請(qǐng)別忽視校園瑣事

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請(qǐng)別忽略校園瑣事

①瑣事，雞毛蒜皮、零零碎碎，讓人不屑一顧。但有時(shí)，瑣事不容小覷。如今在校園里，同學(xué)之間、師生之間的“瑣事”引發(fā)的紛爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重的造成傷害事故甚至罪行。復(fù)旦學(xué)子投毒案前不久舉行了二審，“因瑣事不合，心生不滿”自始至終都是當(dāng)事人投毒行為的根源。而同學(xué)之間揮拳相向、高中生用錘子砸傷老師，這些事情從外觀上看，也是一句話聽(tīng)不入耳，或是平日里被“管”得較多而產(chǎn)生怨恨之類的“瑣事”引發(fā)。

②為什么瑣事會(huì)釀成禍?zhǔn)?？每個(gè)人的天性根基不同，有的人天生敏感、多慮，或是易怒、易沖動(dòng)，或是固執(zhí)、缺乏彈性。天性上的一些缺乏，使別人眼里的一些瑣事，在他們眼里被放大、沉淀，成為積壓在心底、不斷膨脹的“負(fù)能量”。某一天、某個(gè)人、某件事，可能就會(huì)觸發(fā)這種“負(fù)能量”，造成對(duì)自己或?qū)λ说膫Α?/p>

③此外，校園還是個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境，師生之間、同學(xué)之間頻繁接觸，朝夕相處，更輕易產(chǎn)生“瑣事”。更加是在一個(gè)寢室里，發(fā)生“摩擦”的概率更大。譬如，有的學(xué)生習(xí)慣早睡早起，有的那么相反。晚睡的學(xué)生不愿關(guān)燈，或是“煲電話粥”太大聲，而早起的學(xué)生洗漱聲音太響，吵醒還在睡夢(mèng)中的室友。又如，寢室里使用飲水機(jī)，家境優(yōu)越的學(xué)生不懂節(jié)省，用飲水機(jī)里的熱水洗臉，而家境貧困的學(xué)生那么為了省電，經(jīng)常把飲水機(jī)插頭拔掉……種種小事引發(fā)的不滿心緒，假設(shè)一向積壓在心里，自己不會(huì)化解，不容許求助，別人也不賦予重視，就可能釀成事端。

④對(duì)各類校園瑣事，我們的教導(dǎo)工不能忽略，而是應(yīng)多一份關(guān)注，必要時(shí)積極干預(yù)。同學(xué)間不合，師生間不合，為什么會(huì)不合？怎樣引導(dǎo)那些心靈易“受傷”的學(xué)生更好地熟悉自我，熟悉他人，而不是固執(zhí)地囿于自我判斷之中？假設(shè)學(xué)生之間切實(shí)由于生活、文化背景差異太大而產(chǎn)生沖突，能否通過(guò)換寢室等方式將他們隔開(kāi)？這也是一種人性化處理方式。

⑤瑣事往往不輕易覺(jué)察，怎么辦？有些大學(xué)就采用“心靈查看員”的方式，請(qǐng)班干部、寢室室長(zhǎng)關(guān)注同伴有無(wú)心理困惑、不良心緒，扶助教師實(shí)時(shí)掌管處境；有些學(xué)校的班主任、思品課老師，運(yùn)用各類載體開(kāi)設(shè)“心靈熱線”，傾聽(tīng)學(xué)生的煩心事，賦予扶助和指引。這都是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、積極作為的方式。

⑥屠格涅夫說(shuō)，“人的心靈是一座幽暗的森林”。但是，天性的缺乏并非不成變更，可以通過(guò)環(huán)境、教導(dǎo)來(lái)修補(bǔ)和健全。潤(rùn)物無(wú)聲的心理關(guān)切和輔導(dǎo)，就像一縷縷陽(yáng)光，照進(jìn)幽暗的“森林”。有時(shí)，可能就是老師的一次談心、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)，扶助學(xué)生撥開(kāi)心靈霧霾，逐步學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)諒解，學(xué)會(huì)換個(gè)角度對(duì)付問(wèn)題，能夠?qū)Μ嵤乱恍Χ^(guò)。

15.關(guān)于文章思路布局，以下選項(xiàng)正確的是（）（4分）

A.①/②③/④⑤⑥B.①②/③/④⑤⑥

C.①②/③④⑤/⑥D(zhuǎn).①/②③④/⑤⑥

16.對(duì)待校園瑣事，的態(tài)度是什么？（4分）

17.文章第②段畫線句運(yùn)用修辭手法，作用是。（4分）

18.文章第⑤段畫線句“這都是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、積極作為的方式”中的“這”概括指代什么？

（3分）

19.文章第⑥段引用屠格涅夫的話有什么作用？

（4分）

15.A（4分）

16.認(rèn)為：教導(dǎo)工不能忽略校園瑣事，而是應(yīng)多一份關(guān)注（2分），必要時(shí)（采用人性化的處理方式）積極干預(yù)（2分）。

17.設(shè)問(wèn)（2分）自問(wèn)自答（1分），引出下文對(duì)于瑣事釀成禍?zhǔn)碌睦碛傻姆治觯?分）。

18.“這”概括指代有些學(xué)校讓班干部、寢室長(zhǎng)作為“心靈查看員”，或讓班主任、思品老師開(kāi)設(shè)“心靈熱線”等方式，賦予學(xué)生更多關(guān)注、扶助與指引。（3分）