XXXX～XXXX年第二學(xué)期初中歷史教研工作計劃

2011～2011年第二學(xué)期初中歷史教研工作計劃

2011～2011年第二學(xué)期初中歷史教研工作計劃

一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，歷史教研工作秉持以課程改革為中心，以課題研究為手段，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以教學(xué)常規(guī)為規(guī)范，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量和考試改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度，融合中學(xué)歷史教學(xué)課堂教學(xué)，推動歷史教研工作和課堂教學(xué)改革的發(fā)展。深入細(xì)致自學(xué)貫徹落實(shí)一流地區(qū)的教科研經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)落到實(shí)處。針對我區(qū)學(xué)科師資現(xiàn)狀，通過多種途徑，提升教師素質(zhì)，提升初中歷史教師的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力，為大力推進(jìn)我區(qū)素質(zhì)教育的深化而不懈努力。二、目標(biāo)與任務(wù)1、深化課堂教學(xué)改革的成果，強(qiáng)化考試改革研究。以《教學(xué)改革成果展現(xiàn)推廣應(yīng)用年實(shí)行意見》的實(shí)行為機(jī)遇，以教學(xué)模式改革為切入點(diǎn)，積極探索課堂教學(xué)改革。深入基層，深入細(xì)致一線，辨認(rèn)出和總結(jié)合乎新課程理念的新型教學(xué)范例和一流教師典型。針對課堂教學(xué)中發(fā)生的新情況、新問題，及時研究對策。今年我區(qū)歷史學(xué)科的重點(diǎn)調(diào)研課題為：《初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及其對策》。根據(jù)代萊國民教育形勢，健全歷史教師教學(xué)能力水平考核辦法，修改課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，推動教師的專業(yè)蛻變根據(jù)教育部《關(guān)于積極主動大力推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通告》的精神，研究學(xué)生的歷史學(xué)科過程性評價和破滅性評價、定量評價和定性評價結(jié)合的評價制度，鼓勵學(xué)校創(chuàng)建本學(xué)科的綜合評價制度。2、穩(wěn)步以集體復(fù)習(xí)為切入點(diǎn)，不斷提升復(fù)習(xí)質(zhì)量。在集體復(fù)習(xí)的過程中，深入細(xì)致自學(xué)和研究教材，提升操控教材的能力。深入研究中考和學(xué)業(yè)水平考試的有關(guān)建議，精確把握住教學(xué)目標(biāo)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上深入細(xì)致制定教學(xué)計劃和撰寫教案，努力做到提早復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)、集體復(fù)習(xí)與個人復(fù)習(xí)結(jié)合。先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)教學(xué)理論、科學(xué)合理地順利完成各類教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、確認(rèn)與全面落實(shí)。3、以課題研究為突破口，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。做好課題研究，指導(dǎo)教學(xué)改革。穩(wěn)步率領(lǐng)骨干教師扎扎實(shí)實(shí)做好各科的課題研究，迎合青年教師出席，不懈努力并使課題研究與培育教師融合出來，與學(xué)科教學(xué)改革融合出來，與化解學(xué)科教學(xué)實(shí)際問題融合出來。通過以點(diǎn)帶面，分層大力推進(jìn)，并使社會各界教師掌控課題研究的基本方法，進(jìn)一步增強(qiáng)科研意識，擅于在教學(xué)中辨認(rèn)出問題，用科學(xué)的方法回去化解實(shí)際問題。課堂教學(xué)始終就是教研工作的主陣地，近年常規(guī)教學(xué)工作促進(jìn)了課堂教學(xué)的一定進(jìn)展，但對照新課程的新理念和嶄新建議，我市歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化空間還非常大。為此，我們必須帶著問題設(shè)計教研課題，以課題研究為突破口，優(yōu)化課堂教學(xué)。4、強(qiáng)化對嶄新教師的指導(dǎo)。近年來，我區(qū)初中歷史教師的現(xiàn)況就是：共計初中歷史教師55名，其歷史專業(yè)畢業(yè)的教師28名，非專業(yè)教師27名；其中老教師9名。教師的發(fā)展就是存有個性差異比較小，影響教師發(fā)展的因素有的不一，有的是知識結(jié)構(gòu)不合理、有的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不多樣、有的是教材把握住不科學(xué)、有的是課堂管理不妥當(dāng)，有的是教學(xué)理念存有偏差，有的是教學(xué)心態(tài)不平衡。存有計劃地搞好青年教師的培育就是一項(xiàng)關(guān)鍵而緊迫的任務(wù)，教師研修也就是進(jìn)修學(xué)校的職責(zé)。我們將與學(xué)校共同分擔(dān)起至培育教師的任務(wù)，協(xié)助學(xué)校切實(shí)落實(shí)導(dǎo)師制，明晰師徒雙方的責(zé)任，強(qiáng)化適當(dāng)?shù)目己舜胧?