2023-2023學年第二學期八年級語文教學總結

Word第第頁2023-2023學年第二學期八年級語文教學總結(執(zhí)教：胡引晟)

本學期三月底我接八班級語文教學工作，現將教學過程中的得失體會總結如下：

一、自修內功

初次接觸學校生大班授課，我仔細鉆研語文教材，備課抓重點難點，理順教學思路，做到對同學負責，戰(zhàn)前有預備，有的放矢，期穿楊之功。

二、三個"結合"

(一)課內與課外結合

課前引導同學明確課文學習目的，課前做好預習，比方，每篇課文的生字詞，寫作背景，課文大致內容要求同學于課前梳理一遍，課堂適當抽測，了解同學(尤其是學習自動性欠缺的同學)對基礎學問的把握狀況。這是點滴積累。

每學完一篇課文，催促同學準時完成練習冊，另外布置肯定量的針對性作業(yè)，突出學習的基礎和重點。每周布置周記，堅持批閱，評語多確定多鼓舞同學，為教學的順當開展做好鋪墊。

(二)收與放結合

每篇課文教學，重點教學課文力求細致，尤其古文單元課文，在疏通文字的大意上要求精確把握字詞句，包含音、義、詞的用法，特別句型等，一一地毯式掃描后，再從文言文的信、達、雅三大翻譯原則教同學把詳細文言文句子翻譯為白話文。多數同學的基礎薄弱，學習古文比較困難，學習看法比較消極，我在教學過程中多鼓舞同學，要克服學習的困難，要堅持住。和同學講自己中學時代古文學習過程中的體會。

在把握教學重點的前提下，相關課文篇目的學問在課堂教學過程中留意延長，這里有一個問題，課后與同學溝通當中，同學表示對有些學問費解。比方上《雷電頌》，講到屈原，由此而及《離騷》，再及詩騷兩大文學源頭與傳統(tǒng)。這些學問文學學科術語性強，后來注意通俗性的解說。私下認為，語文學習注意文化底蘊，這個底蘊的加厚在于積累，有些課文背景直接牽涉到文史學問的滲透。了解這些對解讀透一篇文章是大有裨益的。所以，在有限的課堂，適當熏陶，拓寬同學的語文視野，不求同學全部領悟。

"老師，您講的有些學問雖然好玩，但是對考試沒有關心。"部分同學對我說，我說你覺得好玩就不覺得學習語文是苦的了。應試教育毒害同學心靈的自由進展，學習李白的`詩，不妨也來點太白的逸事，調整一下氣氛。

(三)學問性與德育性結合

語文教學不能短視，學習語文的學問性只是表層的東西，通過一篇篇課文的教學，領悟里邊的人文情懷，這些才是精髓。孔子講：朝聞道，夕死可矣。"道"比"文"重要，同學成長過程之中，學會做人的道理對個人社會才是最重要的，其實學語文就是為了更好的學會表達,從而弘揚人文精神，踐行人文精神。我時常給同學講，這就是學語文的大境界。這是我私下的一點教學抱負，當同學淘氣打鬧，不能生發(fā)共鳴的時刻，大有一點悲愴的意味。教學中我心靈遇到的全部困擾，統(tǒng)統(tǒng)都會后退。

三、課堂教學藝術

我執(zhí)教時間不長，尚需成長。有幸地了解到洋思教學模式，在學校組織的教研課中，我堅持聽學校組老師們的示范課，專心去領悟和借鑒老師們的教學方式方法，獲得很多教益。另外，結合同學們這個該哭該鬧該唱的年齡段的整體特征，我個人的些許摸索如下：

(一)激情、通俗和生動

學習《行路難》，我拿起水杯當酒杯，來一段背誦，帶同學進入學習情境，下一次課當我走進教室的時候，同學說："李白"來了。同學也笑了，我也笑了；八(一)班學習韓愈的《馬說》的寫作藝術：第一個學習要點：托物寓意。這個寫作技法同學領悟起來覺得很難，列舉學過和沒有學習過的篇目說明課文怎么使用這個技法后，我大聲問：同學們還要不要學深一點?同學一臉期盼，我說，其次點：不平則鳴。講透后，再次大聲問：同學們這篇課文還有再挖掘的地方嗎?同學呵呵笑了：老師，太難了，我們受不了了。我大聲說還有：以文為詩。再次引導同學理解一通，不妨把這篇文章當作一首寓言詩來讀。當然，這些涉及到《古代文學理論》方面的學問。后生后學，自然難以理解，醉翁之意在乎點燃同學的鉆研熱忱，學習忌諱淺嘗輒止。

(二)歌聲和感染

我在課堂上給同學講：學習是歡樂的。我調侃說韓退之講的"書山有路勤為徑"我老人家是認可這一點的，但他老先生說"學海無涯苦作舟。這個"苦"就是鬼話咯。有幾個同學很較真地說：老師，沒錯哦，從小到大，書上就是這么寫的呀。我說，同學們這個"苦"應當改為"樂"。為什么?說教怎么個"樂"法沒有用。比方學《酬樂天揚州處逢席上見贈》這詩，學完背景學問，我唱一句"伴侶啊伴侶，你可曾想起了我?"同學會心大笑著進入學習情境。

四、管理方面

學校教學好比農夫種菜，三分種，七分管。本學期我所任教的兩個班級，同學大部分學習自覺性差，全靠同學自覺是抱負化的。"管"字不行少。什么時候該嚴還得嚴。資格淺的我，同學覺得可親，往往不"怕"我。時不時上課講點小話，搞點鬧劇。我也有黑臉的時刻，心中有同學，也就站正了位置。

又，部分同學有拖拉作業(yè)現象，對這部分同學，作業(yè)可以晚交，但催促其仔細完成。

整體而言，大半個學期的教學，我對學校生的語文學習特點有了一些把握，鞭策