人教版小學語文第八冊教案

小學人教語文第八冊教案

L的突泉

一、教學目標

1、學會本課5個生字，正確讀寫“的突泉、純潔、疲乏、水藻”等

I詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝的突泉的特點。激發(fā)熱

愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

4、學習作者細致的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。

二、教學重難點

了解的突泉景色的特點是教學的重點；體會作者的感受，學習作

者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點，也是難

點。

三、課時安排

兩課時

第一課時

一、看圖，導入新課。

1、示圖畫，你知道圖上畫的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？

2、老師介紹的突泉。

二、對照圖畫，初讀課文。

1、讀課文，了解大意。

2、自學生字詞。

3、檢查自學情況。

4、請學生放聲讀讀課文，再對照看圖，畫出不理解的詞語和不懂的

句子，記下不明白的問題。

5、請同學讀課文，然后討論分段。

一寫：的突泉是濟南的三大名勝之一。

二寫：依次描寫了泉水的清淺、鮮潔、］和大泉小泉的優(yōu)美動人的

姿態(tài)。

四、鞏固練習。

1、認真朗讀課文。

2、找出自己喜歡的句子，讀一讀，說說你為什么喜歡。

第二課時

一、復習。

背誦你喜歡的段落。

二、小聲朗讀課文，思考。

1、作者重點向我們介紹了星勺突泉的那些美景？各抓住什么特點來介

紹的。

2、小組討論。

3、學生發(fā)言。

4、師生共同回答。

二、理解課文內(nèi)容。

1、學習第三自然段。

（1）指名朗讀。

（2）思考：看到大噴泉，你的總體感受是什么？從文中找出一句話

來概括。

（3）用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子。

（4）討論重點句子：

“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不

由……神秘的境界”“泉上起了……飄蕩著”

2、用同樣的方法學習第四自然段。

（1）自學：（標出這段共有幾句話，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）讀

（3）“有的大魚吐水……雪白”體會小泉的特點是怎樣的？為什么

會有這些不同？

（4）這么美的總勺突泉在濟南占有什么樣的地位呢？請大家讀一讀第

一、二自然段，并討論。

三、鞏固練習。

2長城

一、教學目標。

1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧

的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。

2、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)

想。

3、學習本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、教學重難點。

1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想

內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

三、教學課時。

兩課時

第一課時

一、導入新課。

1、學生談談對長城的認識。

2、學生自由補充。

3、老師給以肯定。

二、出示圖畫，邊看邊說。

1、出示第一幅圖，

(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

(2)從圖上你還看到什么？

(3)小組討論，并說說。

2、出示第二幅圖

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同？

(2)從圖上你看到了什么？

3、對照課文，讀課文。

(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

(2)聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

三、小組學習，思考。

(1)仔細對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)

容沒畫出來。

(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“噫望口”

