西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科教育改革與質(zhì)量提升計(jì)劃

西南財(cái)經(jīng)學(xué)本科教育革與質(zhì)量提計(jì)劃為深入貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020》、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和學(xué)校第十二屆黨代會(huì)第二次會(huì)議精神，緊緊圍繞“質(zhì)量?jī)?yōu)先，內(nèi)涵發(fā)展”的戰(zhàn)略主題，進(jìn)一步深化本科教育綜合改革，全面提高學(xué)校本科教育質(zhì)量，提出以下意見(jiàn)。一、牢確立人才培的中心位，進(jìn)一步實(shí)本科育的基礎(chǔ)地（一）指導(dǎo)思想。高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持以鄧小平理論個(gè)表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)進(jìn)一步深化改革推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的若干意見(jiàn)》，堅(jiān)持立德樹(shù)人基本導(dǎo)向，把科學(xué)精神、思想品德踐能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程實(shí)增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家和人民的社會(huì)責(zé)任感于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力力培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)管理與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的骨干和領(lǐng)導(dǎo)者。（二）總體思路。同景，以教育理念更新為先導(dǎo)，以全面修訂本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)本科教學(xué)工程建設(shè)為抓手體制機(jī)制創(chuàng)新為著力重點(diǎn)，完善以學(xué)生、教師、教育管理者、教學(xué)輔助人員等為主體的共同體整合資源同育人設(shè)全校上下學(xué)愛(ài)教學(xué)與教學(xué)育人文化，營(yíng)造人過(guò)程育人方位育人育人環(huán)境成教書(shū)育人理育人、服務(wù)育人的合力，進(jìn)一步提高學(xué)校本科教育質(zhì)量。二、適經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)需要，善本科教育量標(biāo)準(zhǔn)（三）完善本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持育人為本、德育為先、創(chuàng)新為魂、能力為重的原則進(jìn)生全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需求作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)，注重社會(huì)需求信息在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的反饋，建立符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和高等教育發(fā)展規(guī)律的本科教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完善分階段大類培養(yǎng)專業(yè)培養(yǎng)多元培養(yǎng)的培養(yǎng)體系，修訂本科人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置與課程體系，減少課程門數(shù)與課時(shí)總數(shù)，提高學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。（四）健全本科教學(xué)質(zhì)量校內(nèi)監(jiān)控機(jī)制。完善校、院（中心）、系三級(jí)本科教學(xué)工作責(zé)任制度，突出學(xué)院辦學(xué)主體地位，加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)，落實(shí)崗位問(wèn)責(zé)制。把學(xué)生評(píng)價(jià)作為衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，聘請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任評(píng)教員，完善學(xué)..

生全員評(píng)教。每年組織試卷、畢業(yè)論文等專項(xiàng)檢查。嚴(yán)格執(zhí)行校、院（中心）、系三級(jí)聽(tīng)課評(píng)教制度，在通識(shí)基礎(chǔ)課和大學(xué)科基礎(chǔ)課試點(diǎn)校外同行評(píng)教，建立校院領(lǐng)導(dǎo)抽樣評(píng)估、督導(dǎo)組重點(diǎn)評(píng)估、同行專家評(píng)估、學(xué)生線上線下評(píng)估、授課教師自評(píng)、畢業(yè)生學(xué)業(yè)滿意度調(diào)查六位一體的質(zhì)量監(jiān)控體系。三、強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建，優(yōu)化科專業(yè)與人培養(yǎng)結(jié)（五）優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。面向國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。做強(qiáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，積極探索寬口徑、跨學(xué)科設(shè)置專業(yè)，重點(diǎn)支持發(fā)展與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)。鼓勵(lì)有條件的學(xué)院積極開(kāi)展學(xué)科專業(yè)的國(guó)際評(píng)估與認(rèn)證。建立就業(yè)能力評(píng)價(jià)與人才培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，健全專業(yè)評(píng)估、預(yù)警、退出機(jī)制，對(duì)連續(xù)兩年就業(yè)率較低的專業(yè)，除特殊專業(yè)外，應(yīng)調(diào)減招生計(jì)劃直至?xí)壕?、停止招生。（六）建立教育教學(xué)改革試驗(yàn)區(qū)。按照教育部要求，遴選人才培養(yǎng)特色鮮明、示范性強(qiáng)的學(xué)院開(kāi)展試點(diǎn)學(xué)院綜合改革，支持試點(diǎn)學(xué)院改革學(xué)生招錄與選拔方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教師遴選、考核與評(píng)價(jià)制度，落實(shí)和擴(kuò)大試點(diǎn)學(xué)院自主權(quán)，支持試點(diǎn)學(xué)院自主設(shè)置和調(diào)整學(xué)科專業(yè)善學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)實(shí)推動(dòng)專業(yè)綜合改革，通過(guò)自主設(shè)計(jì)建設(shè)方案，支持各專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、教師隊(duì)伍、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等影響本科專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合改革，引領(lǐng)示范學(xué)校專業(yè)改革建設(shè)。