2023年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一單元優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng)：寫出人物的精神

第一單元寫出人物的精神01寫作實(shí)踐一一、原題再現(xiàn)。片段寫作。也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出特的外在特征也不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的好朋友》為題，寫一個(gè)200字左右的片段。提示：1.注意，這次重點(diǎn)是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也需要對(duì)他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫，這些方法運(yùn)用得好，可以有效突顯人物的精神氣質(zhì)。2.可以借助正面描寫、側(cè)面描寫等手法，注意在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。二、審題。1.題干限定了寫作對(duì)象，也就是不能寫成家人、老師或其他同學(xué)等。題干還提示了寫作內(nèi)容，既要寫出好朋友的外在特征，又要寫出其性格與氣質(zhì)。2.提示語(yǔ)明確了片段要以表現(xiàn)好朋友的性格和精神氣質(zhì)為主要目的，還提示寫作時(shí)可綜合運(yùn)用寫作手法，還要抓住能反映人物性格品質(zhì)的典型細(xì)節(jié)。三、選材立意。1.寫好朋友的勤奮好學(xué)：可運(yùn)用對(duì)比、襯托等手法，寫課內(nèi)外他和其他同學(xué)的不同表現(xiàn)，突出其品質(zhì)。2.寫好朋友的樂于助人：可結(jié)合具體事例，抓住他幫助自己或他人時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等展開細(xì)節(jié)描寫。3.寫好朋友的樂觀積極：可先記敘能表現(xiàn)其面對(duì)失敗或困難時(shí)不沮喪、不服輸?shù)牡湫褪吕俳柚闱榛蜃h論性句子表明自己的看法。四、范文點(diǎn)評(píng)。我的好朋友1她是我打小的玩伴，印象中，她總是那么樂觀開朗?！罢O！干嘛站那兒發(fā)呆??？”大老遠(yuǎn)就聽見她那爽朗的喊聲。我懶懶地轉(zhuǎn)過頭，只見她一頭利落的短發(fā)，穿著時(shí)下流行的牛仔褲，像個(gè)假小子似的正大步流星向我奔來。在我身邊站定后，她趁著整理頭發(fā)的間隙，小心翼翼地打量著我的神色：“怎么啦？”想到自己那些不便分享的煩心事，我嘆了口氣：“也沒什么?！币娢覜]有完全不理她，她一閃身站在了我面前，一邊用她那笑成彎月狀的明亮雙眼直盯著我，一邊比出個(gè)“耶”的手勢(shì)，輕輕地向左右兩邊推開我的嘴角?！斑?，笑一笑，畢竟，微笑百事達(dá)！”說完，還沖我調(diào)皮地眨了下右眼?！班邸北凰@么一頓攪和，我忍不住笑出了聲，心里頓時(shí)輕松不少?！军c(diǎn)評(píng)】①結(jié)構(gòu)清晰。文段采用“總——分”結(jié)構(gòu)，開篇點(diǎn)出好朋友樂觀開朗的性格特點(diǎn)，而后詳細(xì)描寫，條理清晰。②各種描寫相結(jié)合，形象鮮明。文段先運(yùn)用外貌和動(dòng)作描寫，突出“她”“假小子”的形象，而后運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，突出其樂觀開朗的精神風(fēng)貌。我的好朋友2放學(xué)路上，天空忽然陰云密布，雷電交加。