學前兒童情緒情感的發(fā)展之情緒情感概述

關(guān)于學前兒童情緒情感的發(fā)展之情緒情感概述第一頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一基礎(chǔ)知識1、情緒和情感:

人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗和行為反應（態(tài)度）和（相應的行為反應）。如幼兒見到媽媽高興，見到醫(yī)生恐懼。第一課學前兒童情緒情感概述一、情緒情感的概念第二頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一基礎(chǔ)知識情緒情感是人對客觀事物是否符合需求、愿望而產(chǎn)生的體驗?？陀^事物符合人需求—積極的情緒情感：愉快、欣喜、興奮?？陀^事物不符合人需求—消極的情緒情感：悲傷、恐懼、憤怒。情緒情感也是人腦對客觀事物有反映。認識反映客觀事物本身是什么，情緒情感反映客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。第一課學前兒童情緒情感概述第三頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一基礎(chǔ)知識2、情緒與情感的區(qū)別：（1）情緒為（人和動物）所共有，而情感只有（人類）才有。第一課學前兒童情緒情感概述第四頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一人和動物相似的表情第一課學前兒童情緒情感概述第五頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一動物也有情緒基礎(chǔ)知識第一課學前兒童情緒情感概述第六頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一（2）情緒是（外現(xiàn)的、暫時的）如：快樂、憤怒、恐懼、悲哀等。情感是（內(nèi)隱的、穩(wěn)定的）。如：道德感、理智感、美感等。基礎(chǔ)知識第一課學前兒童情緒情感概述第七頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一思考北京申奧成功，人們歡呼雀躍，十分興奮，這屬于什么？情緒，是外現(xiàn)的、暫時的人們對自己的祖國產(chǎn)生自豪感和尊嚴感，這又屬于什么？情感，內(nèi)隱的、穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識第一課學前兒童情緒情感概述第八頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一（3）情緒出現(xiàn)較早，多與生理性需要相聯(lián)系。

情感出現(xiàn)較晚，多與社會性需要相聯(lián)系?；A(chǔ)知識第一課學前兒童情緒情感概述第九頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一情緒主要指感情過程，具有情景性、激動性和暫時性的特點。情感指具有穩(wěn)定的、深刻的社會意義的感情，它具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性?；A(chǔ)知識第一課學前兒童情緒情感概述第十頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一[問題]下列哪些是情緒?哪些是情感？笑、美感、理智感、恐懼、道德感基礎(chǔ)知識第一課學前兒童情緒情感概述第十一頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一3、情緒情感的聯(lián)系情感是在多次情緒體驗的基礎(chǔ)上形成的，并通過情緒表現(xiàn)出來情緒的表現(xiàn)和變化受已經(jīng)形成的情感的制約。情緒是情感的基礎(chǔ)和外在表現(xiàn)，情感是情緒的深化和本質(zhì)內(nèi)容?；A(chǔ)知識第一課學前兒童情緒情感概述第十二頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一（一）情緒情感的基本作用

1、動機作用-----情緒和情感對人的行為具有推動或抑制作用。積極——推動消極——抑制如：情緒愉快，兒童愿意學習。基礎(chǔ)知識一、情緒情感的作用

第一課學前兒童情緒情感概述第十三頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一2、信號作用-----情緒情感是人們表達自身需要及狀態(tài)的信號。表情：表明情緒情感的外顯形式工。面部表情體態(tài)表情言語表情動作表情兒童在與父母、教師的交往中，更多的是從父母、教師的言行中獲得一種感情的信號，喜愛或不喜愛?；A(chǔ)知識第一課學前兒童情緒情感概述第十四頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一

