第18課三國鼎立

僅供個人參考邯鄲市育華中學學科教學通案年級 七年級三國鼎立課題知識與技能教 目標學 過程與方法目 目標標情感、態(tài)度與價值觀目標

學科歷史日期課型新授課程茗茗王淑禾李曉疆李娜沙鑫安共1課時集體備課人簽名晶晶張愛雪課時1第課時通過本課學習，使學生了解官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用，了解三國鼎立形成的史實。通過本課學習，提高學生復述重大歷史事件的能力；同時通過曹操一勝一敗原因的分析，提高學生分析歷史現(xiàn)象和透過現(xiàn)象尋求本質(zhì)的能力。教學過程以學生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情境、角色表演、設(shè)身處地、史實辨析、講故事、討論戰(zhàn)爭勝敗原因、三國代表介紹本國經(jīng)濟等方式，采用啟發(fā)式教學，貼近學生已有的知識，充分調(diào)動學生參加課堂的積極性、主動性，讓學生真正成為學習的主人。通過對三國鼎立局面形成原因的分析，使學生認識到每一歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件，但是人們的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起重要作用。讀史使人明智，通過本課學習對學生進行歷史感悟教育、思想品德教育。教學重點教學難點教具

官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成投影儀、多媒體電腦教 學 過 程（通 案） 集體修改建議 個人再探索創(chuàng)設(shè)情境，導入新課圖片導入法：（出示曹操的京劇臉譜） 同學們，這幅臉譜是誰的呢？對，曹操。為什么他是白臉呢？千百年來，在歷史學家的筆下， 曹操雖是個“治世之能臣”，但也被斥為“亂世之奸雄”“曠世奸雄”，在各種小說和戲劇舞臺上，他總是個白臉奸臣。歷史上的曹操果真是這樣的嗎？等我們學完這一課后，就會對他有一個全面地了解。合作交流，展示成果師：我們要探究三國形成的歷史，得首先從東漢末年的軍閥混戰(zhàn)說起（課件顯示《東漢末年的軍閥混戰(zhàn)》）。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾大起義的過程中，出現(xiàn)了許多割據(jù)一方的軍閥。他們?yōu)榱藬U張自己的勢力，彼此長期混戰(zhàn)。刀槍劍戟帶給人民無盡的災難和痛苦，同時也使北方的社會生產(chǎn)遭到嚴重的破壞。人口集中的黃河中下游地區(qū)，出現(xiàn)了“白骨露于野，千里無雞鳴”的現(xiàn)象。在這種情況下，人民渴望早日結(jié)束戰(zhàn)亂，過上和平安定的生活。下面請同不得用于商業(yè)用途僅供個人參考學看課本第一段的內(nèi)容，找一找當時在北方主要有哪幾股勢力？生：有占據(jù)河南一帶的曹操和盤踞在河北的袁紹。師：那么，是誰順應歷史的潮流，是誰順應人民的愿望，結(jié)束了這種戰(zhàn)亂局面呢？那么統(tǒng)一北方的任務究竟能由誰來完成呢？我們共同觀看兩個課本劇。[學生表演]：情節(jié)一：曹操與兩個謀士的對話。 (對話中體現(xiàn)出曹操在政治上的優(yōu)勢：挾天子以令諸侯；招賢納士；在經(jīng)濟上實行屯田，獎勵農(nóng)耕 )情節(jié)二：袁紹與謀士的對話。 (對話中體現(xiàn)出袁、 曹雙方的力量對比；袁紹對曹操的輕視；袁紹拒絕謀士詛授“挾天子以令諸侯”的建議 )（通過課本劇的編排和表演，使學生學會搜集有用的資料和正確分析歷史事件的方法，并以此逐步突破難點。突出學生的主體地位，真正做到使學生成為學習的主人，成為課堂上的主人。）師：現(xiàn)在分組討論，你認為誰最終能夠統(tǒng)一北方，為什么？生：回答師：(在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié) )根據(jù)對袁、曹雙方的優(yōu)劣分析，大家已經(jīng)得出結(jié)論，未來的統(tǒng)一大業(yè)一定會由曹操來完成。師：在曹操勢力迅速發(fā)展之時， 袁紹力量也更強大了。在軍閥混戰(zhàn)中，他 利用自己的地位和勢力，成為了當時最大的軍閥。