小學(xué)音樂-彝家娃娃真幸福教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《彝家娃娃真幸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教育出版社一年級音樂上冊第二單元《彝家娃娃真幸?！?。【課標(biāo)解讀】課標(biāo)陳述：《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）“音樂情緒與情感”部分指出：1—2年級：體驗(yàn)不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)；體驗(yàn)并說出音樂情緒的相同與不同。“演唱”部分指出：1—2年級：能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情的獨(dú)唱或參與齊唱。“綜合性藝術(shù)表演”部分指出：1—2年級：能夠與他人合作，進(jìn)行律動、集體舞、音樂游戲、兒童歌舞表演等活動。我的解讀：1、關(guān)于“體驗(yàn)不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)；體驗(yàn)并說出音樂情緒的相同與不同?！贬槍@一標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計(jì)了聆聽音樂并隨音樂表達(dá)自己高興心情的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對歌曲有一個(gè)初步的體驗(yàn)，又通過活潑歡快的歌曲情緒帶動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、關(guān)于“能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情的獨(dú)唱或參與齊唱。”針對這一標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計(jì)了由簡到繁，由易到難的教學(xué)方法，從最簡單的一點(diǎn)不斷加入新的音樂元素與表現(xiàn)手段，把復(fù)雜多樣的音樂要素分解成簡單明了的單一要素，每一環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)或目標(biāo)吸引學(xué)生的注意力，使其順利完成每個(gè)小目標(biāo)，并最終能用自然的聲音、有表情的演唱整首歌曲。3、關(guān)于“能夠與他人合作，進(jìn)行律動、集體舞、音樂游戲、兒童歌舞表演等活動?！贬槍@一標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計(jì)了與同伴合作讀兒歌、集體律動等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作及表演的能力。【教材分析】《彝家娃娃真幸?！肥且皇赘鶕?jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，歌中采用了“阿里里”這一具有彝族韻味的襯詞，使作品具有鮮明的民族風(fēng)格特點(diǎn)。通過對彝家娃娃在喜慶佳節(jié)時(shí)歡快歌舞這一生活場景的描寫，熱情洋溢地展現(xiàn)了彝族兒童的幸福生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情緒并用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。【教學(xué)難點(diǎn)】用舞蹈律動及不同的伴奏表現(xiàn)歌曲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解彝族的民俗文化，認(rèn)識并熱愛祖國的少數(shù)民族。2、感受歌曲情緒，能夠用輕快有彈性的聲音有表情地演唱歌曲。3、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的彝族舞蹈來表現(xiàn)歌曲，并用不同的方式為歌曲伴奏?！驹u價(jià)方案設(shè)計(jì)】針對目標(biāo)1：通過師生對話交流進(jìn)行評價(jià)。通過學(xué)生觀察交流等，師生共同總結(jié)出彝族人服裝以及能歌善舞的特點(diǎn)。針對目標(biāo)2：通過師生對話交流進(jìn)行評價(jià)。通過學(xué)生觀察課件，聆聽歌曲，師生交流等，總結(jié)出歌曲特點(diǎn)，并通過聽辨對比選擇用輕快、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。