學(xué)校工作反思報告范文

學(xué)校工作反思報告范文學(xué)校開展體育教育教學(xué)工作,主要是熬煉學(xué)生強健的體魄,維護學(xué)生的體育權(quán)利,促進學(xué)生身體安康開展。下面是我為大家整理的學(xué)校工作反思報告范文，盼望對大家有協(xié)助。

學(xué)校工作反思報告范文篇一

在教學(xué)過程中我始終圍圍著學(xué)校這一主題來綻開，因為學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和嬉戲的地方，對于學(xué)生來講，是一個熟識的環(huán)境，學(xué)生和小伙伴們的活動都在學(xué)校中進展，我讓學(xué)生始終圍著學(xué)校轉(zhuǎn)，而且是感愛好的轉(zhuǎn)。以學(xué)校的實際狀況為前提，沒有虛構(gòu)。我在上課中，也沒有嚴格遵照課本上的內(nèi)容，而是拋開課本，只是以課本為依據(jù)，為資源。聯(lián)系著本學(xué)校的狀況，我借來了學(xué)生活動的照片，把學(xué)生帶入了活動中去。學(xué)生在興奮和開心中暢游著，根本想不到是在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，教師不自然的就把學(xué)生帶進課堂里了。

在回憶和回憶的過程中為了讓學(xué)生有點別致感，所以我參加了“小記者采訪”這一環(huán)節(jié)，我認為是比擬高超之處，但鑒于學(xué)生的水平，雖然不怎么勝利，但我心里還是感覺很好，終歸在這個過稱中，學(xué)生的實力得以熬煉，也開拓了一方面的視野，這在我們《品德與社會》這門課中是很重要的一個環(huán)節(jié)。

假如說有什么不當(dāng)之處，當(dāng)然有。通過教師們的評課，我收益頗豐，沒有表達出小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)形式，假如再在采訪這一環(huán)節(jié)中思路再大膽一點，放開一點，效果會更好，所以說應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)工作中加強熬煉才是。

學(xué)校工作反思報告范文篇二

在課外閱讀中我了解到分層教學(xué)，它是在教學(xué)過程中，針對學(xué)生不同的特性特征與心理傾向，不同的學(xué)問根底與承受實力，設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的方法進展教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有根底上學(xué)有所得，先后到達課程的要求。在一年教學(xué)的實踐中總結(jié)，我認為分層教學(xué)的方法，可從以下幾個方面來設(shè)計：

一、學(xué)生分層

了解學(xué)生，是使教學(xué)活動對于每一個學(xué)生都更為有效，從而是大面積取得勝利所不行缺少的前提。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，思維和記憶的開展水平，學(xué)問面、日常生活狀況，對集體，老師和學(xué)校的看法等。對全體學(xué)生進展前期調(diào)查和測試工作。內(nèi)容包括學(xué)生的智能、體能、心理、學(xué)科成果、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等，并對所獲數(shù)據(jù)、資料進展綜合分析，分類建檔。在此根底上，將學(xué)生分成好、中、差三個層次的學(xué)習(xí)小組，而這不同層次小組的學(xué)生不是長期固定的，而是可升級(沒有降級)。讓師生都明確某一個同學(xué)在某一階段時間內(nèi)所處的層次。同時，要讓學(xué)生建立起對學(xué)習(xí)的樂觀主義看法和真誠的學(xué)習(xí)信念，正確對待分組方式，明確老師的分組目的，防止優(yōu)生傲慢自滿，中等生得過且過，差生心灰意冷等不良心情的產(chǎn)生。

二、備課分層

學(xué)生彼此在根底學(xué)問，根本實力等方面都存在著很大差距，為了到達普遍提高，全面造就的教學(xué)效果，我們有必要在備課過程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具打算都堅持與好、中、差各類學(xué)生的實際相適應(yīng)。強調(diào)針對性，既保證面對全體，又兼顧提優(yōu)、補差，使老師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生。[復(fù)習(xí)穩(wěn)固](10分鐘左右)。針對新授與練習(xí)中的反應(yīng)信息作適當(dāng)處理，對普遍存薄弱點或個別不及矯正的問題進展補救，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解和運用，以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。[目標(biāo)延長](5分鐘左右)。分好、中、差三類學(xué)生的要求。對優(yōu)生，設(shè)計一些根底題讓他們完成，并讓他們探究思索撥尖題;對差生，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難，采納有效方法補救，讓他們完成根底題;對中等生，要求他們自我復(fù)習(xí)穩(wěn)固，完成根底題和提高題。

這樣，我們就能把每個學(xué)生的造就和提高都置于自己視線之中，充分調(diào)動了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和踴躍性，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、課堂教學(xué)分層

這里重點是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不一樣的“最近開展區(qū)”前進，后進生必需根本上到達課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿意不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)須要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的踴躍作用。

四、作業(yè)分層

作業(yè)由淺入深可分為四個層次，即放緩題、根底題、提高題、撥尖題。向好、中、差三組學(xué)生布置三種作業(yè)，并采納三種作業(yè)批改方式，差組--放緩題+根底題，老師當(dāng)天面批，學(xué)生當(dāng)天訂正;中組--根底題+提高題，全部批改;好組--根底題+撥尖題，只批改革1-2本，其余由學(xué)生自己核對，組長檢查。在分層練習(xí)中，我們應(yīng)踴躍鼓舞低層次的學(xué)生向高層次突破，從調(diào)動學(xué)生求知的踴躍性。

五、考核分層

考核包括單元關(guān)檢測和階段性檢測。由老師自己依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。每份題都包括放緩題、根底題、提高題和撥尖題四大類，放緩題面對差生，僅供差組生做;根底題面對全體學(xué)生，全體學(xué)生必做;提高題面對中等生，差組選做;好組和中組必做;撥尖題面對優(yōu)生，供中組選做，好組必做?？己撕?，對已達標(biāo)學(xué)生提出穩(wěn)固性或擴展性的目標(biāo);對未達標(biāo)學(xué)生，通過補課，個別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進展矯正協(xié)助。以確保各類學(xué)生都到達預(yù)定的階段目標(biāo)。

通過階段考核，對各個學(xué)生進展屢次的綜合分析，并進展必要的組別調(diào)整。對進步明顯的提高一個層次;對有后退的，一次可提示、鼓舞，下次仍跟不上的個別輔導(dǎo)，絕不降級。這樣做，不但可以協(xié)助學(xué)生剛好調(diào)整適應(yīng)自身開展的教學(xué)起點，而且有利于學(xué)生看到自身的進步和缺乏。而對這樣的個別學(xué)生，切忌冷嘲熱諷，應(yīng)熱忱關(guān)懷，協(xié)助分析緣由，樹立信念，以確保學(xué)生踴躍進取的學(xué)習(xí)熱忱。

學(xué)校工作反思報告范文篇三

一學(xué)期又即將過去，可以說驚慌勞碌而收獲多多。我謹慎執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作打算，轉(zhuǎn)變思想，踴躍探究，改革教學(xué)，把新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，踴躍探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同開展。

我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分開展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同開展的過程，課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回憶、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改良課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水評是非常有用。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視造就學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和實力。重視造就學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新實力。

以創(chuàng)新求開展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面開展，打好根底，造就學(xué)生創(chuàng)新實力”，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

二、創(chuàng)新評價，鼓勵促進學(xué)生全面開展。

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進學(xué)生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和開展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和開展。抓根底學(xué)問的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么實力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進學(xué)生的開展。

數(shù)學(xué)老師從點滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，細心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)愛好，教給了學(xué)生學(xué)問，更教