《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版五年級(jí)科學(xué)上《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)通過學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)了解地震給人類帶來的危害，知道地震產(chǎn)的原因。2、能力目標(biāo)：過媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能和利用現(xiàn)代信息工具集、處理信息的能力。3、情感目標(biāo)：通過察、搜集和交流信息，激發(fā)學(xué)生探究大然的興趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)難點(diǎn)：地震的成因重點(diǎn)：地震的危害及震三、教法、學(xué)法教法：為鼓勵(lì)學(xué)生主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，本節(jié)課的教法主要采用自主合作究法體示法班學(xué)生按4－人一組，分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，進(jìn)行探究。1、自主合作探究法培養(yǎng)學(xué)生不但“學(xué)會(huì)科學(xué)”而“會(huì)學(xué)科學(xué)能力。2媒體展示法：充發(fā)揮遠(yuǎn)程教育媒體資源作用助學(xué)生理內(nèi)容，激發(fā)情感，縮學(xué)生與不常見的自然現(xiàn)象的差距。學(xué)法本節(jié)課的學(xué)法要采用合作探究法自主參與法觀察法歸納法，指導(dǎo)學(xué)生開活動(dòng)。四、教學(xué)用具

地震視頻

木板或木棍

積木五、教學(xué)過程一、錄像激趣，引入標(biāo)1、課堂開始播放“震災(zāi)情”和“抗震救災(zāi)場(chǎng)景激學(xué)生感觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)地進(jìn)行科學(xué)探究的欲望和興趣，目的是要起學(xué)生探究地震發(fā)生的原和如何抗震自救。學(xué)生看了以后肯定會(huì)許多感受和想法或者問題預(yù)設(shè)：1、心里難受，傷心哭了。2、很悲慘，沒有地該多好3、為什么有地震？4、解放軍叔叔真勇！??每位學(xué)生被深情感動(dòng)（可以說段視頻是心的呼喚，是愛的奉獻(xiàn)，這更是作為我們科學(xué)教師應(yīng)有的責(zé)任——讓每一個(gè)孩子懂從小“科學(xué)”面對(duì)災(zāi)難的到來??）2、啟發(fā)提問（）關(guān)于地震，你了解些什么？（）追問：你想通什么方式來解決這些問題呢？學(xué)生提出自己想研究感興趣的問題。會(huì)想出各種解決問題的方式，如查資料、做模實(shí)驗(yàn)等。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生成探究主體。首先讓學(xué)生提出研究目標(biāo)二、自主學(xué)習(xí)，交流究活動(dòng)一、了解地震的害（一）模擬活動(dòng)、了解地震成因(震動(dòng)通過模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)地表斷裂時(shí)的覺。)1根據(jù)課本頁(yè)活動(dòng)指引找適當(dāng)粗細(xì)的小木棍雙手別握住木棍的兩邊均地使它彎曲至折斷體斷裂時(shí)的受。2請(qǐng)每位同學(xué)反復(fù)驗(yàn)注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象并認(rèn)真體會(huì)木斷裂時(shí)手的感覺。3實(shí)驗(yàn)結(jié)束教師與生交流是怎樣實(shí)驗(yàn)的？木棍為什么斷裂？斷裂的瞬間，的手有什么感覺？是什么使手感到震顫？學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊書：斷裂

震動(dòng)

響聲【讓學(xué)生直觀地感受地震形成的原因4、最后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)地震是怎樣產(chǎn)生的？什么是地震？”（待學(xué)生總結(jié)后，適出示“地震含義”幻燈片）擬活動(dòng)1”小：通過“活動(dòng)1”培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力讓學(xué)生學(xué)會(huì)用模擬實(shí)理解抽象的知識(shí)，同時(shí)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資的合理利用，使抽象的科知識(shí)更加形象化學(xué)生便于理解加深了象。教學(xué)難點(diǎn)得到了突破（二）模擬活動(dòng)、了解地震危害模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)地震引起房屋橋梁等在瞬

倒塌的現(xiàn)象，從中體地震的危害。1了讓學(xué)生真切地受地震發(fā)生時(shí)給我們帶來的危害設(shè)計(jì)了擬活動(dòng)2。課件出示活動(dòng)要求（示“活動(dòng)2”幻燈片確探究目的】2、小組活動(dòng)時(shí)，教與學(xué)生一同研究3、匯報(bào)交流：說一活動(dòng)時(shí)是怎樣做的，當(dāng)快速移動(dòng)書的時(shí)候看到了什么？并談一那一瞬間的感受。（學(xué)生邊匯報(bào)，教師板書：搖動(dòng)