四、創(chuàng)人才培養(yǎng)模，持續(xù)進(jìn)教育教學(xué)革（七深化教育教學(xué)改革研究實(shí)教育教學(xué)研究與教學(xué)改革工程遵循理論性、科學(xué)性、前沿性、應(yīng)用性、示范性原則，學(xué)校每年發(fā)布教育教學(xué)研究與改革選題指南，同時(shí)鼓勵(lì)教師自選題目開(kāi)展特色鮮明高水平研究型財(cái)經(jīng)大學(xué)本科教育教學(xué)理論與實(shí)踐問(wèn)題研究，公開(kāi)發(fā)表專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課程教學(xué)范式轉(zhuǎn)變、教材建設(shè)、教學(xué)管理方面的研究成果，為孵化具有引領(lǐng)和示范作用的教學(xué)成果提供理論基礎(chǔ)。（八）完業(yè)。牢固樹(shù)立通識(shí)教育理念，堅(jiān)持通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與通識(shí)教育的互通共融，促進(jìn)通識(shí)教育與專業(yè)教育的平衡與有機(jī)銜接。在重點(diǎn)建設(shè)“溝通與寫作”、“邏輯與批判性思維”、“中國(guó)傳統(tǒng)文化概論”課程基礎(chǔ)上，有選擇性地引進(jìn)一批優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步豐富和完善通識(shí)教育課程體系。設(shè)立博雅講座教授，建立通識(shí)教育名家講堂。以川渝通識(shí)教育聯(lián)盟為突破口，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（九）鼓勵(lì)采取導(dǎo)師制、小班化、個(gè)性化和國(guó)際化培養(yǎng)的“一制三化”模式，做..

實(shí)高素質(zhì)金融拔尖創(chuàng)新人才本碩博貫通培養(yǎng)和分層分類培養(yǎng)工作，加大創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度，落實(shí)人才本碩貫通試點(diǎn)班造基地班華創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班化創(chuàng)新人才班班版，完善卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施路徑。（十持續(xù)推進(jìn)課程教學(xué)范式轉(zhuǎn)變。根據(jù)現(xiàn)代課程教學(xué)核心理念，打遞為重點(diǎn)、以教材為中心、以教師為主體、以課堂為陣式進(jìn)一步彰顯現(xiàn)代課程教學(xué)的學(xué)術(shù)性、民主性和協(xié)作性，根據(jù)課程特點(diǎn)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，在教學(xué)全過(guò)程中激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，突出能力培養(yǎng)。促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)范式改革的宣傳力度，形成人人追求卓越的教學(xué)文化。（十一）加強(qiáng)課程與教材建設(shè)。在優(yōu)化課程設(shè)置和課程體系的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施名課建設(shè)工程，建設(shè)好金融學(xué)科群共同課程，培育和建設(shè)一批省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品資源共享課、精品視頻公開(kāi)課，選拔熟悉學(xué)科發(fā)展規(guī)律、通曉學(xué)科發(fā)展前沿的教師開(kāi)設(shè)學(xué)科導(dǎo)論課和新生研討課，探索以融通運(yùn)用、拓展創(chuàng)造為目的的頂石課程。搭建跨專業(yè)選修課程平臺(tái)，實(shí)施選修課建設(shè)計(jì)劃，落實(shí)研究類課程和應(yīng)用類課程的分類教學(xué)，鼓勵(lì)教師跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)開(kāi)課，提高選修課質(zhì)量。優(yōu)化短期課程和講座課程，做實(shí)小學(xué)期。加強(qiáng)體育課程建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。實(shí)施教材建設(shè)工程以國(guó)內(nèi)外一流教材為標(biāo)桿以學(xué)的適用性內(nèi)容的先進(jìn)性、方案的完整性、形式的靈活性為標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師編寫優(yōu)秀教材，引導(dǎo)教師編寫實(shí)驗(yàn)類教材、教學(xué)案例和習(xí)題集。建設(shè)一批覆蓋我校多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的國(guó)家級(jí)、省級(jí)規(guī)劃教材和精品教材。（十二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。把實(shí)踐育人作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要突破口，穩(wěn)定實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分（學(xué)時(shí)），分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。整合軍事訓(xùn)練與安全教育并納入人才培養(yǎng)方案。把社會(huì)實(shí)踐作為“第二課堂”納入教學(xué)計(jì)劃，大力開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、課外學(xué)術(shù)活動(dòng)、志愿服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)。強(qiáng)化學(xué)校與金融機(jī)構(gòu)、公共部門、科研院所、工商企業(yè)的合作，創(chuàng)建一批省級(jí)、國(guó)家級(jí)的校外實(shí)踐教育基地，促進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展。做融創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)中驗(yàn)教學(xué)中代金融虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”。努力探索“一個(gè)學(xué)院一支專任實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一個(gè)專業(yè)學(xué)生社團(tuán)，一個(gè)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)”的學(xué)生自主管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新格..

