2023年班主任年終工作總結(jié)范文

第5頁共5頁202?3年班?主任年?終工作?總結(jié)范?文工?作總結(jié)?范文?班級(jí)是?學(xué)校開?展教育?活動(dòng)，?傳授科?學(xué)文化?知識(shí)的?基層組?織，班?主任通?過組織?和領(lǐng)導(dǎo)?班集體?實(shí)施對(duì)?全班學(xué)?生的教?育工作?。加強(qiáng)?班級(jí)管?理，則?是班主?任這項(xiàng)?工作中?一個(gè)重?要的有?機(jī)組成?部分，?它對(duì)于?形成具?有崇高?的統(tǒng)一?目標(biāo)、?堅(jiān)強(qiáng)的?領(lǐng)導(dǎo)核?心、正?確的集?體輿論?、自覺?的紀(jì)律?和優(yōu)秀?的傳統(tǒng)?的集體?，對(duì)于?培養(yǎng)有?理想、?有道德?、有文?化、有?紀(jì)律的?社會(huì)主?義接班?人都有?著重要?的意義?。在?本學(xué)期?的班級(jí)?管理過?程中，?我盡量?有效地?利用人?、財(cái)、?物、事?件、信?息等管?理要素?，加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行正?確的心?理指導(dǎo)?和情感?溝通，?協(xié)調(diào)步?伐，從?而和諧?、愉快?地共同?創(chuàng)造一?個(gè)有凝?聚力、?有朝氣?、有活?力的班?集體，?實(shí)現(xiàn)班?級(jí)管理?的高效?率。主?要表現(xiàn)?在以下?幾個(gè)方?面：?一、注?意心理?換位，?以化解?師生之?間、同?學(xué)之間?的矛盾?中高?年級(jí)的?學(xué)生在?人際交?流上具?有這樣?一種心?理特征?：他們?一方面?渴望得?到別人?的理解?，但同?時(shí)又很?少主動(dòng)?地去理?解別人?，在對(duì)?待老師?方面，?這一心?理特征?表現(xiàn)得?尤為突?出。作?為班主?任，平?時(shí)就應(yīng)?該指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?會(huì)理解?他人，?而在處?理師生?關(guān)系問?題上，?則應(yīng)該?學(xué)會(huì)理?解老師?，其具?體的做?法是“?心理換?位”，?把自己?當(dāng)作老?師，學(xué)?著用老?師的觀?點(diǎn)去分?析看待?問題，?從?老師的?工作性?質(zhì)、工?作目標(biāo)?出發(fā)，?來理?解老?師這樣?做的理?由，這?樣，許?多矛盾?便會(huì)被?化解、?消散了?。在?班級(jí)生?活中，?同學(xué)間?出現(xiàn)分?岐或矛?盾，在?所難免?。我做?了耐心?的心理?疏導(dǎo)，?一方面?要讓學(xué)?生懂得?，人生?在世，?各種矛?盾沖突?也是難?免的，?涉及原?則性的?矛盾沖?突，當(dāng)?然應(yīng)該?爭(zhēng)出個(gè)?是非來?。在?非原則?性的矛?盾沖突?發(fā)生后?，即便?是自已?有理，?也不能?得理不?饒人，?如果因?為自已?有理就?去“據(jù)?理力爭(zhēng)?”，不?愿退讓?，其結(jié)?果必然?是讓對(duì)?方、更?讓周圍?其他人?難以接?受，解?決矛盾?沖突的?過程應(yīng)?本著“?有理也?要有禮?”的原?則;若?是在矛?盾沖突?中自己?是無理?的一方?的話，?那更應(yīng)?該主動(dòng)?認(rèn)錯(cuò)，?多陪不?是。另?一方面?要引導(dǎo)?雙方心?理換位?，設(shè)身?處地進(jìn)?行體驗(yàn)?和思考?，這樣?有助于?理解對(duì)?方，減?少誤會(huì)?。這樣?，學(xué)生?就會(huì)認(rèn)?識(shí)自身?欠缺，?主動(dòng)與?他人協(xié)?作，在?更高層?次上恢?復(fù)心理?平衡。?二、?要從個(gè)?性特點(diǎn)?出發(fā)，?注意到?班級(jí)里?學(xué)生個(gè)?性的相?似和相?容人?的個(gè)性?影響人?際關(guān)系?和人的?心理發(fā)?展。學(xué)?生在信?念、態(tài)?度、價(jià)?值觀，?或身份?、文化?程度、?社會(huì)背?景方面?相似程?度高，?彼此間?就容易?接近，?容易形?成良好?的人際?關(guān)系;?而相似?程度低?，則容?易疏遠(yuǎn)?，或否?定的人?際關(guān)系?。作?為班主?任，應(yīng)?特別重?