“射口”“城臺”各指什么地方？

四、鞏固練習。

(1)復習鞏固本課生字。

(2)指導朗讀。

第二課時

一、復習。

二、全班討論，理解課文內(nèi)容。

1、學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。

2、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？

4、學生發(fā)言。

5、齊讀第三段的課文，思考。

(1)一邊讀一邊想像當時的勞動場面。

(2)找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

6、全班齊讀。

7、討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？

三、總結(jié)學習體會。

1、感情去朗讀課文。

2、談談你的體會。

四、鞏固練習。

1、指導朗讀。

2、講講有關長城的故事或傳說。

3古詩兩首

-、教學目的。

1、學會本課的生字新詞。

2、理解古詩的意思，了解古詩所描繪的美景，從中感受到自然美和

語言美。

3、體會作者所表達的思想感情。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

二、教學重難點。

引導學生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所

表達的情感。

三、教學課時。

兩課時

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

師生共同回憶所學過的古詩，并背誦。

二、學習第一首古詩。

1、解題。介紹《春江曉景》這幅畫。

2、同學根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學古詩，了解詩的大意。

(1)學習生字詞。

(2)理解詩句的意思。

(3)學生齊讀。

(4)看注釋理解字詞的意思。

(5)學生試著講講詩句的意思。

3、作者抓住哪些景物來描寫春景。

哪些是畫面上沒有的景物。

4、總結(jié)。

三、鞏固練習。

1、讀全詩練習背誦。

2、同桌互相說說詩句的意思。

第二課時

一、復習第一首古詩。

二、學習第二首古詩。

1解題：

江南是指長江以南的地區(qū)。江南春是指長江以南的春天的景象。這是

一首描寫江南春光的絕句。

2、齊讀古詩。

3、學習生字詞。

4、理解詞語的意思。

5、請學生朗讀古詩，讓學生試著想想詩中所描繪的畫面。

6、根據(jù)詩句，說說看到的景物。

三、體會詩句描寫的意境。

(1)詩中抓住哪些景物寫江南春天的？寫出了什么特點？

（2）作者寫南朝的寺廟多是為了什么？

（3）指導朗讀。

四、鞏固練習。

（1）同桌同學互相檢查朗讀和背誦。

（2）小組內(nèi)每人說一句詩的意思。

4、西湖的綠

-、教學目的。

1、閱讀課文，邊讀邊想像課文所描繪的畫面。

2、想想作者抓住那些景物的特點，寫出了自己對西湖的獨特感受。

3、摘錄自己喜歡的詞句。

4、朗讀課文。把自己喜歡的段落背下來。

二、教學重難點。

體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。

三、教學課時。

-課時

教學過程

一、導入新課。

1、出示西湖美景圖。

2、讓學生介紹自己所認識的西湖。

二、學生自讀課文，邊讀邊查字典，理解生字詞的意思。

三、學習課文。

1、學生分段朗讀完課文后討論：

（1）作者為什么沒說過西湖的一句好話？西湖不美嗎？談談你的看

法。

（2）東坡的詩句：“水光顓涌晴方好，山色空蒙雨亦奇”應如何理解？

（3）作者這次來西湖是什么季節(jié)，什么天氣？

（4）作者去訪靈隱具體寫了幾方面的綠？用筆把它畫下來。

（5）想像一下西湖的美景，并說一說。

五、給課文分段。

六、鞏固練習。

1、邊讀邊想像西湖的綠的美景。

2、體會作者表達的對西湖的贊美，對西湖的綠的喜愛之情。

9麻雀

學習目標：

1.學會本課12個生字。正確讀寫“搖撼、無可奈何、絨毛、

身軀、拯救、幼兒、渾身、搏斗、龐然大物”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.抓住重點語句，繼續(xù)練習從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記

敘和表達真實感情的方法。

4.從對老麻雀的描寫中，體會為"一種強大的力量”所支配

的精神。

教學重點：抓住老麻雀的神態(tài)、動作，體會母愛的偉大。

教學難點：引導學生理解“一種強大的力量”即為母愛的力量。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

-、情景導入，初知形象

上課開始，教師用生動的語言極其投入地描繪：風呼呼地刮著，

林蔭道旁梧樹沙沙作響，一只剛出生不久的小麻雀被大風吹落到了地

上。此時，一只兇猛的獵狗齪牙咧嘴地慢慢地走近小麻雀。這是一只

多么可怕的龐然大物??！小麻雀它迷茫，它無助，它呆立在那里，危

險正在一步一步向它逼近。在這千鈞一發(fā)之際，到底發(fā)生了什么事呢？

請聽老師范讀，邊聽邊在腦海中想像畫面。

師：聽完錄音，你想說什么？（讓學生自由發(fā)言）

二、品讀字句，體味形象

（教學時，著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情

朗讀，讀中悟情。）

1.體味獵狗形象

放手讓學生品讀第四、五節(jié)后問：你讀懂了什么？學生討論。

（理解“龐大”是什么意思，并從“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了

嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒”這句話悟出獵狗兇猛可怕的形象）

2.體味老麻雀形象

讓學生邊讀邊討論：

（1）看到這只兇猛的獵狗想吃小麻雀，老麻雀是怎么做的？

（2）為什么用“像一塊石頭似地落”，而不用“飛”呢？比較句

子。并指導有感情朗讀。

（3）老麻雀真的一點都不害怕嗎？（理解“扎然、絕望、尖叫”