局。鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。（十三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)類課程并納入人才培養(yǎng)方案。探索建立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心和校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地設(shè)“光華英才科生科研基金學(xué)校、省、國(guó)家三級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助，支持本科生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)。進(jìn)一步完善學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，完善就業(yè)與培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。五、加教師隊(duì)伍建，提升師教學(xué)能力（十四）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師要以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。嚴(yán)格按照《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。加強(qiáng)職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，大力宣傳師德楷模的先進(jìn)事跡，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。建立健全師德考評(píng)和獎(jiǎng)懲制度，把師德表現(xiàn)作為教師績(jī)效考核、聘用和獎(jiǎng)懲的首要標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行師德一票否決制。（十五）實(shí)施名師培育工程。引育并舉，打造一批通識(shí)教育課程、專業(yè)課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)教學(xué)為要科研為基有點(diǎn)地培養(yǎng)一批教學(xué)和科研雙優(yōu)的教學(xué)帶頭人。優(yōu)化學(xué)校優(yōu)秀教師評(píng)審指標(biāo)體系書(shū)育人貢獻(xiàn)獎(jiǎng)和終身成就獎(jiǎng)家高層次人才特殊支持計(jì)劃，統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)校教學(xué)名師評(píng)審指標(biāo)體系。（十六）提升教師教學(xué)能力。進(jìn)一步完善和創(chuàng)新教師的教學(xué)訓(xùn)練制度與機(jī)制，落實(shí)教師培訓(xùn)學(xué)分制度，落實(shí)學(xué)院（中心）教學(xué)培訓(xùn)與咨詢、教學(xué)評(píng)估、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等方面的責(zé)任。嚴(yán)格實(shí)施教師資格制度，強(qiáng)化新進(jìn)教師、教學(xué)效果需要提升教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)立中青年教師實(shí)務(wù)部門掛職鍛煉會(huì)實(shí)踐制度善優(yōu)秀教師教學(xué)制度，加強(qiáng)教師管理，完善教師退出機(jī)制。充分發(fā)揮基層教學(xué)組織作用，推行集體備課制化教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題研究極開(kāi)展師教學(xué)競(jìng)賽學(xué)比賽”等競(jìng)賽活動(dòng)，切實(shí)提高教師教學(xué)能力。完善研究生助教制度，遴選一批優(yōu)秀的脫產(chǎn)攻讀博士學(xué)位和碩士學(xué)位研究生擔(dān)任助教，明確工作職責(zé)，并給予合理的報(bào)酬，推動(dòng)大班教學(xué)，小班討論。六、注學(xué)生管理與導(dǎo)，實(shí)全人教育（十七）優(yōu)化思政課實(shí)施方案，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育。把育人作為首要目標(biāo)，強(qiáng)化理想信念教育，不斷增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自..

信。優(yōu)化思想政治理論課課程實(shí)施方案，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。進(jìn)一步規(guī)范形勢(shì)與政策課程建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)效性。開(kāi)好心理健康教育課程，關(guān)心學(xué)生心理健康。改革本科生導(dǎo)師小組制，實(shí)施專業(yè)教師班主任制度。（十八）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，強(qiáng)化文化育人。堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，加快以“經(jīng)世濟(jì)民、孜孜以求”的價(jià)值文化、“彰顯特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的目標(biāo)文化、“以人為本、尊崇學(xué)術(shù)、開(kāi)放包容、求是創(chuàng)新”的行為文化為核心的西財(cái)文化建設(shè)育校園文化精品建設(shè)項(xiàng)目提升校園文化的育人功能（十九）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把握學(xué)生思想、心理新特點(diǎn)，更加注重思想引領(lǐng)和人生導(dǎo)航，更加注重學(xué)生多樣化需求和個(gè)性發(fā)展，建立有利于挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)摿Φ臋C(jī)制，通過(guò)“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)。