數(shù)學老師個人工作計劃三篇范文（幼兒老師個人工作計劃）

2/2數(shù)學老師個人工作計劃三篇范文（幼兒老師個人工作計劃）

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第一課時：數(shù)的意義，讀法和寫法總第課時

復(fù)習內(nèi)容

自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的概念；整數(shù)、小數(shù)的十嫩單位和數(shù)位挨次和讀寫法（課本第79—82頁的上半頁“做一做”）

復(fù)習目的

1、通過復(fù)習使同學系統(tǒng)地把握自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的意義。

2、使同學嫻熟地把握十進制計數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位挨次表；并能正確地、嫻熟地讀、寫整數(shù)與小數(shù)。

復(fù)習過程

一、復(fù)習數(shù)的意義

1、自然數(shù)、零、整數(shù)。

（1）什么叫做自然數(shù)？自然數(shù)的基本單位是什么？

（2）零表示什么？它是什么數(shù)？

小結(jié)：在數(shù)物體的時候，用來表示物體個數(shù)的l，2，3…叫做自然數(shù)?！耙弧笔亲匀粩?shù)的基本單位，而其余的十、百、干、萬等是關(guān)心單位。一個物體也沒有就用“0”來表示。0也是一個數(shù)，但0不是自然數(shù)。0和一切自然數(shù)都是整數(shù)?？捎靡韵碌膱D解來說明整數(shù)的范圍：

整數(shù)

2、分數(shù)與小數(shù)。

（1）什么叫做分數(shù)？分數(shù)單位是什么？

[把單位“l(fā)”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。表示其中一份的數(shù)是這個分數(shù)的分數(shù)單位。]

（2）什么叫做小數(shù)？小數(shù)與分數(shù)有什么關(guān)系？

[寫在整數(shù)個位的右面，用圓點隔開，用來表示特別之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。如：0。1、0。5、0。01、0。153等都是小數(shù)。小數(shù)實際上是分母是l0、100、l000、…的分數(shù)，只是寫法與整數(shù)基本上相同。]

（3）分數(shù)與除法有什么關(guān)系？

[兩個自然數(shù)相除，不能整除的時候，它們的商可以用分數(shù)來表示。分子相當于被除數(shù)，分母相當于除數(shù)，除號相當于分數(shù)線。即：被除數(shù)÷除數(shù)=

由于零不能作除數(shù)，所以分數(shù)的分母不能是零。

分數(shù)與除法雖有親熱關(guān)系，但也有區(qū)分；除法是一種運算有運算符號：而分數(shù)是一種數(shù)。]

（4）什么是有限小數(shù)？無限小數(shù)？什么叫循環(huán)小數(shù)？它們的關(guān)系怎樣？

[例如：0。7、6。018、10。05等，這些小數(shù)的小數(shù)局部的位數(shù)是有限的，所以是有限小數(shù)。

一個小數(shù)，從小數(shù)局部的某一位起，一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不時地重復(fù)消逝，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。

例如，0。66…、8。133…、3。14242…都是循環(huán)小數(shù)，它們還可以分別寫作0。6和8。13和3。142。循環(huán)小數(shù)的小數(shù)局部的位數(shù)是無限的，所以是無限小數(shù)。]它們之間關(guān)系如下：

①按小數(shù)局部分。

②依照整數(shù)局部分

整數(shù)局部是零的小數(shù)叫做純小數(shù)；純小數(shù)比l小。

整數(shù)局部不是零的小數(shù)叫做帶小數(shù)；帶小數(shù)比1大。

小數(shù)

3、整數(shù)和小數(shù)數(shù)值挨次表

幻燈或投影儀出示課本（80頁）待填空的數(shù)值挨次表。然后提問以下幾個問題。（老師邊提問，邊填空。）

（1）整數(shù)從個位到千億位分哪幾級？

（2）每一級包括哪些數(shù)位？

（3）每一個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？相鄰的計數(shù)單位呢？

（4）整數(shù)局部與小數(shù)局部用什么來分界？

（5）小數(shù)局部的各個數(shù)位和計數(shù)單位是什么？

（6）相鄰的計數(shù)單位間的進率是多少？

完成數(shù)位挨次表后提問：什么叫數(shù)位？數(shù)位和位數(shù)相同嗎？

[各個計數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。數(shù)位是按確定的挨次排列的；同一個數(shù)在不同的數(shù)位上值就不同。位數(shù)是指一個自然數(shù)所占數(shù)位的個數(shù)。]