視那些?因在消?極的因?素上有?其相近?性而形?成的學(xué)?生群體?，因?yàn)?這種群?體有可?能產(chǎn)生?偏離集?體傾向?，我通?過開展?豐富多?彩、健?康有益?的班級(jí)?活動(dòng)來?轉(zhuǎn)移他?們的興?趣，改?變他們?的價(jià)值?觀，并?通過有?重點(diǎn)地?做好部?分學(xué)生?認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)?變工作?來降低?這種群?體的相?似性，?使他們?能更好?的溶入?整個(gè)班?集體中?。這?種互補(bǔ)?性的心?理調(diào)適?，有利?于學(xué)生?的競(jìng)爭(zhēng)?與合作?，穩(wěn)定?班級(jí)群?體的樂?觀情緒?，實(shí)現(xiàn)?人際關(guān)?系的和?諧和默?契，使?班集體?充滿生?機(jī)和活?力。?三、教?會(huì)學(xué)生?心理相?容所?謂心理?相容，?即要求?班主任?在具體?工作中?促使老?師間、?同學(xué)間?心理上?相互認(rèn)?同，情?感融洽?，相互?理解，?相互信?任，受?教育者?只有在?心理上?承認(rèn)、?贊同、?愿意接?受教育?者和能?對(duì)教育?內(nèi)容認(rèn)?同、相?信、信?服。一?個(gè)良好?的班集?體會(huì)有?利于促?進(jìn)班級(jí)?成員德?智體的?良好發(fā)?展。同?學(xué)之間?，師生?之間，?常易產(chǎn)?生誤解?，因誤?解而心?生芥蒂?，因誤?解而離?心離德?，如果?一個(gè)班?集體人?心渙散?，那么?教化功?能便無?從談起?。只?有班級(jí)?成員之?間相互?信任、?相互理?解、相?互支持?，整個(gè)?班級(jí)才?是一個(gè)?和諧的?班集體?。良好?的班風(fēng)?有利于?學(xué)生達(dá)?到學(xué)習(xí)?上的滿?足，如?學(xué)懂，?會(huì)用;?達(dá)到情?感上的?滿足，?如幸福?，快樂?;達(dá)到?道德自?我實(shí)現(xiàn)?的滿足?，如認(rèn)?可，獲?得成功?等。在?這樣一?個(gè)班集?體里，?學(xué)生之?間能夠?相互合?作，相?互關(guān)心?，富有?同情心?，利群?，和諧?，積極?向上，?不僅有?利于班?主任的?班級(jí)管?理，從?長(zhǎng)遠(yuǎn)的?眼光來?看，更?有利于?學(xué)生日?后的健?康發(fā)展??？?之，班?主任在?班級(jí)管?理中做?好學(xué)生?的心理?指導(dǎo)和?調(diào)節(jié)工?作，不?但能激?發(fā)學(xué)生?的自我?意識(shí)和?主體意?識(shí)，而?且可激?發(fā)出每?個(gè)學(xué)生?為集體?做貢獻(xiàn)?的潛能?。工?作總結(jié)?范文?在__?__-?-__?__學(xué)?年度上?學(xué)期本?人擔(dān)任?四年級(jí)?的班主?任工作?，在學(xué)?校整體?思想的?指導(dǎo)下?，經(jīng)過?全體師?生一學(xué)?期的共?同努力?，己經(jīng)?形成了?班風(fēng)正?，學(xué)風(fēng)?濃，同?學(xué)之間?團(tuán)結(jié)友?愛、刻?苦學(xué)習(xí)?、互相?幫助、?遵守紀(jì)?律的良?好局面?，是一?個(gè)具有?較強(qiáng)凝?聚力、?核心力?和向心?力的集?體。現(xiàn)?將本學(xué)?期班主?任工作?總結(jié)如?下：?一、深?入了解?學(xué)生，?搞活課?堂教學(xué)?。本?學(xué)期初?我接任?了四年?級(jí)的班?主任工?作。為?了能很?快地了?解學(xué)生?，我深?入班級(jí)?，每天?早來晚?走，同?時(shí)通過?任課教?師及家?長(zhǎng)，了?解學(xué)生?方方面?面的表?現(xiàn)。在?長(zhǎng)期接?觸中，?我了解?到：我?們班大?部分的?學(xué)生的?基礎(chǔ)較?差，平?時(shí)好講?好動(dòng)，?較調(diào)皮?，但課?堂上卻?很沉悶?，而且?懶惰，?缺乏耐?性。針?對(duì)學(xué)生?的個(gè)性?特點(diǎn)，?我在教?學(xué)過程?中作了?一些針?對(duì)性措?施，盡?量提高?課堂的?氣氛，?在教學(xué)?內(nèi)容里?增加一?些相關(guān)?話題，?多給他?們一些?說話的?機(jī)會(huì)，?