小學(xué)音樂(lè)-卡普里島教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版六年級(jí)下冊(cè)《卡普里島》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入課題從你喜歡旅游嗎開(kāi)始，欣賞異國(guó)風(fēng)景后提問(wèn)引出意大利卡普里島（簡(jiǎn)介）引出本節(jié)主題《卡普里島》并初聽(tīng)歌曲，分析樂(lè)段（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)觀看多媒體畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受意大利卡普里島的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生猶如置身卡普里島暢游一般，使靜態(tài)的教材拓展成學(xué)生樂(lè)于接受的想象空間，在美妙的情境中體驗(yàn)，獲得歌唱的初步感知。）二、學(xué)唱新歌復(fù)聽(tīng)歌曲：分析每樂(lè)段的音樂(lè)情緒，得出結(jié)論學(xué)唱第一樂(lè)段：（1）按節(jié)奏讀第一樂(lè)段歌詞（拍手法）聽(tīng)琴聲試填歌詞用慢速學(xué)唱一遍，再用稍快速學(xué)唱一遍，學(xué)生體驗(yàn)兩遍的不同（4）理解歌詞，男女生分句隨琴試唱第一樂(lè)段，指導(dǎo)學(xué)生用輕巧的聲音唱出歡快地情緒（5）強(qiáng)化音樂(lè)情緒體驗(yàn)，單獨(dú)聆聽(tīng)第一樂(lè)段（6）拍手齊唱第一樂(lè)段3、學(xué)唱第二樂(lè)段：（1）聽(tīng)第二樂(lè)段，再次體驗(yàn)音樂(lè)情緒（2）聽(tīng)鋼琴試添歌詞（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)海字、三個(gè)我字）為理解歌詞做準(zhǔn)備（3）理解歌詞后做身體律動(dòng)演唱，與老師接龍練唱（4）講解反復(fù)記號(hào)，引入第三樂(lè)段4、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)第三樂(lè)段，師適當(dāng)指導(dǎo)后隨琴練唱5、完整觀看歌曲視頻，并隨之練習(xí)（加拍手和律動(dòng)）（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)中心，歌曲教學(xué)，在學(xué)生會(huì)唱的基礎(chǔ)上側(cè)重于準(zhǔn)確的后半拍起唱，加深學(xué)生印象的作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)中的要素，理解要素在音樂(lè)中的作用，通過(guò)各種不同的方式不斷加深學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)。）小組設(shè)計(jì)演唱方式并展示（展示曲譜），師予以評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)唱等表演進(jìn)一步鞏固本課歌曲的學(xué)習(xí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，建立學(xué)生的自信心，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，又讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣。）四、視野拓展欣賞意大利的水城、建筑、繪畫(huà)，聆聽(tīng)《我的太陽(yáng)》再次感受意大利音樂(lè)藝術(shù)（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體的視聽(tīng)功能，給學(xué)生營(yíng)造濃厚的意大利藝術(shù)文化氛圍，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解世界多元文化。）五、學(xué)生談收獲，師總結(jié)后下課人教版六年級(jí)下冊(cè)《卡普里島》學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在音樂(lè)感知和節(jié)奏感知方面都有了很大發(fā)展，對(duì)于《卡普里島》這樣的再現(xiàn)式三段體歌曲已很熟悉，旋律學(xué)習(xí)起來(lái)也應(yīng)該難度不大，并且在此之前已經(jīng)欣賞過(guò)《單簧管波爾卡》、《快樂(lè)的農(nóng)夫》、歌曲《藍(lán)色的雅特朗》等西方音樂(lè)作品，對(duì)于歐洲音樂(lè)有了初步的印象。學(xué)生完全能夠根據(jù)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)有一定的聯(lián)想，這些都為學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)意大利歌曲《卡普里島》奠定了基礎(chǔ)。人教版六年級(jí)下冊(cè)《卡普里島》效果分析在這節(jié)課中運(yùn)用引導(dǎo)法和情境法教學(xué)，同時(shí)以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)看一看、練一練、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生在情境中陶冶了情操，體驗(yàn)了音樂(lè)表達(dá)的情感，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。1、創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)意大利的音樂(lè)及多媒體展示，讓學(xué)生感受了意大利的音樂(lè)及風(fēng)土人情，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究愿望。2、緊緊抓住歌曲的再現(xiàn)三段體曲式結(jié)構(gòu)和各段的音樂(lè)情緒變化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)、指導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的情感，從而達(dá)到教學(xué)目的步驟，層層遞進(jìn)，取得了良好的效果。人教版六年級(jí)下冊(cè)《卡普里島》教材分析《卡普里島》是小學(xué)音樂(lè)人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元《環(huán)球采風(fēng)》中的一首意大利民歌，為再現(xiàn)三段體結(jié)構(gòu)。歌曲巧妙地運(yùn)用了調(diào)式的轉(zhuǎn)換，第一樂(lè)段歡快而而熱情奔放的大調(diào)和第二樂(lè)段柔和的小調(diào)形成強(qiáng)烈對(duì)比。最后再現(xiàn)第一樂(lè)段，全曲結(jié)束在“燦爛的陽(yáng)光”之中，給人以明朗的感受。