《當我死時》教學構(gòu)想（北師大版七年級下冊教案）

?當我死時?教學設(shè)想〔北師大版七年級下冊教案〕

概要：。在這一課時內(nèi)，可以從如下問題入手實現(xiàn)教學目的。多遍朗讀全詩，讀準字音，讀出感情，直到可以背誦。死亡是一件痛苦的事，但在余光中的這首詩里，卻變成了一種滿足。讀完全詩后說說你的理解。去〞；死時能聽到安魂曲樣的長江、黃河奔騰的水聲；“整張大陸〞是死去時“最縱容最寬闊的床〞；“我〞從遙遠的空間瞭望過祖國的大陸；在漫長的時間思念過大陸。等等。有了這些，“我〞死了都滿足了。

?當我死時?教學設(shè)想,

余光中是臺灣當代著名的詩人，因其詩歌?鄉(xiāng)愁?流傳甚廣而稱“鄉(xiāng)愁〞詩人。作者寫作?當我死時?，正是他在美國西密西根洲立大學講學的時候，他不能親見祖國的繁榮，民族的復興，只能看著祖國的地圖，抒發(fā)對祖國故土的思念之情。

學生學讀詩，最大的困難就是挖掘不出詩歌語言中蘊含的豐富意義，也就是說不大懂得詩歌語言造句用詞的技巧；其次是不能體會出詩歌中所用意象深藏的意蘊。而要全面地理解這一些，又不是讀這一首詩就能理解的。但是，我們可以從教學這一首詩出發(fā)，讓學生去初步感受詩歌的語言技巧與所選擇意象的意味。

?當我死時?雖然不長，但由于其內(nèi)含深化，意蘊豐富，還得用一課時教學。在這一課時內(nèi)，可以從如下問題入手實現(xiàn)教學目的。

多遍朗讀全詩，讀準字音，讀出感情，直到可以背誦。

死亡是一件痛苦的事，但在余光中的這首詩里，卻變成了一種滿足。讀完全詩后說說你的理解。

去〞；死時能聽到安魂曲樣的長江、黃河奔騰的水聲；“整張大陸〞是死去時“最縱容最寬闊的床〞；“我〞從遙遠的空間瞭望過祖國的大陸；在漫長的時間思念過大陸。等等。有了這些，“我〞死了都滿足了?！?/p>

結(jié)合有關(guān)詩句說說詩人是怎樣聯(lián)想與想像的。

去時寬闊的床；長江、黃河的水聲是安魂曲；長江、黃河是兩管樂器；新中國象征著黎明；地圖代表著整個祖國。想像奇特，并且很美?！?/p>

品讀詩句：A.“用十七年未饜中國的眼睛/饕餮地圖，從西湖到太湖/到多鷓鴣的重慶，代替回鄉(xiāng)〞“饜〞和“饕餮〞這兩個詞的本義是什么？它是語境意義的什么？在詞語的運用上有什么特別之處？

B.詩中用“最母親〞修飾“國度〞，用“最縱容〞修飾祖國這張床，這里的詞語運用有什么特別之處？詩句的意思你是怎么理解的？

結(jié)合詩中的句子說說作者抒發(fā)的情感。

教學?當我死時?這首詩，完成以上問題也就可以了，但是，假設(shè)學生程度較高，我們還可以進展拓展。

拓展一：與?鄉(xiāng)愁?進展比擬，說說兩首詩內(nèi)容與抒發(fā)的情感的一樣與不同。

拓展二：詩中說重慶是“多鷓鴣的〞，結(jié)合下面這些詩的內(nèi)容與表達的情感，說說鷓鴣這個意象的意味。

“湘水無潮秋水闊，湘中月落行人發(fā)。送人發(fā)，送人歸，白萍茫茫鷓鴣飛。〞

——唐朝張籍?湘江曲?

“鷓鴣聲里夕陽西，陌上征人首盡低。遍地關(guān)山行不得，為誰辛苦盡情啼？〞

——清代尤侗?聞鷓鴣?