的意思。）你想怎么來讀這段話呢？

（4）是啊，老麻雀多么的勇敢?。　翱墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖

了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏斗?！?/p>

你從這句話中知道了什么？或者有疑問？你能把上面的情

景讀出來嗎？

（5）“在老麻雀看來，……一種強大的力量使它飛了下來”你

從這句話中讀懂了什么？誰能有感情地讀這段話。

三、剖析結(jié)局，升華形象

邊讀邊討論：

（1）我們都被老麻雀這種勇敢的精神感動了，此時，課文里的獵

狗怎樣呢？

（2）獵狗為什么“愣住”了又“慢慢地向后退”呢？

（3）為什么“我”急忙喚回獵狗，帶著它走開了？

第二課時

一、聽寫句子。

1.獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

2.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，……絕望地尖叫著。

3.在老麻雀看來，……一種強大的力量使它飛了下來。

二、有感情朗讀

1.自由朗讀，并選出你最喜歡的一個自然段大聲朗讀幾遍。

2.比一比，誰讀得最好。

3.分角色朗讀。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你最大的收獲是什么？從中升華老麻雀愛力無比這

一主題。

四、背誦自己喜歡的段落。

板書設計:

吃保護

獵狗—?小麻雀V狗麻雀我

走近嗅落

張開露出扎煞起尖叫

愣住后退準備搏斗喚回

帶走

愛的力量是住Er

10貓

學習目標：

1.學會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、

豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責打”等到詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表

達方法，體會課文蘊含的感情。

4.培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教學重點：通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候

的淘氣可愛。

教學難點：學習作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體

的表達方法。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

一、談話導入新課

貓這種可愛的小動物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養(yǎng)貓。我

國的語言大師一一老舍先生生前也非常喜歡貓，養(yǎng)過貓。今天我們要

學習的課文《貓》就是他長期細致地觀察貓寫下的。課文是怎么寫貓

的？寫了貓的什么特點呢？請同學們和老師一起來學習。

二、生自學生字詞，并檢查自學情況。

三、初讀課文，了解文章大意。

1.課文主要寫什么？

2.課文主要從幾方面來寫？

四、學習第一部分內(nèi)容

1.自學存疑

2.小組討論:

(1)貓的性格“古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？

(2)作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高

興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么樣“都怕”,

可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？

(3)作者是怎樣把大花貓的特點寫具體的？

3.指導感情朗讀。

五、布置作業(yè)

1.練習感情朗讀課文。

2.自學生字詞。

第二課時

一、復習。

1.生字詞。

2.指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛。

二、學習第二部分內(nèi)容。

1.提問：大花貓小時候是什么樣子呢？它又有什么特點？

2.自主讀書、思考。

3.組內(nèi)交流。

4.班上匯報。

5.討論：作者是怎樣寫出貓小時候的淘氣、可愛這一特點的？

6.組內(nèi)交換意見，并指名匯報。

7.找出你認為最能表現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的句子，給大家讀

讀。

8.指導學生感情朗讀。

三、回顧全文，體悟作者觀察、描寫的方法。

1.點拔：在作者的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的

孩子一樣。文中有許多語句真實地表達了作者對貓的喜愛之

情，請找出來讀一讀，并說說自己的體會。

2.說一說作者為什么把貓寫得如此逼真？

四、練習有感情地朗讀課文。

五、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.把自己覺得好的句子摘抄下來。

3.留心觀察一種小動物，寫一篇日記。

11*雪猴

學習目標：

1.認識本課4個生字。

2.朗讀課文。默讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士服役期滿后“還舍不得那些雪猴”

的原因。

教學重點：從聰明、可愛的猴子與邊防軍人的友好相處的真實、

具體描述中，體會邊防軍戰(zhàn)士熱愛大自然和野生動物的情感。

教學難點：了解雪猴的特點，學習作者抓住事物特點描寫的方法。

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、揭題

二、自主學習，主動探究

展示自學提示：

1.雪猴有哪些特點“

2.邊防戰(zhàn)士服役期滿后，為什么還舍不得那些雪猴？

三、合作研討

1.組內(nèi)交換看法，組長加以歸納、整理。

2.以小組為單位發(fā)表意見。

（1）短文寫了雪猴哪些特點？

（2）為什么邊防戰(zhàn)士服役期滿，還舍不得那些雪猴呢？（展

示表格）

軍人雪猴

出操

洗臉刷牙

操練

從單杠上摔下來

上課

（3）點拔：除了這些描寫，課文的哪些地方還能看出雪猴與

邊防戰(zhàn)士之間的深厚情誼？

（4）感情朗讀全文，體會雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚感情。

（5）結(jié)合課文內(nèi)容談收獲。

四、延伸拓展

課余時間，找一些人與動物和諧相處的書或圖片讀一讀，看一

看。想一想從中你感受到了什么？

五、板書設計：

11*-I猴

r給新客空禮物

與戰(zhàn)士友好卜處摹仿、關忸、同情

?舍不得

i預報天4

12*鳥情

學習目標：

1.默讀課文。有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，從“我對喜鵲“小花照顧、愛護中體會到人類對動