第一樂(lè)段歡快、流暢，一氣呵成，有四個(gè)樂(lè)句，每個(gè)樂(lè)句分四小節(jié)，前三個(gè)樂(lè)句的開(kāi)始都從強(qiáng)拍的后半拍起唱，突出了歡快地特點(diǎn)。第一樂(lè)句用主和弦的分解和弦5135的連續(xù)跳進(jìn)，給人一種明朗向上的感覺(jué)，形象鮮明，一開(kāi)始就傳遞了熱情奔放的情緒。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的節(jié)奏模仿，由主和弦轉(zhuǎn)為屬和弦，在保持節(jié)奏一致的同時(shí)又有色彩的變化。第三樂(lè)句轉(zhuǎn)為屬和弦的分解和弦，結(jié)束時(shí)的4音延長(zhǎng)至第四樂(lè)句的第一拍，巧妙地連接了第四樂(lè)句，最后結(jié)束在主音上。第二樂(lè)段轉(zhuǎn)為小調(diào)式，節(jié)奏變得舒展，與第一樂(lè)段的熱情奔放形成了強(qiáng)烈對(duì)比。第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)，在熱情的情緒中結(jié)束全曲。人教版六年級(jí)下冊(cè)《卡普里島》測(cè)評(píng)練習(xí)初聽(tīng)《卡普里島》后分析歌曲曲式結(jié)構(gòu)復(fù)聽(tīng)歌曲分析每一樂(lè)段的音樂(lè)情緒拍手法練習(xí)后半拍起的節(jié)奏如何用跳躍感的聲音表現(xiàn)歡快的音樂(lè)情緒自學(xué)歌曲的第三樂(lè)段并找到自己把握不好的樂(lè)句談?wù)勛约旱氖斋@人教版六年級(jí)下冊(cè)《卡普里島》課后反思這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)唱歌曲《卡普里島》。教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生用熱情、奔放的情緒演唱歌曲。這堂課是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的教學(xué)課。教學(xué)目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)。主要是通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受歌曲熱情、奔放的情緒，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。我認(rèn)為：短短的一節(jié)課不應(yīng)該負(fù)載過(guò)多的東西，而要實(shí)實(shí)在在。對(duì)于音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，最好的方式是通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接感受、體驗(yàn)、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過(guò)多的語(yǔ)言。本節(jié)課的優(yōu)勢(shì)在于主題突出、主線明確，因此收到了好的教學(xué)效果。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我之前布置學(xué)生查找關(guān)于意大利的資料，但沒(méi)有限制范圍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生查找的資料與課堂聯(lián)系不夠緊密。把學(xué)生估計(jì)得有些理想化。在學(xué)唱歌曲時(shí)，盡管我從歌曲的意境到一步一步的教唱都很有層次，可學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣卻不高，這就引起了我的思考，為什么每個(gè)環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計(jì)的但始終沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到我最大的問(wèn)題是自己上課的狀態(tài)。一是要放松。二是要有感染力，這樣整個(gè)課堂氣氛就不會(huì)那么緊張，學(xué)生也會(huì)隨著重老師而動(dòng)起來(lái)。我想在今后的教學(xué)中，要跟學(xué)生建立良好的溝通，充分了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，根據(jù)孩子的天性跟學(xué)生年齡段的特點(diǎn)而采用不同的教學(xué)方法。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我很想倡導(dǎo)新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生在音樂(lè)課的活動(dòng)中同時(shí)獲取其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。雖然我努力的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)歌曲的課堂情景，但在實(shí)際教學(xué)中還是有所失誤，比如語(yǔ)言不夠凝練、缺乏幽默有趣，在難點(diǎn)指導(dǎo)上仍存在方法欠靈活，層次不分明。如果重新設(shè)計(jì)這堂課，我會(huì)通過(guò)自己的激情和感染力，不斷感染他們，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生自己在愉快的音樂(lè)氛圍中突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)歌曲，把被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)。這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的課堂氛圍，更重要的是要營(yíng)造一個(gè)音樂(lè)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、音樂(lè)想象力和審美能力。通過(guò)這節(jié)課，我很有觸動(dòng)，引起了對(duì)今后教學(xué)的深刻思考。要學(xué)習(xí)的東西很多，要探索的東西很多，對(duì)于我來(lái)說(shuō)新課標(biāo)的理念還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，怎樣把新課標(biāo)的理念灌輸?shù)轿医窈蟮囊魳?lè)課堂中是擺在我面前的首要問(wèn)題。我必須從觀念、素養(yǎng)和方法等各個(gè)層面作出戰(zhàn)略性的調(diào)整，我會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望。人教版六年級(jí)下冊(cè)《卡普里島》課標(biāo)分析根據(jù)教材的特點(diǎn)以及六年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)是這樣來(lái)設(shè)置的：（1）情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲《卡普里島》體會(huì)歌曲熱情、奔放的情緒。初步了解意大利民歌的特點(diǎn)。（2）能力