教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索地震中的父子教案設(shè)計(jì)

-.z“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索〞教案設(shè)計(jì)人教版第九冊(cè)?地震中的父與子?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景1、面對(duì)學(xué)生：小學(xué)學(xué)生2、學(xué)科：語(yǔ)文3、課時(shí)：第1課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：〔1〕預(yù)習(xí)生字、新詞；〔2〕查找資料，查閱有關(guān)1989年、1994年美國(guó)大地震的資料二、教學(xué)課題人教版第九冊(cè)?地震中的父與子?教學(xué)設(shè)計(jì)情感目標(biāo)：依托語(yǔ)言文字，通過(guò)有感情朗讀，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。[教學(xué)目的]1、通過(guò)有效預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)作鋪墊。2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)重點(diǎn)生字詞。3、依托語(yǔ)言文字，通過(guò)有感情朗讀，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。[教學(xué)重點(diǎn)]1、通過(guò)課文的具體描述感受父親的了不起。2、展現(xiàn)“父親困難地在廢墟上挖了38小時(shí)〞這一情景，從而表達(dá)偉大的父愛(ài)給人以巨大的精神力量。3、理解“不管發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起〞這句話中蘊(yùn)含的深沉父愛(ài)。[教學(xué)難點(diǎn)]1、理解“不管發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起〞這句話中蘊(yùn)含的深沉父愛(ài)。[教學(xué)準(zhǔn)備]1、課前有效預(yù)習(xí)2、教學(xué)課件三、教材分析?地震中的父與子?是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第9冊(cè)課文。課文講述的是有一年發(fā)生在美國(guó)的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)決信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。四、教學(xué)方法一是通過(guò)有感情朗讀，讓學(xué)生感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。五、教學(xué)過(guò)程〔一〕把握整體，創(chuàng)設(shè)情境。1、齊讀課題，這是一場(chǎng)什么樣的地震.2、你從哪兒看出來(lái)的呀.3、預(yù)習(xí)的時(shí)候，我們搜集了洛杉磯地震的有關(guān)資料，請(qǐng)你用一兩句簡(jiǎn)練的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的場(chǎng)景和你自己的感受。[百度圖片]image.baidu./i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=1989%C4%EA%C3%C0%B9%FA%B4%F3%B5%D8%D5%F0&t=3[百度知道]zhidao.baidu./question/125789148.html4、出示圖片，教學(xué)生字。5、在這樣一場(chǎng)大災(zāi)難當(dāng)中，父親與兒子之間發(fā)生了一個(gè)感人的故事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。6、在這場(chǎng)大災(zāi)難當(dāng)中，人類的生命就如同螞蟻一樣渺小，生命可在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可是父親和兒子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。課文當(dāng)中告訴我們，這是一對(duì)怎樣的父子.〔二〕品讀詞句，以讀代講。1、教學(xué)1-12自然段，感受了不起的父親那份深沉的父愛(ài)。[出示課文].pep../*iaoyu/jiaoshi/tbj*/kbjiaocai/*y5s/201009/t20100917_906081.htm過(guò)渡：這節(jié)課就讓我們一起走近這對(duì)了不起的父與子?！?〕請(qǐng)同學(xué)們盡心默讀1到12自然段，這局部?jī)?nèi)容當(dāng)中有許多有關(guān)這位父親的描寫。請(qǐng)你仔細(xì)來(lái)讀一讀，看看有什么地方，哪些語(yǔ)句，讓你感受到這是一位了不起的父親?？梢园阉鼊澫聛?lái)，也可以寫一寫批注?！?〕有許多同學(xué)已經(jīng)寫好了，還沒(méi)有寫好的同學(xué)一邊聽一邊啟發(fā)自己吧。你從哪里讀出這是一位了不起的父親.〔3〕請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么這局部?jī)?nèi)容讓你感受到父親的了不起.2、出示內(nèi)容5——9段?！?〕當(dāng)人們都來(lái)勸父親離開，父親的答復(fù)就是這三句話，請(qǐng)你自由朗讀這局部?jī)?nèi)容。從父親的答復(fù)中有什么發(fā)現(xiàn).〔同一個(gè)意思〕并且感受一下父親當(dāng)時(shí)的心情。〔2〕雖然同樣的意思，可是父親的心情一樣嗎.通過(guò)父親三句簡(jiǎn)單重復(fù)的問(wèn)話，我們讀懂了父親這么多讓人揪心的心理變化，讓我們更好地體會(huì)這段課文，教師和大家一起合作，咱們一起來(lái)讀，你們看著屏幕只讀父親的話?！?〕如果你是阿曼達(dá)的父親，人們不斷來(lái)勸說(shuō)你，你為什么不離開.