動(dòng)機(jī)調(diào)查研究報(bào)告開題報(bào)告書

.z論文〔設(shè)計(jì)〕題目：**市體育教育專業(yè)本科生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究一、選題依據(jù)和意義1選題依據(jù)在體育社會(huì)化的社會(huì)里，體育社會(huì)化程度越高，體育對(duì)社會(huì)的影響就越大，反過來社會(huì)對(duì)體育的期望值就越大，對(duì)從事體育教育專業(yè)人才的要求也就越高。[1]周華.我國(guó)21世紀(jì)高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)化透視[J].中國(guó)軟科學(xué),2003〔4〕:156-158所以，人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)新世紀(jì)的開展。而我國(guó)高等體育教育專業(yè)要適應(yīng)新世紀(jì)人才市場(chǎng)的需要，就必須打破以往單一的培養(yǎng)模式，以社會(huì)需求學(xué)科體系，學(xué)生開展為根本培養(yǎng)框架，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[1]周華.我國(guó)21世紀(jì)高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)化透視[J].中國(guó)軟科學(xué),2003〔4〕:156-158[2]王美，戴儉慧.高等體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究綜述[J].**體育學(xué)院學(xué)報(bào),003，19〔4〕:1-52、選題意義2.1理論意義：通過調(diào)查研究**市體育教育專業(yè)本科生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并探討學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，可以構(gòu)建學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素及價(jià)值框架。分析其開展過程中存在的問題，并進(jìn)一步探討和研究其價(jià)值，不僅對(duì)**市體育教育專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的意義，同時(shí)對(duì)提**是體育教育專業(yè)的管理層提供實(shí)際的參考借鑒的意義。2.2實(shí)踐意義：通過對(duì)**市體育教育專業(yè)本科生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)確實(shí)立及價(jià)值推廣，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素，從而有可能使學(xué)生明確在不同的年級(jí)階段學(xué)習(xí)受不同的因素影響，從而明辨那種因素對(duì)自己來說是最重要的，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)；還有使教育管理層，明確學(xué)生在各個(gè)階段受到不同因素的影響，利用這影響因素對(duì)學(xué)生進(jìn)展激發(fā)，如何把師*生應(yīng)有的技能以更好的方式灌輸?shù)浇虒W(xué)過程中，提高教學(xué)的質(zhì)量具有重大的實(shí)踐意義。二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述：通過中國(guó)期刊網(wǎng)輸入“體育教育專業(yè)〞、“學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)〞，做為關(guān)鍵詞，出現(xiàn)的文章只有四篇，而輸入比較相關(guān)的“體育專業(yè)〞、“學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)〞，做為關(guān)鍵詞出現(xiàn)的文章比較多有804篇。在華南師*大學(xué)的圖書館查找有關(guān)體育教育專業(yè)的都是關(guān)于體育專業(yè)課程的開展及改革，所以目前國(guó)內(nèi)對(duì)于體育教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究很少，對(duì)于對(duì)于教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查較為多，所以對(duì)于結(jié)合體育教育專業(yè)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查不夠深刻，下面主要以體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及體育專業(yè)學(xué)生，和**市學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來分析的科研情況。1關(guān)于體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究*開春〔2001〕在體育教育系學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我調(diào)查研究一文中，提到學(xué)生普遍讓認(rèn)為當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，不學(xué)習(xí)是沒出路的，調(diào)查人數(shù)的98.3%認(rèn)為學(xué)習(xí)是有用的，但也有個(gè)別學(xué)生持有疑心的態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主流是積極向上的，以掌握知識(shí)作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，但大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯受社會(huì)的風(fēng)氣的影響，具體地說，調(diào)查人數(shù)的76%，是以謀求工作為主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。但表現(xiàn)在學(xué)生上有選擇，一般對(duì)適用性，應(yīng)用性和工作性的課程比較感興趣，例如學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)和專業(yè)科都感興趣，究其原因，學(xué)生們均反映將來工作離不開這些課程，隨著大學(xué)生就業(yè)制度的日益完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有選擇性。