《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)一

?理想的風(fēng)箏?教學(xué)設(shè)計(jì)一

概要：互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．課前預(yù)習(xí)課文。2．課上自讀、提問、討論、交流。3．課下閱讀相關(guān)篇目。五、教學(xué)步驟導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏〞講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。板書：14理想的風(fēng)箏整體感知1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。2．默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？3．交流所得。再讀探究1．圍繞自己感興趣的局部，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深化某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3．班上匯報(bào)。為什么“我〞一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉教師？劉教師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？劉教師在課堂上，“只靠著強(qiáng)健的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)〞，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次〞。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。劉教師課講得好。他對(duì)學(xué)生充滿了愛。劉教師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏?！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂〞，“成心撒脫手〞，“拄著拐杖，蹦跳著去追〞，這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉教師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。結(jié)尾句“

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?理想的風(fēng)箏?教學(xué)設(shè)計(jì)一

、素質(zhì)教育目的

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。

才能訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的才能。

2．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的才能。

德育浸透點(diǎn)

通過理解課文，體會(huì)劉教師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

二、學(xué)法引導(dǎo)

教師教法

啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)生學(xué)法

自讀感悟，討論。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．題目“理想的風(fēng)箏〞的含義。

2．體會(huì)劉教師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。

疑點(diǎn)

結(jié)尾句的理解。

解決方法

通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．課前預(yù)習(xí)課文。

2．課上自讀、提問、討論、交流。

3．課下閱讀相關(guān)篇目。

五、教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏〞講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。

板書：14理想的風(fēng)箏

整體感知

1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

2．默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？

3．交流所得。

再讀探究

1．圍繞自己感興趣的局部，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。

2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深化某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3．班上匯報(bào)。

為什么“我〞一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉教師？

劉教師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？

劉教師在課堂上，“只靠著強(qiáng)健的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)〞，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次〞。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。

劉教師課講得好。他對(duì)學(xué)生充滿了愛。

劉教師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。“絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂〞，“成心撒脫手〞，“拄著拐杖，蹦跳著去追〞，這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉教師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

結(jié)尾句“他一定照舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔波、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。〞

這句話既是對(duì)劉教師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉教師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。

題目“理想的風(fēng)箏〞有什么含義。

文中劉教師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無限熱愛的標(biāo)志，劉教師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏〞是指劉教師對(duì)生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

總結(jié)、擴(kuò)展

1．通讀全文，或聽范讀錄音。