腹有詩書氣自華下一句

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文學(xué)素養(yǎng)，是一個現(xiàn)代人的必備素養(yǎng)。它能凈化人的心靈，培養(yǎng)人高尚的人格、樂觀的志趣。無論從做人還是應(yīng)試的角度來說,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)都勢在必行。我認為：學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從以下幾方面入手:

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)

中學(xué)語文課本中有大量的文學(xué)名著，充分利用好這些課文能激發(fā)學(xué)生文學(xué)興趣?！对诹胰蘸捅┯晗隆肥抢仙崦恶橊勏樽印分泄?jié)選出來的，把本文作為一篇培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的課文是分外適合的。祥子是小說的主要人物，通過介紹祥子激發(fā)起學(xué)生的興趣?！跋樽印笔乾F(xiàn)代文學(xué)長廊中的一個極具代表性的文學(xué)形象，教學(xué)本課時，先收集與祥子有關(guān)的材料，作為一個人力車夫，在北京城里拉車，靠個人奮斗掙得一輛屬于個人的車是他的夢想。更加是祥子的那股倔勁，是理解祥子在烈日和暴雨下拉車的關(guān)鍵。學(xué)生接觸課文后，始終在斟酌祥子是否有必要這樣做？學(xué)生還提出祥子現(xiàn)在是“車老板”是否有必要去拉車？學(xué)生的興趣一下就來了，大家在學(xué)習(xí)過程中，斟酌的問題也多起來，對寫烈日和暴雨，用環(huán)境襯托人物性格有了更深刻的理解。

二、教給閱讀方法，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)

如：讀一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,我經(jīng)常會讓學(xué)生斟酌三個問題：寫什么？為什么寫？怎么寫？概括分又四步去研讀：1、整體感知、把握主題。2、讀懂人物、把握形象。3、進入角色、體悟真情。4、揣摩亮點、學(xué)習(xí)寫法。學(xué)生掌管方法后,在以后的閱讀中能舉一反三，既拓展了視野，又訓(xùn)練了思維，耳濡目染之中文學(xué)素養(yǎng)將不斷提高。

三、通過美文積累，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)

中學(xué)生處于文學(xué)教導(dǎo)的黃金時期,讓學(xué)生多朗誦一些膾炙人口的名篇佳句，經(jīng)典美文。感悟不同風(fēng)格的文學(xué)作品，不同風(fēng)格的文學(xué)作品無不對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。

在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。歷代的文學(xué)大師，無不滿腹經(jīng)綸，具有很好的記誦功底。如文學(xué)大家茅盾就能夠把《紅樓夢》背下來。在學(xué)生反復(fù)閱讀直至背誦的過程中,文章的風(fēng)格、語言的規(guī)律、表達的方式以及的思想感情,都會潛移默化地影響、熏陶著學(xué)生。不僅提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也鞏固了學(xué)生的文化底蘊。迷漫出一種書卷氣。這就是人們常說的“腹有詩書氣自華”。

四、通過閱讀與寫作的交融，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)

寫作，過去認為它只是表達思想感情的一種工具。其實它不僅具有工具性，還具有很強的人文性。寫作能夠起著文化傳遞、人格塑造和精神建構(gòu)的重要作用。寫作不僅是一種表達工具，也是一種思維方式，一種人文修養(yǎng)，信息時代的一種核心技能。積累后的下一步便是多寫,可這“多”到底是什么意思呢?是指寫的篇數(shù)多還是寫的遍數(shù)多呢？現(xiàn)在好多中學(xué)都要求學(xué)生每周寫一篇作文，就筆者看來這做法值得商榷。梁啟超在多年以前就提出作文只追求篇數(shù)而不講質(zhì)量的做法是要不得的。在這一點上，按照梁啟超的觀點，“每做一次必將一種文體做通”，而且每一篇作文都理應(yīng)留心推敲，一次不好再修改加工，兩次不好三次。這樣不講求篇數(shù)，一次作文屢屢修改，務(wù)求一次比一次有進步。

適當?shù)膶懯潜匾?，不要形成負擔就行。老師可不限題目、不限體裁、不限字數(shù)，學(xué)生想到什么寫什么，看到什么寫什么，批注、摘錄、雜感等都可以。這對于考場作文也是有好處的，考試時間終究有限，假設(shè)能夠在做考場作文時把這些小段的文字用上去，并加以擴展和修改，成為一篇不錯的文章作品，能進一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣與學(xué)習(xí)動力，這樣以讀導(dǎo)寫,以寫促讀,讀寫結(jié)合，提高學(xué)生實踐才能和創(chuàng)新才能，還可以進一步推進作文教學(xué)改革，有效培養(yǎng)學(xué)生收集和創(chuàng)造性處理信息的才能，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

當然，學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高是一個長期的過程，不成能立竿見影，一蹴而就，在這個過程中，教師也需更新教