針對目標(biāo)3：通過師生對話交流進(jìn)行評價(jià)。通過模仿老師動作以及自己編創(chuàng)動作來用不同的方式表現(xiàn)歌曲?！窘虒W(xué)過程】一、聆聽導(dǎo)入。師：老師帶來一段好聽的音樂，想不想聽？看看誰是會聽音樂的孩子？課件播放《彝家娃娃真幸?！钒樽嘁魳贰熉犃诉@段音樂，你的心情怎樣？學(xué)生交流。師：你在感到高興和幸福的時(shí)候喜歡用什么動作來表達(dá)呢？學(xué)生交流。師：下面我們一起隨音樂表達(dá)一下幸福的心情吧！學(xué)生隨音樂任意做律動?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過聆聽伴奏音樂，既對本課歌曲有了一個(gè)初步的印象，又通過活潑歡快的歌曲情緒帶動了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、引入歌詞。師：這段好聽的音樂是一首兒歌的伴奏音樂，我們看看這首兒歌，你能把它讀出來嗎？學(xué)生讀歌詞。師：聽聽老師是怎樣讀的：（師按節(jié)奏讀歌詞）引導(dǎo)學(xué)生比較二者的不同，并模仿老師按節(jié)奏讀歌詞。師：兒歌里說的事哪個(gè)民族的小朋友啊？這個(gè)民族的小朋友生活得怎么樣啊？根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：彝家娃娃真幸福。師：你知道彝族的小朋友住在哪里，他們有什么特點(diǎn)嗎？師：彝族人居住在我們的云南、四川、貴州一帶，我們看看他們的衣服：課件出示圖片，學(xué)生觀察交流。彝族人除了衣服漂亮還有什么特點(diǎn)嗎？通過交流使學(xué)生了解彝族娃娃能歌善舞?！驹O(shè)計(jì)意圖】：用節(jié)奏引入歌詞，為后面的學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。三、學(xué)唱歌曲。1、師：我們來聽聽彝家娃娃是怎樣唱歌的？課件播放《彝家娃娃真幸福》師：彝族小朋友唱得好不好聽？歌曲的情緒是怎樣的？他們唱歌的時(shí)候經(jīng)常用到哪個(gè)詞？學(xué)生聽出“阿哩哩”。師：“阿哩哩”是彝族歌曲中經(jīng)常用到的襯詞，表現(xiàn)了彝家娃娃高興的心情。誰聽出來“阿哩哩”在歌曲中出現(xiàn)了幾次？師：我們再來聽聽，下面讓小朋友聽一遍歌曲，你們聽聽這四句“阿哩哩”高低相同嗎？2、教師范唱歌曲，讓學(xué)生感受幾個(gè)“阿哩哩“的高低。學(xué)生交流。師:伸出小手來比劃一下吧！（課件出示旋律圖譜，學(xué)生感受并比劃每個(gè)樂句高低的變化。）3、接龍游戲。師：我們來個(gè)接龍游戲體驗(yàn)一下吧！老師唱“阿哩哩”之外的部分，你們接唱“阿里里”。4、完整演唱。學(xué)生隨琴完整演唱歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：循序漸進(jìn)，步步深入，學(xué)生在不知不覺中既掌握了襯詞“阿哩哩”的演唱，又通過反復(fù)聆聽，加深了對整首歌旋律的體驗(yàn)。5、情感激發(fā)：（1）彝族小朋友在唱歌是的心情是怎樣的？速度呢？（2）啟發(fā)學(xué)生說出：情緒——活潑輕快，速度——稍快引導(dǎo)學(xué)生用活潑輕快的聲音演唱歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過聽辨比較及演唱等對這首歌的特點(diǎn)更加明了。6、我們知道彝家娃娃除了喜歡唱歌，而且還特別喜歡跳舞，我們也學(xué)他們跳一跳吧。跟老師學(xué)習(xí)簡單舞蹈動作，并隨音樂完整地跳起來?！驹O(shè)計(jì)意圖】：舞蹈的加入，進(jìn)一步體驗(yàn)彝族歌舞的特點(diǎn)。7、體驗(yàn)火把節(jié)：師：彝家娃娃如果看到我們漢族的小朋友能把他們的歌唱得這么好，舞跳得這么好，一定會邀請我們參加他們最盛大的節(jié)日：火把節(jié)，（課件出示圖片）師介紹火把節(jié)：彝族最重大的節(jié)日：每當(dāng)火把節(jié)時(shí)，人們都會圍著篝火載歌載舞，表達(dá)對幸福生活的祝愿。我們也圍成圓圈體驗(yàn)一下火把節(jié)的快樂吧！學(xué)生隨音樂原地跳，轉(zhuǎn)圈跳，自編動作跳，邊唱邊跳等。8、各種方式表現(xiàn)歌曲。引導(dǎo)學(xué)生演唱、舞蹈、各種方式伴奏等，進(jìn)一步加深對歌曲的體驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：各種表現(xiàn)手段的加入，方方面面調(diào)動學(xué)生的積極性，豐富音樂情感體驗(yàn)，全面提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。