在漢運將終之際，他很想由自己統(tǒng)一中國，稱帝天下，于是與曹操勢力發(fā)生沖突。終于演變成一場大戰(zhàn)——官渡之戰(zhàn)。自主學習，梳理基礎(chǔ)（板書）一、官渡之戰(zhàn)不得用于商業(yè)用途僅供個人參考1．官渡之戰(zhàn)師：請同學們看課本 102-103頁的關(guān)于官渡之戰(zhàn)的描述，做到兩點：掌握官渡之戰(zhàn)的大致經(jīng)過；初步分析官渡之戰(zhàn)中曹勝袁敗的原因。可以采取討論的方式得出結(jié)論，之后找一名同學進行復述。生：200年，袁紹率 10萬大軍，進攻曹軍，主力直逼曹軍所在地官渡。 曹軍只有三四萬人， 雙方交戰(zhàn)互有勝負。后來，曹操采納謀士的意見，襲擊袁軍屯糧處，火燒全部糧草。袁軍軍心動搖，曹軍趁機進攻，大敗袁軍。袁紹帶領(lǐng)數(shù)百騎兵逃回河北。師：請同學們分析一下官渡之戰(zhàn)中曹操勝利、袁紹失敗的原因。生：官渡之戰(zhàn)中曹操打敗袁紹是必然的結(jié)局。 曹操內(nèi)部穩(wěn)定，將士用命，尤其曹操善于用人，能及時采納謀士的意見，并善于抓住戰(zhàn)機等。而袁紹政治腐敗、用人不當、治軍不嚴、性格外寬內(nèi)忌、遇事猶柔寡斷等決定了他必然失敗。師：除此之外，從政治上看，曹操比袁紹得人心，“挾天子以令諸侯”的優(yōu)勢是袁紹所不能比的。同學們一定要注意，大凡大的戰(zhàn)爭或戰(zhàn)役，它打的不僅是軍事裝備、軍事技術(shù)，更重要的是比綜合實力。打的是政治，打的是經(jīng)濟實力，打的是人心，還有軍事謀略等。官渡之戰(zhàn)中，袁紹的優(yōu)勢只體現(xiàn)在人多糧多，其他都不可與曹操相比。所以曹勝袁敗也在情理之中。特別要注意的是曹操為迎接許攸連鞋都來不及穿就跑出來迎接他，僅憑這一點，袁紹就不可能勝利。正可謂：（課件顯示）勢弱只因多算勝，兵強卻為寡謀亡。若使許攸謀見用，山河焉得屬曹家。從上述表演及詩中我們可以看出：袁紹的謀士許攸降曹并建議偷襲烏巢，是官渡之戰(zhàn)曹操取勝、袁紹失敗的關(guān)鍵。師：官渡之戰(zhàn)是歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役，為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。我們現(xiàn)在一起來看一下官渡之戰(zhàn)后北方的情況：官渡之戰(zhàn)后，曹操消滅袁紹的殘余力量，又陸續(xù)消滅了一些軍閥，基本統(tǒng)一了北方。不得用于商業(yè)用途僅供個人參考（板書）2．曹操統(tǒng)一北方師：曹操統(tǒng)一了北方后， 當他得勝還朝途經(jīng)渤海邊時，留下了這樣的詩句：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已?！?出示投影)這時的曹操已經(jīng) 53歲了，那么他的“壯心”指的是什么呢？生：曹操意圖統(tǒng)一全國。師：(打出“東漢末年軍閥割據(jù)形勢圖” )曹操統(tǒng)一全國，還有一定的阻力：一是江南的孫權(quán)。二是依附于劉表的劉備。208年，曹操揮師南下，意圖統(tǒng)一全國，孫劉聯(lián)軍與曹軍在赤壁決戰(zhàn)。這就是歷史上著名的赤壁之戰(zhàn)。（板書）二、赤壁之戰(zhàn)1．孫、劉勢力的壯大師：孫權(quán)在江南苦心經(jīng)營，百姓生活安定，經(jīng)濟有所發(fā)展，地位日益鞏固。在 207年，曹操統(tǒng)一北方的時候，劉備還沒有立足之地，不久之后卻迅速發(fā)展起來，其中的關(guān)鍵在于劉備起用了諸葛亮。你們知道三顧茅廬的故事嗎？生：講述師：劉備求賢若渴，三顧茅廬請出諸葛亮，諸葛亮建議劉備避實就虛， 向西南發(fā)展，謀取荊、益二州為根據(jù)地，并與孫權(quán)結(jié)盟，聯(lián)合抗曹。下面我們來看一下赤壁之戰(zhàn)的具體過程。（板書）2．赤壁之戰(zhàn)師：請同學們快速閱讀課本上關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的描述。思考孫劉是怎樣一步步聯(lián)合起來的？生：曹軍南下，人數(shù)眾多，劉備感到抵擋不住，急忙南逃。