遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第頁(yè)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)心得體會(huì)遠(yuǎn)程教化的學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

剛接到遠(yuǎn)程教化的學(xué)習(xí)通知，心中不免忐忑擔(dān)心。總想著有多難、多困難，總擔(dān)憂憑借自己的那一點(diǎn)微薄的信息技術(shù)，能否進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)操作。當(dāng)我一路當(dāng)心的完成“注冊(cè)”時(shí)，當(dāng)我當(dāng)心翼翼地進(jìn)行了第一次操作學(xué)習(xí)后，懸著的心才稍稍有一些安靜與欣喜……

人們常說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)變更了生活”，我想，“網(wǎng)絡(luò)”也變更了我們的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教化為我們供應(yīng)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們可以依據(jù)自己的時(shí)間合理的支配學(xué)習(xí)時(shí)間，完全不受時(shí)間限制，遠(yuǎn)程教化為我們供應(yīng)了必需駕馭的學(xué)問(wèn)和技能，從而更好地提高了自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。遠(yuǎn)程教化為我們供應(yīng)了新型的學(xué)習(xí)方式，雖然不是面對(duì)面教學(xué)，但我依舊覺(jué)得很充溢。

遠(yuǎn)程教化熬煉了我的自學(xué)實(shí)力。遠(yuǎn)程教化學(xué)習(xí)當(dāng)中主要是依靠自學(xué)，由于我們主要是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就要求我們對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行自學(xué)，將自學(xué)中遇到的問(wèn)題在系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)集中提問(wèn)，老師集中答疑，這充分地熬煉了自己的自學(xué)實(shí)力，從而也提高了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為，“遠(yuǎn)程教化”最大的作用和好處是：一是幫助老師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間、有精力真正專心去從事教化教學(xué)工作，不斷提高自身水平。讓我的教化教學(xué)理念發(fā)生了根本性的變更，視野漸漸開(kāi)闊，技能大大提高，教化教學(xué)方法不斷更新。二是“遠(yuǎn)程教化”資源的運(yùn)用，使得信息技術(shù)的運(yùn)用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不行少的手段，也成為我們教化工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。三是提高了業(yè)務(wù)水平，從事小學(xué)教化不緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展，那就肯定會(huì)被時(shí)代所淘汰，通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)各種專業(yè)學(xué)問(wèn)，我逐步駕馭了最新的教化思想和教學(xué)方法。

“遠(yuǎn)程教化”的學(xué)習(xí)，更讓我覺(jué)得信息技術(shù)的運(yùn)用，更加符合了小學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教化資源之后，我感到自我需求的不滿意和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不滿足，主動(dòng)探究新的教化方式方法，更要制作出符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件，用于課堂，激發(fā)學(xué)生們的探究精神及求知欲。

遠(yuǎn)程教化的學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

遠(yuǎn)程教化是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師指導(dǎo)為輔，通過(guò)各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門新興教化體系。在這里有我們渴求的書林瀚海，無(wú)論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新奇獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)我不斷地獲得學(xué)問(wèn)和提高教化層次是特別有益的，對(duì)日常工作起到了極大的促進(jìn)作用，豐富的創(chuàng)建力和非凡的預(yù)見(jiàn)性，更能使我們領(lǐng)悟到教化學(xué)習(xí)的真諦，那就是人人享有終身接受教化的權(quán)利！這一切，都深深地吸引著我，同時(shí)也對(duì)遠(yuǎn)程教化有了實(shí)實(shí)在在的相識(shí)，今日我想借此機(jī)會(huì)來(lái)談一點(diǎn)心得與體會(huì)。

遠(yuǎn)程教化學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們可以下載網(wǎng)絡(luò)課件，借助老師的講解結(jié)合教材進(jìn)行學(xué)習(xí)；然后運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時(shí)遇到了疑難，也完全不必?fù)?dān)憂，可以和學(xué)習(xí)中心的在線老師或其他學(xué)員溝通，探討答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言，與大家一同探討，還有很多學(xué)員在分組溝通，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出才智的火花，又結(jié)識(shí)了很多志同道合的摯友。此時(shí)你肯定會(huì)為遠(yuǎn)程教化的魅力所折服。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)做到了以下幾點(diǎn)：

1、樹(shù)立學(xué)習(xí)信念，制定學(xué)習(xí)安排。

操之過(guò)急、急于求成，目標(biāo)定得太高，只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信念，只有按部就班、實(shí)事求是、正確地評(píng)價(jià)和相識(shí)自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能幫助自己樹(shù)立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信念。

