初一生物教學計劃4篇

Word第第頁初一生物教學計劃4篇初一生物教學打算篇1

新的學期已經(jīng)來臨，為了保證新學期的工作正常和順當進行，制定新學期的教學打算如下：

一、教學資料

本學期要完成七班級上冊的全部資料。包括：

第一單元：熟悉生物〔奇異的聲明現(xiàn)象、嚴整的生命結構、生物的生活環(huán)境〕

其次單元：豐富多彩的生物世界〔生物圈中的綠色植物、生物圈中的動物、生物圈中的微生物、生物的分類〕

二、同學狀況分析

本學期我擔當初一1、2、3、4四個班的生物學教學任務。初一的孩子抽象思維潛力還比較弱，加之生物學又是一門新的課程，因此，教學中留意想方法激發(fā)同學對生物學的愛好，調(diào)動同學學習的專心性，同時對同學嚴格要求，培育良好的學習看法和學習習慣。

三、教學理念

1、立足生物學基礎學問、基本技能和思維方法，突出“理解人與自然和諧進展的好處”。

2、著眼于同學將來進展，培育同學的多種潛力，突出創(chuàng)新潛力培育。

3、強調(diào)科學性與人文性有機統(tǒng)一，客觀講解并描述生物技術對人類生活、生產(chǎn)和社會可能產(chǎn)生的正負兩方面影響。

4、注意理論聯(lián)系實際，從生活實際引入科學，再回到現(xiàn)實生活，始終滲透STS精神。

5、落實《綱要》提出的詳細課改目標，敬重同學的主體性，促進每一名同學的進展。

6、遵循教育規(guī)律，注意情感體驗，培育同學專心主動的學習看法。

7、發(fā)揮學科優(yōu)勢，以科學的生理學問為基礎，促進同學良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、教學工作策略措施

1、依據(jù)新課程標準的基本要求，仔細討論教材和新課程的相關學問，將新課程理念融會于日常教學活動中，在傳授學問的同時使同學們能在簡潔愉悅的環(huán)境中學習學問、培育潛力和熬煉自己。

2、討論每個學問點，依據(jù)課程標準所規(guī)定的教學層次，嚴格掌握深度和廣度，把握每個重點和難點，采納現(xiàn)代化的教學手段和教學模式，提高同學對學問的理解速度和潛力。

3、加強備課的環(huán)節(jié)和資料設計，既要啟發(fā)和引導同學對學問實現(xiàn)自主學習，表達同學學習的自覺主動性，又要發(fā)揮老師的指導作用，在教學過程中表達師生互動的教學新境界。

4、專心參與學校和各級組織的學習進修機會，從各個方面充實自己，使自己的學問水平在已有的基礎上更上一層樓，同時也能夠增長見識，在以后的教學活動中能夠取他人之長補自己之短，使自己的教學水平能有較大的進步，對同學水平的提高也有很大的影響。

5、專心向其他優(yōu)秀老師請教，既包括學問方面也包含教學方法和技巧，更重要的是學習他們的先進的教學閱歷，并加以優(yōu)化利用從本質(zhì)上提高教學水平，使教學成果有較大的提高。

6、充分利用我?，F(xiàn)有的試驗和現(xiàn)代化教學儀器和教學設施，使同學們體會到科學的不斷進展給我們帶來的便利，促進他們學習科學文化學問的信息和毅力。

7、匯總所學學問，使學問系統(tǒng)化、全面化和規(guī)范化，對同學進行理論聯(lián)系實際的教育，進行生物與生活相關學問的聯(lián)系練習，提高同學的綜合應用潛力。