倒塌）擬活動(dòng)2”讓生對(duì)地震危害有了一定感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究望充發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性能性。在合作學(xué)習(xí)的形式下讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)、分享信息，達(dá)到《標(biāo)》里要求的“愿意合作與流”的目標(biāo)（三進(jìn)一步了解地的危害通過交查閱到的資料更進(jìn)一感受地震的嚴(yán)重危害)1、出示上課開始“川省汶川震后”視頻2、同學(xué)們分小組展搜集的資料：A、圖片、資料（實(shí)投影展臺(tái)上展示B、請(qǐng)同學(xué)們觀看搜到的網(wǎng)頁(yè)C、講述老人告訴的容??3、整理資料，總結(jié)震的危害學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片聽取學(xué)生的匯報(bào)、自己查閱資料等，把對(duì)地震的最深的感受和震的危害整理到記錄卡上。

【在學(xué)生對(duì)地震危有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通觀看有關(guān)地震的紀(jì)錄，再次直觀感受地震的情景和地震給人帶來的危害，加深學(xué)生對(duì)震危害的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生在課前搜集與震相關(guān)的資料,上課時(shí)相交流,培學(xué)生收集理工信息的能讓學(xué)生自由選擇要研的問題和內(nèi)容，通過網(wǎng)上查詢、瀏覽，分發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從而使他們更加清晰形象地了解了地震的危害教學(xué)重點(diǎn)在這里得到了充分的體現(xiàn)（四）科學(xué)在線1、介紹最早的地動(dòng)——侯風(fēng)地動(dòng)儀?！窘處熡掷枚嗝襟w行展示，并簡(jiǎn)單介紹其原理，使學(xué)生了解我國(guó)古代成就，增強(qiáng)生民族自豪感2、出示“現(xiàn)代地震”圖片?！疚矣X得不僅要讓學(xué)了解到我國(guó)古代研究地震的歷史，更要讓學(xué)生了解隨著科學(xué)技的發(fā)展們也設(shè)計(jì)出了許多現(xiàn)代的地震器。更加增強(qiáng)了他們的民自豪感，科學(xué)情感得到了升華。情感態(tài)與價(jià)值觀目標(biāo)在這里又一得到了體現(xiàn)】3、地震前兆接文本資源地震前兆插入先關(guān)片）4、交流課前收集有地震的諺語。【增加了學(xué)生的生活驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。通過收集地震有關(guān)諺語，學(xué)生知道地震來臨時(shí)的一些地震前兆，夠及時(shí)提高警惕

三、科學(xué)應(yīng)用，避震救1、出示“避震演習(xí)擬現(xiàn)場(chǎng)”課件，學(xué)生親自操作“避震演習(xí)擬現(xiàn)場(chǎng)”課件，通過戲來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。適時(shí)出示幻燈片，加以結(jié)，集體交流經(jīng)驗(yàn)。2、教室內(nèi)做避震演。為同學(xué)們播放“警報(bào)聲設(shè)情境，實(shí)演練?！具@一時(shí)刻，課堂氣達(dá)到最高潮，讓學(xué)生能夠很好地體會(huì)到科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)。充分展示科學(xué)這門學(xué)科的魅力所在，現(xiàn)了科學(xué)這門新的綜合學(xué)的實(shí)效性同時(shí)進(jìn)一步體“以學(xué)生為體”的教學(xué)思想四、師生互動(dòng)，拓展伸1通過這節(jié)課的學(xué)學(xué)們對(duì)地震產(chǎn)生了濃厚的興趣希望們成為研究地震的專，使人們不受傷害，并能利用地震帶來能量為人類服務(wù)，讓我們從現(xiàn)在做起示幻燈片）（）設(shè)計(jì)一個(gè)預(yù)防震的簡(jiǎn)單儀器，以預(yù)示地震。（２）地震來臨怎么？（３）怎樣把地震的害減小最低？（４）你能利用地震生時(shí)產(chǎn)生的一系列情況，使產(chǎn)生的現(xiàn)象為人類服務(wù)嗎？（同時(shí)它作為問題卡片發(fā)給學(xué)生）這些問題不一定在小階段完成，也可追隨你一生去完成！【富有鼓勵(lì)性的話語再加上極具挑戰(zhàn)性的問