《詩詞曲五首》教案

《詩詞曲五首》教案基本信息案例名稱《詩詞曲五首》科目語文教學課時2課時備課教師南豐中學周慶勝教材分析《詩詞曲五首》的主要教學目標是：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會語言運用的妙處；積累常見的文言詞語，增強語感。學情分析初中學生已有一定的詩歌鑒賞能力，能借助課文下面的注釋和已有的詩歌知識初步讀懂課文。理性分析能力弱，但感性認識及模仿能力強。因此教學中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學生的學習興趣，注意培養(yǎng)學生的學習能力，用多媒體手段突破重點難點，激發(fā)學生學習的主動性。教學目標知識與能力：1.了解五首詩的作者生平及相關(guān)的背景知識；2.了解五首詩的思想內(nèi)容，體會詩人的思想感情；過程與方法：1.反復讀誦，體會五首詩的藝術(shù)特色及語言風格；2.背誦并默寫五首詩；情感與價值：這五首詩，或撫今追某昔、慷慨激昂，或感時傷懷，或思親憂國，文筆優(yōu)美，文思獨特。學習它們，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。教學重點和難點教學重點：了解五首詩的思想內(nèi)容，體會詩人的思想感情教學難點：反復讀誦，體會五首詩的藝術(shù)特色及語言風格；教學策略與設(shè)計說明本課主要采用朗讀法，合作探究法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體地位。1、學生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是詩歌的教學，誦讀尤為重要。2、學習詩歌，應從整體上把握內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵。3、語文課堂要激發(fā)學生多向思維，因此，我在講授知識的過程中還多次進行提問，讓學生大膽交流回答，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。教學過程（第一課時）教學環(huán)節(jié)教師活動預設(shè)學生行為設(shè)計意圖1.情景導入

詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復雜的思想感情。今天我們要來學習的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內(nèi)涵呢?現(xiàn)在就請同學們和我一起走進詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術(shù)魅力吧!。

激發(fā)學生興趣教師直接引入

2.誘思導學教師出示學生自主學習的內(nèi)容，點撥指導。學生聽朗讀,再有感情地誦讀

1.學生聽讀詩歌：弄清字、詞、節(jié)奏。2.學生自讀把握語氣和節(jié)奏。3.學生齊讀詩歌，整體感知。培養(yǎng)學生誦讀的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。6.課文總結(jié)

詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復雜的思想感情。本課我們要來學習的詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言都表達了怎樣的內(nèi)涵呢?當我們學習、工作不順時該怎樣？學生背誦競賽全面掌握詩歌內(nèi)容板書設(shè)計

學生學習活動評價設(shè)計

我在教學設(shè)計中努力探求一種讓學生參與課堂教學，把學生活動有機滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導學生通過自學，培養(yǎng)他們動口、動手、動腦的能力，以獲取知識、提高素質(zhì)、增長能力。設(shè)計的重點放在學生通過誦讀自學，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握知識的方法上，并把課堂當作他們能力展示的天地，激發(fā)他們參與教學活動的積極性。但是在其中令我不滿意的是，不是所以的學生都能參與其中，有些學生還是沒有調(diào)動起來，我應該在以后的教學中多多找尋方法，促進我和學生共同進步。教學反思一、內(nèi)容太多，課堂太緊張。補充資料可以再精簡，或只是提到即可，這樣可以節(jié)省一些時間。二、課堂朗誦時間不足，在課內(nèi)完成背誦任務(wù)有點難。教學過程（第二課時）教學環(huán)節(jié)教師活動預設(shè)學生行為設(shè)計意圖1.情景導入

全班齊背已學的前三首古詩。學生回憶詩句溫故知新2.誘思導學學生聽范讀《水調(diào)歌頭》1.學生聽范讀,把握語氣和節(jié)奏。3.學生自由誦讀,爭取背誦.培養(yǎng)學生自己思考問題的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。3.合作探究教師出示學生探究的內(nèi)容。（多媒體展示）《水調(diào)歌頭》1、詩前的小序有什么作用？2、上闕寫了什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的心理？3、下闋寫了什么？表現(xiàn)了詩人？怎樣的情感？4、詞中哪幾句最能看出蘇軾的人生感悟？《山坡羊潼關(guān)懷古》1、這首曲劃分為幾個層次?。2、這首曲表達了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合后兩句來理解。)3、你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。學生獨立思考,在文本中做好批注.。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,讓學生自主思考，深入理解文章內(nèi)涵。4.交流展示讓學生分小組展示學習成果，深入理解文章內(nèi)涵。教師補充講解學生展示時出現(xiàn)的問題。學生分成若干小組,每一小組承擔一項任務(wù),小組內(nèi)又有明確的分工,圍繞問題進行交流,小組達成共識,由小組的中心發(fā)言人代表小組進行展示.引導學生合作性學習,學生資源共享,相互受益5.拓展延伸閱讀《望洞庭湖贈張丞相》，回答1—2題。八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。1．“坐觀垂釣者?！痹娙饲蔀樵O(shè)喻，這里的“坐觀者”“垂釣者”各指的是什么？2．賞析詩句并體會加點字的作用。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。拓展延伸答案：1、坐觀者指詩人自己（孟浩然）垂釣者指居官位者（當官的人）2、“蒸”字給人以云蒸霞蔚、龍騰虎躍、萬馬奔馳之勢，“撼”字，筆力千鈞，讀者仿佛看到巨瀾飛動.有“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的場景。（只要言之有理，意思表達到即可）學生思考討論后回答：1、坐觀者指詩人自己（孟浩然）垂釣者指居官位者（當官的人）2、“蒸”字給人以云蒸霞蔚、龍騰虎躍、萬馬奔馳之勢，“撼”字，筆力千鈞，讀者仿佛看到巨瀾飛動.有“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的場景。（只要言之有理，意思表達到即可）體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合6.課文總結(jié)

這一課我們學習的五首詩歌，讓我們虔誠地接受這筆寶貴的精神財富吧，“腹有詩書氣自華”，我們的詩情會更加勃發(fā)，精神將更加飽滿，前行的腳步將更加穩(wěn)健學生齊背五首古詩板書設(shè)計學生學習活動評價設(shè)計我在教學設(shè)計中努力探求一種讓學生參與課堂教學，把學生活動有機滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中去的方法，設(shè)計的重點放在學生通過自主學習、小組交流討論、掌握知識的方法上，并把課堂當作他們能力展示的天地，激發(fā)他們參與教學活動的積極性。但是在其中令我不滿意的是，不是所以的學生都能參與其中，有些學生還是沒有調(diào)動起來，我應該在以后的教學中多多找尋方法，促進我和學生共同進步。教學反思民主、開放的課堂，并不等于課堂是放任自由的，是天馬行空的，甚至是一盤