五年級美術《喜怒哀樂》優(yōu)質(zhì)課教案

第五年級美術《喜怒哀樂》優(yōu)質(zhì)課教案

五年級美術《喜怒哀樂》優(yōu)質(zhì)課教案

一、教學目標：

1、了解人物表情的不同表達方式。

2、學習頭像寫生，通過抓住表情及特征使人物更形象生動。

3、理解人物的情感變化，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。

二、設計思路：

在進行人物創(chuàng)作時，要善于抓住人物的表情，細致刻畫，突出特征，這樣才會使畫面的主題鮮明，人物形象生動。

三、教學重點難點：

教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。教學難點：把握理解喜、怒、哀、樂表情特征，進行大膽想象表現(xiàn)。

四、教學準備：

師：教具、課件資料、電腦多媒體設備。生：油畫棒，水彩筆，簽字筆或鋼筆、HB鉛筆

五、教學過程：

（一）導入品嘗兩杯水，學生根據(jù)味覺會自然做出表情，讓其他同學觀察五官的變化。生活中，人們的表情是豐富多彩的，看圖分析笑與怒的表情變化，導出新課。

（二）講授新課

1．表演體驗表情。

2．欣賞學習藝術家的作品。

（1）挪威表現(xiàn)派的大畫家蒙克《吶喊》，學習表情的表現(xiàn)及色彩的運用。

（2）怒與喜的兩幅素描作品，學習不同表情用不同的線條表現(xiàn)。

（3）欣賞課本中的作品，學習藝術大師們對喜怒哀樂的表現(xiàn)。

3.欣賞學生喜怒哀樂的作品，講解可以運用夸張與寫實兩種表現(xiàn)手法。

4.教師示范講解基本作畫步驟，使學生掌握表現(xiàn)人物表情的基本要領。

（三）學生畫作業(yè)，教師巡回指導。作業(yè)要求：寫生人物頭像。注意：

（1）臉部的五官比例關系，抓住面部特征。

（2）線條的粗細、疏密、深淺和虛實。

（四）作業(yè)展評分類展評。使學生互相學習，取長補短。

（五）課后拓展課后，對家人進行人物頭像寫生，寫生時注重分析由于年齡、性別差異而導致的表情差異。

五年級美術《喜怒哀樂》優(yōu)質(zhì)課教案

教學目標：

認知目標：了解風景畫的基本知識，具有一定的賞析風景畫的能力。

操作目標：學會運用構圖知識和多中技法進行風景寫生，表現(xiàn)自然的美。

情感目標：通過欣賞書上作品，體會風景之美，在風景寫生中培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

教學重點：運用構圖知識，多角度、多方法進行風景寫生，表現(xiàn)風景美。

教學難點：畫面上能注意適當取舍，畫出動人的風景畫。

教學準備：

教師：風景寫生作品(素描、水彩、水粉、油畫)、取景框、畫板、顏料、紙、筆等。

學生：畫板、取景框、顏料、紙、毛筆等寫生具。

學習內(nèi)容：讓學生通過欣賞書中的大師和學生作品，了解風景畫寫生的一般常識，然后讓學生走進自然，學會觀察，細心體會，在常見景物中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，用自己喜歡的工具和方法寫生自然景物。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

教師利用課件展示世界風景名勝，帶領學生一起去觀光旅游，讓學生充分感受自然風光的優(yōu)美，由此激發(fā)學生熱愛自然、表現(xiàn)自然的欲望。

二、欣賞作品探究技法

欣賞教材和收集到的風景畫作品，說說自己喜歡哪一副。為什么?

研究這些風景畫是用何種形式表現(xiàn)的，思考如何用這些方法來表現(xiàn)自己的作品。

學生討論，了解風景畫的技法：單色素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫、油畫，可以用綜合材料來表現(xiàn)。

三、指導寫生繪畫實踐

學會取景：大自然景物多彩、紛繁,選景時既要關注新鮮奇特的景物,也要從平時的景物中發(fā)現(xiàn)美,做到去粗取精,提煉概括。

風景表現(xiàn)：風景寫生,空間層次表現(xiàn)要豐富,注意近、中、遠景的表現(xiàn),掌握近大遠小的規(guī)則。

教師可提供幾張風景照片和相對應的風景寫生畫，讓學生比較領會老師是怎樣構圖和取舍景色的。

學生寫生。

幫助學生找位置，明確所畫目標。

鼓勵學生用多種形式表現(xiàn)風景(如素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫等，也可以用綜合材料表現(xiàn))