緊接著，狂風(fēng)驟起，豆粒大的雨點(diǎn)“噼啪”砸向地面。好朋友葉子趕忙掏出雨傘，見我立在原地不動(dòng)，她白凈的臉龐掛上一絲明媚的笑容：“又沒帶傘？走吧，還是先送你?！庇谑俏覀冇曛泄矀?，瑟瑟前行。一路上，葉子不時(shí)瞥向我這邊，傘也越來越向我這邊傾斜：“你離我近一點(diǎn)，不要被淋上了?！苯K于到了我家門口，葉子長(zhǎng)舒一口氣，黑亮的眼眸里閃爍著喜悅的光彩。這時(shí)我才看到，她的半邊肩膀已被雨水淋濕。我的眼眶不覺有些濕潤(rùn)了。有人說，朋友如花、如樹?？梢艺f，朋友如傘！看著雨中葉子遠(yuǎn)去的背影，我在心底默默說了句：“謝謝你，葉子，謝謝你總是這么照顧我！”【點(diǎn)評(píng)】①人物形象鮮明?！坝帧薄斑€是”“總是”等詞，反映出葉子經(jīng)常照顧“我”的事實(shí)；“笑”“瞥”“傾斜”等神態(tài)、動(dòng)作，寫出了葉子以幫助他人為樂，細(xì)心體貼的人物形象。②情感抒發(fā)自然。文段融情入事，結(jié)尾直抒胸臆，表明對(duì)朋友的感激之情，情感抒發(fā)自然、強(qiáng)烈。02寫作實(shí)踐二一、原題再現(xiàn)。生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生爭(zhēng)論。有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與；有時(shí)候，則是數(shù)人參加調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)驗(yàn)，以《爭(zhēng)論》為題，寫一篇作文，描摹爭(zhēng)論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。提示：1.設(shè)置場(chǎng)景和爭(zhēng)論點(diǎn)，回憶爭(zhēng)論時(shí)人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，抓住人們的不同精神氣質(zhì)和個(gè)性展開描摹。2.可以通過對(duì)比、襯托等手法來刻畫人物，寫出他們?cè)跔?zhēng)論中的不同表現(xiàn)。3.不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理，嘗試進(jìn)行心理描寫。二、審題。1.“與人”提示我們，“爭(zhēng)論”是發(fā)生在與其他人之間的，不能寫成自己內(nèi)心兩種不同聲音的爭(zhēng)論；“爭(zhēng)論”提示我們，文中要寫明不同人物的不同觀點(diǎn)。2.“兩個(gè)人參與”“數(shù)人參加”提示我們，文章中所要描寫的人物有多個(gè)，故寫作時(shí)要根據(jù)文章所要表現(xiàn)的主題，區(qū)分主要人物和次要人物，合理安排詳略。3.“描摹”有照原樣描寫或描畫的意思，此句提示我們，要盡可能如實(shí)地還原或描述“爭(zhēng)論”過程中人們的不同表現(xiàn)。三、選材立意。寫校園生活中的爭(zhēng)論：可寫教室里，同學(xué)們就某個(gè)問題的解題方法或答案產(chǎn)生爭(zhēng)論，描摹不同同學(xué)的不同表現(xiàn)，表現(xiàn)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，贊揚(yáng)同學(xué)們積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。