諸葛亮建議聯(lián)孫抗曹，劉備同意，派諸葛亮去見孫權(quán)，這是第一步。第二步，孫權(quán)部下主張降曹的很多，孫權(quán)也舉棋不定，經(jīng)諸葛亮、周瑜等人的 說服，孫權(quán)同意了聯(lián)合抗曹。雙方組成了約五萬人的孫劉聯(lián)軍，在長江沿岸和赤壁一帶與曹軍對峙。師：赤壁之戰(zhàn)中，孫劉聯(lián)軍主要采用了什么戰(zhàn)術(shù)打敗不得用于商業(yè)用途僅供個人參考曹操？生：火攻。師：赤壁之戰(zhàn)主要在長江上作戰(zhàn)，在水上作戰(zhàn)，用火攻怎樣湊效？生：曹操把所有小船用鐵索連接起來， 上面鋪上木板。船被火燒著后，一時很難分開，因此損失很大。師：請同學們想一想，赤壁之戰(zhàn)是在冬天，冬天我國常刮西北風，而大戰(zhàn)的晚上恰好刮東風是怎么回事？生：回答師：我們的態(tài)度應該是盡量找出各種資料，拿來分析，找出充分證據(jù)來論證自己的觀點，現(xiàn)在拋開天意的說法，一般認為或是偶然刮東風，或是諸葛亮懂天象，預先知道那一天晚上會有東風刮起。其余都是不可信的。師：其實，關(guān)于赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因，應該有多個，而不是一個或兩個。 我們前面講述， 大的戰(zhàn)爭或戰(zhàn)役，它打的是軍力、人心、士氣、經(jīng)濟、政治等，決不是一個因素就可以決定一場戰(zhàn)爭或戰(zhàn)役的勝敗的。拿赤壁之戰(zhàn)來說，諸葛亮抵柴桑（今江西九江） 向?qū)O權(quán)陳述聯(lián)合破曹時，就幫助孫權(quán)分析了曹操的不利因素：曹軍雖眾不習水戰(zhàn)；劉琮新降，軍心不服；遠離后方，補給困難；長途行軍，士卒疲弊；勝兵壓境，驕傲輕敵；水土不服，已染疾疫等。除此之外，曹還有一大弱點，即后方不穩(wěn)，馬超、韓遂尚在關(guān)西活動，曹操有后顧之憂。對孫劉一方來說，以少勝多，以弱勝強決不是偶然的，孫劉不占天時，但占地利，尤其還占“人和”，還有就是戰(zhàn)術(shù)正確。 所以赤壁之戰(zhàn)成為歷史上又一著名的以少勝多的戰(zhàn)役。師：下面我們來學習赤壁之戰(zhàn)的最大 影響——三國鼎立局面的形成。（板書）三、三國鼎立1．三國鼎立局面的形成師：請同學們根據(jù)課本內(nèi)容，簡單概括赤壁之戰(zhàn)后曹操、孫權(quán)、劉備的基本情況。不得用于商業(yè)用途僅供個人參考生：經(jīng)過赤壁之戰(zhàn)，曹操退守黃河流域一帶，不敢再輕易南下。孫權(quán)在長江中下游的勢力得到鞏固。劉備乘機占領(lǐng)湖北、湖南的大部分地區(qū)，又向西進占四川。師：曹、孫、劉三方面的力量經(jīng)過赤壁之戰(zhàn)后，都有了新變化。曹操南下的勢頭受到遏制；孫權(quán)在江東的地位得到鞏固；劉備有了新的地盤，站穩(wěn)了腳跟。三方達成了一種新的平衡，一種新的均勢形成，這直接影響到了后期的政局。師：請大家看教材上關(guān)于三國成立的過程，要求能復述出來。生：220年，曹丕廢獻帝自立，國號魏，定都洛陽。221年，劉備在成都稱帝，國號漢，史稱蜀。222年，孫權(quán)稱王，國號吳，定都建業(yè)。三國鼎立的局面形成。師：請大家看教材上的 《三國鼎立形勢圖》，從中找出洛陽、建業(yè)、成都三地，并了解魏、蜀、吳三國的疆域大小。師：同學們，三國鼎立期間魏、蜀、吳三國為了打敗對方，都特別重視發(fā)展生產(chǎn)，增加自己的實力。因此，三國時期，社會經(jīng)濟得到了很大發(fā)展，為后來的西晉統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。（板書）2．三國經(jīng)濟的發(fā)展師：這部分大家自己看書總結(jié)，培養(yǎng)自學能力。生：看書，總結(jié)師：注意掌握下面三點： （1）魏國修建了許多水利工程，北方的生產(chǎn)明顯恢復和發(fā)展。 （2）蜀國絲織業(yè)發(fā)達，蜀錦行銷三國。（3）吳國的造船業(yè)發(fā)達，促進了海上交通的發(fā)展。其中，要特別注意 230年，吳國發(fā)生了一件與今天臺灣有 關(guān)的事件，即孫權(quán)派衛(wèi)溫率領(lǐng)萬人船隊到達夷洲。