4、百分數(shù)與成數(shù)

（1）什么叫做百分數(shù)？百分數(shù)又叫做什么？

（2）百分數(shù)與分數(shù)有什么關(guān)系？

（3）百分數(shù)與成數(shù)有什么關(guān)系？

（4）“折扣”的含義是什么？

[表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分率或百分比。百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而用百分號“%”來表示。百分數(shù)有時也定義為分母是100的分數(shù)，但百分數(shù)與分數(shù)是有區(qū)分：分數(shù)既可表示具體的量，如千克，又可表示兩個數(shù)量間的倍比關(guān)系。然而百分數(shù)它只能表示兩個數(shù)量間的倍比關(guān)系；所以是個不名數(shù)。

成數(shù)是農(nóng)業(yè)上常用的名詞，實際上指分母是十的分數(shù)，幾成果是特別之幾。例如：四成果是特別之四，改寫成百分數(shù)就是40%。

折扣是商業(yè)用語，打折扣表示按成數(shù)削減；例如：某商品打七折，即按原價的七成（70%）出售。]

練習：完成課本第79頁與第81頁的“做一做”

二、復(fù)習數(shù)的讀法和寫法

1、讀出下面答數(shù)（先由同學讀出各數(shù)，后講評小結(jié)）

（1）1060008000（讀作：十億六千萬八干）

（2）52000803100（讀作：五百二十億零八十萬三千一百）

（3）40030500800l（讀作：四千零三億零五百萬八千零一）

（4）0。006（讀作：零點零零六）

（5）80。105（讀作：八十點一零五）

（6）206。318（讀作：二百零六點三一八）

小結(jié)：整數(shù)的讀法從高位到低位，一級一級地讀；讀億級、萬級時要在后面加上“億”或“萬”。每一級末尾的“0”都不讀出來，其他數(shù)位連續(xù)有幾個0都只讀一個零。小數(shù)的讀法是先讀整數(shù)局部，它與整數(shù)讀法相同，整數(shù)局部是0的，就讀作零；再讀小數(shù)局部，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)局部通常順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。

2、寫出下面各數(shù)（先由同學寫出各數(shù)后講評、小結(jié)）

（1）九十萬三干（寫作：903000）

（2）二十億五千萬零八十（寫作：2050000080）

（3）一百零二億四千零五萬零九（寫作：10240050009）

（4）零點二零三（寫作：0。203）

（5）二十點零零五（寫作：20。005）

（6）一百零七點三八（寫作：107。38）

小結(jié)：整數(shù)的寫法是從高位到低位，一級一級地寫，哪一數(shù)值上一個單位也沒有，就在那個數(shù)值上寫0。小數(shù)的寫法是整數(shù)局部依照整數(shù)的寫法來寫，假如整數(shù)局部是零的，就寫作0，小數(shù)點寫在個位右下角，小數(shù)局部順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字。

3、分數(shù)應(yīng)當怎樣瀆、怎樣寫？（由同學口答，然后練習讀寫）]

（1）讀出下面各數(shù)

①（讀作：十七分之三）

②16（讀作：十六又五特別之九）

（2）寫出下面各數(shù)

①三十又十二分之五（寫作：30）

②百分之一百二十三（寫作：或123%）

三、鞏固練習

1、閱讀課本第79——82頁上半頁。

2、練習課本第82頁上面的“做一做”。

3、練習十八的第1題。

四、課內(nèi)外作業(yè)

1、練習十八的第2題第（1）小題。

2、練習十八的第3題第（1）小題。

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一、指導思想：

為進一步提高作為將來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人進展與社會進步的需要。具體目標如下：

1.獲得必要的數(shù)學基礎(chǔ)學問和基本技能，理解基本的數(shù)學概念、數(shù)學結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數(shù)學發(fā)覺和締造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本力氣。

3.提高數(shù)學地提出、分析和解決問題（包括簡潔的實際問題）的力氣，數(shù)學表達和相互溝通的力氣，進展獨立獵取數(shù)學學問的力氣。

4.進展數(shù)學應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進行思索和作出推斷。

5.提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度。

6.具有確定的數(shù)學視野，逐步熟識數(shù)學的科學價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材特點：