寫家庭生活中的爭(zhēng)論：①可寫自己與父母間的爭(zhēng)論，表現(xiàn)自己的成長(zhǎng)渴求與父母的過度呵護(hù)間的矛盾，表明家長(zhǎng)和孩子的不同立場(chǎng)和心理；②可寫父母及爺爺奶奶就“我”的某個(gè)行為或習(xí)慣引發(fā)的爭(zhēng)論，表現(xiàn)不同年代人的不同教育觀念及家人對(duì)“我”的關(guān)愛，表達(dá)感激之情。寫社會(huì)生活中的爭(zhēng)論：可寫上學(xué)、放學(xué)回家路上所見的一場(chǎng)爭(zhēng)論，表達(dá)自己的見聞感受以及從中獲得啟發(fā)思考等。四、滿分作文點(diǎn)評(píng)。爭(zhēng)論周末的早上，我和媽媽去公園遛“灰老大”。“灰老大”是一只十分可愛且溫順的哈士奇，今年5歲，全身灰茸茸的。我剛帶它來到草坪上，它便歡喜得連連就地打滾。“虎子！虎子！”突然，身后傳來既驚且喜的呼喊聲。轉(zhuǎn)頭看去，只見一位阿姨正步履匆匆地向“灰老大”奔來：“虎子！你怎么不認(rèn)識(shí)我了？”我想她是錯(cuò)把“灰老大”認(rèn)成她的“虎子”了。于是出聲提醒：“阿姨，它不叫＇虎子＇，它叫“灰老大＇，是我家養(yǎng)的狗?！笨赡俏话⒁填^也不抬，還一邊拍手，一邊喊道：“虎子，虎子?！币姶耍壹泵ⅰ盎依洗蟆睋踔辽砗螅骸鞍⒁?，您真的認(rèn)錯(cuò)了?！彼K于抬頭看了我一眼，可目光仍熱切地追隨著“灰老大”。“媽媽，我們快走吧！”我輕輕拽住媽媽的手。那位阿姨見我們要走，忙伸手?jǐn)r住，語(yǔ)氣急切地問道：“它幾歲了？”“五歲?！眿寢屢荒橌@疑?！澳清e(cuò)不了！”阿姨語(yǔ)氣堅(jiān)定：“看這長(zhǎng)相、大小、毛色，這就是我的虎子！”“那為什么您叫它，它都沒反應(yīng)呢？”我一急，大聲和她爭(zhēng)論起來。“它只是一時(shí)沒認(rèn)出我來?！睕]想到，她竟從兜里摸出一個(gè)雞蛋，并麻利地剝?nèi)サ皻ぃ骸拔业幕⒆幼類鄢噪u蛋了，不信你看?？晌疑砗蟮摹盎依洗蟆眳s只是吸了吸鼻子，并不湊上前去?！昂撸?，它除了雞蛋什么都吃！”我心里不禁有些得意?！澳_實(shí)認(rèn)錯(cuò)了！這的確是我家打小就養(yǎng)著的狗。”媽媽溫和地開口。我卻不想再和她爭(zhēng)論下去，拉著“灰老大”就要跑。媽媽伸手?jǐn)r住我：“先別走，話還是要說清楚的?！蔽移财沧?，蹲下身，和“灰老大”愉快地玩耍起來。見此，那位阿姨終于放棄爭(zhēng)論，神色悲戚地說道：“三年前，我爸因車禍去世，跟隨他生活的虎子自那時(shí)起就一直跟著我，可一年前，它卻走丟了……”我忍不住抬頭看了看她。媽媽低頭看了看我和“灰老大”，柔聲說道：“那你就當(dāng)它是虎子吧。這樣，咱倆加個(gè)好友，等你想它了，我就帶它出來見見你！”“好！好！”春日的陽(yáng)光溫暖燦爛，一如媽媽的善良。看著那位阿姨漸漸濕潤(rùn)的眼眶，我想，這溫暖的陽(yáng)光不僅暖熱了我的心，也暖熱了陌生阿姨的心……【點(diǎn)評(píng)】①場(chǎng)景設(shè)置巧妙，立意深刻。文中的爭(zhēng)論發(fā)生在公園里，全文清楚交代了“我”與陌生阿姨產(chǎn)生爭(zhēng)論的原因、過程和結(jié)果。其中，阿姨錯(cuò)認(rèn)的原因和媽媽的處理方式分別表現(xiàn)出了親情和友善的主題。②描寫生動(dòng)，形象鮮明。小作者綜合運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫，詳細(xì)再現(xiàn)了爭(zhēng)論過程中不同人物的表現(xiàn)：如“伸手?jǐn)r住”“急切”等描寫，準(zhǔn)確地寫出了陌生阿姨想找到虎子的焦急、迫切；而“擋至身后”“拽住”“大聲”等描寫則傳神地表現(xiàn)出了“我”怕“灰老大”被搶走時(shí)的擔(dān)憂。03寫作實(shí)踐三一、原題再現(xiàn)。