《做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師》-教學(xué)設(shè)計(jì)

2013.8.27《做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是通過案例來(lái)探討做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)。設(shè)計(jì)、發(fā)明的基本素質(zhì)和能力是可以通過后天有意識(shí)的培養(yǎng)而增強(qiáng)的。正確思維方式的培養(yǎng)、智能與創(chuàng)造潛能的開發(fā)都是非常必要的。但本節(jié)許多內(nèi)容都比較抽象，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)與閱讀，通過學(xué)生相互間的討論與發(fā)言，讓學(xué)生自我體會(huì)與理解。教師在課前尋找更多的資料與案例從不同領(lǐng)域取材，通過多種形式的展示方式，如多媒體課件，學(xué)生講述，播放錄像等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。正確思維方式的培養(yǎng)、智能與創(chuàng)造潛能的開發(fā)重點(diǎn)在于訓(xùn)練，要求學(xué)生親自進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中提高相關(guān)能力。（二）教學(xué)目標(biāo)分析1.知識(shí)與技能了解設(shè)計(jì)師所需具備的基本素質(zhì)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用優(yōu)良的思維方法，學(xué)習(xí)開發(fā)智能和創(chuàng)造潛能的方法。2.過程與方法經(jīng)歷對(duì)案例與故事的閱讀、討論與交流，親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，得到有益的思維訓(xùn)練。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)略設(shè)計(jì)師世界的奧秘與神奇，熟悉從事技術(shù)活動(dòng)必須具備的品質(zhì)，能夠負(fù)責(zé)任地參加技術(shù)活動(dòng)，具有良好的合作和交流的態(tài)度。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)在于開發(fā)創(chuàng)造潛能的訓(xùn)練，因?yàn)樽罱K的學(xué)習(xí)目的是要求學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，因此，可多安排一些訓(xùn)練時(shí)間。本節(jié)的難點(diǎn)在“開發(fā)智能”，因?yàn)樗潜容^抽象的東西，無(wú)法對(duì)是否提高了智能進(jìn)行定量測(cè)量。（四）．教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖介紹魯班（引入新課）---討論優(yōu)秀設(shè)計(jì)師具備的素質(zhì)----正確思維方式的培養(yǎng)---開發(fā)智能與創(chuàng)造潛能----創(chuàng)造潛能的訓(xùn)練----課外作業(yè)（五）教學(xué)過程1．介紹魯班（引入新課）多媒體展示照片：四方臺(tái)大橋設(shè)計(jì)式樣新穎、施工技術(shù)先進(jìn)、建筑規(guī)模宏大，主橋全長(zhǎng)696米是東北目前最長(zhǎng)混凝土組合結(jié)構(gòu)斜拉橋。該工程榮獲2006年度中國(guó)建筑工程魯班獎(jiǎng)。教師：（總結(jié)同學(xué)發(fā)言）一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)有很多，除了我們提到的還有：始終不滿足現(xiàn)狀，批判性的思考；有高遠(yuǎn)的志向，不迷信權(quán)威，有計(jì)劃、塌實(shí)地做事的作風(fēng)，虛心象他人學(xué)習(xí)，細(xì)致觀察和深入思考、努力積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)及較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力等等。課后大家反思一下，有哪些素質(zhì)你具備了、哪些你還不具備，還可以找你同桌身上有什么素質(zhì)值得你借鑒的？明天，我們就是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，那我們今天起怎樣為明天做準(zhǔn)備呢？3．正確思維方式的培養(yǎng)首先。我們必須有正確的思維方法：（介紹定勢(shì)思維，發(fā)散思維，逆向思維。）（1）發(fā)散思維案例：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劶t磚的用途支撐物支撐物重物……形狀紅顏色建筑材料紅磚的用途？當(dāng)枕頭當(dāng)教具…支書架…當(dāng)?shù)首訉懽帜ゼt粉…當(dāng)球門…做剎車物蓋房子建教室鋪路面建圍墻…釘釘子鍛煉當(dāng)武器…壓紙煉功夫壓帳篷發(fā)散思維亦稱擴(kuò)散思維、輻射思維，是指在創(chuàng)造和解決問題的思考過程中，從已有的信息出發(fā)，盡可能向各個(gè)方向擴(kuò)展，不受已知的或現(xiàn)存的方式、方法、規(guī)則和范疇的約束，并且從這種擴(kuò)散、輻射和求異式的思考中，求得多種不同的解決辦法，衍生出各種不同的結(jié)果。這種思路好比自行車車輪一樣，許多輻條以車軸為中心沿徑向向外輻射。發(fā)散思維是多向的、立體的和開放型的思維。