，使得青年教師更快地蛻變。此外，歷史學(xué)科組將根據(jù)實(shí)際，非政府校際間縱向的聯(lián)系與交流。5、穩(wěn)步學(xué)科隊(duì)伍學(xué)科建設(shè)。充分發(fā)揮中心教研組、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的示范點(diǎn)電磁輻射促進(jìn)作用，非政府不好各種層次和形式的講座、研究課，切實(shí)有效地指導(dǎo)教學(xué)。穩(wěn)步加強(qiáng)培育青年教師的力度，通過各種形式的教研活動，提升青年教師的素質(zhì)和能力，并使他們盡快明朗，淪為骨干。6、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極開展網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)積極探索。以”天村家園”、”研修導(dǎo)航系統(tǒng)”和“初中歷史教學(xué)網(wǎng)”為網(wǎng)絡(luò)平臺，在進(jìn)一步擴(kuò)充初中歷史教學(xué)內(nèi)容，逐步加強(qiáng)歷史教學(xué)資源的嵌入和建設(shè)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將課程改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、典型案例、課標(biāo)精神、新教材特色、進(jìn)展情況、外地經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)動態(tài)等玩游戲公布，充分利用信息技術(shù)，展開學(xué)科教學(xué)、問題交流等多種形式的網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)的嘗試，逐步同時實(shí)現(xiàn)教育資源、成果的互通共享資源。三、第二學(xué)期的具體內(nèi)容工作(一)立足歷史學(xué)科特點(diǎn)，全面落實(shí)新課程方案，規(guī)范辦學(xué)犯罪行為。正確處理國家課程、地方課程和校本課程的關(guān)系。必須穩(wěn)步以國家課程居多，地方與校本課程輔以，深化課程建設(shè)，挖掘課程資源，構(gòu)筑實(shí)行健全的課程體系。1、具體措施就是，確保不好國家課程的開辦時間，嚴(yán)苛按照國家課程的進(jìn)度做好教學(xué)，同時狠抓實(shí)驗(yàn)學(xué)校、王村中學(xué)等先行學(xué)校的校本教材建設(shè)，把國家課程、地方課程和校本課程有機(jī)的融合出來。2、充分發(fā)揮人文學(xué)科育人優(yōu)勢。秉持德育為重，積極主動協(xié)調(diào)學(xué)校融合關(guān)鍵性節(jié)日、重大事件紀(jì)念日等，積極開展“兩節(jié)一教育主題”活動；利用不好網(wǎng)絡(luò)、媒體、周村大街實(shí)景、周邊革命紀(jì)念地等寶貴資源，對博物館、紀(jì)念館等因地制宜地予以利用，非政府學(xué)生參觀實(shí)地考察體驗(yàn)自學(xué)，積極開展中華民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、民族精神、集體主義、革命傳統(tǒng)教育和國情教育，進(jìn)一步增強(qiáng)育人的針對性和實(shí)效性。3、高度關(guān)注時事熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，進(jìn)一步增強(qiáng)用歷史的眼光投影分析問題的意識，學(xué)會把時政問題導(dǎo)入課堂，進(jìn)一步增強(qiáng)歷史課堂活力，學(xué)以致用，喚起學(xué)生自學(xué)歷史的興趣。(二)技術(shù)創(chuàng)新常規(guī)制度，規(guī)范管理過程。教學(xué)常規(guī)就是最重要的教學(xué)管理制度，應(yīng)當(dāng)引發(fā)高度重視。近幾年，新課程理念和素質(zhì)教育建議在教學(xué)常規(guī)中獲得了相同程度的彰顯，教學(xué)常規(guī)逐步以求健全。但從面上的檢查情況來看，還存有一定的問題。復(fù)習(xí)：滿足用戶于尚無的經(jīng)驗(yàn)，集體復(fù)習(xí)比較積極主動，教研室提倡的教學(xué)思考、師生互動、技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計考量偏少。聽課：講學(xué)案的運(yùn)用比較有效率，有的環(huán)節(jié)設(shè)計不合理，合作自學(xué)的效率不低，課后思考太少；常態(tài)課堂不注重直觀教具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用。這些問題，都制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。為此，本學(xué)期及今后相當(dāng)一段時期，教研的中心任務(wù)仍將一如既往地抓好常規(guī)管理。主要措施：一就是穩(wěn)步通過教學(xué)視導(dǎo)和專項(xiàng)檢查等工作，對教師的教學(xué)計劃、復(fù)習(xí)、課堂教學(xué)、教師作業(yè)示范點(diǎn)、作業(yè)評閱、單元檢測、質(zhì)量分析、聽到評課等教學(xué)工作常規(guī)的全面落實(shí)情況展開全面督導(dǎo)檢查；二就是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺在常規(guī)鼓勵方面的積極主動促進(jìn)作用，樹立典型和榜樣，以點(diǎn)帶面，用“一個人影響一個學(xué)科組，一個學(xué)科組影響一個學(xué)?！钡睦砟?，大力展開宣傳，推動全區(qū)歷史教師的常規(guī)工作的全面落實(shí)。