四、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲。師：這節(jié)課你快樂嗎？你都學(xué)到什么了？學(xué)生交流。師：當(dāng)我們得到快樂的時(shí)候，應(yīng)該與身邊的人們分享，分享的人越多，得到的快樂越多。讓我們把彝家娃娃的幸福和快樂傳遞個(gè)身邊的每一個(gè)人！播放歌曲《彝家娃娃真幸?！罚瑢W(xué)生邊歌邊舞離開教室?！驹O(shè)計(jì)意圖】把音樂課的成果延伸到課堂外，既鞏固了音樂教學(xué)，又促進(jìn)了美好情感的形成?！景鍟O(shè)計(jì)】彝家娃娃真幸福阿哩哩火把節(jié)《彝家娃娃真幸?！穼W(xué)情分析學(xué)情分析：本課歌曲活潑歡快，非常受一年級學(xué)生歡迎。但一年級學(xué)生好奇、好動、模仿能力強(qiáng)，注意力集中的時(shí)間短，因此，我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)均有明確目標(biāo)，以此來吸引學(xué)生的注意力。具體措施：由簡到繁，由易到難，從最簡單的一點(diǎn)不斷加入新的音樂元素與表現(xiàn)手段，把復(fù)雜多樣的音樂要素分解成簡單明了的單一要素，每一環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)或目標(biāo)吸引學(xué)生的注意力，使其順利完成每個(gè)小目標(biāo)，并最終完整地貫穿起來。整個(gè)過程為：初步感受歌曲情緒——按節(jié)奏為音樂打拍子——按節(jié)奏讀歌詞——歌詞特點(diǎn)（多處：阿哩哩）——聽辨“阿哩哩”的高低——學(xué)唱“阿哩哩”——歌曲接龍——完整演唱歌曲——舞蹈表現(xiàn)歌曲——各種方式伴奏表現(xiàn)歌曲。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美體驗(yàn)，因此，根據(jù)新課標(biāo)要求及教材內(nèi)容，我注重培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)感知音樂的能力，通過聆聽體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己交流總結(jié)出每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的聽辨能力、欣賞能力和表現(xiàn)能力，從而達(dá)到學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高。《彝家娃娃真幸?！沸Ч治霰竟?jié)音樂課，學(xué)生參與度非常高，全班學(xué)生均發(fā)揮了很好的水平，總體效果令人滿意。聽辯襯詞出現(xiàn)的次數(shù)、高低等，學(xué)生能準(zhǔn)確聽出來，并用高低不同的手勢和聲音表現(xiàn)出來。體驗(yàn)彝族歌曲和舞蹈，學(xué)生參與也非常積極，雖然動作不一定很規(guī)范，但學(xué)生的參與和體驗(yàn)，對彝族歌曲的了解和喜愛都得到了一定的提升，同時(shí)，孩子們也收獲了學(xué)習(xí)音樂帶來的幸福。課后調(diào)研，我們出了三個(gè)小問題，通過統(tǒng)計(jì)：學(xué)生95%給老師獎3顆星；98%的學(xué)生選的是很有趣；91%的學(xué)生給自己畫了3個(gè)笑臉，滿意自己的表現(xiàn)?！兑图彝尥拚嫘腋！方滩姆治鲎鹁吹母魑焕蠋?大家好！我將要執(zhí)教的內(nèi)容是一年級音樂上冊第二單元《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》中的《彝家娃娃真幸?！返膬?nèi)容。整個(gè)說課包括說教材、說教法學(xué)法、說教具學(xué)具準(zhǔn)備、說教學(xué)程序、說教學(xué)評價(jià)五大部分。一、說教材《彝家娃娃真幸?！肥且皇赘鶕?jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，歌中采用了“阿里里”這一具有彝族韻味的襯詞，使作品具有鮮明的民族風(fēng)格特點(diǎn)。通過對彝家娃娃在喜慶佳節(jié)時(shí)歡快歌舞這一生活場景的描寫，熱情洋溢地展現(xiàn)了彝族兒童的幸福生活。依據(jù)課標(biāo)的要求、教材的編寫意圖及學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解彝族的民俗文化，認(rèn)識并熱愛祖國的少數(shù)民族。2、感受歌曲情緒，能夠用輕快有彈性的聲音有表情地演唱歌曲。