《三毛流浪記》閱讀指導(dǎo) (教學(xué)設(shè)計(jì))

僅供人考Forpersonaluseonlyinstudyresearch;forcommercialuse蘇教版二年級下學(xué)期三毛流浪記（繪本閱讀指導(dǎo)）一課時(shí)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)東區(qū)

錢春【材分析】《三毛流浪記》是我漫畫大師張樂平的驚世作，講述了孤兒三毛的辛酸遭遇。三毛舊上海的一名流浪兒童他沒有家，沒有親人，吃貼廣告用的漿糊，在垃圾車?yán)?，冬天就以麻袋披在身上御寒。他做過各種各樣的事情賣報(bào)、揀拉圾、幫別人三輪車……但他掙到的錢連吃頓飽飯都不夠一天，他在路旁拾到一錢夾，好心的三毛把它交還了失主，而失主誣他是扒手，打了他一。流氓爺叔見三毛年少不懂事，便利用他做事。等三毛明白自己受爺叔利用時(shí)，寧可餓肚子，也不再干爺叔教的壞事。一個(gè)有錢的貴人收養(yǎng)了三毛，給他穿上皮鞋，對他進(jìn)行管，天性散漫的三毛不愿富人家過寄生蟲般的生活，在一次為他舉行會的時(shí)候，他搗亂酒會撕破華服，和往日一起討飯的小伙伴一起走向?qū)儆谒麄兊牧骼松罱夂笏Y(jié)束了流浪，過上了正常的生活。《三毛流浪記》深受童喜愛，是本學(xué)期我們年級學(xué)生的共讀書目。故事中三毛孤苦依而又充滿傳奇色彩的活經(jīng)歷新鮮有趣、生動(dòng)感人，符合兒童天真奇的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特，而三毛那在極度困境中表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)、觀、善良、機(jī)敏、幽默“三毛精神激發(fā)起兒童濃厚的閱讀興，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴從而博得他們最大程度的認(rèn)可。【學(xué)目標(biāo)】1.通過讀書交流，激深入閱讀《三毛流浪》的興趣。2.能抓住繪本重點(diǎn)，會“讀懂、讀深、讀”圖畫的閱讀方法，能用自己的話說出三這一人物形象的品質(zhì)、點(diǎn)。3.通過繪本閱讀交流《三毛流浪記這部經(jīng)典漫畫的創(chuàng)背不得于業(yè)途

僅供人考景和令人喜愛的原因在?！緦W(xué)重點(diǎn)】進(jìn)行多種形式的讀書流，進(jìn)一步激發(fā)深入閱《三毛流浪記》的興趣?！緦W(xué)難點(diǎn)】能抓住繪本重點(diǎn)，學(xué)“讀懂、讀深、讀活”畫的閱讀方法，能用自己的話說出三毛一人物形象的品質(zhì)、特?！緦W(xué)準(zhǔn)備】《三毛流浪記》圖畫、課件【學(xué)策略】根據(jù)課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)，低年級學(xué)生來說，激發(fā)讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是閱讀教的主要目標(biāo)。因此，課上，教師將扮演讀書交流活動(dòng)的組織者、引者的角色，不作任何的揮、講解，只是引導(dǎo)看想、說、評，對學(xué)生表述進(jìn)行有效地提升；生是讀書交流活動(dòng)的真正主人，是學(xué)習(xí)交流主體；在引導(dǎo)看、想、、評的過程中，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，養(yǎng)看書好習(xí)慣，從而提高位學(xué)生的語文素養(yǎng)?！緦W(xué)過程】一、視頻導(dǎo)，揭示課題1．小朋友人人手里都一本《三毛流浪記》因?yàn)檫@本書是我們這學(xué)期的共讀書目，很小朋友早就看完啦。這書好看嗎？《三毛流浪記》真是很好看的書，還被拍成動(dòng)畫片呢，咱們一起來看看吧！2．播放動(dòng)畫片《三毛浪記》的片頭曲，學(xué)欣賞。3小朋友們剛才放的哪些鏡給你留下了深刻的印象（指名交流）4.看來大家認(rèn)真閱讀三毛的流浪經(jīng)過已經(jīng)了得很清楚啦今天這節(jié)課，咱們就來行《三毛流浪記》的讀交流。?設(shè)計(jì)圖：教學(xué)一始，就讓學(xué)生觀看動(dòng)片《三毛流浪記》的片頭曲，觀看結(jié)束讓學(xué)生報(bào)看了片頭后留下的深印象，這樣一下子就激活了學(xué)生的思維，把生帶入了故事情境之中二、知識競，以賽促讀不得于業(yè)途

