第一單元第3課時《人口普查》示范課教案【北師大版四年級數學上冊】

2/8第一單元認識更大的數第3課時人口普查教材分析：本節(jié)課是在回顧萬以內數的讀、寫和整數數位順序表等相關知識的基礎上，以2010年我國第六次人口普查為現實背景，通過遷移類推，進一步理解并掌握大數的讀、寫方法。教科書提出了三個問題：第一個問題是借助數位順序表探索大數的讀法；第二個問題是借助數位順序表探索大數的寫法；第三個問題是總結交流大數讀、寫的方法。通過以上問題的討論，讓學生經歷自主探索大數的讀、寫方法的過程，提升歸納與概括的思維能力，達到能正確讀、寫大數的學習目標，同時培養(yǎng)認真讀、寫數的良好習慣，密切大數與社會生活的聯系，感受數學的價值。教學目標：1.結合具體情境，借助數位順序表，掌握大數的讀、寫方法，能正確地讀、寫大數，同時培養(yǎng)認真讀、寫數的良好習慣。2.經歷自主探索大數的讀、寫方法的過程，提升歸納與概括的思維能力。3.進一步培養(yǎng)學生的“數感”，密切大數與社會生活的聯系，感受數學的價值。教學重點：借助數位順序表，掌握大數的讀、寫方法，能正確地讀、寫大數。教學難點：能正確的讀、寫中間和末尾有0的大數。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境復習導入：師：我們已經學習了萬以內數的讀、寫，現在我們來復習一下這部分知識。課件出示：讀出下面的數。7438讀作：()3604讀作：()4900讀作：()5002讀作：()2、寫出下面各數。五千七百二十三寫作：()一千零五寫作：()三千三百寫作：()四千零二十寫作：()指名回答，教師根據學生反饋，課件演示。師：你是如何讀、寫萬以內數的？師：今天我們來繼續(xù)學習大數的讀、寫（板書課題：人口普查）。學生獨立完成。生1：7438讀作：七千四百三十八生2：3604讀作：三千六百零四生3：4900讀作：四千九百生4：5002讀作：五千零二生5：五千七百二十三寫作：5723生6：一千零五寫作：1005生7：三千三百寫作：3300生8：四千零二十寫作：4020學生思考并回答。生1：萬以內數的讀、寫都是從高位起。生2：讀數時，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾，中間有一個或兩個0只讀一個零，末尾不管有幾個0都不讀。生3：寫數時，哪一位上是幾就寫幾，哪一位上一個計數單位也沒有，就寫0。讓學生復習之前的知識，在鞏固所學知識的同時，建立起新舊知識間的聯系。環(huán)節(jié)二探究新知2010年我國進行了第六次人口普查，全國總人口為1370536875人。下面是部分省、市及特別行政區(qū)的普查結果。（單位：人）1.讀數。師：你能讀出全國總人口數嗎？北京、安徽、香港的呢？全國總人口為1370536875人。師：小組討論交流1370536875的讀法。組織小組代表發(fā)言，交流反饋。1370536875教師根據學生回答進行反饋，課件演示。師：你能用上面的方法讀出北京、安徽、香港的人口數嗎？北京：19612368安徽：59500510香港：7097600師：像59500510和7097600中間和末尾有0的應該怎樣讀？小組合作完成。師組織小組代表發(fā)言，交流反饋。2.寫數。師：你能寫出澳門、臺灣、廣東的人口數嗎？澳門：五十五萬二千三百臺灣：二千三百一十六萬二千一百二十三廣東：一億零四百三十萬三千一百三十二師：小組討論上面數的寫法。組織小組代表發(fā)言，交流反饋。師：你能寫出上面3個數嗎?3.歸納小結。師：小組討論說一說，你是怎么讀數和寫數的？師組織小組代表發(fā)言，交流反饋。師：你們表現的太棒了，總結的真全面！4.做一做。先分級，再讀數。35000006301讀作：__________________1000456302讀作：________________600700010讀作：__________________100009009讀作：_________________6080102讀作：______________5009000讀作：_______________學生觀看圖片，感受生活中的大數。學生小組交流，思考并回答。生：先分級。再從高位起，一級一級往下讀。億級和萬級上的數，要按照個級的讀法去讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。