調(diào)查中還得出學(xué)生多少人存在矛盾的心里，一面是積極的心態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí)，一方面是對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣的不理解造成動(dòng)機(jī)時(shí)常被動(dòng)，需教師經(jīng)常不斷進(jìn)展指導(dǎo)；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確，導(dǎo)致很多學(xué)生時(shí)常不認(rèn)真學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效果；大多數(shù)學(xué)生以提高自己的能力為基點(diǎn)，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但希望教師能正確引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自我效能。薛予陽(yáng)〔2003〕在高校體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略一文中對(duì)高校體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)進(jìn)展了概述，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)主要包括一下三點(diǎn)，一、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以深層型動(dòng)機(jī)為主，成就型動(dòng)機(jī)次之，表型動(dòng)機(jī)最低。說明學(xué)生大多數(shù)為弄懂和掌握知識(shí)，技能而進(jìn)展學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但仍有相當(dāng)一局部學(xué)生是為了應(yīng)付考試，獲得高分和得到表?yè)P(yáng)?？梢哉J(rèn)為，體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)根本是抱一種積極的態(tài)度，他們?cè)敢饣〞r(shí)間和精力去研究探索有關(guān)的知識(shí)，技能。二、體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別特點(diǎn)，調(diào)查結(jié)果顯示，外表型動(dòng)機(jī)男生高于女生，成就型和深層型動(dòng)機(jī)女生均高于男生，說明為應(yīng)付考試的男生多于女生，為弄懂和掌握知識(shí)，技能及獲得高分，得到表?yè)P(yáng)的女生多于男生。三、體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的年級(jí)差異，外表型動(dòng)機(jī)各年間雖有差異，成就型動(dòng)機(jī)表現(xiàn)出一、四年級(jí)較底，二、三年級(jí)較高的變化特點(diǎn)，深層型動(dòng)機(jī)隨年級(jí)的升高而降低；這放映學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后逐漸感到學(xué)習(xí)的壓力不象想象中中則大，并且他們對(duì)其他問題比方社會(huì)交往，感情，職業(yè)等關(guān)注愈來愈多，所以學(xué)習(xí)上花的時(shí)間精力可能會(huì)減少；另一方面這也放映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，比方是否掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)努力學(xué)習(xí)的價(jià)值的認(rèn)識(shí)，學(xué)校對(duì)四年課程安排的輕重等都影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2關(guān)于體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究馬渝民，林登轅〔1999〕在體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析一文中說明，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是較高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在起作用，屬精神需求，自我完善，奉獻(xiàn)三類的學(xué)生均占調(diào)查總?cè)藬?shù)的50%以上，在每類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)，各項(xiàng)動(dòng)機(jī)的層次也有不同，體育大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多樣性主要表現(xiàn)為成分，類別，層次和構(gòu)造的多樣化。蔡小瓏〔2005〕在體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)及激發(fā)對(duì)策探析一文中指出，體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響主要類型有，遠(yuǎn)大目標(biāo)型，學(xué)習(xí)充實(shí)型，自我個(gè)性開展型，出人頭地型，報(bào)答感恩型，成家立業(yè)型。應(yīng)對(duì)這些類型的動(dòng)機(jī)，主要運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)的方法；連續(xù)強(qiáng)化和強(qiáng)迫強(qiáng)化相結(jié)合；3關(guān)于**大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)的研究羅向晗，和*晉〔2010〕**大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)以及效勞對(duì)策探析一文中指出，**大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到一些因素的影響，主要有以下四點(diǎn)，一、社會(huì)環(huán)境，**是中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最興旺的城市之一，生活物質(zhì)比較好，周圍的一些生活水平也比較高，作為一個(gè)身處**的大學(xué)生在生活的方方面面都受到周圍環(huán)境的一些影響，使他們對(duì)生活的要求開場(chǎng)具體化，務(wù)實(shí)化，現(xiàn)實(shí)化，不再追求虛幻的東西，平時(shí)周圍也有很多的同學(xué)出去做家教，個(gè)體追求更加注重物質(zhì)，功利意識(shí)不斷增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面也較強(qiáng)地表現(xiàn)出“為了找個(gè)好工作〞，“為了將來社會(huì)地位〞等較強(qiáng)的功利意識(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年有超過50萬畢業(yè)生在**求職，相當(dāng)與全國(guó)2009年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的1/12.