學習生本教育個人心得體會

學習生本教育個人心得體會生本教育是由華南師范大學博士生導師、廣東省教育科學探究所所長郭思樂教授主持開展的，由課題探究帶動的大型教育整體改革實踐。下面我為大家搜集整理的學習生本教育心得體會，盼望大家喜愛!篇一

通過去廣州學習，對生本教育有了一些相識。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應當是充分發(fā)揮學生的主體作用，采納自主探究、合作溝通的學習方式，讓學生踴躍參加到學習中，構成踴躍、快樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度敬重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身開展。

利用“先做后學、先會后學、先學后教”等多種方法，才可以真正做到少教多學，老師教得輕松，學生學得開心，真正表達了學生是學習的主體。通過聽觀摩課、看生本課堂教育視頻、上網(wǎng)查生本教育的資料，談談自己對生本教育的幾點體會：

一、生本課堂中，學生是課堂的“主角”。

生本教育的課堂，精彩的是學生，他們真正成了課堂的主子。作為老師，我們要堅信，學生完全擁有自學的天賦和潛能，他們能夠通過自己的學習駕馭許多的學問，并能在自學的過程中體驗到勝利與歡樂。在生本的課堂上，學生是那樣的投入，他們要合作、要溝通，要展示自己課前搜集的資料等，他們在課堂上表現(xiàn)的時機許多?？傊?，在生本的課堂上，所見到的學生，個個都處于一種踴躍主動學習的狀態(tài)，在課堂上，他們可以發(fā)揮想象，踴躍思維，對事物都有著執(zhí)著的探究精神。這種課堂，讓學生充溢了自信，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，學生活起來了，歡樂起來了，在輕松、愉悅的氣氛中不知不覺學到了新學問。

二、生本課堂中，老師是課后的“引領者”

生本課堂主見老師不要給學生過多的干預，而是給學生學習盡可能的自主。在課堂上，老師只是學生自主學習的引領者，是學生學習的幫助者，是課堂的籌劃者，老師要以同伴的身份參加到學生的學習活動中去，老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，而學生在課下的打算工作也好玩而生動了，通過這種方式，大大擴大了學生的學問量。在生本教學中，老師要做好下面三點：

1、設置好前置性作業(yè)，放手讓學生預習。

生本教學的原那么是“不學不教，先學后教，讓學生有備而來”。這“有備”就是指提前做好預習作業(yè)，做好上課的打算?？梢姡爸眯宰鳂I(yè)的布置就尤為重要。通過“前置性作業(yè)”的形式，提前布置給學生，讓學生先學。學生通過先做后學，對新學問有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進展課堂的學習，提升課堂的有效性。因此如何設計布置“前置性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。

2、組織好課堂學生的學習方式，放手讓學生成為課堂的主子

把課堂真正還給學生，課堂上主要采納小組合作的學習方式，放手讓學生溝通、探究。每組選出組長，負責本組的紀律、任務安排等事務，組內成員有不明白的問題時，先在小組內進展溝通，的確無法解決可以向老師提出，如問題具有普遍性，再由老師和全班同學溝通，綻開全班性的探討，這樣做真正調動了學生探究的踴躍性，也讓老師得到了解放。

生本課堂看似簡潔:1、布置前置性作業(yè)。2、小組探討。3、全班探討。4、老師點撥指導?？墒聦嵣希肷虾蒙菊n，是很不簡單的。我認為生本課堂的關鍵在于老師點撥時的“收”和“放”，老師要有獲得并敏捷運用課堂生成資源的實力，通過點撥，讓學生向更深處邁進，也就是“放”;通過點撥，讓學生能換個角度思索問題，把學生引到正軌上來。收放自如，也只有這樣，學生才能激揚生命，真正做到以學生為本，以生命為本。其實，這一點一撥，并不是太好把握。這須要老師有較深的心理學、教育學學問，了解學生，這須要老師有駕馭課堂的教學藝術，讓學生在不知不覺中走上正確的道路。引導學生自己學，老師只起到幫學的作用，老師只是一個引導者。老師怎樣引導學生學，老師在什么時候幫，老師在引導的同時還應當做什么，全部這些問題都值得我們思索。

總之，通過學習郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革的確有很好的指導作用。在今后的教學中，我將嘗試用生本課堂教育模式教學，把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探究、去發(fā)覺，充分發(fā)揮學生的主體作用，造就學生更多的獨立思索、獨立發(fā)覺問題的時間，讓他們的創(chuàng)新思維得到更深的開展。篇二