生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.題目橫線處應(yīng)該填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語(yǔ)。2.“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報(bào)道中的人；可以是某個(gè)具體的人，也可以是某一類人。3.“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。二、審題。1.題干中“讓你”提示我們，寫作時(shí)應(yīng)以第一人稱“我”的視角展開記敘或描寫；“尊敬”“佩服”“感動(dòng)”“嘆息”等詞提示我們，文章應(yīng)突出“我”的情感或感受。2.提示語(yǔ)提示所寫人物要么具有某種精神品質(zhì)，要么具有某種典型代表性；還提示寫作重點(diǎn)：人物的個(gè)性、品質(zhì)及自己對(duì)此的情感傾向是文章需傳達(dá)出的主要內(nèi)容。三、選材立意。這樣的人讓我敬佩：寫自己所見的身邊老師、同學(xué)、陌生人的故事，抓住典型細(xì)節(jié)，表現(xiàn)他們或敬業(yè)樂業(yè)、或勇于擔(dān)當(dāng)、或見義勇為等品質(zhì)，表達(dá)自己的敬佩之情。這樣的人讓我感動(dòng)：可寫自己經(jīng)歷過的事，表現(xiàn)事件過程中他人對(duì)自己的幫助、鼓勵(lì)或勸慰，表達(dá)感動(dòng)之情。這樣的人讓我嘆息：可寫自己聽到、搜集到的故事，表現(xiàn)對(duì)主人公某種遭遇的同情、憐憫或抱憾等心理。四、滿分作文點(diǎn)評(píng)。這樣的人讓我崇拜小時(shí)候，我的寒暑假都是在鄉(xiāng)下姥姥家度過的。姥姥家所在的村莊，有許多靠種菜賣菜為生的老農(nóng)，跛腿的老劉叔就是其中一位。聽說他年輕時(shí)在部隊(duì)待過，因執(zhí)行任務(wù)傷了腿，便光榮退役了。之后，他隨妻子回了老家，靠種菜賣菜為生。妻子去世后，他便一個(gè)人經(jīng)營(yíng)著一小片菜田。每到大集的時(shí)候，他就會(huì)開著小三輪車到鎮(zhèn)上賣菜。老劉叔種菜從來不打農(nóng)藥，但蔬菜品相很好，個(gè)個(gè)新鮮水靈。他賣菜，價(jià)格實(shí)惠，從不缺斤少兩，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)給買菜的老人們搭上一小頭蒜、兩根蔥。鑒于此，大人們總是更愿意去他那兒買菜。每到大集前夕，我們都會(huì)去老劉叔的菜田玩耍，主動(dòng)幫其采摘蔬菜。每次一見我們，老劉叔便笑到眼睛都瞇成一條縫兒：“你們可真準(zhǔn)時(shí)呦，今天又想問點(diǎn)什么？一群小機(jī)靈鬼！”大家哈哈一陣大笑，而后七嘴八舌，拋出各種問題：“老劉叔，這個(gè)菜叫啥？”“老劉叔，你是什么兵？”“老劉叔，給我們抓幾條蚯蚓去喂小雞吧……”每當(dāng)這時(shí)，他都會(huì)一邊干活一邊耐心地回答我們的問題?；顑焊赏旰螅€會(huì)領(lǐng)著我們一起捉蚯蚓。偶爾，我和小伙伴們會(huì)在午飯后騎上自行車去找老劉叔，一邊跟他聊天，一邊吆喝著幫他賣菜。一次，我們吆喝得正歡時(shí)，突然聽見一聲大喊：“哎，你咋偷人家孩子的自行車？”我扭頭一看，一個(gè)身穿黑衣的中年男人正扛著我的自行車打算逃跑，就在我打算沖出去時(shí)，身旁突然閃過一個(gè)人影，是老劉叔！只見他跛著腿，腳步一深一淺地盡全力沖向偷車人。最終，在圍觀群眾的幫助下，他三兩下就將偷車人按倒在地。到底是當(dāng)過兵的人??！后來我才得知，老劉叔因抓小偷而腿傷復(fù)發(fā)，靜養(yǎng)了好一段時(shí)間。