光有信念不行，還必需有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，還要擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的安排，即如何充分利用一切資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間和教學(xué)信息等為學(xué)習(xí)服務(wù)。為每一個(gè)學(xué)習(xí)單元確定一個(gè)明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)辰表完成每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，腳踏實(shí)地地完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)就會(huì)獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增加學(xué)習(xí)信念。

2、培育主動(dòng)的學(xué)習(xí)心情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在頭腦最醒悟、留意力最集中的時(shí)間段學(xué)習(xí)，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還必需克服自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、多記筆記，提高領(lǐng)悟?qū)嵙?，增加記憶?/p>

多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率；有助于加強(qiáng)記憶，特殊是對(duì)考試前的復(fù)習(xí)很有幫助。有時(shí)候，除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對(duì)學(xué)習(xí)資料的理解程度，運(yùn)用自己的推斷實(shí)力，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、特別內(nèi)容登記來(lái)。在做筆記的過(guò)程中，還必需敏捷思索教材的內(nèi)容，這樣才會(huì)提高自己的理解實(shí)力。

4、重視溝通與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方溝通，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的緣由，盡可能獲得家人、摯友和老師的關(guān)切、支持和激勵(lì)，多與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，相互鼓舞學(xué)習(xí)信念，學(xué)習(xí)他人的勝利閱歷，消退不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加學(xué)習(xí)信念。

21世紀(jì)，人的觀念日新月異，社會(huì)的發(fā)展須要懂學(xué)問(wèn)、能操作、善合作、會(huì)生存的人才，不斷地激勵(lì)著人們要接著學(xué)習(xí)，讀書學(xué)習(xí)的過(guò)程就是豐富學(xué)問(wèn)、積淀文化的過(guò)程，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，教化正在經(jīng)驗(yàn)深刻的變革。由于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，為遠(yuǎn)程教化開(kāi)拓了新的天地，這種開(kāi)放式教化模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培育模式，大大提高了人們接受教化的自主性，為終身學(xué)習(xí)、自主教化和高等教化大眾化創(chuàng)建了條件。

“學(xué)問(wèn)就是力氣”，在將來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將努力增加學(xué)習(xí)意識(shí)，更新鞏固學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)習(xí)手段，提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力完成學(xué)業(yè)。

遠(yuǎn)程教化的學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

通過(guò)短短一周的遠(yuǎn)程教化理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，使我受益頗多。這種模式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使廣闊農(nóng)村老師也能夠自如的操作電腦，能夠嫻熟運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分運(yùn)用國(guó)家供應(yīng)的遠(yuǎn)程教化資源進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)給我很大的啟示：

在培訓(xùn)之中，通過(guò)觀看專家講座的視頻：我感受到了濃濃課改的氣息，老師主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)；從專家的講座報(bào)告中，我領(lǐng)會(huì)了語(yǔ)文最前沿的理論，怎樣才能成為探討型的老師。那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；傾聽(tīng)專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中該留意什么，哪些細(xì)微環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)拋棄。那些網(wǎng)絡(luò)上的拓展資源，觀看視頻后的做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。在研討中結(jié)合自己的教化教學(xué)實(shí)際，依據(jù)專家的’引領(lǐng)，利用業(yè)余時(shí)間，無(wú)論身心多么乏累，我們?nèi)w學(xué)員都能仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)并能主動(dòng)參加在線的研討和溝通確的確實(shí)熬煉了我們的實(shí)力，提高了我們的水平。

本次的培訓(xùn)也讓我懂得了：遠(yuǎn)程教化資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教化資源的作用

一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教化資源；

二是幫助老師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間、有精力真正專心去從事教化教學(xué)工作，不斷提高自身實(shí)力。使我對(duì)新課程教學(xué)又有了新的相識(shí)。我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)是：

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)當(dāng)在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)漸漸學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的；老師要從各個(gè)方面來(lái)培育學(xué)生探究事物的愛(ài)好和主動(dòng)的看法，讓他們不以學(xué)為苦，而做到以學(xué)為樂(lè)；上課的老師，首先自身素養(yǎng)要高，要有駕馭課堂實(shí)力，對(duì)于學(xué)生不足，老師肯定要?jiǎng)偤糜枰灾赋霾⒅刚涣硗饫蠋熞瞄L(zhǎng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，尤其是提問(wèn)題時(shí)肯定要有針對(duì)性，要做到讓學(xué)生有的放矢；作為老師，我想幽默、流暢、美麗的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生也很有吸引力。這就要求老師豐富自己的語(yǔ)言，有一口流利的一般話，同時(shí)也要有剛好應(yīng)變的實(shí)力，處理課堂上的突發(fā)事務(wù)。老師肯定要注意學(xué)生探究實(shí)力的培育，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。