假期在我校領導的部署下，我們在網(wǎng)上學習了好多教育教學理論及心理學等學問，不但拓展了我本身的視野，而且更有意義的是使我再次相識到：上課是一門藝術，除了有必須的學問構造外，還要有一些技巧和方法。要擅長引導學生自己去學，真正成為課堂的主子。而其中的生本教育使我受益匪淺，茅塞頓開。

作為老師，我體會到要終身學習，平常要勤讀書、勤思索、勤動筆。只有剛好地充溢自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能沉著面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己專心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公允心，這樣家長就會漸漸地信任你，對待學生要公允、同等、不高高在上，要有威歷、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比方學生的表現(xiàn)、成果、來源等。我想這是作為老師應當做到的特別重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的特性，這是要成為優(yōu)秀老師必需知道的特別重要的基石，恒久不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關懷他們，從而到達進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學校特別內向，在家里卻活潑外向，教師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充溢愛心，要懂得寬恕，要學會用另一種眼光對待學生，盡量發(fā)覺他們的閃光點，多表揚、少指責。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不行寬恕的錯誤，我們也要從本質啟程，堅信他們是和善的，對他們進展教育和引導。

因此，我們老師，要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理安康，身體才能安康，工作才能開心。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學生，愛同事，輕輕松松地當教師，快歡樂樂地當教師，簡簡潔單地當教師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑恒久綻放在您的臉上!我們要善待學生，敬重生命。要擅長引導，能理解、寬容。我覺得在一天上班的時間內，能很好地完成教學任務，歡樂度過這一天就覺得是很有效的一天!

通過學習，我對老師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。首先，老師應無私地將學問傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品德為學生樹立起典范。面對后進的學生，不能采納暴力或體罰等行為，而是應當用加倍的愛去協(xié)助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對老師的義務作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本學問只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際狀況的根底上對教學有所創(chuàng)新，才能漸漸提高教學水平。

另外，老師必需要更新原有的學問構造，一方面精確把握任教學科中學生終身開展所必需的根底學問和根本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的學問儲存。新課程還要求老師必需有開發(fā)課程的實力。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本學問轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活嚴密聯(lián)系，充分挖掘外鄉(xiāng)資源和校本資源，充溢教材內容。老師還必需開展整合課程內容的實力。這一點我校的老師做得比擬好，因為通過學習教材教法等，教師依據(jù)學生學問水平以及學生的實際狀況，編撰各年級的《有效作業(yè)》，既滿意了學生的需求，也開展了教師的實力。

總之，學習其實就是一段短暫的成長過程，成長是段過程，而不是終點，在以后的教學中，我以自己的開展成長為己任，為學生成長為重任，好好做人，好好學習，每天向上，每天歡樂，做老師足也!篇三

從初識郭思樂教授的生本教育到此時此刻，已經有近半年的時間了。在這半年的時間里，我們經驗了從學習生本到在實際教學中運用，不斷的用生本教育的理論指導我們的教學工作。

生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分表達了這一點。在生本教育的課堂上，學生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。每一個看過錄像的教師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么盼望上面這些口齒清楚，學問淵博，夸夸其談的是我的學生啊!

我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學生成為一名小教師，讓他們過一把當教師的癮，結果證明這次試驗是特別勝利的，上臺來的學生，不但讀的很勝利，而且沒有一點怯懦。就像我平常在講臺上上課那樣。下面學生的反響比平常都好。

原來的時候，我總怕學生學得不精確，讓他們上臺來教單詞會把學生教錯，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學習者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人供應的種.種未確定性中找到信息。兒童是有開展?jié)摿Φ娜?，是有無限開展?jié)摿Φ娜恕６詻]有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氣氛去鼓勵它。

在生本教育的課堂上，教師是籌劃者，是引導者。教師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，教師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的打算工作也好玩而生動了。通過這種方式，擴大學生的學問量，學生在通過打算語文資料的同時，也增加了其他學科的學問，從而實現(xiàn)自身的整體素養(yǎng)的提高。

生本教育是符合兒童身心開展的規(guī)律的根底上提出來的，是在深刻探究新課標的根底上提出來的，是在經過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底變更了傳統(tǒng)課堂上，老師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。

學生是一個具有獨立特性的生命體，有自己的思想和意志。假如教師單方面的向他們灌輸學問的話，簡單產生逆反心理，從而影響他的學習的熱忱，造成了好多學生從小學就起先厭學的狀況。

在生本教育的課堂上，學生是課堂的主子，他們限制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的學問，擴大了自己的學問。同