由于情緒、情感具有信號功能，因此，父母或教師應該注意孩子的感情信號。第一課學前兒童情緒情感概述第十五頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一3、感染作用-----情感的感染作用是指在一定的條件下，一個人的情感可以影響別人，使之產(chǎn)生同樣的情感。此種以情動請的現(xiàn)象，稱為情感的感染作用。情緒情感可以影響他人使之產(chǎn)生相同的情緒情感。情感的這種作用在幼兒期表現(xiàn)尤為明顯?；A(chǔ)知識第一課學前兒童情緒情感概述第十六頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一第一課學前兒童情緒情感概述第十七頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一（三）情緒、情感在學前兒童心理發(fā)展中的作用(一)情緒對學前兒童行為發(fā)展的作用----推動幼兒的行為活動。情緒、情感是伴隨人的需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗，它對人的行為具有推動或抑制作用。第一課學前兒童情緒情感概述第十八頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一情緒是兒童認知和行為的喚起者與組織者，也就是說情緒對嬰幼兒心理活動和行為具有非常明顯的動機和激發(fā)作用。嬰幼兒的心理活動和行為的情緒色彩非常濃厚。情緒直接指導、調(diào)控著兒童的行為。第一課學前兒童情緒情感概述第十九頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一(二)情緒對學前兒童認知發(fā)展的作用-----推動幼兒的認知活動。情緒是隨著認知的發(fā)展而分化和發(fā)展。情緒對兒童的認知活動及其發(fā)展起著激發(fā)、促進作用，或抑制、延緩作用。如：幼兒喜歡猴子，不喜歡河馬。喜歡觀察猴子。第一課學前兒童情緒情感概述第二十頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一幼兒喜歡猴子，不喜歡河馬。喜歡觀察研究猴子第一課學前兒童情緒情感概述第二十一頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一1、情緒狀態(tài)對嬰幼兒智力操作有不同的影響.2、在外界新異刺激作用下，嬰幼兒的情緒可以在興趣與懼怕之間浮動。愉快情緒有利于嬰幼兒的智力操作及效果，而痛苦、懼怕等對嬰幼兒智力操作不利。3、愉快情緒強度差異與操作效果間呈倒U字相關(guān)，即適中的愉快情緒能使智力操作達到最優(yōu)。不同情緒狀態(tài)對智力操作的影響(孟昭蘭,1984,1985)：第一課學前兒童情緒情感概述第二十二頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一4痛苦、懼怕情緒強度差異與操作效果間呈直線相關(guān)，即痛苦、懼怕強度越大，操作效果越差.5強烈的激情狀態(tài)或淡漠無情,都不利于兒童的智力探究活動,興趣和愉快的交替,是智力活動的最佳情緒背景,懼怕和痛苦對兒童智力發(fā)展不利.第一課學前兒童情緒情感概述第二十三頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一（三）情緒對學前兒童意識產(chǎn)生的作用----情緒促進了意識的產(chǎn)生、發(fā)展和復雜組織的形成。嬰兒最初的情緒體驗就是最初的意識。第一課學前兒童情緒情感概述第二十四頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一(四)情緒對兒童交往發(fā)展的作用----是兒童交往的重要手段。如：用表情（情緒的外部表現(xiàn)）與人交往。用表情交往第一課學前兒童情緒情感概述第二十五頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一情緒的外部表現(xiàn)，即表情是人際交往的重要工具之一，特別是在嬰幼兒與人的交往中占特殊、重要的地位。嬰幼兒掌握語言之后，表情仍然是嬰幼兒重要的交流工具，它與語言一起共同實現(xiàn)著兒童的人際交往。第一課學前兒童情緒情感概述第二十六頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一(五)情緒對學前兒童個性的作用--------影響個性的形成。得到父母關(guān)心、愛撫的孩子性格活潑開朗，反之則孤僻膽怯。第一課學前兒童情緒情感概述第二十七頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一兒童在與不同的人、事物的接觸中，逐漸形成了對不同人、不同事物的不同的情緒態(tài)度。兒童經(jīng)常、反復受到特定環(huán)境刺激的影響，反復體驗同一情緒狀態(tài)，這種狀態(tài)就會逐漸穩(wěn)固下來，形成穩(wěn)定的情緒特征，而情緒特征正是個性性格結(jié)構(gòu)的重要組成部分。第一課學前兒童情緒情感概述第二十八頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一三、情緒與學前兒童身心健康情緒與人的身心健康之間有著密切的關(guān)系，他們之間互相制約，互相影響。情緒對健康有非常大的影響，健康又反過來影響人的情緒。人的健康可以分為身體健康和心理健康。身體健康主要指機體有無疾病，而心理健康的主要方面就是人的情緒的健康，即沒有情緒方面的異常。第一課學前兒童情緒情感概述第二十九頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一如何保持幼兒情緒的健康？（一）使幼兒經(jīng)常處于愉快的情緒狀態(tài)第一課學前兒童情緒情感概述第三十頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一（二）不要給孩子造成過重的壓力第一課學前兒童情緒情感概述第三十一頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期一（三）讓幼兒充分活動，與小伙伴交往第一課