淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)探索

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠讓孩子們感受到蘊藏在生活中的數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師將數(shù)學(xué)知識的傳授與生活實際相結(jié)合，一方面有助于學(xué)生更好地消化數(shù)學(xué)概念和理論，另一方面還能夠增加學(xué)生的生活經(jīng)驗積累，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。一、教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性封閉式的課堂教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生把書本知識掌握得比較牢固、扎實，但是同時它在培養(yǎng)學(xué)生思維的開拓性、創(chuàng)新性、延展性的方面又具有相當(dāng)大的限制。為了給學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，我們可以把社會生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂，為此，教師在教學(xué)中要善于靈活處理教材，根據(jù)需要吸收與生活緊密聯(lián)系的一些數(shù)學(xué)信息。曾經(jīng)在課堂上讓班內(nèi)的某個學(xué)生算計算題，她不會算，可當(dāng)我把這道題編成買東西，請她算剩多少錢時，她卻算得又快又準(zhǔn)?？梢?，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生有一定數(shù)學(xué)知識的積累，數(shù)學(xué)思維的慣性，那么我們就要搭建這樣一個平臺，好好利用這些資源。數(shù)學(xué)教材上安排了一些綜合應(yīng)用的題目，總體要求是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識和方法解決簡單的實際問題，于是我捕捉了全班學(xué)生在“元旦”舉行聯(lián)歡會這一實際問題場景，給大家提供的條件是用大家湊集的150元，購買大家喜歡吃的水果，請小組設(shè)計合理的購買方案，這道題涉及了我們以前學(xué)過的統(tǒng)計、平均數(shù)方面的知識，并需要學(xué)生通過調(diào)查了解生活中的一些數(shù)學(xué)信息，如水果的單價，然后才能制定出一個合理的方案。所以學(xué)生興致很高，大家分工協(xié)作，有的調(diào)查了解水果的單價，有的統(tǒng)計全班學(xué)生對水果的喜好，經(jīng)過認(rèn)直地計算，找到了較合理的購買方案。在日常生話中還有很多這樣的數(shù)學(xué)素材，作為教師要善于收集這樣的數(shù)學(xué)信息，用到教學(xué)中去。二、呈現(xiàn)樣式的多樣化教學(xué)過程中，大家普遍有這樣一個感覺，就是教材中大部分內(nèi)容比較枯燥、單調(diào)，操作性、活動性不強，學(xué)生學(xué)得很累，教師教得也不輕松，其實我們生活中有很多有益的數(shù)學(xué)游戲，經(jīng)過教師的精心設(shè)計后，我們完全可以把它們帶入課堂。三、教學(xué)過程的探索性學(xué)生獲取知識的來源主要是以感性材料為基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)該提倡給他們多一點實際操作的機會。通過操作、觀察得到的知識，鞏固程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教師的復(fù)述。平均數(shù)內(nèi)容學(xué)完以后，我安排了這樣一個實踐操作活動：單擺研究實驗。這個內(nèi)容滲透了物理學(xué)的一些內(nèi)容，因此對學(xué)生來說是有一定難度的。如何在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上化難為易呢？我設(shè)計了以下幾個步驟：1.利用生活中的一些材料制作簡單的一個單擺；2.做好實驗記錄；3.設(shè)計填寫實驗報告；4.總結(jié)實驗結(jié)論。在實驗過程中學(xué)生必須考慮材料、精確計算量得繩的長度……，這是一個綜合素質(zhì)的考驗，另外，充分發(fā)揮了小組合作探究的精神。四、教學(xué)內(nèi)容的趣味性根據(jù)知識的特性，可運用繪畫、多媒體課件、音樂、教具等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如在教學(xué)軸對稱圖形時，我提前布置學(xué)生準(zhǔn)備彩紙、剪刀等材料，在課上學(xué)完軸對稱圖形的特征后，讓學(xué)生分組剪一些富有美感及自己喜歡的圖案，要求只有一點就是圖形必須對稱。這節(jié)課學(xué)生興趣盎然，學(xué)得津津有味，結(jié)果證明這堂課所學(xué)知識學(xué)生掌握的最牢固?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究的過程中，教師要善于將教