3、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的彝族舞蹈來表現(xiàn)歌曲，并用不同的方式為歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情緒并用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：用舞蹈律動及不同的伴奏表現(xiàn)歌曲。二、說教學(xué)方法教法：針對一年級學(xué)生好奇、好動、模仿能力強(qiáng)，但注意力集中的時(shí)間短的特點(diǎn)，我采用了由簡到繁，由易到難的教學(xué)方法，從最簡單的一點(diǎn)不斷加入新的音樂元素與表現(xiàn)手段，把復(fù)雜多樣的音樂要素分解成簡單明了的單一要素，每一環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)或目標(biāo)吸引學(xué)生的注意力，使其順利完成每個(gè)小目標(biāo)，并最終完整地貫穿起來。整個(gè)過程為：初步感受歌曲情緒——按節(jié)奏為音樂打拍子——按節(jié)奏讀歌詞——歌詞特點(diǎn)（多處：阿哩哩）——聽辨“阿哩哩”的高低——學(xué)唱“阿哩哩”——歌曲接龍——完整演唱歌曲——舞蹈表現(xiàn)歌曲——各種方式伴奏表現(xiàn)歌曲。學(xué)法：音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美體驗(yàn)，因此，根據(jù)新課標(biāo)要求及教材內(nèi)容，我注重培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)感知音樂的能力，通過聆聽體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己交流總結(jié)出每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的聽辨能力、欣賞能力和表現(xiàn)能力，從而達(dá)到學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高。三、說教學(xué)準(zhǔn)備課前我從網(wǎng)上搜集了很多與本課教學(xué)相關(guān)的知識及優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例等，博采眾家之長，為這節(jié)課有效地提高教學(xué)效率做好了鋪墊。四、說教學(xué)程序環(huán)節(jié)一：聆聽導(dǎo)入。通過聆聽伴奏音樂，既對本課歌曲有了一個(gè)初步的印象，又通過活潑歡快的歌曲情緒帶動了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。環(huán)節(jié)二：引入歌詞。用節(jié)奏引入歌詞，為后面的學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。環(huán)節(jié)三：學(xué)唱歌曲。通過多次聆聽引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由襯詞入手展開旋律的教唱。每一次的聆聽都帶有目的性。例如：初聽，聽出歌中有幾個(gè)“阿里里”，復(fù)聽，辨別四個(gè)“阿里里”的音高，三聽，感受旋律的輕快跳躍；四聽歌詞，說說彝家娃娃的裝扮等等。學(xué)生有了傾聽音樂的注意，這種潛意識調(diào)動的方法對熟悉歌曲旋律形成了有效積累。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具體體現(xiàn)在以下方面：一、借助手勢幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音高；為準(zhǔn)確地唱好歌曲做準(zhǔn)備。師生之間的對唱既唱好了襯詞“阿哩哩”，又加深了對整體旋律的印象，極為巧妙?；睘楹喌脑O(shè)計(jì)分解了任務(wù)、降低了難度，循序漸進(jìn)地完成了任務(wù)。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，總結(jié)收獲。這是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋、提高的過程。鼓勵學(xué)生把音樂課的成果延伸到課堂外，既鞏固了音樂教學(xué)，又促進(jìn)了美好情感的形成本課亮點(diǎn)：一、輕快活潑的聲音和準(zhǔn)確的學(xué)唱始終是同時(shí)進(jìn)行并完成的，即唱好歌是在唱會歌中體現(xiàn)的，歌曲的處理和表達(dá)是在學(xué)習(xí)歌曲的過程中完成的，會唱歌是在唱好歌中生成的，三者融為一體，同時(shí)達(dá)成目標(biāo)。