僅供人考1.為了了解大家的讀情況師決定咱們先開展一個(gè)有三毛流浪的知識競賽。下面布比賽規(guī)則（課件出示：）比賽分三輪：選擇、填空、搶答。前輪按序號每組必答。后輪，由老師讀題，宣布“開始”后搶答，違無效（）全班按座位分為四大組，組員每對一道題，就能得到獎(jiǎng)，并給所在組加一顆星答錯(cuò)，由其他組員回答得獎(jiǎng)品不加星；（3）最后評出優(yōu)組，組員人人可得獎(jiǎng)。2.開始進(jìn)行前兩輪競。（課件逐題出示：道選擇、四道填空）選擇題——（1）三毛是（）。①有父母的孩子。②孤兒。（2）救三毛的老漁夫）死的。①生病②被大兵開槍打死③淹死（3）三毛是（）到上海的。①自己走②搭車（4）三毛到了上海，）飯吃。①馬上有②根本沒有（5（毛被小男孩父母收了。①長可愛②見義勇為救了落水的小孩（6）師傅帶著三毛練賣藝，三毛生活（）。①很幸福②很苦（7）三毛見到了自己媽媽，這是（）。①做夢②真的（8）爺叔叫三毛他們偷錢包，最后，三毛）。①成了小偷②沒有偷填空題——（1）三毛在河中喊救，（老漁夫）把他救了，并好心收留）了他。(2)在印刷店當(dāng)學(xué)徒三毛要干（生火做飯）（看孩子）、（洗衣服）、（掃地）等活。（3為了不讓警察抓走偷餅的男孩三毛主動(dòng)承認(rèn)而關(guān)進(jìn)了（監(jiān)獄）。在那里，認(rèn)識了（小癩）。（4在流浪街頭的日子里三毛為了錢到報(bào)（當(dāng)報(bào)童賣報(bào)，拿扇子（給別人打扇，擺攤（擦鞋），跟黃車夫（學(xué)拉車）……3.第三輪：搶答。（1你解作者張樂平的情況？請你說一說指名答評）不得于業(yè)途

僅供人考（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生快速讀書的序、跋兩部分的容）小結(jié)：小朋友，我們到一本書，要讀封面，作者，讀序言，讀后跋，因?yàn)檫@是一本的重要組成部分。讀書，先通讀這些內(nèi)容，從中可以獲得很多的重信息，有利于順暢地讀正文內(nèi)容。（2）你知道書中主人為什么叫三毛？（3）三毛為什么要流？他在哪個(gè)城市流浪（4）當(dāng)時(shí)的上海是個(gè)么樣的地方？設(shè)計(jì)意圖：低年學(xué)生有著表現(xiàn)自我的烈欲望。因此，在課堂開展教學(xué)競賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、激課堂教學(xué)的有效形式，也是檢測閱讀效果、展閱讀層面的最好手段選擇、填空、搶答三輪知識競賽，就有效檢了學(xué)生對畫本內(nèi)容的掌情況，幫助教師捕捉到學(xué)生初始閱讀所得的本信息。?三、抓住重，交給方法1.從剛才的知識競賽知道我們小朋友都非常真仔細(xì)地閱讀了《三毛流浪記》這書。還記得上學(xué)期老師給你們的一個(gè)讀書好方法嗎？看完書，合上，放在胸口，閉上眼想書里寫了什么？覺得最有趣的、給你留下印最深的是哪個(gè)畫面？再開，不是一頁一頁看，而要有重點(diǎn)的細(xì)細(xì)地味。下面就請大家靜思默哪些故事給你留下了刻的印象指名簡單交流。）2.看，老師選了一組，咱們一起來細(xì)細(xì)地味課件出示：三毛下水捉魚的一組情畫面）怎么品呢？老師給大家一個(gè)方法，那就是——（出示卡片讀圖文對照——讀懂、讀問題——讀深、展開想象——讀活），我們起來用這個(gè)方法讀這幾圖。（1）看第一幅圖，讀了什么？（老漁夫捉到了兩條魚叫三毛乖乖在船上等著他去用魚換米）（2）看第二幅圖，讀了什么問題？（三毛本來在船上的可是現(xiàn)在，只見船舷上著三毛的衣服，卻不見他的人，河水中還著波浪，三毛是因?yàn)椴恍牡暨M(jìn)河里淹死了呢？還是怕拖累老漁夫而殺了呢？）不得于業(yè)途