1370536875讀作：十三億七千零五十三萬六千八百七十五。生1：19612368讀作：一千九百六十一萬二千三百六十八生2：59500510讀作：五千九百五十萬零五百一十生3：7097600讀作：七百零九萬七千六百學生小組交流，思考并回答。生：每級末尾不管有幾個0都不讀，其它數位有一個0或連續(xù)幾個0都只讀一個零。學生小組交流，思考并回答。生：借助數位順序表，從高位起，一級一級往下寫。億級和萬級都按照個級的方法來寫。哪一位上一個計數單位也沒有，就在那一位上寫“0”。學生嘗試寫數，并交流反饋。生1：五十五萬二千三百寫作：552300。生2：二千三百一十六萬二千一百二十三寫作：23162123生3：一億零四百三十萬三千一百三十二寫作：104303132學生小組交流，思考并交流反饋。生1：不管是讀數還是寫數，都是從高位到低位，依次往下讀（寫）。生2：讀數時先分級，億級和萬級上的數，要按照個級的讀法去讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。每級末尾不管有幾個0都不讀，其它數位有一個0或連續(xù)幾個0都只讀一個零。生3：寫數時億級和萬級都按照個級的方法來寫。哪一位上一個計數單位也沒有，就在那一位上寫“0”。學生思考并回答。生1：35000006301讀作：三百五十億零六千三百零一生2：1000456302讀作：十億零四十五萬六千三百零二生3：600700010讀作：六億零七十萬零一十生4：100009009讀作：一億零九千零九生5：6080102讀作：六百零八萬零一百零二生6：5009000讀作：五百萬九千通過認識生活中比十萬更大的數，感受認識大數的意義和必要性，體會大數與現實生活的密切聯系。通過小組合作討論，借助數位順序表用遷移萬以內數的讀法等知識探索大數的讀法，提升歸納與概括的思維能力。通過小組合作討論，借助數位順序表用遷移萬以內數的寫法等知識探索大數的寫法，知道哪一位上一個計數單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讓學生歸納小結，培養(yǎng)學生的總結概括能力、思維能力、語言表達能力。通過之前總結的方法，讓學生經歷讀數活動，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力。環(huán)節(jié)三鞏固新知1.寫出下面各數。四百二十萬零三十八億六千零一萬零一十二千八百萬九千零九十萬九千零九十二億四千一百一十萬2.判斷對錯，把不對的改正過來。(1)509000讀作：五零萬九千（）(2)5000000006讀作：五億零零六（）(3)一百零四萬零三十寫作：104030（）(4)二百萬七千零三寫作：200703（）3.寫出由下面各數組成的數。(1)六十萬、六十寫作：______________________(2)8個千萬、6個萬、3個百和9個一寫作：__________(3)5個億、4個百萬和6個十寫作：_____________教師根據學生回答進行反饋，課件演示。學生嘗試獨立解答并反饋。生1：寫作：4200030生2：寫作：860010010生3：寫作：28000000生4：寫作：90909090生5：寫作：241100000學生認真思考，并解答，集體訂正。生1：×。讀作：五十萬九千生2：×。讀作：五十億零六生3：×。寫作：1040030生4：×。寫作：2007003學生合作探究，交流反饋。生1：600060生2：80060309生3：504000060設計一些有梯度的練習，從簡到難，激發(fā)學生的興趣，使學生逐步地把所學的知識靈活運用到解決問題中，拓展學生思維。環(huán)節(jié)四課堂小結通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？生1：會讀、寫較大的數。生2：讀數時從高位起，先分級，億級和萬級上的數，要按照個級的讀法去讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。每級末尾不管有幾個0都不讀，其它數位有一個0或連續(xù)幾個0都只讀一個零。生3：寫數時億級和萬級都按照個級的方法來寫。哪一位上一個計數單位也沒有，就在那一位上寫“0”。鼓勵學生暢談自己的收獲和體會，小結課堂，提升總結、表達能力。環(huán)節(jié)五拓展延伸用4個0和2，3，4，6，8組成的最大和最小的九位數分別是多少？師分析：組成最