正如陳大偉教授所說(shuō)的：

老師的成長(zhǎng)=閱歷+反思，我們?cè)诮虒W(xué)之中，遇到問(wèn)題是正常的，遇到一些困難也是在所難免的，關(guān)鍵是看自己如何去思索于反思，如何辨正的看待一些問(wèn)題，這些都須要我們的才智去解決。通過(guò)遠(yuǎn)程的教化和培訓(xùn)，我了解了很多名師的成長(zhǎng)歷程，了解了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)閱歷，這些都實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用到了我的實(shí)際教學(xué)之中；通過(guò)專家的視頻分析，解決了我目前比較困惑的問(wèn)題，比如：

小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的問(wèn)題等等，我想這些問(wèn)題的解決都得益于這次培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)這種培訓(xùn)，激發(fā)了廣闊老師對(duì)電腦的愛(ài)好，更激發(fā)了我要更好的駕馭多媒體技術(shù)的欲望，我要通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)的實(shí)力，多練習(xí)做課件，以變更以前的一支粉筆，三尺講臺(tái)的教學(xué)形勢(shì)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)變更我們的教學(xué)手段，教學(xué)形勢(shì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)，我也希望學(xué)校盡早變更教學(xué)硬件設(shè)施，使我們能夠常常運(yùn)用我們所學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)，運(yùn)用多媒體課件展示課件進(jìn)行教學(xué)。

總之，本次培訓(xùn)使我受益匪淺，我深深相識(shí)到了，農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教化資源是為提高農(nóng)村一線老師的素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校教化教學(xué)改革，提高教化教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，是為老師的教化教學(xué)水平服務(wù)的！更是為新課標(biāo)下的教化教學(xué)服務(wù)的！我們的老師肯定要抓住機(jī)遇，轉(zhuǎn)變教化觀念，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力提高自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期合格的教科研型老師。

遠(yuǎn)程教化的學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我進(jìn)步不小，體會(huì)也不少。12天來(lái)，我們面臨了遠(yuǎn)程研修平臺(tái)在受到多次大規(guī)模惡意攻擊，研修平臺(tái)曾一度癱瘓，但各地學(xué)員、指導(dǎo)老師、班主任與研修項(xiàng)目的各個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力，克服重重困難，使本期中學(xué)新課程遠(yuǎn)程研修在替代性博客研修平臺(tái)上得以接著順當(dāng)進(jìn)行。團(tuán)結(jié)就是力氣，團(tuán)結(jié)沒(méi)有克服不了的困難。

而今世界正在進(jìn)入一個(gè)信息時(shí)代，為了適應(yīng)信息社會(huì)學(xué)問(wèn)不斷創(chuàng)新、技術(shù)不斷進(jìn)步的改變，人們必需不斷提高自身的文化素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。獲得學(xué)問(wèn)已成為人們社會(huì)生活中不行或缺的一部分，人們對(duì)教化的需求已延長(zhǎng)到接著教化、終身教化。早期的遠(yuǎn)程教化采納函授及廣播電視的方式，其單向傳送的特點(diǎn)已不能滿意現(xiàn)代教學(xué)交互性的要求。廣闊的在校學(xué)生也不再滿意于傳統(tǒng)的課程，希望學(xué)校能夠供應(yīng)更多與社會(huì)需求相適應(yīng)的課程，并能夠?qū)嵭懈艚莸膶W(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的學(xué)校教化從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式都無(wú)法滿意這種需求。因此，全國(guó)中小學(xué)普遍實(shí)施“校校通”工程，各種網(wǎng)上培訓(xùn)已成為一種產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)絡(luò)教化隱藏著巨大的潛能。但同時(shí)我們也必需醒悟地相識(shí)到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教化所存在的諸多問(wèn)題。

1、教學(xué)對(duì)象的誤區(qū)。

網(wǎng)校的盲目上馬，學(xué)生人數(shù)的急劇增多，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保證。事實(shí)上，應(yīng)當(dāng)更多地針對(duì)須要各類職業(yè)技能培訓(xùn)或是須要學(xué)問(wèn)更新的成年人，這不僅是社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求，也符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自身的特點(diǎn)。其次是教學(xué)地位的誤區(qū)。許多人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅僅是正規(guī)學(xué)歷教化的補(bǔ)充，對(duì)此重視不夠。還有的地方盲目追求設(shè)備等硬件設(shè)施的先進(jìn)而不重視軟件環(huán)境的開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致設(shè)備、器材還沒(méi)來(lái)得及普及運(yùn)用，便已過(guò)時(shí)，造成資源的.嚴(yán)峻奢侈。真正意義的網(wǎng)絡(luò)教化應(yīng)當(dāng)與一般高校具有同等地位，它會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不行估量的影響，所以我們要在思想上重視它，真正相識(shí)到它的戰(zhàn)略意義。