(三)深入細(xì)致貫徹落實(shí)《關(guān)于積極開展周村區(qū)教學(xué)改革成果展現(xiàn)推廣應(yīng)用年活動的實(shí)行意見》通告建議，大力大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)效益。穩(wěn)步充分發(fā)揮典型示范助推促進(jìn)作用，舉行全區(qū)專題公開課、研究課，展開參予式評課活動。經(jīng)過努力，保證同時實(shí)現(xiàn)2011年城區(qū)初中全體任課教師基本達(dá)至課堂改革的建議。非政府歷史學(xué)科“金點(diǎn)子”(科學(xué)處置教材)順利案例評選活動、杰出講學(xué)案(課件)評選活動。這兩個評選活動，建議人人出席，將典型經(jīng)驗(yàn)和不好的“金點(diǎn)子”通過網(wǎng)絡(luò)平臺展現(xiàn)推展，充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用。(四)深入細(xì)致搞好中考和學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)工作，努力提高學(xué)生的備考效果，力爭中考成績同時實(shí)現(xiàn)嶄新突破。今年就是我市的最后一級中考，也同時就是全市第一次舉辦學(xué)業(yè)水平考試。這二個考試，都就是初中階段最受到學(xué)生家長、學(xué)校和社會高度關(guān)注的考試，就是來衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教師教學(xué)能力的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，復(fù)習(xí)必須遵從關(guān)于“從課標(biāo)中去，至課標(biāo)中回去”的備考策略，必須以研究中考、學(xué)業(yè)水平考試與課標(biāo)的關(guān)系為突破口，進(jìn)一步強(qiáng)化復(fù)習(xí)研究，提升備考的實(shí)效性。1、積極主動行動起來，中考倒計時，奠定半年的行動目標(biāo)。初四年級的歷史教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教研室印發(fā)的“中考備考建議書”，在對2009年中考搞深入細(xì)致質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上，融合各校的具體情況，深入細(xì)致研究試題和課程標(biāo)準(zhǔn)(考試表明)，積極主動收集中考信息，制訂科學(xué)合理的學(xué)科復(fù)習(xí)計劃，奠定備考復(fù)習(xí)的方法和策略；初三教師必須按課程計劃深入細(xì)致上不好世界歷史的新講課，為踢學(xué)業(yè)水平考試不好基礎(chǔ)。2、2011年3月初，舉行中考復(fù)習(xí)研討會。中考研討會的內(nèi)容主要就是“中考試題與備考策略的研究”為中心議題，通過研究去年的中考試題，明晰試題的特點(diǎn)、難度，健全應(yīng)付中考的備考策略，提升課堂備考的成效，為下一步的備考工作訂下調(diào)子；進(jìn)一步明晰備考范圍，交流備考經(jīng)驗(yàn)、信息資料，3、注重演示熱身，在4月下旬和5月下旬各初中畢業(yè)學(xué)校分別提供更多一次模擬考試試題展開交流。達(dá)至相互鼓舞、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，共同提高的目的。4、非政府教師自學(xué)高中標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化對低初中貫通內(nèi)容的研究和備考，這就是今年中考命題思路有所變化的地方。