我們所使用的教材是人教版《一般高中課程標準試驗教科書數(shù)學（A版）》，它在堅持我國數(shù)學訓練優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認真處理繼承，借簽，進展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點：

1.親和力：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學習激情。

2.問題性：以恰時恰點的問題引導數(shù)學活動，培育問題意識，孕育創(chuàng)新精神。

3.科學性與思想性：通過不同數(shù)學內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的'運用，學習數(shù)學地思索問題的方式，提高數(shù)學思維力氣，培育理性精神。

4.時代性與應(yīng)用性：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強數(shù)學活動，進展應(yīng)用意識。

三、教法分析：

1.選取與內(nèi)容親熱相關(guān)的，典型的，豐富的和同學生疏的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學的概念和結(jié)論，數(shù)學的思想和方法，以及數(shù)學應(yīng)用的學習情境，使同學產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，引發(fā)同學看個究竟的沖動，以達到培育其興趣的目的。

2.通過觀看，思索，探究等欄目，引發(fā)同學的思索和探究活動，切實改進同學的學習方式。

3.在教學中強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學思想方法，盡可能養(yǎng)成其規(guī)律思維的習慣。

四、學情分析：

1.基本狀況：高二（1）班共50人，男生36人，女生14人；本班相對而言，數(shù)學尖子約13人，中上等生約23人，中等生約6人，中下生約6人，后進生約2人。

高二（2）班共49人，男生37人，女生12人；本班相對而言，數(shù)學尖子約0人，中上等生約7人，中等生約8人，中下生約22人，后進生約12人。

2.（1）班同學學習狀況良好，但同學自覺性差，自我把握力氣弱，因此在教學中需時時提示同學，培育其自覺性。班級存在的問題是計算力氣太差，同學不寵愛去算題，嫌麻煩，只留意思路，因此在以后的教學中，重點在于培育同學的計算力氣，同時要進一步提高其思維力氣。同時，由于學校課改的緣由，高中教材與學校教材連接力度不夠，需在新授時適機補充一些內(nèi)容。因此時間上可能照舊吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能留意基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭取每一堂課落實一個學問點，把握一個學問點。

五、教學要求：

1.了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡潔的推理，了解合情推理在數(shù)學發(fā)覺中的作用；了解演繹推理的重要性，把握演繹推理的基本模式，并能運用它們進行一些簡潔推理；了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。

2.了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法；了解分析法和綜合法的思索過程、特點；了解間接證明的一種基本方法反證法；了解反證法的思索過程、特點。

3.（理）了解數(shù)學歸納法的原理，能用數(shù)學歸納法證明一些簡潔的數(shù)學命題。

4.理解復(fù)數(shù)相等的充要條件；了解復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義；會進行復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運算；了解復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加、減運算的幾何意義。

5.（理）理解分類加法計數(shù)原理和分類乘法計數(shù)原理；會用分類加法計數(shù)原理或分步乘法計數(shù)原理分析和解決一些簡潔的實際問題；理解排列、組合的概念；能利用計數(shù)原理推導排列數(shù)公式、組合數(shù)公式，能解決簡潔的實際問題；能用計數(shù)原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項開放式有關(guān)的簡潔問題。

6.（理）理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫隨機現(xiàn)象的重要性；理解超幾何分布及其導出過程，并能進行簡潔的應(yīng)用；了解條件概率和兩個大事相互獨立的概念，理解n次獨立重復(fù)試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡潔的實際問題；理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡潔離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實際問題；利用實際問題的直方圖，了解正態(tài)分布曲線的特點及曲線所表示的意義。

7.了解下列一些常見的統(tǒng)計方法，并能應(yīng)用這些方法解決一些實際問題：了解獨立性檢驗（只要求22列聯(lián)表）的基本思想、方法及其簡潔應(yīng)用；了解假設(shè)檢驗的基本思想、方法及其簡潔應(yīng)用；了解聚類分析的基本思想、方法及其簡潔應(yīng)用；了解回歸的基本思想、方法及其簡潔應(yīng)用。

8.了解程序框圖；了解工序流程圖（即統(tǒng)籌圖）；能繪制簡潔實際問題的流程圖，了解流程圖在解決實際問題中的作用；了解結(jié)構(gòu)圖；會運用結(jié)構(gòu)圖梳理已學過的學問、整理收集到的資料信息。