發(fā)散思維具有下列特征：

⑴流暢性。是指能產(chǎn)生大量念頭的能力特征。

⑵變通性。是指改變思維方向的能力特征。

⑶獨(dú)特性。是指能夠產(chǎn)生不同尋常的新念頭的能力特征。

發(fā)散思維的流暢性反映了數(shù)量和速度；變通性反映的是靈活和跨越；獨(dú)特性反映的是本質(zhì)，在發(fā)散思維中起核心作用。案例：用發(fā)散思維解決城市交通擁擠問題？（2）定勢(shì)思維播放《空城計(jì)》的片段：諸葛亮一生都很謹(jǐn)慎，不曾用險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。問：司馬懿為什么這么想呢？生：定式思維師：定勢(shì)思維又叫思維定勢(shì)。優(yōu)點(diǎn)是按前人長(zhǎng)期既定的優(yōu)良慣例和習(xí)慣做事，可以事半功倍。缺點(diǎn)是思想僵化，墨守成規(guī)，對(duì)發(fā)明、創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)無(wú)益。案例：有這樣一個(gè)問題：一位公安局長(zhǎng)在路邊同一位老人談話，這時(shí)跑過來(lái)一位小孩，急促的對(duì)公安局長(zhǎng)說(shuō)：“你爸爸和我爸爸吵起來(lái)了！”老人問：“這孩子是你什么人？”公安局長(zhǎng)說(shuō)：“是我兒子?！闭?qǐng)你回答：這兩個(gè)吵架的人和公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系？為什么那么多成年人對(duì)如此簡(jiǎn)單的問題解答反而不如孩子呢？這就是定勢(shì)效應(yīng)：按照成人的經(jīng)驗(yàn)，公安局長(zhǎng)應(yīng)該是男的，從男局長(zhǎng)這個(gè)心理定勢(shì)去推想，自然找不到答案；而小孩子沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，也就沒有心理定勢(shì)的限制，因而一下子就找到了正確答案。）問題：由兩個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字“１”所能排列的最大的數(shù)是多少？11由三個(gè)“１”所能排列的最大的數(shù)是多少？111由四個(gè)“１”所能排列的最大的數(shù)是多少？1111（３）逆向思維如果有兩個(gè)人從一個(gè)高大的煙囪里掉了下去，其中一個(gè)身上滿是煙灰，而另一個(gè)卻很干凈，那么他們誰(shuí)會(huì)去洗洗身子呢？（干凈那個(gè)）

因?yàn)椋耗莻€(gè)人看著沒有弄臟身子的人想道：“我的身子一定也是干凈的。”而身上干凈的人，看到滿是煙灰的人，就認(rèn)為自己和他一樣臟。所以，他先去洗澡。當(dāng)這兩個(gè)人后來(lái)再次掉進(jìn)了高大的煙囪，誰(shuí)會(huì)先去洗澡？（臟的那個(gè)）因?yàn)椋荷砩细蓛舻娜松洗卧谙丛钑r(shí)發(fā)現(xiàn)自己并不臟，而那個(gè)弄臟了的就相反。他明白了那位干凈的人為什么去洗澡了。因此，這次他跑去洗了。