僅供人考（3）看第三、四幅圖想象到了什么？（老漁夫用大網(wǎng)兜撈了三毛，三毛懷里還抱一條跟他一樣大的活魚。三毛會高興地說么？老漁夫會說啥？）3.這個(gè)方法學(xué)會了嗎看這幅圖你展開想運(yùn)用老師教給你的方法講講這圖上發(fā)生故事。（課件出示：舊會國慶節(jié)那天的一張圖片）（這天是舊中國的國節(jié)。人們正在游行慶祝一個(gè)有錢人家的小孩身穿漂亮的衣服，趾氣揚(yáng)地舔著棒棒糖，他意對這三毛說哈哈，小癟三，看見沒，這棒糖可甜啦，好吃得不了，你吃過沒有??？如果你肯跪下來學(xué)狗叫我就把糖給你吃。怎么？”三毛赤裸著上身，捂著咕咕直叫的肚子憤怒地看著那小孩，說“收起你的臭糖，我寧可餓死，也不學(xué)狗叫）4.小結(jié)相信小朋友們用天老師教給你的方法再讀《三毛流浪記》，一定會收更多！設(shè)計(jì)意圖：讀書在得法。在浩如瀚海知識海洋中，沒有科學(xué)方法是難以揚(yáng)起理想風(fēng)帆的，尤其是剛剛開閱讀的學(xué)生，更需要教師扶手前行。這一環(huán)的設(shè)計(jì)，重在方法的指，一步步的引導(dǎo)，力求層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出?四、分析形，感悟生活1一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事講了孤兒三毛的辛酸遭從三毛的所作所為，你覺得他個(gè)怎樣的人呢？（指名流）2．說三毛的品質(zhì)要說有根有據(jù)，請你用（件出示我覺得三毛是一（的孩子因（這樣的句式來說一說。（指名交流：聰明機(jī)，正直善良，勇敢樂觀見義勇為等）3．假如三毛來到我們邊，你想對他說些什，做些什么？（生交流：）設(shè)意：

要求學(xué)生對某種品質(zhì)說得有根有據(jù)，這是再次對學(xué)生讀書內(nèi)容的檢測。用我覺得三毛是一個(gè)（）的孩子，因?yàn)椋ā边@樣一個(gè)開放的句式讓生試說，進(jìn)一步規(guī)范了生口頭表達(dá)的能這是符合二年級學(xué)生運(yùn)用語言的規(guī)律性設(shè)計(jì)。不得于業(yè)途

僅供人考最后以“假如三毛來我們身邊，你想對他說什么，做些什么”為話題，對學(xué)生進(jìn)行了“”的教育。五、讀寫結(jié)，拓展延伸1．請看這是曹清揚(yáng)小友看了《三毛流浪記之后寫的讀后感，請她來讀一讀好嗎？（件出示，學(xué)生朗讀）2．小結(jié)：小朋友們，讀書破萬卷，下筆如神”，讀一本書，不僅要記得摘錄一些好佳句，還要記得寫一寫后感，把自己的感受、看法等寫下來，這樣才算真正會讀書、讀懂啦！3．最后，向大家推薦樂平爺爺創(chuàng)作的三毛列作品三毛迎解放》《三毛解放記》三毛新生記》《三毛從記》等，希望小朋友們課后去認(rèn)真閱讀。設(shè)意：誘

全班學(xué)生寫讀后感的趣，把學(xué)生讀書的興趣向課外，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和外的有機(jī)結(jié)合。附：板書設(shè)圖文照三毛浪記讀書流）讀出題展開象

讀懂讀深讀活不得于業(yè)途

僅供人考僅供個(gè)用于學(xué)習(xí)研究；不用于商業(yè)途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenverwendetwerden.Pourl'é