(五)針對教師隊(duì)伍流動性弱，業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)況，狠抓集體復(fù)習(xí)，非政府不好各項(xiàng)評選活動，推動教師專業(yè)化蛻變。1、進(jìn)一步深化集體復(fù)習(xí)研究，深入探討集體復(fù)習(xí)的有效率形式，提升集體復(fù)習(xí)效率。必須進(jìn)一步全面落實(shí)《周村區(qū)初中學(xué)校集體復(fù)習(xí)實(shí)行意見》，深入細(xì)致非政府不好集體復(fù)習(xí)工作。積極探索多元化的集體復(fù)習(xí)形式，嚴(yán)苛集體復(fù)習(xí)管理，將通過專題研討、公開課、說道課評課、教學(xué)思考與交流、案例分析、問題診治等多種形式積極開展多樣、實(shí)效性弱的集體復(fù)習(xí)活動，不斷提升教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。2、穩(wěn)步高度關(guān)注嶄新教師的專業(yè)蛻變，不懈努力使得嶄新教師教學(xué)教研能力存有很大突破。舉行嶄新教師公開課活動，每人至少效力公開課1節(jié)，實(shí)行“自我思考、同伴（其他嶄新教師）評議、能手指導(dǎo)”結(jié)合的方式，提升小結(jié)課活動的成效，并使出席活動者人人受惠。3、以省市優(yōu)質(zhì)課評選活動為契機(jī)，穩(wěn)步舉行非政府區(qū)優(yōu)質(zhì)課、教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人評選活動。今年，我們將依據(jù)市教研室關(guān)于優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手的評選活動建議和標(biāo)準(zhǔn)，深入細(xì)致非政府我區(qū)的優(yōu)質(zhì)課評選活動，并為市教學(xué)能手的評選活動搞好甄選工作。此外，還要首次展開教壇新秀、學(xué)科帶頭人評選活動。通過上述活動，推動教師思考教學(xué)犯罪行為、研究教學(xué)方法、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)工作中不斷改革創(chuàng)新，推動骨干教師和名師隊(duì)伍的發(fā)展壯大。(六)利用網(wǎng)絡(luò)平臺，強(qiáng)化網(wǎng)上互動教研，搞好網(wǎng)上資源擴(kuò)充、優(yōu)化工作。充分利用“天村家園”和“研修導(dǎo)航系統(tǒng)”兩個平臺，按照《周村區(qū)關(guān)于強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教研工作的實(shí)行意見》和《關(guān)于發(fā)布周村區(qū)義務(wù)教育段網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)科核心組成員名單及職責(zé)的通告》建議，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研核心組成員的示范點(diǎn)和助推促進(jìn)作用，通過專題研討、任務(wù)驅(qū)動等方式，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)博客與教研論壇，同時實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