**大學(xué)生與全國(guó)的優(yōu)秀人才在**這片土地上進(jìn)展劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)成為**大學(xué)生最關(guān)心的問題。二、國(guó)家教育政策，近年來，高校擴(kuò)招、教育產(chǎn)業(yè)化的政策對(duì)新時(shí)期大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響較大。1999年，中國(guó)高等普通學(xué)校大規(guī)模擴(kuò)招學(xué)生，與高校實(shí)施擴(kuò)招政策同步進(jìn)展的是教育產(chǎn)業(yè)化政策，學(xué)習(xí)開場(chǎng)步入“繳費(fèi)上學(xué)，自主擇業(yè)〞的時(shí)代。大學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)、目的和心態(tài)較以往發(fā)生了很大的變化，由過去“國(guó)家培養(yǎng)我〞心態(tài)變?yōu)椤凹依锱囵B(yǎng)〞的心態(tài)，使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)走向多元化。3、學(xué)校的教學(xué)與管理，大學(xué)規(guī)模越來越大，還表現(xiàn)在人才培養(yǎng)的模式，教育教學(xué)理論與方法等的開展，這對(duì)在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著較大的影響作用，在教育教學(xué)方面，**各高校在重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的同時(shí)，也非常注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。**地區(qū)高校重視對(duì)學(xué)生的全程就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展職業(yè)規(guī)劃。這些無疑會(huì)對(duì)**大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生潛移默化的影響，讓他們更多關(guān)注自己未來職業(yè)開展，并將之轉(zhuǎn)化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。四、大學(xué)生自我意識(shí)的開展特點(diǎn)。大學(xué)生處于青年期，這時(shí)期是人格形成和開展的主要時(shí)期，也是個(gè)體自我意識(shí)蓬勃開展的時(shí)期。這也對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。4.1研究現(xiàn)狀的歸納和梳理(1)目前大局部是關(guān)于體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要受到未來工作的影響，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的影響，而很少涉及到社會(huì)的一下利益因素的影響；(2)目前對(duì)學(xué)生在不同年級(jí)受到的不同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要停留在一個(gè)比較層面上，并沒有分析其中原因，造成這種差異對(duì)學(xué)生及教學(xué)帶來的影響；(3)文獻(xiàn)緊對(duì)體育專業(yè)特點(diǎn)的研究，沒用結(jié)合大學(xué)生身心特點(diǎn)來進(jìn)展研究；(4)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的價(jià)值推廣尚未完善。三、研究的內(nèi)容1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念1.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義〔包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，激發(fā)〕1.2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響〔包括學(xué)習(xí)論〕1.3學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的價(jià)值2體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析2.1體育教育專業(yè)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容2.2體育教育專業(yè)學(xué)生術(shù)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容3.1教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響教師的教學(xué)心態(tài)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響3.2學(xué)校管理制度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響學(xué)校的獎(jiǎng)懲制度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響學(xué)校的比賽對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響學(xué)校的宣傳教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響3.3社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響高回報(bào)的兼職對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響就業(yè)的壓力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響社會(huì)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響.