀課文體會(huì)體會(huì)。（齊讀第一段

3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。）

9、小烏鴉找到水可是又喝不到在那干著急，它說(shuō)“怎么辦呢?”這個(gè)“怎么辦呢”說(shuō)明這只烏鴉正在？（動(dòng)腦筋想辦法）【課件出示怎么辦呢】【板書(shū)想辦法】

10、誰(shuí)來(lái)把第一自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。

A、指名讀B、評(píng)讀C、男女生賽讀

過(guò)渡：師：哎！好不容易找到了水，卻遇到了這么大的困難，我想烏鴉還是算了吧，不喝了，走吧！

生紛紛說(shuō)不能算，要不怕困難，想辦法解決。（為下文學(xué)生理解烏鴉不怕困難，積極想辦法解決問(wèn)題的精神作好鋪墊）

師：烏鴉害怕困難了嗎？是?。∈郎蠠o(wú)難事，只怕有心人！我們一起往下看一看，烏鴉到底是如何克服難題喝到水的。

（三）出示導(dǎo)學(xué)提綱三

問(wèn)：烏鴉想出了什么辦法使自己喝到水?它是怎么做的，用----畫(huà)出來(lái)。板書(shū)：動(dòng)腦筋----------喝著水

師：同學(xué)們，這句話(huà)很長(zhǎng)，讀好它不容易。你們幫老師想想，怎樣才能把這句話(huà)讀得更好呢?（一個(gè)一個(gè)要怎樣讀？為什么要一個(gè)一個(gè)的放呢？）

生1：“一個(gè)—個(gè)”要讀慢，一點(diǎn)，讀輕—點(diǎn)，要讀出感情。如果讀得太重，那么小石子就會(huì)把瓶子砸破，所以要“小心”一點(diǎn)讀。

過(guò)渡：烏鴉聰明嗎？你喜歡他嗎？讓我們用親切、可愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。指導(dǎo)用“漸漸”說(shuō)話(huà)

師：“漸漸”是什么意思？（慢慢），為什么瓶子里的水會(huì)漸漸的升高了？

請(qǐng)仿照例句說(shuō)一句話(huà)。

（課件出示例句并完成填空練習(xí)）

哎呀！真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉積極動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，小烏鴉心里肯定特別高興，我們也真為它感到高興。讓我們也一起分享烏鴉的快樂(lè)，再讀讀這兩個(gè)自然段吧。

四、歸納運(yùn)用

1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師知道你們喜歡上了這只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉了!也愛(ài)上了這篇有趣的童話(huà)故事了，是嗎？那能不能試著背一背呢？

2、真不錯(cuò)！你們和小烏鴉一樣聰明！學(xué)了課文，你覺(jué)得烏鴉身上有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？

3、師：烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的精神值得我們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在烏鴉真的遇到新的難題，需要大家?guī)蛶退銈冊(cè)敢鈫幔?/p>

師：假如“瓶子旁邊沒(méi)有小石子，你有什么辦法幫助烏鴉喝到水？”

五、作業(yè)布置

把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你想到的好辦法。[板書(shū)設(shè)計(jì)]

烏鴉喝水

找水喝不怕困難

想辦法

喝到水愛(ài)動(dòng)腦

第四篇：烏鴉喝水(第二課時(shí)教案)

烏鴉喝水（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天老師和小朋友一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇文章，大家一起把課題讀一下。

2.在學(xué)習(xí)課文之前，小烏鴉要考考大家，看看哪些小朋友記住這些詞語(yǔ)了，出示詞語(yǔ)卡片：烏鴉口渴到處找水喝瓶口小喝不著辦法漸漸喝著水（橫讀豎讀齊讀）

3.大家看，有兩個(gè)字寶寶跳出來(lái)了，我們來(lái)讀一讀，“渴”和“喝”，小朋友們真聰明，分清楚了渴和喝，你們瞧，上面的詞語(yǔ)中藏著好幾個(gè)“喝”呢，我們來(lái)找找看！

4.同學(xué)們找得又快又準(zhǔn)確，真不錯(cuò)。我們一起來(lái)把這三個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。（一生找再齊讀）小朋友們讀的真好，現(xiàn)在這三個(gè)詞語(yǔ)寶寶躲到課文里面去了，你們還能找到它們嗎？請(qǐng)大家把書(shū)翻到第（）頁(yè)，把課文讀兩遍，邊讀邊找找這三個(gè)詞語(yǔ)，找到了請(qǐng)用橫線(xiàn)把它們劃出來(lái)，讀完了請(qǐng)對(duì)我笑一笑，找到了請(qǐng)舉手。

二、精讀課文

1．讀書(shū)時(shí)有許多同學(xué)都非常認(rèn)真，不僅聲音洪亮，而且還能動(dòng)筆劃一劃?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴我們，你在哪里找到“找水喝”？生讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

2.師：你找的很準(zhǔn)確，我們一起來(lái)讀一讀。烏鴉口渴了，它會(huì)去哪些地方找水喝呢？

3.師：是呀，烏鴉為了能喝到水，在山上、田里去找水喝，它找了那么多地方，這就叫做“到處”（紅色顯示），我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞？