完善輔修和雙學(xué)位制，在條件成熟的學(xué)院探索教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變實(shí)名著閱讀工程各院應(yīng)制訂名著閱讀書(shū)目，并依靠團(tuán)學(xué)組織自主考核，形成自主閱讀經(jīng)典的氛圍。（二十）改進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。優(yōu)化教學(xué)管理流程，規(guī)范學(xué)生選課行為，控制學(xué)生學(xué)期最高修讀課程門數(shù)和學(xué)分?jǐn)?shù)。強(qiáng)化學(xué)生的契約精神和責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)成績(jī)管理，客觀真實(shí)反映學(xué)生學(xué)業(yè)修讀進(jìn)程，從嚴(yán)治學(xué)。規(guī)范學(xué)生成績(jī)考核，探索全程式多樣化考查，課程考核成績(jī)采用國(guó)際通用的相對(duì)評(píng)分方式。在通識(shí)基礎(chǔ)課、大學(xué)科基礎(chǔ)課等建立題庫(kù)，推行考教分離。七、堅(jiān)進(jìn)相合策略提高科教育國(guó)際化水平（二十一）加大全英文課程建設(shè)力度，吸引更多留學(xué)生走進(jìn)來(lái)。加大來(lái)華留學(xué)英語(yǔ)授課品牌課程建設(shè)力度，建成面向留學(xué)生的經(jīng)濟(jì)類和管理類全英文課程模塊，力爭(zhēng)建設(shè)2個(gè)全英文專業(yè)合教育部留學(xué)中國(guó)計(jì)劃力擴(kuò)大留學(xué)生特別是攻讀學(xué)位留學(xué)生規(guī)模，增加本科教育國(guó)際化的承接能力，助推“留學(xué)西財(cái)”品牌。（二十二）系統(tǒng)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化管理，鼓勵(lì)更多師生走出去。設(shè)立交流學(xué)生管理中心，實(shí)施國(guó)際交流課程對(duì)接制度，強(qiáng)化學(xué)院對(duì)國(guó)際交流學(xué)生的指導(dǎo)和管理，為學(xué)生國(guó)際交流提供制度性保障。繼續(xù)支持骨干教師出國(guó)跟教，支持學(xué)生參加重要國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，不斷提升具有國(guó)際交流經(jīng)歷的師生比例。引導(dǎo)各學(xué)院結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，與國(guó)外高等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)、師資交流、學(xué)位互授聯(lián)授等多種形式的合作。八、完保障體系，建全員人的激勵(lì)機(jī)..

（二十三）優(yōu)化教學(xué)資源投入與配置機(jī)制。加大對(duì)本科教學(xué)基本建設(shè)與改革的資金保障力度，設(shè)立學(xué)工金。學(xué)校根據(jù)教學(xué)研究、課程與教材建設(shè)、專業(yè)綜合改革等項(xiàng)目的類別、級(jí)別、建設(shè)成效等因素，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性資源配置方式和引導(dǎo)性資源配置原則，以項(xiàng)目立項(xiàng)獎(jiǎng)、項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)質(zhì)量獎(jiǎng)的形式給予經(jīng)費(fèi)支持。加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)資料等教學(xué)基本條件的投入，加強(qiáng)多功能教室、錄播教室絡(luò)課堂等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合教育教學(xué)方式和教育管理方式提升教學(xué)資源保障能力和信息化水平。完善財(cái)務(wù)監(jiān)管體系，增加經(jīng)費(fèi)使用透明度，提高教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用效率和效益。（二十四善教師教學(xué)激勵(lì)和分類管理機(jī)制據(jù)教師的職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人特長(zhǎng)，完善教師分類管理辦法，明確不同類型教師的任職條件、崗位職責(zé)和發(fā)展路徑。實(shí)施特聘教師和專職講師制度，鼓勵(lì)學(xué)院試點(diǎn)建立專職講師隊(duì)伍，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)的博士擔(dān)任專職講師；學(xué)校提供資源保障，鼓勵(lì)學(xué)院創(chuàng)新機(jī)制聘用實(shí)踐性師資講授課程；打通教學(xué)類成果和科研類成果，搭建科研和教學(xué)的互通機(jī)制。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)教師高級(jí)實(shí)驗(yàn)師或教學(xué)型教授的晉升通道。在職稱評(píng)定、年度考核、教學(xué)科研項(xiàng)目及獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選和推薦中充分考慮教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和核心成員的貢獻(xiàn)，加大教學(xué)考核的比重和力度，將獨(dú)立承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)作為教授聘用的基本條件，把教授為本科生上課作為基本制度。完善教師實(shí)踐教學(xué)工作的激勵(lì)機(jī)制。（二十五）強(qiáng)化管理育人與服務(wù)育人機(jī)制建設(shè)。教育工作者應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生作為事業(yè)，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為本能。加強(qiáng)日常教學(xué)秩序檢查，規(guī)范管理流程，從嚴(yán)治教。進(jìn)一步完善行政人員、教輔人員、輔導(dǎo)員的激勵(lì)機(jī)制。積極推進(jìn)管理人員職前培訓(xùn)和在職進(jìn)修，優(yōu)化管