9.全部考生都學習選修4-4坐標系與參數(shù)方程，理科考生還需學習選修4-5不等式選講這部分專題內(nèi)容。

六、教學措施：

1.激發(fā)同學的學習興趣。由數(shù)學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立同學的學習信念，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

2.留意從實例動身，從感性提高到理性；留意運用對比的方法，反復(fù)比較相近的概念；留意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的學問；留意從已有的學問動身，啟發(fā)同學思索。

3.加強培育同學的規(guī)律思維力氣就解決實際問題的力氣，以及培育提高同學的自學力氣，養(yǎng)成擅長分析問題的習慣，進行辨證唯物主義訓練。

4.抓住公式的推導和內(nèi)在聯(lián)系；加強復(fù)習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，留意提高同學分析問題的力氣。

5.自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

6.重視數(shù)學應(yīng)用意識及應(yīng)用力氣的培育。

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本學期我連續(xù)擔當高三理科xx班和xx班的數(shù)學教學工作，為了20xx年同學能充分迎接高考且能考出好成果，我制定了高三數(shù)學復(fù)習教學方案。

一、指導思想

爭論教材，了解新的信息，更新觀念，領(lǐng)先提議理性思維，探求新的教學模式，留意團結(jié)協(xié)作，面對全體同學，因材施教，激發(fā)同學的數(shù)學學習興趣，培育同學的數(shù)學素養(yǎng)，全力促進教學效果的提高。

二、教學設(shè)想

（一）總的原則

1、認真研讀數(shù)學考試大綱及全國卷考試說明的說明，做到宏觀把握，微觀把握，留意高考熱點，特別留意高考的信息。依據(jù)樣卷把握第一、二輪復(fù)習的整體難度。

2、不孤立記憶和熟識各個學問點，而要將其放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中，在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系，達到理解層次，留意學問塊的復(fù)習，構(gòu)建學問網(wǎng)路。

3、立足基礎(chǔ)，不做數(shù)學考試大綱以外的東西。細心選做基礎(chǔ)訓練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內(nèi)容和考試大綱的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內(nèi)容和思路的題目。利用歷年的高考數(shù)學試題作為復(fù)習資源，要依據(jù)新教材以及考試大綱的要求，進行有針對性的訓練。嚴格把握選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脫離同學學習狀況選題，不超越教學基本內(nèi)容選題，不大量選做難度較大的題目。

（二）體現(xiàn)數(shù)學學科特點，留意學問力氣的提高，提升綜合解題力氣

1、加強解題教學，使同學在解題探究中提高力氣。

2、留意聯(lián)系實際，要從解決數(shù)學實際問題的角度提升同學的綜合力氣。

不脫離基礎(chǔ)學問來講同學的力氣，基礎(chǔ)扎實的同學不愿定力氣強。教學中，不斷地將基礎(chǔ)學問運用于數(shù)學問題的解決中，努力提高同學的學科綜合力氣。

多從貼近教材、貼近同學、貼近實際角度，選擇典型的數(shù)學聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問題，對同學進行有方案、針對性強的訓練，多給同學熬煉各種力氣的機會，從而達到提升同學數(shù)學綜合力氣之目的。

（三）合理支配復(fù)習中講、練、評、輔的時間

1、細心設(shè)計教學，做到精講精練，不加重同學的負擔，避開題海戰(zhàn)。

2、協(xié)調(diào)好講、練、評、輔之間的關(guān)系，追求數(shù)學復(fù)習的最佳效果。

3、留意實效，努力提高復(fù)習教學的效率和效益。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)復(fù)習模式，體現(xiàn)小組相互溝通合作

1、淡化各自為戰(zhàn)，加強備課小組相互溝通合作，資源共享。

2、堅持同學主題，老師主導。

3、留意學法指導及心理輔導。

（1）準時向同學介紹學習方法和學習策略，準時收集教學過程中反饋信息并彌補同學的不足。

（2）針對不同同學的實際水平，合理支配教學難度，有利于同學成功情感體驗，促進其提高。

（3）加強邊緣生的個別輔導。A類邊緣生接受應(yīng)用各個擊破，B類邊緣生抓基礎(chǔ)，促力氣，A類邊緣生留意個別指導；B類邊緣生手把手的教，主要課堂重點關(guān)注，課后重點輔導。