4.烏鴉到處找水喝，現(xiàn)在的心情怎么樣？我們來(lái)把烏鴉到處找水喝卻又找不著水的這種著急的心情讀出來(lái)。（抽1名學(xué)生讀）。

5.預(yù)設(shè)1：：我聽(tīng)出來(lái)了，你也在替烏鴉著急呢！讓我們跟著這只著急的“小烏鴉”一起讀。（生齊讀句子）

6.（老師范讀句子，“到處”一詞要重讀，讀出烏鴉著急的感覺(jué)）

7.師：這次有進(jìn)步了，你也是一只了不起的烏鴉。讓我們跟著這只了不起的小烏鴉，一起再來(lái)讀一次。（全班齊讀）

8.烏鴉到處找啊找，瞧，它看見(jiàn)了什么呢？（幻燈出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子。）9.生：它看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水

10.師，烏鴉喝到水了嗎?(沒(méi)有)為什么？課文中是怎么說(shuō)的？

11.生讀：烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？（我們一起來(lái)讀一讀）12.師：“因?yàn)開(kāi)______所以________?！保ㄙN“喝不著”）

13.我們來(lái)看看圖中的烏鴉，你發(fā)現(xiàn)它怎么了？是呀，烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急?。。ɑ脽舫鍪菊n文的第三句話(huà)：怎么辦呢？）怎么辦呢？這是一個(gè)問(wèn)句，請(qǐng)你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。14.生1：怎么辦呢？

15.師：我聽(tīng)出來(lái)了，你在替烏鴉著急呢！你來(lái)問(wèn)？16.生2：怎么辦呢？

17.師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來(lái)問(wèn)。18.生合問(wèn)：怎么辦呢？

19.師：后來(lái)，烏鴉有沒(méi)有想出辦法呢？

20.（生：想出來(lái)了）你是從哪句話(huà)中知道烏鴉想出辦法了？（生找出句子），你真聰明，知道從文中去尋找答案，

21.幻燈出示：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。我們一起讀。（生齊讀）

22.小烏鴉怎么做的呢？生討論（幻燈出示烏鴉把石子一個(gè)一個(gè)地放入瓶子里的動(dòng)畫(huà)。）

23.師：你看到瓶子里的水發(fā)生什么變化了？（抽一生回答）

24.預(yù)設(shè)：“你真了不起！你會(huì)用課文中的詞語(yǔ)“漸漸”來(lái)表達(dá)你看到的情景。一起讀讀這個(gè)詞，然后問(wèn)這個(gè)詞是什么意思？是一下子就從瓶底升到瓶口嗎？（生：不是，是慢慢升的）對(duì)，那“漸漸”就是慢慢的意思。

25.師：同學(xué)們也能用“漸漸”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？（旁邊的石頭漸漸少下去了。烏鴉的心情漸漸好起來(lái)了。）

26.（瓶子里的水漸漸升高，就這樣，烏鴉喝著水了。這是一只怎么樣的烏鴉？（生：聰明）是呀，烏鴉很聰明，看見(jiàn)瓶子旁邊的什么就想出辦法來(lái)了？（善于觀察）它看見(jiàn)石子就想到了要把它們一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子了，烏鴉（愛(ài)動(dòng)腦筋）

三、知道背誦，積累語(yǔ)言

1.這么善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉，小朋友們想不想把它的故事記下來(lái)，講給家里人聽(tīng)？可以請(qǐng)黑板上冊(cè)詞語(yǔ)幫幫忙：找水喝、喝不著、喝著水

2.記住故事了嗎？我們把課文背誦一下吧！愿意背的小朋友可以背一背，不會(huì)背的可以看一看書(shū)

三、合作討論，拓展思維

1.烏鴉是很聰明，可是，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（烏鴉聰明，小朋友們更聰明，認(rèn)真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且就算旁邊沒(méi)有小石子，也為烏鴉想出了辦法。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們都很喜歡這只聰明的烏鴉，也幫烏鴉想出了很多其他的辦法，那我們今天就一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“辦法”這兩個(gè)字吧！

2.觀察“辦法”在田字格里的位置，師范寫(xiě)，生書(shū)空，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)

第五篇：烏鴉喝水第二課時(shí)教案

烏鴉喝水（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞

2、要求學(xué)生看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)內(nèi)容，會(huì)正確回答課后問(wèn)題。知道在水中投入石頭能使水位升高。

3、有感情地朗讀課文。

4、懂得遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想出好辦法來(lái)解決。

二、教學(xué)重點(diǎn)

懂得遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想出好辦法來(lái)解決。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、要求學(xué)生看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)內(nèi)容，會(huì)正確回答課后問(wèn)題。知道在水中投入石頭能使水位升高。

2、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件。

2、人手一個(gè)礦泉水瓶，烏鴉嘴和小石子一堆。

五、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、激情引入，復(fù)習(xí)舊知

1、課件：配樂(lè)出示課題。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面，現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。