家庭背景對(duì)學(xué)習(xí)的影響4自身對(duì)知識(shí)的追求對(duì)學(xué)習(xí)的影響四、本選題研究技術(shù)路線、研究方法和要解決的關(guān)鍵問題1本選題研究技術(shù)路線本選題研究技術(shù)路線分三層次，分別是：第一階段：準(zhǔn)備階段。包括：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究方向確實(shí)定、收集資料、查閱文獻(xiàn)、訪談?wù){(diào)查、導(dǎo)師指導(dǎo)、文獻(xiàn)綜述撰寫、題目確定、確立研究?jī)?nèi)容及研究方法。第二階段：實(shí)施階段。包括：論文撰寫工作的實(shí)施、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、制定調(diào)查問卷、發(fā)放調(diào)查問卷、處理加工調(diào)查問卷數(shù)據(jù)。第三階段：完成階段。包括：研究?jī)?nèi)容歸納分析、撰寫論文、修改論文及辯論。

2課題研究方法2.1文獻(xiàn)資料法利用中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)搜索我國(guó)1999-2012年期間關(guān)于體育教育專業(yè)學(xué)生本科生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等相關(guān)文獻(xiàn)，并借助因特網(wǎng)及學(xué)校圖書館搜集了大量的教育學(xué)、體育學(xué)、心里學(xué)等資料。2．2問卷調(diào)查法

根據(jù)本研究所需要的信息，在參考相關(guān)文獻(xiàn)以及在專家的指導(dǎo)下，將分別設(shè)計(jì)學(xué)生問卷對(duì)**市體育教育專業(yè)本科生群體進(jìn)展隨機(jī)抽樣調(diào)查。在正式發(fā)放問卷前，請(qǐng)師姐，導(dǎo)師進(jìn)展效度檢驗(yàn)，并在參考導(dǎo)師意見的根底上對(duì)問卷進(jìn)展修訂和完善。

2．3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法調(diào)查完畢后，對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)有效性進(jìn)展科學(xué)合理的分析，采用E*CEL、SPSS13.0進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析處理。2．4邏輯歸納法對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題，在獲得數(shù)據(jù)及資料的根底上通過邏輯歸納，得出較為科學(xué)、合理的結(jié)論。3．?dāng)M解決的關(guān)鍵問題3.1對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)影響的理解不夠深刻3.2對(duì)研究的問題的切入點(diǎn)不夠深3.3**市具有體育教育專業(yè)的本科學(xué)習(xí)比較分散，會(huì)帶來一定的難度3.4對(duì)發(fā)放的問卷回收率不高3.5對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)不夠完整五、調(diào)研方案及主要參考文獻(xiàn)1初步調(diào)研方案設(shè)計(jì)1.1**市華南師*大學(xué)，**大學(xué)，**中醫(yī)藥大學(xué)，暨南大學(xué)，**體育，體育教育專業(yè)學(xué)習(xí)為研究對(duì)象，調(diào)查影響他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素情況；1.2設(shè)計(jì)調(diào)查問卷1.3問卷的發(fā)放〔需具體時(shí)間表〕與回收工作〔需具體時(shí)間表〕；1.4對(duì)回收問卷的科學(xué)處理，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；2參考文獻(xiàn)[1]王瑩俠.激發(fā)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究[J].**理工大學(xué)學(xué)報(bào)〔社會(huì)科學(xué)版〕，2003,〔04〕.[2]林鐘敏.大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)行為的責(zé)任歸因[J].心里學(xué)報(bào),2001,〔01〕.[3]黎偉.新時(shí)期大學(xué)新生教育的有效途徑[J].中國(guó)冶金教育.2003.(6):26-28.[4]薛予陽(yáng).高校體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)策略研究[J].**體育科技,2003,(01).[5]*衛(wèi)東,師慶新.**體育教育專業(yè)維吾爾族大學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究[J].體育技文獻(xiàn)通報(bào),2007,(08).[6]蔡小瓏.體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)及激發(fā)對(duì)策探析[J].**學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(02).[7]紀(jì)利娟.大學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略[J].考試周刊,2009,(44).[8]姚琦,樂國(guó)安.動(dòng)機(jī)理論的新開展:調(diào)節(jié)定向理論[J].心理科學(xué)進(jìn)展,2009,(06).[9]*曉強(qiáng).體育參與動(dòng)機(jī)與參與程度之關(guān)系研究[J].**師大體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(01).

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