附于：2011學(xué)年度第二學(xué)期初中歷史教研科研活動安排表時間教研活動主要內(nèi)容2011年3月1、貫徹全區(qū)2011年教學(xué)工作會議精神2、參加全市中考備考研討會3、網(wǎng)絡(luò)教研：初一、初二下冊教材解析4、組織中青年教師參加市優(yōu)質(zhì)課評選活動2011年4月1、學(xué)習(xí)中考說明和學(xué)業(yè)水平考試說明2、參加觀摩山東省優(yōu)質(zhì)課評選活動3、網(wǎng)絡(luò)教研：各區(qū)縣中考模擬試題解析2011年5月1、期中常規(guī)檢查、畢業(yè)班教學(xué)督導(dǎo)2、各學(xué)校模擬試題征集、評選、交流3、網(wǎng)絡(luò)教研：從各區(qū)縣模擬試題談中考重點(diǎn)問題2011年6月1、期末常規(guī)檢查2、迎接中考與學(xué)水平考試3、各學(xué)校期末試題數(shù)據(jù)收集、試題評價報告

注：隨時按通知參加市教研室組織的各項(xiàng)活動

初中歷史2007年教研國民教育工作計劃

[指導(dǎo)思想]

以深入細(xì)致自學(xué)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，掌控現(xiàn)代教育技術(shù)，深入細(xì)致研究初、高中歷史教材及初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。以積極開展教育科研，實(shí)行素質(zhì)教育，深入探討主體參予的活動教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)方法，培育青年骨干教師居多線。以初中歷史教學(xué)能夠彰顯四種意識（主導(dǎo)意識、主體意識、活動意識、技術(shù)創(chuàng)新意識），骨干教師出課水平，科研水平位居濰坊前茅，學(xué)生的定義能力、分析能力、創(chuàng)新能力獲得提升為目標(biāo)，為大幅度地提升初中歷史科的教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

[工作重點(diǎn)]

1、加緊教育教學(xué)規(guī)律的積極探索與總結(jié)，用規(guī)律指導(dǎo)教學(xué)課堂教學(xué)