2、教學(xué)資源的匱乏

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)當(dāng)前最突出的問(wèn)題就是教學(xué)資源相對(duì)不足，這也成為遠(yuǎn)程教學(xué)發(fā)展的瓶頸。現(xiàn)有資源數(shù)量不足，尤其是基于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的、專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)資源比較缺乏，而且資源的質(zhì)量也不高，低水平的重復(fù)建設(shè)多。教化資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)在各級(jí)教化部門的支持、教化教學(xué)專家的指導(dǎo)下，由教化軟件企業(yè)和老師共同完成，最終朝著產(chǎn)業(yè)化的道路發(fā)展。實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的教化資源共享，也是解決資源供需沖突的主要途徑。

3、網(wǎng)絡(luò)課程存在的問(wèn)題

許多人認(rèn)為只要把全部的教學(xué)信息都放在網(wǎng)上就是網(wǎng)上教學(xué)，許多網(wǎng)校就是通過(guò)“課本搬家”或“黑板搬家”來(lái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，忽視了網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。老師首先要有敏銳的信息意識(shí)，擅長(zhǎng)將網(wǎng)上的新學(xué)問(wèn)信息與課本上的學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；其次老師應(yīng)當(dāng)在駕馭本學(xué)科最前沿的探討動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)現(xiàn)代教化技術(shù)理論制作出精良的、適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)軟件。

4、教學(xué)模式存在的問(wèn)題

雖然說(shuō)講授型教學(xué)模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)必不行少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是一種雙向交互的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，也可以說(shuō)是傳統(tǒng)講授教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的延長(zhǎng)，但目前大多數(shù)網(wǎng)校采納的講授型教學(xué)模式更像是傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，大多是把老師課堂講授的情景攝錄成像后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸，以供點(diǎn)播，缺乏應(yīng)有的互動(dòng)，也談不上個(gè)別化學(xué)習(xí)。因此，實(shí)行協(xié)作化的學(xué)習(xí)模式作為補(bǔ)充是很有必要的。協(xié)作學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互幫助的學(xué)習(xí)方式。依靠網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)系統(tǒng)的支持，使分布于不同地方的學(xué)生和老師可以同時(shí)坐在“虛擬教室”中進(jìn)行協(xié)作教學(xué)。通過(guò)實(shí)時(shí)的文字、語(yǔ)音和視頻交互，老師組織并指導(dǎo)協(xié)作的開(kāi)展，學(xué)生在網(wǎng)上搜尋和分析資料，以在線溝通和專題探討組的方式共同探討和解答問(wèn)題。學(xué)習(xí)者可以對(duì)同一問(wèn)題共同探討學(xué)習(xí)，也可以相互幫助解決各自學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。另外競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)也是一種好的學(xué)習(xí)方式，這種方式可以激勵(lì)喜愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。競(jìng)爭(zhēng)式的學(xué)習(xí)要求依據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的難度和進(jìn)度給出其成果，對(duì)獲勝者賜予肯定的表?yè)P(yáng)，對(duì)失敗者賜予肯定的激勵(lì)。但不管如何，新事物肯定會(huì)引領(lǐng)時(shí)代的方向。

遠(yuǎn)程教化的學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

我們現(xiàn)在所處的時(shí)代，信息技術(shù)的運(yùn)用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不行少的手段，也成為我們教化工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信任技術(shù)的運(yùn)用符合了教化實(shí)現(xiàn)消息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教化資源在課堂中的運(yùn)用，我對(duì)遠(yuǎn)程教化有了新的相識(shí)：

遠(yuǎn)程教化資源它含概的內(nèi)容許多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有許多相關(guān)的動(dòng)畫課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展學(xué)問(wèn)。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的個(gè)體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。假如一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反。那么，在我一起先想象中的“拿來(lái)主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和運(yùn)用遠(yuǎn)程教化資源是我們老師面臨的一個(gè)新的課題。

素養(yǎng)教化提倡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，即使你是一個(gè)幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求的，而遠(yuǎn)程教化資源恰恰給我們地處偏僻的學(xué)生們供應(yīng)了精神食糧，它通過(guò)多媒體畫面再現(xiàn)歷史故事、也幫助學(xué)生們更好地理解學(xué)問(wèn)，開(kāi)拓視野，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。面對(duì)這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學(xué)生都喜愛(ài)的好老師，必需駕馭基本操作技能，要能夠敏捷嫻熟地運(yùn)用遠(yuǎn)程教化資源。我應(yīng)抓住這個(gè)好的契機(jī)，充分利用遠(yuǎn)程教化