老劉叔這樣一個(gè)努力生活，誠(chéng)以待人，愛護(hù)老幼，舍己為人的人，怎能不令我崇拜？【點(diǎn)評(píng)】①思路清晰，行文流暢。文章以“我”和老劉叔的交往過程為序，先寫別人口中的老劉叔，再寫自己所知的大人們和孩子們與老劉叔的交往，最后寫老劉叔對(duì)“我”的幫助，敘事層層深入。②文末直抒胸臆，情感感染力強(qiáng)。文章末段以反問作結(jié)，直接抒發(fā)了“我”對(duì)老劉叔的崇拜之情，感染力強(qiáng)，易于讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。04中考真題一、原題再現(xiàn)?！靶闹杏心?，心靈就不會(huì)再空虛；心中有你，臉上就不會(huì)有淚滴；心中有你，生活就充滿了甜蜜；心中有你，生命就擁有了意義……”讀著它，會(huì)讓人充滿著溫暖，洋溢著喜悅，涌動(dòng)著感激……請(qǐng)以“心中有你，讓我”為題，寫一篇文章。請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，詩(shī)歌除外，文體不限，字跡工整，不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。二、題目解讀。這是一道帶材料的半命題作文，材料內(nèi)容指向明確，不涉及深?yuàn)W難懂的詞句，因此解題比較容易。本題材料中引用內(nèi)容構(gòu)成排比，概括來說，分別傳達(dá)出“你”讓“我”心靈不再空虛、不再哭泣、生活甜蜜等內(nèi)容?？梢?，命題老師較為關(guān)注考生的心靈成長(zhǎng)，有意引導(dǎo)考生關(guān)注“我”與他人、外物的關(guān)系，并據(jù)此表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。再結(jié)合材料末一句中的“溫暖”“喜悅”“感激”來看，“我”與他人、外物的這種關(guān)系和“我”的感受指向積極而明確，即“你”給“我”帶來溫暖、安慰、感動(dòng)等，“我”對(duì)“你”心存感激、贊美等。理清這些后，文章的寫作方向也就明確了。“你”可以是具體的人、物、景，也可以是某種抽象的精神、意志。如寫人，可寫親人、朋友對(duì)自己的幫助，表達(dá)感動(dòng)、感激之情；寫景，可以從觀景感受入手，寫自己受到的觸動(dòng)，獲得的成長(zhǎng)；寫某種抽象的精神、意志等，則可寫該精神、意志對(duì)自己的激勵(lì)，表達(dá)自己奮進(jìn)、拼搏的進(jìn)取之心等。需注意，無論“你”指代的是什么，“你”都一定是特別重要、值得一寫的人，文中應(yīng)突出“你”值得我銘記在心的原因及對(duì)“我”的具體影響，寫作時(shí)，可結(jié)合具體事例來表現(xiàn)。三、滿分作文點(diǎn)評(píng)。心中有你，讓我走向成功如果說成功是一葉小船，那么你定是那高懸的船帆；如果說成功是一只飛鳥，那么你定是那鼓動(dòng)的雙翼；如果說成功是一棵幼苗，那么你定是那滋潤(rùn)的細(xì)雨。那一次的考試，正因心中有你，讓我走向成功！考場(chǎng)上，握著筆的手突然抖了一下，剛才的快意變成了恐慌，空氣頓時(shí)凝固，呼吸仿佛停止－那個(gè)可怕的數(shù)學(xué)壓軸題又?jǐn)r在了我的面前。數(shù)學(xué)一直都是我的短板，尤其是“根據(jù)動(dòng)點(diǎn)求極值”類問題。平時(shí)做此類題，次次都是百思不解之下“落荒而逃”。聽老師講解這類題目時(shí)，我也似懂非懂，只能暗暗祈禱考試時(shí)千萬(wàn)別出這樣的難題?？墒?，怕什么來什么，陌生的圖形，跳躍的動(dòng)點(diǎn)，橫七豎八的線段，正猙獰地盯著我，等著看我的笑話。我的大腦一片空白，筆尖劃來劃去，徒留下無意義的