五、教學進度：略

初一生物教學打算篇2

一、教學目標：

1、同學獲得生物學的基本領實、概念、原理和規(guī)律等基礎學問，了解并關注這些學問在生產(chǎn)實踐和社會進展中的應用。

2、同學初步具有生物學操作的基本技能、肯定的科學探究和實踐力量，養(yǎng)成科學思維的習慣。

3、同學能理解人和自然和諧進展的意義，提高環(huán)境愛護的意識，樹立正確的情感看法價值觀。

4、初步形成生物學基本觀點和科學看法，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

二、教材和同學狀況分析

教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的學問體系，設計了很多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了同學的動手力量，培育同學的協(xié)作探究的科研精神。在時代性，增加與科技社會相結合的學問，注意反映生物科學的新進展，大大拓展了同學的學問面。同學剛步入學校，面對繁多冗雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至消失不知所措的狀況。所以，部分同學學習愛好不高，應付學習。但也存在能較快適應新學習環(huán)境，把握了適合自己的學習方法，勁頭十足的同學。因此同學差異較大而且明顯。

三、教學的措施和方法

針對教材和同學的總體狀況，在備課時，學問的難易程度要掌握好，應適應大部分的同學。實施教學時，敏捷、應變，既讓基礎差的同學能把握基本學問，又要讓學習層次較高的協(xié)商有進展提升的空間。同時，留意同學的動手及協(xié)作探究力量的培育，從同學的現(xiàn)有學問及生活閱歷動身開展教學，培育同學以生物學的角度發(fā)覺生活中的問題，并能對之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

四、教學進度及課時支配

第一周：新生培訓

其次周：致同學們第一節(jié)生物的特征

第三周：其次節(jié)調(diào)查我們身邊的生物第一節(jié)生物圈

第四周：其次節(jié)環(huán)境對生物的影響第三節(jié)生物對環(huán)境的適應和影響第五周國慶放假

第六周：第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)第五節(jié)生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié)練習使用顯微鏡

第七周：其次節(jié)觀看植物細胞第三節(jié)觀看動物細胞第一節(jié)細胞的生活需要物質(zhì)和能量

第八周：其次節(jié)細胞核是遺傳信息庫第三節(jié)細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞

第九周：第一節(jié)動物體的結構層次其次節(jié)植物體的結構層次第三節(jié)只有一個細胞的生物體

第十周：期中考試

第十一周：第四章沒有細胞結構的微小生物—病毒第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物

第十二周：其次節(jié)種子植物

第十三周：第一節(jié)種子的萌發(fā)其次節(jié)植株的生長第三節(jié)開花和結果第十四周第一節(jié)綠色植物的生活需要水

第十五周：其次節(jié)水分進入植物體內(nèi)的途徑

第十六周：第三節(jié)綠色植物參加生物圈的水循環(huán)第一節(jié)綠色植物通過光合作用制造有機物其次節(jié)綠色植物對有機物的利用

第十七周：第五章綠色植物與生物圈的碳—氧平衡第六章愛惜植被，綠化祖國第十八周期末復習

第十九周：期末復習

其次十周：期考

初一生物教學打算篇3

生物科學是自然科學中基礎學科之一，是討論生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門學科。生物科學從20世紀中葉以來進展極為快速，取得了很多重大的突破。為了適應時代的進展，義務教育階段的生物學課程更關注同學的進展和社會的需求，更多地反映生物科學和生物技術的最新進展，更關注同學已有的生活閱歷，更強調(diào)同學的主動學習。

一、學校生物教學現(xiàn)狀

〔一〕重視不夠、熟悉缺乏。所謂重視不夠、熟悉缺乏，包括形成了很久的社會認同，同學家長，學校的管理層，也包括任課老師，甚至也包括同學。在形成了很久的社會認同中，將語數(shù)外認為是大科，史地生是小科，在絕大多數(shù)人的眼中，學校生物就是一個小副科，學好學不好沒什么大的必要，這樣的分科意識是最簡單導致連鎖反應的，這樣的反應也就造成了生物學科課堂上的弱勢。在絕大多數(shù)人的眼中，學校生物就是一個小副科，學好學不好沒什么大的必要，在一般的教科研活動中，生物教學也處于微缺乏道的地位，每周一般每班2課時，多一點是每周每班3課時，生物是一門自然學科，同時也是一門試驗學科。許多學問需要通過試驗來驗證，但有些試驗卻由于諸多條件限制而流于形式。