本學(xué)年重點(diǎn)研究三個方面的規(guī)律：一就是必須研究考試命題規(guī)律，提升教與學(xué)的針對性和有效性，提升教師對試題的撰寫、篩選與判斷能力，提升試題、試卷、習(xí)題的設(shè)計水平與質(zhì)量。下半年展開各學(xué)科優(yōu)質(zhì)試卷、試題、習(xí)題評選活動。二就是研究學(xué)生蛻變規(guī)律，提升學(xué)生的智力提振和情感支柱。三就是注重研究自學(xué)規(guī)律和學(xué)生差異研究，利用多元智力理論和五層須要理論，對特定學(xué)生展開特定教學(xué)，真正全面落實(shí)因材施教的原則，尤其必須高度關(guān)注弱勢群體教育教學(xué)工作。規(guī)律研究的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是提高學(xué)生的ICE，即IQ（智力品質(zhì)）、CQ（締造品質(zhì)）和EQ（情感品質(zhì)），不懈努力培育一代ICE學(xué)生。2、技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)研究的思路與范式，充分發(fā)揮教師主體作用和主觀能動性穩(wěn)固踐行以校本研究居多以傳統(tǒng)研究輔以的教學(xué)研究思想，積極主動創(chuàng)建以校為本的教研制度和措施，充分發(fā)揮社會各界教師的主體作用和主觀能動性。從教學(xué)實(shí)踐中碰到的現(xiàn)實(shí)問題啟程，狠抓以下幾個方面：一就是必須加強(qiáng)問題研究意識，辨認(rèn)出問題比解決問題更關(guān)鍵。二就是必須強(qiáng)化課堂教學(xué)研究，研究并思考自己的課堂教學(xué)課堂教學(xué)，搞好理論和課堂教學(xué)的融合文章。三就是必須強(qiáng)化教學(xué)行動研究，特別研究犯罪行為的有效性，包含即為效性、短效性和新機(jī)制性。四就是強(qiáng)化鎮(zhèn)內(nèi)外校際協(xié)同教研和交流學(xué)習(xí)活動，特別就是史、地、等人數(shù)較太少的學(xué)科以及各校強(qiáng)科和弱科的互動和助推促進(jìn)作用，同時，還要狠抓跨學(xué)科教學(xué)與教研。3、強(qiáng)化理論自學(xué)，深化國民教育實(shí)驗(yàn)理論就是行動的先導(dǎo)，每位歷史教師都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)一流教育理論，構(gòu)成較好的自學(xué)習(xí)慣。今學(xué)期必須四書一本教學(xué)專著。深入細(xì)致研究《目標(biāo)教學(xué)與三說道研究、初中歷史卷》、《中學(xué)歷史》等刊物、雜志從中自學(xué)一流的國民教育思想，把握住最新的國民教育動態(tài)，提升教科研水平。今學(xué)期必須非政府歷史骨干教師教學(xué)理論交流座談會，每位骨干教師都必須談?wù)撟约航探o的新觀點(diǎn)、嶄新體會、課堂教學(xué)的新思路，以達(dá)至共同提高的目的，并把這些代萊觀點(diǎn)、方法溶國民教育實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué)實(shí)踐中。今學(xué)期在穩(wěn)步深化“目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的基礎(chǔ)上，必須著重這些實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化，必須在如何注重素質(zhì)教育，如何培育學(xué)生能力上為文章。必須重點(diǎn)狠抓“三語”式教學(xué)的研究。在各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)獲得初步經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在全市關(guān)上。融合我市歷史的實(shí)際情況，技術(shù)創(chuàng)新課題研究，力爭揪出來實(shí)效。4、骨干助推，推動整體提升

歷史教師任教現(xiàn)象輕微，教學(xué)觀念陳舊，課堂改革意識不弱。通過視導(dǎo)來看，教師之間，存有著輕微的不能均衡現(xiàn)象部分教師的教學(xué)觀念須要轉(zhuǎn)型，業(yè)務(wù)素質(zhì)須要提升。為此，今學(xué)期必須搞好以下工作：1）做好教材課標(biāo)考試；2）融合今年的學(xué)科帶頭人、歷史優(yōu)質(zhì)課、骨干教師的更新、甄選和培育工作穩(wěn)步加強(qiáng)歷史教師的學(xué)科基本功力度。通過這些活動的積極開展，使得初中歷史教師轉(zhuǎn)變觀念，改革教法、學(xué)法。把主要精力放在課堂教學(xué)上來。5、把握住課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，做好初高中貫通歷史課程標(biāo)準(zhǔn)就是教學(xué)中處置教材的依據(jù)，教材就是學(xué)生汲取科學(xué)知識的關(guān)鍵的科學(xué)知識源，每位歷史教師都必須精確掌控課標(biāo)，弄懂教材，發(fā)掘教材中暗含的人文因素和思想教育。必須勇于被打亂教材順序，必須勇于對教材說不。必須居高臨下，研究不好高中教材，掌控中學(xué)歷史教材的整體框架。找到處、高中歷史教材的聯(lián)系點(diǎn)，正確地處置不好初中歷史至高中歷史的過渡階段。為學(xué)生能夠成功努力學(xué)習(xí)中學(xué)歷史教材，搞好鋪墊。因此必須搞好以下工作：1）做好集體復(fù)習(xí)，積極開展不好說道課活動。2）做好低、初中歷史教材的通研。1、