物的愛護是人與動物和諧相處的主要原因。

教學重難點：讀懂課文，從內(nèi)容體會文章表達的思想。

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、激情導入

常聽人們說狗通人性，可你是否知道鳥通人性嗎？今天讀了《鳥情》

一文，你就明白。

二、自讀課文，感知課文內(nèi)容。

三、合作探究課文內(nèi)容

1.自學課文，邊讀邊思考閱讀提示中的問題。

2.小組合作研討：

(1)為什么“兒”小花”有這樣深的感情？

(2)要與動物和諧相處，人類應該怎么做？

3.指導感情朗讀，讀出小作者對喜鵲的喜愛之情。

四、結(jié)合實際，升華情感

平時你最喜歡什么動物？你和它之間建立了怎樣的感情？請舉個例

子說一說。

五、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力

寫一寫自己最喜歡的一種小動物，要表達出你倆之間的深厚情誼。

板書設計:

“我”：捉蟲看護摔進屋里

12*鳥埼

喜鵲:伴“我”左右隨“我”上學

13倔強的小紅軍

教學目的。

1、解課文內(nèi)容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險

留給自己的高尚品質(zhì)，

2、注意抓住描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)以及

所蘊涵的感情。

3、體會課文對話部分人物說話的語氣。

4、學會本課11個生字，理解詞語的意思。

5、有感情地朗讀課文。

二、教學重難點。

1、細心體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情。

2、引導學生探究、理解“陳庚同志全明白了"，他到底明白了

什么？

三、教學課時。

三課時

第一課時

一、導入新課。

1、學生簡單介紹“二萬五千里長征”。

2、引入課題。

二、初讀課文，了解大意。

1、學生自由朗讀。

2、思考并討論：

(1)課文主要講了誰的事，什么事？

(2)小紅軍的倔強從哪看來？

(3)學生小組討論并派代表發(fā)言。

三、自學生字詞。

1、讀準字音。

2、記清字形。

3、理解詞語的意思。

四、鞏固練習。

第二課時

一、復習。

二、理解課文內(nèi)容。

2、課文的第一段，你了解到什么？

3、陳庚同志回憶了一件什么事？

(1)從課文中找一找，小紅軍什么樣？他需要幫助嗎？

(2)從小紅軍的外貌描寫中你能體會到什么？

(4)自己讀課文，想想陳庚幾次相幫助小紅軍？他怎么說？小紅軍

又是怎么說的，怎么表現(xiàn)？從書中畫出來？

(5)分角色朗讀。

（6）再次分角色朗讀，體會人物的品質(zhì)。

三、總結(jié)這段。

1、陳庚最后所以被說服，原因是什么？

（1）小紅軍的話理由充足。

（2）小紅軍的動作、表情也不能不令人信服。

四、鞏固練習。

第三課時

一、復習。

二、學習課文第三部分。

1、思考：

（1）陳庚同志為什么“心情老平靜不下來”？“我受騙了”是什

么意思？

（2）陳庚同志全明白了，他明白了什么？

（3）討論，學生發(fā)言。

2、齊讀最后一段，思考：

（1）陳庚這時候的心情是什么樣的？

（2）從哪兒看出，在書中找出來。

4、學了這篇課文后，你感受到什么？

五、分段，概括段意。

六、總結(jié)。

1、找出課文最讓你感動的段落，先讀一讀，再說說你為什么

感動？

2、教師談談這篇課文感人的原因。

七、鞏固練習。

1、分角色朗讀課文。

2、把故事講給同學聽。

14登山

-、教學目的。

1、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習他自覺地鍛煉、磨煉自己意志的

品質(zhì)。

2、學習抓住描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)以及所蘊含的

感情。

3、理解文中的詞語。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重難點。

聯(lián)系列寧量詞走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。

三、教學課時

一課時

教學過程

一、導入新課。

1、請學生介紹一下所學過的有關列寧的小故事。

2、引入課題。

二、學習課文。

1、學生小聲自讀課文。

2、思考：

（1）列寧和巴果茨基兩次走小路是怎樣的路？

（2）列寧兩次走小路的原因是什么？

（3）列寧第一次走時表現(xiàn)怎樣？說明什么？

三、小組討論。

1、小路怎樣？找一找一句直接描寫小路的句子。

2、還從哪兒看出小路的危險？

3、填空后，體會路的險和人物的表現(xiàn)。

4、比較第二走險路與第一次有什么不同？

5、重點理解最后一段列寧說的話。

四、小結(jié)。

課文第18自然段描寫了什么？有什么作用？

五、分段概括段意。

六、鞏固練習。

分角色朗讀課文。

15、西門豹

一、教學目標:

1.使學生了解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的，并且使學生

受到尊重科學的教育。

2.讀懂每個自然段，繼續(xù)學習給課文分段，并且歸納段落大意。

3.學會本課生字、新詞，理解詞、句的意思。

4.正確、流利地朗讀課文。

二、教學重、難點：

1.了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。

2.聯(lián)系上下文，理解課后作業(yè)中三個句子的意思。

三、教學時間：（3課時）

四、教學過程：

第一課時

〈一〉、導入新課。

今天我們要學習《西門豹》一課，看西門豹是怎樣破除迷信的。

板書課題：西門豹。

〈二〉、介紹時代背景。

〈三〉、初讀課文，自學生字、新詞。

1.學生小聲自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音，并且劃出本課

生字詞。

2.自學生字、新詞。用查字典和聯(lián)系上下文的方法，理解詞語的

意思。并思考：你是用什么方法識記、理解生字詞的。

〈四〉、檢查學生初讀課文和自學生字、詞情況。

1.指名按自然段讀課文。（注意學生生字詞的讀音）

2.指導學生讀準字音。

3.出示生詞卡片，理解詞語的意思。

4.質(zhì)疑：看學生是否還有不懂的詞語提出來，聯(lián)系上下文，幫學

生解疑。

5.指名按自然段讀課文；根據(jù)自己對生字詞的理解，再把詞放回

課文句子中再次聯(lián)系上下文，體會詞語的意思。

〈五〉、再讀課文，了解主要內(nèi)容。

1.帶著問題小聲讀全文：

（1）課文講的是件什么事？

（2）想一想事情的起因是什么？經(jīng)過如何？結(jié)果怎樣？

（3）課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獌?nèi)容是什么？

2.學生回答：通過帶著以上幾個問題讀課文，你初步了解到什么？

〈六〉、布置作業(yè)。

1.抄寫生字、新詞。2.熟讀課文。

第二課時

〈一〉、復習導入。

〈二〉、講讀課文。

1.學習課文1?9自然段：

(1)出示思考題：

①西門豹到了鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老

大爺調(diào)查，他問了哪四個問題？

②老大爺每次是怎樣回答的？

③從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到了什么？

(2)帶著問題快速讀課文：哪幾自然段是說了以上這幾個問題。

(3)再次帶著問題讀課文。

(4)讓學生提出不懂的問題。

(5)學生結(jié)合思考題，談一談你讀懂了什么？

(6)讓學生讀一讀西門豹說的話，出示句子，理解帶點的詞語。

“這樣說來，河伯還真靈啊。下回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也

去送送新娘」在學生充分朗讀的前提下，引導學生聯(lián)系上下文談談自

己的理解。這些句子是雙關語，從表面上看，是漳河沒有發(fā)大水，給

河伯娶媳婦還真靈，下次他也要參加給河伯娶媳婦，親自來送新娘，

而實際上，這是說的反話，是帶有諷刺的意味。

2.學習課文第10自然段。

(1)小聲自由讀這自然段，想：河伯娶媳婦的日子又到了，參加的

有哪些人？找出描寫這些人物的句子。

(2)出示句子，讓學生理解句意，并進行語言文字訓練：

“西門豹帶著衛(wèi)士，真的來了，巫婆和官紳急忙迎接?！弊屚瑢W們換

詞理解。

A、“西門豹帶著衛(wèi)士，果然來了?！?/p>

B、“西門豹帶著衛(wèi)士，果真來了?！?/p>

(3)再讀這一自然段，用串聯(lián)課文中的詞句的方法歸納自然段的段

意?！昂硬⑾眿D那天，西門豹帶著衛(wèi)士來了，巫婆和官紳急忙迎接。

3.學習課文第11自然段和第12自然段：

（1）默讀課文，劃出西門豹說的話。想一想，你是怎樣理解這些話

的。

（2）指名讀課文，談自己的理解：

A：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一

聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。

B：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻

煩你去催一催吧?！?/p>

引導討論：

是真的這個姑娘不漂亮嗎？是真的要另選一個嗎？不是。而是西