我也常常聽到有人說“生物你再學的好有什么用，中考也不考它?！薄暗礁咧形覍W文，更不用同學物了”“就生物那點東西，我不學都知道”，殊不知，生物學是21世紀的領先科學，即使你高中不學理，但在高中會考中依舊會考生物，再說在學校生物學習中你將獲得許多的學問和樂趣。

〔二〕師資不硬。自己有親身體驗，沒教生物前感覺教生物很簡單，教上了生物才知道，課堂上不敢多說話，怕自己誤導同學。學問面的挑戰(zhàn)，主要是對素養(yǎng)的挑戰(zhàn)，并不是誰都能教生物，非專業(yè)老師與專業(yè)老師差距很大，需要付出更多。在我從事生物教學的過程中真正的熟悉到了生物，說起來很簡潔但教好的確不簡單，你在課堂上真的不能你想說什么就說什么，除非你具備特別豐富的理論學問和實踐學問，不然你說的話很可能就是對同學的誤導，語言的嚴密性和科學的嚴謹性對生物老師要求是很高的。學校生物老師師資隊伍許多是別科轉過來的，并不是很專業(yè)，跟專業(yè)老師比存在很大的差距，專業(yè)的生物老師適應起來確定更簡單一些。

二、應對策略

〔一〕提高熟悉：

1、理解把握學校生物的課程性質(zhì)：

義務教育階段的生物學課程是自然科學領域的學科課程，其精要是展現(xiàn)生物科學的基本內(nèi)容，反映自然科學的本質(zhì)。它既要讓同學獲得基礎的生物學學問，又要讓同學領悟生物學家在討論過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。義務教育階段的生物學課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高同學生物科學素養(yǎng)為主要目的的學科課程，是科學教育的重要領域之一。

2、提高重視程度：

學校的領導首先要加強對生物學科的重視，不能從領導的口中說誕生物是小科的類似話語，加強對生物學科教科研活動，平常多走進生物課堂，從老師和同學那里得到反饋，為老師專業(yè)進展供應更多的機會。其次是生物老師更要重視自己所教授的學科，自己是同學最好的表率。老師的熱忱在很大程度上能喚起同學的熱忱，同學會在老師的感染下更好的`投入到生物學科的學習中來。

〔二〕培育專業(yè)老師：

專業(yè)化的老師具有良好的專業(yè)技能，生物專業(yè)的老師要比非生物專業(yè)的老師具有很強的專業(yè)優(yōu)勢。一個非專業(yè)的生物老師至少教5年才能趕上一個生物專業(yè)老師的學問，這么長的時間可以說是對教育資源的鋪張，因此盡量讓專業(yè)的老師來教生物，假如實在沒有的話，盡量培育生物專業(yè)的老師，培育的時候要讓這樣的老師始終堅持在生物學科教學上，讓他多參與生物學科的進修、聽評課活動等。

〔三〕通過多媒體提高課堂教學質(zhì)量：

多媒體教學是指在教學過程中，依據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參加教學全過程，以多種媒體信息作用于同學，形成合理的教學過程結構，到達最優(yōu)化的教學效果。

1、多媒體能激發(fā)同學學習生物的愛好。“愛好是最好的老師”，良好的愛好能夠激發(fā)學習動機，單獨的靠課原來講解生物課，許多同學覺的很乏味和單調(diào)，致使同學學習愛好完全減退。多媒體的使用便可以供應這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起同學的奇怪???心和求知欲，進而使同學對所學內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好，從而激發(fā)同學的劇烈求知欲。例如在講《傳染病及預防》一節(jié)時，通過圖片展現(xiàn)一些常見的傳染病表現(xiàn)形態(tài)圖片，同時相應表達一些危害，同學的愛好就來了，很想探究一下究竟自己知道哪些傳染病，自己有沒有等，接下來同學們在課堂上就表現(xiàn)的很主動了。