二、根據(jù)歌曲演唱和情緒調(diào)動的不同視聽需要，將綜合了的人文信息點(diǎn)狀散發(fā)，極具藝術(shù)性地分插到每個(gè)環(huán)節(jié)中，恰當(dāng)?shù)靥幚砹艘魳泛腿宋牡年P(guān)系。五、說教學(xué)評價(jià)最后說說本課所用的學(xué)習(xí)評價(jià)，我主要采用師評、互評相結(jié)合的評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，以此來發(fā)揮評價(jià)的激勵作用?？傊诮虒W(xué)過程中，努力讓每一位學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，既享受了音樂，又收獲了知識，并且得到了豐富的情感體驗(yàn)?！兑图彝尥拚嫘腋！吩u測練習(xí)素養(yǎng)考察。1、《彝家娃娃真幸?！烦淖疃嗟脑~語是_________，共出現(xiàn)了_______次？2、請你邊唱歌曲便用小手比劃四個(gè)“阿哩哩”的高低。3、請你隨著音樂和彝家娃娃一起快樂地舞蹈吧。調(diào)研題請?jiān)谀阃獾倪x項(xiàng)后面畫“√”。1．我給老師獎星星：喜歡一般不喜歡()()()2．我認(rèn)為這節(jié)音樂課：很有趣一般般真沒趣()()()3．我給自己畫笑臉：表現(xiàn)非常好還可以不怎么好()()()

《彝家娃娃真幸?！氛n后反思《彝家娃娃真幸?！愤@節(jié)課的教學(xué)反思，我從以下四個(gè)方面來總結(jié)：一、教法學(xué)法的反思。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。三、教學(xué)評價(jià)的反思。四、整體效果的反思。一、教法學(xué)法的反思?！兑图彝尥拚嫘腋！肥且皇赘鶕?jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，歌詞簡潔形象，旋律歡快跳躍，熱情洋溢地展現(xiàn)了彝族兒童的幸福生活。特別是歌詞中出現(xiàn)的四個(gè)襯詞“阿里里”，非常具有彝族韻味，生動地描繪出了彝家娃娃身著節(jié)日盛裝盡情歌舞的動人場景。在教唱這首歌曲時(shí)，我充分地把握了這個(gè)顯著特點(diǎn)，通過請學(xué)生“找出歌曲有幾個(gè)‘阿里里’？”這樣一個(gè)問題，使學(xué)生很容易就明白了這首歌曲的結(jié)構(gòu)（由四個(gè)樂句構(gòu)成）。然后，我還是利用四個(gè)“阿里里”，通過請學(xué)生用手勢分別比劃出它們的旋律走向，又使學(xué)生很快就掌握了整首歌曲的旋律走向。經(jīng)過以上兩個(gè)活動，再通過欣賞歌曲、接唱歌曲等活動，一遍一遍地強(qiáng)化歌曲旋律，學(xué)生在不知不覺中已能熟練掌握歌曲旋律了。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。針對一年級學(xué)生好奇、好動、模仿能力強(qiáng)，但注意力集中的時(shí)間短的特點(diǎn)，我采用了由簡到繁，由易到難的教學(xué)方法，從最簡單的一點(diǎn)不斷加入新的音樂元素與表現(xiàn)手段，把復(fù)雜多樣的音樂要素分解成簡單明了的單一要素，每一環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)或目標(biāo)吸引學(xué)生的注意力，使其順利完成每個(gè)小目標(biāo)，并最終完整地貫穿起來。整節(jié)課學(xué)生充滿了愉悅的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了音樂學(xué)科的特點(diǎn)。三、教學(xué)評價(jià)的反思：我在這節(jié)課中采取的是綜合評價(jià)方式，師評、互評相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等。充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，使學(xué)生在體驗(yàn)和感受音樂的過程中不知不覺中收獲了知識，陶冶了情操。四、整體效果的反思。總體來說，在本課的教學(xué)中，學(xué)生能夠熟練、有彈性地演唱歌曲《彝家娃娃真幸?！罚?，在最后的邊唱邊跳，或邊唱邊拍節(jié)奏的環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)就不是十分理想了，或者想著唱就跳得不夠好，或者想著跳就忘記了唱，出現(xiàn)這種問題，一方面是一年級的孩子能力不夠，另一方面，跟前面的環(huán)節(jié)不夠細(xì)致也有一定的關(guān)系，今后的教學(xué)中，對學(xué)生的反應(yīng)能力、接受程度應(yīng)作充分的了解，并采用