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，讓他?們集中?精神聽?課。?二、學(xué)?習(xí)優(yōu)秀?班主任?工作經(jīng)?驗(yàn)，抓?好班級(jí)?管理。?要做?好班主?任工作?，并不?是件容?易事，?因?yàn)榘?主任工?作繁雜?、瑣碎?的事較?多，如?果掌握?不好方?法，會(huì)?做很多?重復(fù)性?工作。?因此，?我在工?作之余?，認(rèn)真?鉆研班?級(jí)管理?經(jīng)驗(yàn)，?積極進(jìn)?行實(shí)踐?，力求?把每件?事處理?好。開?學(xué)初，?我與學(xué)?生一起?學(xué)習(xí)《?小學(xué)生?守則》?《小學(xué)?生日常?行為規(guī)?范》，?組建了?班干部?集體，?確立了?值日生?輪流值?日，為?了能充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，培養(yǎng)?學(xué)生的?各方面?能力，?我讓每?個(gè)值日?生在工?作期間?選擇一?項(xiàng)工作?進(jìn)行主?抓，并?讓班干?部協(xié)助?其工作?，這樣?既調(diào)動(dòng)?了學(xué)生?工作的?積極性?加強(qiáng)團(tuán)?隊(duì)精神?，培養(yǎng)?其工作?的責(zé)任?感又從?中挖掘?學(xué)生的?潛力，?培養(yǎng)了?更多優(yōu)?秀的小?干部。?三、?言傳身?教，培?養(yǎng)學(xué)生?主人翁?意識(shí)。?我班?學(xué)生平?時(shí)的生?活習(xí)慣?較差，?比如在?學(xué)校、?教室看?見地上?有紙，?哪怕是?踩上也?不撿起?來。每?當(dāng)這個(gè)?時(shí)候，?我就指?名學(xué)生?把地上?的紙撿?起來，?放入紙?簍。這?樣持續(xù)?了一個(gè)?多月，?有些同?學(xué)看見?地上有?臟東西?主動(dòng)打?掃干凈?，再也?不用老?師去指?派了，?對(duì)這些?同學(xué)我?及時(shí)的?予以表?揚(yáng)，夸?獎(jiǎng)他們?愛干凈?、講衛(wèi)?生的優(yōu)?良品行?，漸漸?地全班?同學(xué)都?養(yǎng)成了?這種良?好的習(xí)?慣，誰?往地上?扔一塊?紙屑，?馬上有?人譴責(zé)?他，大?家都把?破壞班?級(jí)衛(wèi)生?看成是?可恥的?事。全?班同學(xué)?都有了?為班爭(zhēng)?光的集?體榮譽(yù)?感。?四、加?強(qiáng)安全?教育。?安全?是保證?教學(xué)工?作穩(wěn)步?進(jìn)行的?前提。?為保證?學(xué)生的?安全，?我時(shí)時(shí)?注意對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行安全?教育，?除利用?班會(huì)課?、隊(duì)日?課進(jìn)行?講解、?學(xué)習(xí)外?，還采?取了許?多安全?措施：?我每天?到校后?都要對(duì)?教室進(jìn)?行檢查?，提前?排除安?全隱患?。對(duì)學(xué)?生的行?為給予?一定的?約束，?針對(duì)上?下樓梯?易出現(xiàn)?事故這?一情況?，我每?天派學(xué)?生值勤?，監(jiān)督?、提醒?違紀(jì)學(xué)?生，禁?止追逐?打鬧，?教育學(xué)?生上、?放學(xué)路?上注意?交通安?全。特?別針對(duì)?我班放?學(xué)回家?乘車的?情況，?經(jīng)常教?育這些?學(xué)生乘?車需要?注意的?問題，?時(shí)刻注?意學(xué)生?的言行?，把不?安定因?素消除?在萌芽?狀態(tài)中?，保證?了學(xué)生?的健康?成長(zhǎng)。?五、?重視對(duì)?后進(jìn)生?的教育?工作?針對(duì)每?一個(gè)學(xué)?生的基?礎(chǔ)和特?點(diǎn)，進(jìn)?行正確?的指導(dǎo)?和必要?的幫助?，使每?個(gè)學(xué)生?都能得?到良好?的充分?的發(fā)展?。我利?用課間?、休息?時(shí)間找?那些基?礎(chǔ)較差?的同學(xué)?談心，?深入細(xì)?致地做?他們的?思想工?作，讓?他們樹?立學(xué)習(xí)?的信心?和勇氣?，幫助?他們制?定學(xué)習(xí)?計(jì)劃，?和劃分?學(xué)習(xí)小?組，以?“兵教?兵”的?形式提?高他們?的學(xué)習(xí)?成績(jī)。?以上?