2、多媒體能使生物中重難點學問更加形象和直觀。在學校生物教學中，利用網(wǎng)上圖片和動畫資源創(chuàng)設生物教學情景，可充分發(fā)揮同學學習的主動性，使同學不易理解和接受的內(nèi)容直觀形象，課堂上收到實效。例如在講解《輸送血液的泵—心臟》一課中血液循環(huán)，假如光靠自己的講解我信任許多同學都會糊涂了，但假如通過血液循環(huán)Flash動畫展現(xiàn)，同學就很快而且很簡單理解并記住了。再如：《只有一個細胞的生物體》中，觀看草履蟲的形狀和運動的時候，同學除了自己要在顯微鏡下觀看，但消化過程通過動畫展現(xiàn)，同學很簡單理解接受。學校生物書中有許多類似的例子，通過多媒體能夠使生物中難講解的變的直觀和形象，到達事半功倍的效果。

3、多媒體能夠擴大課堂教學容量，提升學習效率。在課堂教學中，在有限的時間內(nèi)多媒體能使課堂容量增大，并針對本節(jié)課的學問點、重點、難點、疑點、相像點進行課堂練習，能夠使同學加深對學問的理解穩(wěn)固，假如老師將題目抄在黑板上或口頭念，既鋪張時間，題目容量又不大，而且有些圖片的習題，即使使用小黑板，也不能到達很好的效果。老師使用計算機制作課件，把要講的內(nèi)容通過多媒體展現(xiàn)，能使同學很快進入問題的思索，增大了教學密度，加快了課堂教學進程，增加了練習容量。同時，老師也可以針對不同層次的同學選擇不同難度的練習，使不同層次的同學都有自我表現(xiàn)的機會，從中體會到勝利的喜悅，保持其良好的學習心態(tài)，有利于同學的進步和進展。

轉變學校生物現(xiàn)狀需要長期的進行，也需要各方面的努力，需要我們共同去探究討論，盼望在不久的將來，學校生物無論是教學還是社會影響力都取得更大的進步。

初一生物教學打算篇4

一、教材分析:

1、本期教學內(nèi)容包括：《探究生物的神秘》、《生物體的結構》、《形形色色的植物》和《被子植物的生活》四部份，一學期上完，總計約45課時〔含單元檢測及評講〕。

2、各部份的支配：①《探究生物的神秘》著重解決兩個問題：一、為什么要學習生物科學？二、怎樣學習生物科學？〔2課時〕②《生物體的結構》主要介紹生物體是由細胞構成的，以及細胞怎樣構成生物體。〔5課時〕③《形形色色的植物》主要介紹植物的主要類群。〔10課時〕④《被子植物的生活》主要介紹種子、根、莖、葉、花、果實等器官各有什么用途，并引導同學開展13個試驗〔包括5個探究性試驗各3個實踐活動〕?！?0課時〕

二、同學狀況：

由于是平行班，同學入學成果參差不齊，懸殊較大。同學來自于各鄉(xiāng)中心校以及各村小，學校自然課開設狀況差異大，同學對于自然科學學問的了解程度和把握程度也存在較大的差異。

三、本期教學的主要任務：

⑴完成有關新課的教學任務。

講授序言、生物體的結構、形形色色的植物、被子植物的生活。

⑵培育同學力量。

通過平常授課引導同學學習觀看法、調(diào)查法和試驗法等科學討論的一般方法，引導同學開展探究性試驗和實踐活動，進一步加強同學力量的培育、創(chuàng)新精神和實踐力量的培育，培育其自學力量、觀看力量、分析問題和解決問題的力量，包括敏捷運用學問的力量。

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