當(dāng)他們兩個(gè)人第三次掉進(jìn)了高大的煙囪里掉下來(lái)，誰(shuí)又會(huì)去洗澡呢？你見過兩個(gè)人從同一個(gè)煙囪里掉下來(lái)，其中一個(gè)人很干凈，另一個(gè)臟的事情嗎？師總結(jié)：他們都是從對(duì)方的角度來(lái)開自己是否臟還是不臟的。逆向思維又叫反向思維。它的特點(diǎn)是采用與傳統(tǒng)習(xí)慣思維完全不同的方法，來(lái)思考問題，提出解決問題的方法。案例：1、飲水機(jī)2、吊扇3、司馬光砸缸練習(xí)：案例：據(jù)《新科學(xué)家》雜志報(bào)道，加拿大渥太華信息技術(shù)研究所的發(fā)明家DmitryGorodnichy發(fā)明了一種新的計(jì)算機(jī)導(dǎo)航系統(tǒng)，該系統(tǒng)放棄了傳統(tǒng)的鼠標(biāo)操縱系統(tǒng)，而選擇用鼻子來(lái)引導(dǎo)圖標(biāo)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)瀏覽。報(bào)道說(shuō)，如果順利的話，甚至還可以發(fā)明出用眼睛導(dǎo)航的設(shè)備，眨一下左眼或右眼，就相當(dāng)于點(diǎn)擊左右鼠標(biāo)。案例：市場(chǎng)上出售的無(wú)煙煎魚鍋就是把原來(lái)煎魚鍋的熱源由鍋的下面安裝到鍋的上面。案例：金屬腐蝕常常給生產(chǎn)、生活帶來(lái)不便，但人們利用金屬腐蝕原理進(jìn)行金屬粉末的生產(chǎn)或進(jìn)行電鍍等，給生產(chǎn)、生活帶來(lái)好處。案例：沒有橋和船怎樣過河？案例：洗衣機(jī)的脫水缸，它的轉(zhuǎn)軸是軟的，用手輕輕一推，脫水缸就東倒西歪?？墒敲撍自诟咚傩D(zhuǎn)時(shí)，卻非常平穩(wěn)，脫水效果很好。當(dāng)初設(shè)計(jì)時(shí)，為了解決脫水缸的顫抖和由此產(chǎn)生的噪聲問題，工程技術(shù)人員想了許多辦法，先加粗轉(zhuǎn)軸，無(wú)效，后加硬轉(zhuǎn)軸，仍然無(wú)效。最后，他們來(lái)了個(gè)逆向思維，棄硬就軟，用軟軸代替了硬軸，成功地解決了顫抖和噪聲兩大問題。這是一個(gè)由逆向思維而誕生的創(chuàng)造發(fā)明的典型例子。問題：如在不移動(dòng)“-”和“=”的前提下，只移動(dòng)一個(gè)數(shù)字使62-63=1等式成立？（復(fù)旦大學(xué)計(jì)算機(jī)博士入學(xué)考試的題目）我們學(xué)生能想出來(lái)需要移植思維，所以思維還有很多種包括抽象思維、形象思維、聯(lián)想思維、移植思維、類比思維、邏輯推理思維等。其他的思維方式請(qǐng)大家課后去了解。師過渡：要想成為一名設(shè)計(jì)師還需要開發(fā)智能和創(chuàng)造潛能。4．開發(fā)智能與創(chuàng)造潛能教師：人的智能不僅與遺傳因素有關(guān)，還與后天的智能培養(yǎng)有關(guān)。人腦好像一個(gè)沉睡的巨人，我們平均只使用了不到1%的腦力。一個(gè)正常的大腦記憶容量有大約6億本書的知識(shí)總量，相當(dāng)于一部大型電腦儲(chǔ)存量的120萬(wàn)倍，如果人類發(fā)揮出其中一小半潛能，就可以輕易學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言,記憶整套百科全書,獲12個(gè)博士學(xué)位。智能的種類：1.語(yǔ)言和表達(dá)智能；2.數(shù)理邏輯推理、智能；3.空間想像智能；4.動(dòng)作實(shí)踐智能；5.交際智能；6.音樂美術(shù)智能等。對(duì)以上這些智能，有哪此對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)形式呢？請(qǐng)?zhí)钕卤恚瑏?lái)探討智能的存在表現(xiàn)形式可能具有的智能有人特別“能說(shuō)會(huì)道”，講起話來(lái)“頭頭是道”1有的青少年特別善于數(shù)理邏輯推理，能快速進(jìn)行某種運(yùn)算2有的同學(xué)特別富有空間想像力，他的立體幾何成績(jī)特別好3某個(gè)同學(xué)動(dòng)作實(shí)踐能力特別強(qiáng)，做一個(gè)模型，快速而且精致，特別愛動(dòng)手，但他的某些學(xué)科可能經(jīng)常不及格4有人特別善于交際，“善解人意”，人際關(guān)系十分良好，許多別人解決不了的對(duì)外聯(lián)絡(luò)問題，派他去總是可以解決5還有的同學(xué)從小就富有音樂天才，很多曲子一聽就會(huì)，甚至完全可以自學(xué)6木桶原理：一個(gè)木桶由許多塊木板組成，如果組成木桶的這些木板長(zhǎng)短不一，那么這個(gè)木桶的最大容量不取決于長(zhǎng)的木板，而取決于最短的那塊木板。學(xué)生要全面發(fā)展。人的智能不僅與遺傳因素有關(guān)，還與后天的智能培養(yǎng)，如與家庭的教育、學(xué)校的教育、智力的早期開發(fā)、環(huán)境熏陶等密切相關(guān)，但更重要的是，每人要能正確認(rèn)識(shí)自己和他人身上的智能和潛能，并通過不斷地訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)的地培養(yǎng)和開發(fā)自己的各種智能。對(duì)創(chuàng)造潛能不利的習(xí)慣：人們常常不記錄下“一閃念”，人們不喜歡修訂“老構(gòu)思”，人們不愿意將心中的構(gòu)思表達(dá)出來(lái)，缺乏熱情、滿足現(xiàn)狀，不試著去當(dāng)發(fā)明創(chuàng)新者，不堅(jiān)持到底，對(duì)創(chuàng)新者所表現(xiàn)出來(lái)的“古怪”行為無(wú)容忍性等等。5．創(chuàng)造潛能的訓(xùn)練通過多項(xiàng)案例與設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)造潛能的訓(xùn)練。展示圖片：發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法例１：沒有車鏈的自行車大多人的童年都離不開自行車，相信大家忘不了自行車掉鏈的情形，也忘不了從自行車上摔下來(lái)擦破皮、鉤爛衣服的狼狽樣子。為了解決這個(gè)問題，美國(guó)Dynacraft公司發(fā)明了一款沒有車鏈、變速器和鏈輪齒的自行車。這一新式自行車擁有內(nèi)置傳動(dòng)軸，可以大大減少維修費(fèi)用，而且對(duì)使用者來(lái)說(shuō)也更加安