《女媧造人》說課稿3

?女媧造人?說課稿3

概要：全是在一種極自然的、無意識的狀態(tài)下萌發(fā)了造人的念頭。帶有原始洪荒時代的稚拙與樸素，讀者通過字里行間，仿佛看到女媧本身就是一個活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子，并非一個神。教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生想像力上，可以通過其他類似的神話故事加以引導(dǎo)，看圖片想像故事，更可以讓學(xué)生對女媧造人的動機(jī)、方法等，作另一種推測，進(jìn)展想像的訓(xùn)練。我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。2、教學(xué)目的：、熟悉課文，生動復(fù)述故事；理解神話的特點(diǎn)；理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。、發(fā)揮自己聯(lián)想、想像力來感受神話傳說的魅力；運(yùn)用聯(lián)想、想像創(chuàng)編神話故事；進(jìn)一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。、引導(dǎo)學(xué)生感受我們祖先大膽奇特的想像力，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，養(yǎng)成課外搜索、整理資料，勤于考慮的習(xí)慣。3、教學(xué)重點(diǎn)：、體會神話故事中想像的魅力。、把握想像的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的想像。4、課前準(zhǔn)備：學(xué)生：讀課文，理解故事情節(jié)，搜集神話教師：課件，朗讀背景音樂，兩個視頻文件二、說教學(xué)方法1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、比擬閱讀法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)展教學(xué)。據(jù)新?大綱?在?教學(xué)中要重視的問題?里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的理論活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面進(jìn)步語文才能。〞我根據(jù)本課目的和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識根底、開展程度出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、比擬閱讀法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)展教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞教學(xué)目的自

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一、說教材

1、說課文所處的地位及作用

?女媧造人?是初中語文第一冊第六單元中的第3篇課文。它根據(jù)?風(fēng)俗通?有關(guān)“女媧造人〞的記載改編的神話。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的根底上進(jìn)展富有人性化的演繹與擴(kuò)大，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝術(shù)時曾指出：“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……〞，由此可知，神話帶有濃重的夢想色彩。

課文詳細(xì)表達(dá)了女媧造人的詳細(xì)過程，表現(xiàn)了原始民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當(dāng)時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。

文章清新、質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新穎感。女媧完全是在一種極自然的、無意識的狀態(tài)下萌發(fā)了造人的念頭。帶有原始洪荒時代的稚拙與樸素，讀者通過字里行間，仿佛看到女媧本身就是一個活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子，并非一個神。

教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生想像力上，可以通過其他類似的神話故事加以引導(dǎo)，看圖片想像故事，更可以讓學(xué)生對女媧造人的動機(jī)、方法等，作另一種推測，進(jìn)展想像的訓(xùn)練。

我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。

2、教學(xué)目的：

、熟悉課文，生動復(fù)述故事；理解神話的特點(diǎn)；理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

、發(fā)揮自己聯(lián)想、想像力來感受神話傳說的魅力；運(yùn)用聯(lián)想、想像創(chuàng)編神話故事；進(jìn)一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

、引導(dǎo)學(xué)生感受我們祖先大膽奇特的想像力，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，養(yǎng)成課外搜索、整理資料，勤于考慮的習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

、體會神話故事中想像的魅力。

、把握想像的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的想像。

4、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：讀課文，理解故事情節(jié)，搜集神話

教師：課件，朗讀背景音樂，兩個視頻文件

二、說教學(xué)方法

1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、比擬閱讀法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)展教學(xué)。

據(jù)新?大綱?在?教學(xué)中要重視的問題?里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的理論活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面進(jìn)步語文才能。〞我根據(jù)本課目的和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識根底、開展程度出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、比擬閱讀法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)展教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞教學(xué)目的自讀課文，體味作者豐富的想像力，感受神話的魅力。激發(fā)他們主動去獲取知識，拓展想像力，培養(yǎng)安康情感，學(xué)會會說、會擴(kuò)、會創(chuàng)神話故事，感受中國燦爛、繁榮的文化魅力。

2、采用多媒體教學(xué)平臺，運(yùn)用多種教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。

在教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)平臺，運(yùn)用多種教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。從網(wǎng)絡(luò)下載了一個中央電教中心的?女媧造人?動畫片，一個普通型的flash，這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原那么。另外我又以舒緩的音樂彌漫于學(xué)生自讀課文時間段，營造一個愉快的、寬松的課堂氣氛，促發(fā)思維的生成，并使他們充分發(fā)揮想像創(chuàng)造才能，品味想像帶來的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)〞。有目的地到圖書館和網(wǎng)絡(luò)世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識，增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的才能。

3、教師應(yīng)講得少。

這那么神話容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過學(xué)生的充分活動，由淺入深地把握想像特點(diǎn)，初步學(xué)會運(yùn)用想像。教學(xué)過程簡單來說就是：讀讀課文、講講故事、討論分析、寫寫片段。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

這篇課文粗淺易懂，內(nèi)容非常有趣，表達(dá)了神話藝術(shù)永久的魅力。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在熟讀的根底上復(fù)述故事，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)，然后加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生開闊視野，增加知識，激發(fā)起探究科學(xué)知識的興趣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在想像力的激發(fā)上，可以通過觀看視頻文件來拓展想像力，觀看圖片培養(yǎng)說話才能，更可以讓學(xué)生對女媧造人的動機(jī)、方法等，作另一種推測，進(jìn)展想像的訓(xùn)練。整堂課以培養(yǎng)學(xué)生想像力為主要目的，采用了主體思維法、小組討論法及反響練習(xí)法等。

在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)一個極富興趣的“人是從哪里來的〞問題導(dǎo)入，緊扣教學(xué)目的，使學(xué)生自主地考慮、分析、討論問題，并在課文賞析后進(jìn)展想像力大考察。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到到會學(xué)，學(xué)生既理解了神話的產(chǎn)生，掌握了想像的特點(diǎn)，又培養(yǎng)了想像力。

四、教學(xué)程序

、導(dǎo)入課文

先投影“人，是從哪里來的？〞這個有趣話題，引出同學(xué)對此問題的理解和想像，那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？確實(shí)如此，神話故事當(dāng)中有豐富的想像，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真〞，具有“永久的魅力〞。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界，感受一下女媧捏