（特別強調(diào)：三國時吳國就和臺灣有往來，這證明臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。如今少數(shù)臺獨分子妄圖把臺灣從中國分裂出去，我們要同這種分裂行為作斗爭。）合作探究，質(zhì)難解疑師：想一想三國鼎立局面形成的作用。不得用于商業(yè)用途僅供個人參考生：討論，發(fā)言師：三國鼎立局面的形成是當時的歷史條件決定的。曹操雄才大略，為實現(xiàn)全國統(tǒng)一作了長期的準備，但赤壁之戰(zhàn)后，不得不退回北方，并由過去的積極進攻改為待機進取的戰(zhàn)略。孫權(quán)和劉備也是一代豪杰，他們都想由自己來實現(xiàn)統(tǒng)一，但都力量不足。因此，才形成了三國分立的狀態(tài)。這三個國家，為了保衛(wèi)自己并企圖實現(xiàn)統(tǒng)一，都采取了一系列有利于社會發(fā)展的政治、經(jīng)濟政策，使社會經(jīng)濟文化得到一定發(fā)展。所以，三國的出現(xiàn)，比起東漢末年的軍閥混戰(zhàn)來說，是無秩序中的有秩序，是大混亂時期的暫時穩(wěn)定，是符合廣大人民群眾要求安定的愿望的。三國分立是局部的統(tǒng)一，是最后走向全國統(tǒng)一的一個步驟，代表了統(tǒng)一的趨勢，是順應歷史發(fā)展潮流的。鞏固練習，總結(jié)提升師：三國鼎立是東漢末年封建割據(jù)勢力混戰(zhàn)的結(jié)果。官渡之戰(zhàn)使曹操大敗袁紹，從而奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。赤壁之戰(zhàn)使三國鼎立的局面得以形成。這種局面直到280年西晉統(tǒng)一全國才結(jié)束。在三國鼎立的時期里，魏、蜀、吳的統(tǒng)治者為了發(fā)展自己的勢力，都致力于經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，由于全國處于分裂和戰(zhàn)爭狀態(tài)，各國經(jīng)濟的恢復和發(fā)展受到很大的限制。因此，各族人民都迫切要求實現(xiàn)全國的統(tǒng)一。同時， 各國的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡。北方生產(chǎn)的恢復和發(fā)展比較顯著，物力和財力都比南方充足，所以后來全國的統(tǒng)一便由代魏而立的西晉來完成。師：下面找同學來評價歷史人物。（課件顯示三國歷史人物）師：我們先說曹操。說起曹操，“很容易就聯(lián)想起戲曲舞臺上那一位花面的奸臣，但這不是觀察曹操的真正方法。其實曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄?！币滥阒娔?？生：A：曹操能謀善斷，很有眼光。 B：“治世之英雄，亂世之奸賊”C：杰出的政治家、軍事家和詩人。 D：曹操戎馬一生，兼并群雄，統(tǒng)一北方，發(fā)展生產(chǎn)，功勞不可低估。不得用于商業(yè)用途僅供個人參考師：接下來我們再來評價一下諸葛亮。諸葛亮在后世人民的心中已達到神化的程度，成了忠誠和智慧的化身，甚至有“諸葛近妖”的說法。你該怎樣看待諸葛亮？生：A：諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，詩人。B：功蓋三分國，名成八陣圖 C：他“鞠躬盡瘁，死而后已"的精神，值得我們學習。D：他幫劉備統(tǒng)一了西南地區(qū)，并采取措施使西南地區(qū)得到開發(fā)。E：他是人，不是神。師：從剛才的回答中，可以看出，同學們對歷史人物的評價很全面，對如何評價歷史人物有了一定的認識。但在這里，老師仍然要提醒大家的是：評價歷史人物一定要客觀公正，樹立科學的評價方法，要一分為二的看待，要看他一生的主流，是否推動了社會的進步和歷史的發(fā)展。說明：板書設(shè)計教后反思不得用于商業(yè)用途僅供個人參考科研處驗收情況 科研處簽名不得用于商業(yè)用途僅供個人參考僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenf ürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pou