淺談農(nóng)村小學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)

淺談農(nóng)村小學(xué)生語言達(dá)能力的培養(yǎng)-教師教育論文淺談農(nóng)村小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)語言是人類交際的工具語言表達(dá)能力是現(xiàn)代人的重要特征文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)也指出要讓學(xué)生具有日常口語交際的能力各種交際活動(dòng)中會傾聽達(dá)與交流培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是新課程理念在農(nóng)村語文課堂教學(xué)中得以實(shí)施的關(guān)鍵何提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力于參加工作二十多年來一直在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行語文教育教學(xué)工作的我心得體會和大家分享，下面就簡單談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê妥龇?。一、營造良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展要提高學(xué)生的語言表達(dá)能，得有一個(gè)良好的環(huán)境。由于學(xué)生的年齡小們對新事物的認(rèn)識都是來源于老師和家長師長的一言一行隨時(shí)都在被學(xué)生關(guān)注，甚至無形之中就被學(xué)生模仿了。因此，學(xué)校、家長就應(yīng)該充分認(rèn)識到標(biāo)準(zhǔn)用語、文明用語的重要性。在學(xué)生面前，我們老師以身示范，同時(shí)要求家長身體力行（特別是年輕的家長力爭用規(guī)范的語言與子女溝通交流適合小學(xué)生語言表達(dá)能力提高的學(xué)習(xí)活環(huán)境過潛移默化的影響進(jìn)他們語言表達(dá)能力的形成于發(fā)展。二、營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生樂于表達(dá)贊科夫曾說過：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”這就告訴我們，只有營造平等、和諧的氛圍，學(xué)生才會樂于表達(dá)。我們的學(xué)生年齡雖然小，但他們也有自己的尊嚴(yán)。作為一名教師，應(yīng)該清楚地認(rèn)識到課堂上生之間是一個(gè)互教互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體師要親切地

和學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)：你講的真棒！雖然你說得不夠完整，但你有自信！……這樣，學(xué)生體會到老師的和藹可親，就會在老師鼓勵(lì)的目光中發(fā)表自己的意見。三、注重生字教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)著表達(dá)農(nóng)村學(xué)生由于生活環(huán)境的差異以及詞匯量的狹小，致使他們內(nèi)向、不善言談，有理有據(jù)的敘述者更少。因此，我們就應(yīng)該教會學(xué)生一些實(shí)在的技巧方法，讓學(xué)生能夠大膽、清楚地表達(dá)。讀準(zhǔn)每個(gè)字音，有步驟地對學(xué)生口語表達(dá)進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。特別是平舌翹舌、邊音鼻音、前鼻音后鼻音，老師要反復(fù)示范，強(qiáng)調(diào)練習(xí)，通過齊讀、接讀、賽讀等活動(dòng)來加強(qiáng)鞏固音準(zhǔn)了學(xué)生小組玩“字牌”游戲個(gè)學(xué)生拿到數(shù)量相同的不同字牌序地組詞說話生在玩中學(xué)言表達(dá)的積極性和主動(dòng)性都得到了提高。四、講究課文教學(xué)，讓學(xué)生大膽表達(dá)在課文教學(xué)中，老師要允許學(xué)生有不同的見解，給學(xué)生各抒己見展示自己的機(jī)會。如在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一文，我問：“有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)大王，他們分別怎樣做的？”“其他小動(dòng)物怎么做？”等問題膽想象，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中說出自己的看法個(gè)環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生分析問題決問題的能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。有序地觀察，有序地說，加強(qiáng)對學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練。運(yùn)用課文插圖，是我們在教學(xué)過程中常用的一種教學(xué)輔助手段察插圖時(shí)先讓學(xué)生按方位間等順序逐一觀察讓學(xué)生連起來大體說出圖意后圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得自己哪些內(nèi)容沒有說好，應(yīng)該怎樣說。如在教學(xué)《雷雨》一課中，讓學(xué)

生觀察圖畫，說說自己看到了什么。孩子們有圖可依，有話可說。在學(xué)生說的過程中教師又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把話說通順完整程度好的同學(xué)可以引導(dǎo)他說得更具體一些完后再讓學(xué)生讀課文課文進(jìn)行對比看自己說的哪些與文中一樣發(fā)學(xué)生的成就感看文中有哪些值得我們學(xué)習(xí)對比中明確自己的不足步完善樣在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)進(jìn)行說話訓(xùn)練比較中逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、上好口語交際課，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)在具體的語境中養(yǎng)學(xué)生傾聽達(dá)和應(yīng)對能力學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！比绾紊虾每谡Z交際課？除了老師要有扎實(shí)的語言文功底，獨(dú)特的語言魅力吸引學(xué)生的注意外重要的是采取靈活多樣的形式來提高學(xué)生的積極性在教學(xué)口語課《向你推薦一本書》時(shí)，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己最喜歡的課外好書，課前我對學(xué)生所喜歡的書進(jìn)行大概了解備好課件堂上通過品味書香游書海推薦來明確要求小組推薦代表推薦延伸等環(huán)節(jié)，由淺入深，雙向互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛書籍、喜愛讀書的愿望，也切實(shí)鍛煉了學(xué)生語言交際能力?？傊?，作為農(nóng)村教師，要想不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，在尊重教育客觀規(guī)律的同時(shí)，