你怎么理解父親說(shuō)過(guò)的這一句話.一句承諾，承載著父親對(duì)兒子深深的愛(ài)！〔男同學(xué)讀〕〔4〕課文中還有什么地方讓你讀懂了父親的了不起.〔出示句子〕還有誰(shuí)也劃出了這個(gè)句子，一起來(lái)讀一讀，一邊讀，一邊想，在這個(gè)句子當(dāng)中，有哪個(gè)字最能感動(dòng)你.〔5〕“挖〞字為什么讓你感動(dòng).你感受到什么.從“挖〞字讀出了父親的艱辛，整個(gè)過(guò)程中，父親不僅是“挖〞這個(gè)動(dòng)作吧.還會(huì)有……刨、搬，但作者只寫了這個(gè)“挖〞字。你體會(huì)到了什么.〔父親更多的是在重復(fù)著這個(gè)動(dòng)作，感受到父親的堅(jiān)持不懈和艱辛疲憊〕一個(gè)簡(jiǎn)單的“挖〞字就包含了如此豐富的內(nèi)容，這就是語(yǔ)言的魅力，讓我們定格這個(gè)“挖〞字，讀好這個(gè)句子?！?〕父親挖了36個(gè)小時(shí)，作者為什么不是直接寫，而是這樣羅列了時(shí)間的進(jìn)程.小聲討論討論。體會(huì)到了父親的艱辛，時(shí)間的漫長(zhǎng)，而時(shí)間越長(zhǎng)，父親的心情也越焦急。把各自的體會(huì)放進(jìn)這個(gè)句子，你會(huì)怎樣讀好這個(gè)時(shí)間的進(jìn)程?！?〕自由練一練。這是什么情況下的36小時(shí)呀.〔地震中〕也許會(huì)發(fā)生……〔余震、爆炸、倒塌〕可是父親依然堅(jiān)持挖了……〔讀句子〕時(shí)間在推移，困難的挖掘還在繼續(xù)，在這個(gè)過(guò)程中，父親可能還會(huì)挖到其他遇難者的尸體，可是父親依然在繼續(xù)，“他挖了……〞〔讀句子〕〔8〕是什么在支撐著父親的苦苦挖掘呢.〔父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)已經(jīng)成為支撐著父親苦苦挖掘的堅(jiān)決的信念〕20、36個(gè)小時(shí)過(guò)去了，讓我們來(lái)看看這位父親的模樣。來(lái)，讀這個(gè)句子。[出示句子].pep../*iaoyu/jiaoshi/tbj*/kbjiaocai/*y5s/201009/t20100917_906080.htm三、總結(jié)、升華。1、此時(shí)此刻，我想起了汶川大地震后始終定格在我腦海中的這樣一幅畫面，這樣一個(gè)畫面，這樣一則手機(jī)短信?！渤鍪菊n件〕[百度音樂(lè)]music.baidu./song/237543?pst=sug2、總結(jié)：謝謝同學(xué)們動(dòng)情的話語(yǔ)，為我們描繪了一位深情的父親。下節(jié)課就讓我們走進(jìn)阿曼達(dá)，看看這樣一位了不起的父親，會(huì)有怎樣一位了不起的兒子。四、布置作業(yè)。小練筆：板書設(shè)計(jì)：17、地震中的父與子父親了不起無(wú)論…總…兒子六、教學(xué)反思?地震中的父與子?是人教版實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文。本組課文重點(diǎn)是讓學(xué)生感受父母之愛(ài)的深沉與寬廣。?地震中的父與子?描寫是是1994年，美國(guó)洛杉礬發(fā)生大地震，一位年輕的父親奮不顧身地挖了38小時(shí)，救出了兒子和他的同學(xué)的事，父與子憑著堅(jiān)決的信念創(chuàng)造了一個(gè)人間的奇跡。我本節(jié)課是根據(jù)“有效預(yù)習(xí)，高效課堂〞上的第一課時(shí)。課前備課時(shí)，我深入鉆研教材，從教材的實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，對(duì)課堂中所提出的問(wèn)題精挑細(xì)選，對(duì)所教的內(nèi)容做到心中有數(shù)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的問(wèn)題。先找出課文中評(píng)價(jià)父與子的句子“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起〞，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，這是一對(duì)怎樣的“父與子〞.抓住“了不起的父與子〞品讀全文，及其它重點(diǎn)句，如“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。〞為什么不直接寫挖了36小時(shí).而是從8小時(shí)寫起，這樣寫，表現(xiàn)出困難的過(guò)程，更能表達(dá)父親執(zhí)著的信念和父救子所抑制的巨大困難?！八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。〞“不管發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！〞等等描寫父親的語(yǔ)言，行動(dòng)，外貌的句子，指導(dǎo)讀，體會(huì)，感受父愛(ài)的偉大力量——父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)轉(zhuǎn)化成救兒子的巨大精神力量。課堂上講課時(shí)，我力求提出的問(wèn)題圍繞課文重點(diǎn)，按照課前的預(yù)習(xí)進(jìn)展教學(xué)。這節(jié)課上完后，我及時(shí)的反思了本節(jié)課上的提問(wèn)是否是有效提問(wèn)，我覺(jué)得本節(jié)課能抓住課文重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)，課堂的提問(wèn)也激發(fā)了學(xué)生的思維，能促使學(xué)生積極的思考，學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題的積極性很高，是有效提問(wèn)。但我在預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)上，還是有缺乏之處，只抓住了文本的主干局部卻忽略了學(xué)生的自主感悟。這樣是不夠全面的，例如在教學(xué)“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。〞這局部，我可以嘗試讓學(xué)生把句