三、教學重點

1、數(shù)學思想方法。

2、教材的重點、高考的熱點。

3、依據(jù)新大綱、夯實基礎(chǔ)，突出內(nèi)容，課程內(nèi)容中的向量、概率以及概率與統(tǒng)計、導數(shù)等的教學。函數(shù)，解析幾何，立體幾何，數(shù)列仍是重點。

4、留意以單元塊的縱向復(fù)習為主到綜合性橫向進展為主。

從數(shù)和形的角度觀看事物，提出有數(shù)學特點的問題，留意學問間的內(nèi)在聯(lián)系與綜合。

留意學問的交叉點和結(jié)合點。

四、教學措施

1、以力氣為中心，以基礎(chǔ)為依托，調(diào)整同學的學習習慣，調(diào)動同學學習的主動性，讓同學多動手、多動腦，培育同學的運算力氣、規(guī)律思維力氣、運用數(shù)學思想方法分析問題解決問題的力氣。精講多練，一般地，每一節(jié)課讓同學練習20分鐘左右，充分發(fā)揮同學的主體作用。

2、堅持先備課后上課，加強學習，多聽課，探究第一輪復(fù)習的教學模式。

3、腳踏實地抓落實。

（1）當日內(nèi)容，當日消化，加強每天必要的練習檢查督促。

（2）堅持每周一次小題訓練，每周一次綜合訓練。

（3）周練與綜合訓練，切實把握試題的選取，切實把握高考的脈搏，留意基礎(chǔ)學問的考查，留意力氣的考查，留意思維的層次性（即解法的多樣性），適時推出一些新題，加強應(yīng)用題考察的力度。對每一次考試試題爭論，努力提高考試的效率。

①留意爭論高考考試說明，近三年高考試題，特別是全國卷的高考試題。

②在綜合練習中，不縮小考試難度，既留意重點學問的考查，留意對數(shù)學思想和方法的考查。

③在綜合練習中留意實踐力氣的考查，要求同學能綜合應(yīng)用所學數(shù)學學問、思想和方法解決問題，包括解決在相關(guān)學科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學問題；能閱讀、理解對問題進行陳述的材料；能夠?qū)λ?yīng)的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數(shù)學問題，建立數(shù)學模型；應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學方法解決問題并加以驗證，并能用數(shù)學語言正確地表述、說明。

④在綜合練習中留意創(chuàng)新意識的考查：要求同學能對新穎的信息、情境和設(shè)問，選擇有效的方法和手段收集信息，綜合與迅速而靈敏地應(yīng)用所學的數(shù)學學問、思想和方法，進行獨立的思索、探究和爭論，提出解決問題的思路，締造性地解決問題。

⑤在綜合練習中留意共性品質(zhì)要求的考查：要求同學能具有確定的數(shù)學視野，熟識數(shù)學的科學價值和人文價值，崇尚數(shù)學的理性精神，形成審慎思維的習慣，體會數(shù)學的美學意義。要求考生克服緊急心情，以平和的心態(tài)參預(yù)考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信念，體現(xiàn)鍥而不舍的精神。

4、加強應(yīng)試心理的指導

為同學減壓，開啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態(tài)。

5、高考數(shù)學試卷上的題與我們平日練習的題目不一樣，怎么辦？復(fù)習時應(yīng)留意什么？

（1）力求作到三個避開

避開需要死記硬背的內(nèi)容；避開呆板的試題；避開繁瑣的計算。

（2）用學過的學問解決沒有見過的問題。利用已有的學問內(nèi)容、思想方法和基本力氣，自己去爭論試題所供應(yīng)的新素材，分析試題所創(chuàng)設(shè)的新狀況，找出已知和未知間的聯(lián)系，重新組織若干已有的規(guī)章，形成新的高級規(guī)章，嘗試解決試題所確立的新問題。

6、對重點學問與重點方法要真正理解，并且理解準、透。如概念復(fù)習要作到：迅速而靈敏用好概念的內(nèi)涵和外延，分清簡潔混淆的概念間的微小差別，提防誤用或錯用；全面精確把握好所用概念的前提條件；嫻熟把握表示有關(guān)概念