培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，讓其自由作畫，根據(jù)畫面需要，將眼前景物適當增減，也可移動物體，力求完美動人。

四、展示作品整理環(huán)境

展示學生作品，并說說自己的寫生感受，相互觀摩，讓學生推薦好的作品進行評價，表揚

構圖新穎、表現(xiàn)力強的學生，進一步激發(fā)的寫生熱情。整理寫生場地，教育學生呢感愛護環(huán)境。

五、走向生活分享快樂

將自己的風景寫生作品裝入鏡框，或做成掛歷，美化教室和家庭。也可作禮物贈送親友，

讓學生充分享受寫生的樂趣和成就感。

五年級美術《喜怒哀樂》優(yōu)質(zhì)課教案

一、教學目標

知識與技能

了解人物的各種表情以及各種表情的不同表達方式，學會用多種形式描繪喜怒哀樂，提升敏銳的.觀察水平。

過程與方法

學生通過賞析、探究、創(chuàng)作，能夠理解心情與表情的關系，能夠使用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。

情感、態(tài)度和價值觀

學生學會欣賞有不同面部表情的藝術作品，提升對不同情感的體驗和解讀水平，更加樂于觀察生活的點點滴滴。

二、教學重、難點

重點

理解喜、怒、哀、愁等表情的特征以及對應的情感，并能夠用線條描繪一種人物表情。

難點

根據(jù)已有知識創(chuàng)作一幅肖像，并且生動刻畫五官。

三、教學方法

示范法、講述法、情境法。

四、教學準備

PPT課件、鉛筆、橡皮、畫紙。

五、教學過程

(一)情境導入、激發(fā)興趣

教師播放歡笑、啼哭、嘆氣、怒吼等聲音，引導學生猜表情并實行表演。隨即，教師板書課題《喜怒哀樂》。

(二)討論交流、初步感知

1、教師分別將喜怒哀樂四種表情展示出來，學生之間相互討論：

①這四種表情分別給你怎樣的感受?

②聯(lián)系生活，在什么樣的情況下我們才會有這四種不同的表情?

2、師小結：喜怒哀樂分別給我們高興、憤怒、傷心和愉悅的感受;通常情況下遇見高興的事情會喜、遇見氣憤的事情會憤怒、遇見傷心的事情會哀傷、遇見突如其來的驚喜會樂。

師：那么如何將喜怒哀愁融入到繪畫作品中呢?

(三)欣賞作品、體悟情感

每位同學的課桌上都有事先準備好的喜怒哀愁表情卡片，老師播放一幅作品時，學生迅速找出與之對應的表情卡。老師提問：畫作中分別體現(xiàn)了什么情感?畫家是如何塑造這種情感的?

1、《微笑》：是我國藝術家南海巖的作品，他筆下的藏民通過微笑給我們傳達希望、虔誠和勤勞的美好情感。

2、《林黛玉》：這是我國藝術家劉文進的作品，在《紅樓夢》著作中，林黛玉因得知寶玉和寶釵成婚，最后氣郁而死。畫面中能夠清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的氣息。

3、《張飛》：張飛在三國演義中是一個脾氣非常暴躁的形象，這幅作品通過對張飛五官特征的塑造，把他暴躁魯莽的性格刻畫的淋漓盡致。

4、《吉普賽女郎》：是哈爾斯的代表作，通過畫面中荷蘭的民族姑娘的單純開朗的微笑，我們能感受到自由開放氣息和時代精神在這位少女形象上的反映

(四)游戲體驗、加深印象

1、游戲中思考探索不同情緒下的五官特征。

老師在黑板上貼好四個沒有五官的人物頭像，請四組同學上臺將不同的五官特征貼在相對應的表情下。完成后請其他小組同學實行點評，老師先不做揭示。

2、教師講解后揭示答案。

①教師出示古代畫決：畫人喜，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬等。

②根據(jù)之前學生拼出的五官，老師給予相對應的調(diào)整。

(五)教師示范、學生實踐

1、教師拿出材料實行作畫步驟的示范，學生認真觀察。

①先畫出臉部和頭發(fā)的外輪廓。

②畫出頭發(fā)和頭飾的形態(tài)。

③畫出眼睛、眉毛等造型結構。

④完成整幅頭像的描寫。

2、學生動手實踐

①作畫要求：寫生一幅人物頭像，表情要生動，能夠大膽使用夸張變形等手法。

②學生