2、課件：烏鴉站在樹(shù)枝上，嘴里銜著生字卡片，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，往下掉一個(gè)，你會(huì)認(rèn)嗎？烏鴉、一個(gè)、慢慢、喝水、很多、怎么、旁邊、石子、到處。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)生動(dòng)的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好奇心的求知欲。）

二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟

1、復(fù)習(xí)第

一、二段。

①師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第

一、第二段，知道了烏鴉遇到了困難，那誰(shuí)能告訴我，烏鴉遇到了什么困難？（課件）

生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，可是喝不著水。

師：為什么烏鴉看見(jiàn)瓶子里有水，但是卻喝不著水呢？（課件）（板書(shū)：水不多，瓶口小——喝不著）

師：烏鴉找了很多地方，很不容易才找到了一瓶水，可是卻喝不著，大家想，烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？（很失望，很著急）

②齊讀第二自然段，要求讀出烏鴉那種喝不著水很著急、很著急的心情。過(guò)渡：烏鴉看見(jiàn)水，但喝不著，他有沒(méi)有放棄這個(gè)瓶子，飛走了?(沒(méi)有。)那他在干什么呢？（想辦法。）

好，我們一起來(lái)看看烏鴉想到了什么辦法。（課件）

2、學(xué)習(xí)第三自然段

①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，烏鴉想到辦法了嗎？（想到了。）他是怎樣想出來(lái)的？（看2

見(jiàn)旁邊有很多小石子，從而想出辦法來(lái)的。）課文哪一句是寫(xiě)烏鴉想到了辦法的？

②烏鴉能想出辦法來(lái)，它一定是很高興的了，那么誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。（請(qǐng)一組學(xué)生讀）

3、學(xué)習(xí)第四自然段

①烏鴉它想的辦法是什么？全班齊讀第四自然段

②請(qǐng)大家想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就可以喝著水了？過(guò)渡：把小石子放到瓶子里面，瓶子里的水真的會(huì)升高嗎？③做實(shí)驗(yàn)，放石子。

a現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)烏鴉，看看烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的，水又是怎樣升高的？（一個(gè)一個(gè)地、慢慢地）

（瓶子已用筆標(biāo)識(shí)出水的位置，讓大家看清水位的高度。）

④師：大家看，烏鴉用嘴銜起了一個(gè)小石子，這個(gè)“銜”字是什么意思？（用嘴含）

--烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，他就這樣一個(gè)一個(gè)地把石子往水里放，現(xiàn)在請(qǐng)大家注意看，水面有什么變化了？

--水慢慢地升高了。這個(gè)“慢慢”是什么意思？（表示速度慢，很遲緩，只有一點(diǎn)點(diǎn)的反應(yīng)。）

--水為什么會(huì)慢慢地升高了？（因?yàn)槭颖人?，石子放到瓶子里就把水的位置占?jù)了，水就被擠得升起來(lái)了。）

--有沒(méi)有人知道，這個(gè)用石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里面的辦法，烏鴉是怎3

樣想出來(lái)的？（開(kāi)動(dòng)腦筋。）

d烏鴉開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，所以終于能喝到水了，請(qǐng)大家看一看，你們現(xiàn)在可以碰到水了嗎？

三、朗讀課文

這篇課文講完了，大家覺(jué)得這只烏鴉聰明嗎？這篇課文有趣嗎？那我們一起再來(lái)看看烏鴉喝水的全過(guò)程。

四、總結(jié)

1、你們喜歡這只烏鴉嗎？喜歡它什么？（很聰明）

2、的確，這確是一只不一般的烏鴉，他遇到困難時(shí)能開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，我們要需要向他學(xué)習(xí)啊。

五、課外延伸。

現(xiàn)在，烏鴉它遇到一個(gè)困難，你們能幫幫他嗎？（課件）

瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（打破瓶子、用吸管、推倒瓶子）啊，大家真棒，真聰明。都能開(kāi)動(dòng)腦想辦法。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

烏鴉喝水

水不多瓶口小——喝不著

放石子——喝著水

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一夜的工作》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

教學(xué)重難點(diǎn)

從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。

課前準(zhǔn)備：總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。

一、談話(huà)導(dǎo)入

提起總理，大家都不陌生，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來(lái)總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會(huì)有所感受的。

二、初讀課文

1、自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。

2、把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀讀，做一些簡(jiǎn)單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽(tīng)。

三、匯報(bào)交流

1、讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說(shuō)的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）

2、學(xué)生結(jié)合課文具體語(yǔ)句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。

3、把學(xué)生的感受通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。

4、質(zhì)疑。同學(xué)們，你們注意到了沒(méi)有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫(xiě)了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>

5、同學(xué)們讓我們?cè)僖淮慰匆豢纯偫硎窃鯓庸ぷ鞯陌?！?qǐng)大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在圖旁邊。

四、讀中升情。

1、有感情朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生積累課文最后兩個(gè)自然段。

2、抄寫(xiě)令自己感動(dòng)的句子。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《推薦一部動(dòng)畫(huà)片》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說(shuō)出自己最?lèi)?ài)看的動(dòng)畫(huà)片。

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