改革課堂教學(xué)，提升課堂效益

教學(xué)常規(guī)改革必須堅(jiān)定不移地全面落實(shí)“四個革命”的原則，即為：解放思想，降費(fèi)提質(zhì)；革命教師，刪繁就簡；革命學(xué)生，送給自主權(quán)；革命自己，劃撥管理權(quán)。全盤改革傳統(tǒng)過時的、機(jī)械教條的、有損教師創(chuàng)造性的、死板一統(tǒng)的、劣質(zhì)低級低效率的教學(xué)常規(guī)模式和建議，建立代萊、因人而異的、靈活多樣的、優(yōu)質(zhì)高級高效率的教學(xué)常規(guī)范式和思路，處置不好“放與收、量與質(zhì)、真與假、過程與結(jié)果、主動與被動、個人與集體”等關(guān)系，在常規(guī)細(xì)節(jié)上下功夫，在常規(guī)全面落實(shí)上做文章，在深度加工與研發(fā)上想要點(diǎn)子，保證教學(xué)常規(guī)同時實(shí)現(xiàn)超常規(guī)的變化與發(fā)展，真正同時實(shí)現(xiàn)“十字方針”（真實(shí)、高效率、有效率、循環(huán)、技術(shù)創(chuàng)新）和“九用目標(biāo)”（試用、適用于、新穎、有價值、采用、活用、管用、不好用、堅(jiān)固耐用）。為此，各單位必須搞好以下五個方面：第一，抓好個人復(fù)習(xí)和集體復(fù)習(xí)，處置不好個人與集體的關(guān)系和聯(lián)系。個人復(fù)習(xí)的最低境界就是用心復(fù)習(xí)，努力做到有備無患。集體復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是張揚(yáng)個性，努力做到有備而來。極力避免弄虛作假現(xiàn)象。同時，必須強(qiáng)化對既定教案或?qū)W案的即時和及時思考，兼具靜態(tài)教學(xué)資源和動態(tài)教學(xué)資源的二次開發(fā)和采用。強(qiáng)化就教學(xué)案的循環(huán)采用和深層加工，減少教師的創(chuàng)造性勞動，增加教師的重復(fù)性勞動。在復(fù)習(xí)方面真正同時實(shí)現(xiàn)“三必須三不要”：復(fù)習(xí)必須創(chuàng)作，不要套用仿制；復(fù)習(xí)必須締造，不要虛構(gòu)捏造；復(fù)習(xí)必須技術(shù)創(chuàng)新，不要抄襲假造。還要踐行并全面落實(shí)“對備小課”的意識，做好整體化復(fù)習(xí)。必須挖掘課標(biāo)與教材、教材與學(xué)生、教材與教師、學(xué)科教材與三級課程等之間的內(nèi)在和系統(tǒng)聯(lián)系，從根本上化解整體與部分、理論與課堂教學(xué)、動態(tài)資源與靜態(tài)資源等關(guān)系，努力做到復(fù)習(xí)也必須“顧大局，識大體”，同時實(shí)現(xiàn)“大題小作，小題大做”的實(shí)事求是思索，進(jìn)一步增強(qiáng)復(fù)習(xí)的整體性、全面性和系統(tǒng)性。對備小課主要包含：（1）、復(fù)習(xí)標(biāo)。必須明晰本學(xué)科的學(xué)段建議、學(xué)年建議、學(xué)期建議和單元建議，內(nèi)容存有兩個方面：課標(biāo)建議和課標(biāo)闡釋。（2）對備教材。對備教材必須分三個層面，一就是本學(xué)段本學(xué)科的所有教材。二就是本學(xué)年本學(xué)科的教材。三就是本學(xué)期本學(xué)科的教材。一必須厘清本學(xué)科教材的撰寫思想、選曲結(jié)構(gòu)和撰寫體例等。二要資源整合學(xué)科教材的科學(xué)知識體系、能力體系、方法體系和情感體系等。三要重新組合合乎學(xué)生心智背景和心智規(guī)律的科學(xué)知識板塊、能力板塊，萃取本學(xué)科的主干科學(xué)知識和核心智能。（3）、對備學(xué)生。對備學(xué)生就是在復(fù)習(xí)過程中最重要、最有價值的方面，也就是最困難、最難忽略的內(nèi)容。學(xué)生就是最具有變化、最存有動態(tài)性以及最核心的教學(xué)資源。對備學(xué)生一暈車藥整體，二暈車藥個體，三暈車藥差異，四暈車藥情感，五暈車藥智力，六暈車藥背景。（4）對備模式。對備課堂教學(xué)的大路子、宏觀思想和教學(xué)策略。第二，抓好作業(yè)評閱質(zhì)量，做好意見反饋與矯正。發(fā)生改變作業(yè)設(shè)置與評閱方式，倡導(dǎo)作業(yè)評閱的多元化和多樣性。第三，抓好業(yè)務(wù)累積，注重針對性和新機(jī)制性。一要照草下鉤，二要學(xué)以致用，三要持之以恒，四必須環(huán)顧未來。第四，抓好常規(guī)歷時研究，保證循環(huán)采用和深度研發(fā)。本年度必須特別強(qiáng)化“練導(dǎo)循環(huán)方案”撰寫和采用，明晰“練導(dǎo)循環(huán)”的思想內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，真正同時實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一的理念，做好教學(xué)常規(guī)的二次開發(fā)和深層加工。第五，抓好常規(guī)過程管理與評價，保證常規(guī)創(chuàng)作質(zhì)量和繼續(xù)執(zhí)行力度。一就是各層次常規(guī)督評人員二要轉(zhuǎn)型一刀切的思想，發(fā)生改變重量輕質(zhì)的作法，消除輕結(jié)果重過程的女性主義，二是各業(yè)務(wù)主管部門真正劃撥常規(guī)項(xiàng)目設(shè)置權(quán)和過程管理權(quán)。三就是充分發(fā)揮級部主任和教研組短的指導(dǎo)和督評促進(jìn)作用。四就是必須充分發(fā)揮骨干教師的率先垂范和示范作用，使社會各界教師在常規(guī)技術(shù)創(chuàng)新和繼續(xù)執(zhí)行上努力做到“五存有”：比存有參考，習(xí)目標(biāo)，趕著存有方向，棒果對象，不只榜樣。課堂教學(xué)就是實(shí)行素質(zhì)教育的主陣地。在深入細(xì)致研究全面落實(shí)《濰坊市初中各學(xué)科課堂教學(xué)建議》的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)必須彰顯四種意識：主導(dǎo)意識、主體意識、活動意識、技術(shù)創(chuàng)新意識。必須努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人，活動就是課堂的中心。今學(xué)期初中歷史課必須實(shí)行“明確提出問題→學(xué)生自學(xué)→師生合作→定義答案”的模式，把課堂教學(xué)的主動權(quán)交予學(xué)生，盡量給學(xué)生提供更多動口、動腦的機(jī)會。深入探討如何培育學(xué)生的定義能力、分析解決問題的能力、面試能力等。通過非政府學(xué)生對一些事件、人物展開評價，培育學(xué)生恰當(dāng)評價歷史人物和歷史事件的能力。必須利用教材優(yōu)勢，對學(xué)生展開思想教育。

6、穩(wěn)步積極開展讀書累積活動，精心培育校園主流文化和核心價值觀

文化同意存活。校園文化的核心就是學(xué)校精神。校園精神的核心和實(shí)質(zhì)必須就是務(wù)本求真。而讀書自學(xué)就是擴(kuò)建學(xué)校精神、刻畫校園文化的最佳途徑，也就是干部教師修身養(yǎng)性、專業(yè)發(fā)展的必由之路。融合讀書自學(xué)和學(xué)校實(shí)際，再次制