門豹的計策，是他將計就計，借河伯娶媳婦，來懲治巫婆，并且拯救

了這位姑娘。

“等了一會兒”，是西門豹真的再等她回來嗎？而是假戲真做，是西

門豹的計策，“怎么還不回來”，和“等了一會兒”是照應的，說明

時間已經(jīng)過的不短了，才應當讓官紳頭子去催一催。

（3）再讀這兩自然段，并結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。

從插圖上看，哪位是西門豹，哪位是巫婆、官紳、女徒弟和西門豹

的衛(wèi)士？

4.學習課文13、14自然段：

（1）默讀這兩自然段，想：西門豹又是怎樣懲治官紳的？

（2）指名讀課文，談自己的理解：

5.學習課文第15自然段。

齊讀本自然段，想：大家都明白了什么？

6.學習課文最后1自然段：

7、小結(jié)：（1）帶著問題讀課文：

（2）學生談自己的理解：

（3）歸納自然段的主要內(nèi)容：

8、作業(yè)：細讀課文，用自己的話敘述這課寫的是一件什么事。

第三課時

〈一〉、讀全文，較詳細地說…說本課寫了一件什么事？

1.前兩節(jié)課，我們學習了《西門豹》一課，知道了西門豹破除了

給河伯娶媳婦的迷信，并發(fā)動老百姓興修水利，使這里年年獲得好收

成。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這課，在細讀課文的基礎上，給課文分段，

并且歸納段落大意。

2.自己小聲讀課文，說一說本課寫了一件什么事。

3.小組內(nèi)互相說一說本課寫了一件什么事？

4.指名匯報，說一說本課寫了一件什么事？

〈二〉、再讀課文，搞清楚課文是按什么順序?qū)懙?？哪兒是事情的?/p>

因？哪兒寫的是事情的經(jīng)過？哪兒寫的是故事的結(jié)果？并按照“摸清

底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索給課文分段。

1.小聲自由讀全文，想：本文是按什么順序?qū)懙?？每個自然段的

順序能顛倒嗎？

2.默讀課文，找一找故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果，并按照小黑板上

的提示把課文分成三段。

(1)出示小黑板提示

一段：摸清底細二段：破除迷信三段：興修水利

(2)自己默讀課文，給課文分段，并用“△”標出來。

(3)小組討論分段，并說一說故事的起因經(jīng)過和結(jié)果。

(4)小組匯報分段情況及那是起因、經(jīng)過及結(jié)果。

3.再讀課文，歸納段落大意。

(1)出示小黑板(句式)：誰，干什么，怎么樣。

(2)告訴同學們，分段的提示，即是每個段的小標題；小標題都是

每段最重要的內(nèi)容，請同學們歸納段意時，一方面細讀課文，同時參

看小標題，歸納出每段的段意。

(3)學生一段一段地讀課文，并歸納段落大意。

(4)小組討論，互相說一說自己歸納的段落大意，誰的最好，為什

么？

(5)指名匯報歸納的段落大意。

〈三〉、總結(jié)全文。

1.知道了西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過，要懂得了遇事要進

行調(diào)查研究，尊重事實，相信科學。

2.進一步明確了歸納段意時，要抓本段的主要內(nèi)容，用一定的句

式抓主要內(nèi)容，組織語言來歸納段落大意。

〈四〉、作業(yè)：

16獵人海力布

一、教學目的。

1、理解課文內(nèi)容從中受到熱心助人、舍己為人的道德品質(zhì)教

育。

2、了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果；能

復述故事。

3、朗讀課文。

二、教學重難點。

領悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。

三、教學課時。

-課時

教學過程

一、導入新課。

1、簡單介紹民間故事。

2、請學生分段朗讀課文。

二、理解課文內(nèi)容。

1、學生小聲朗讀課文，找出問題。

2、學生小組討論。

(1)海力布為什么只要海龍王嘴里含著的寶石？他怎么想的？

(2)找一找課文細致描寫了在災難降臨之際海力布的神態(tài)、

言、心理活動。

(3)體會海力布的思想感情和表現(xiàn)出的品質(zhì)。

(4)課文兩次寫了小白龍的叮囑，有什么作用？從中你體會到

什么？

(5)課文描寫鄉(xiāng)親們在搬家途中看到的災難來時的狀況有什么

作用？

3、師生共同解答。

三、分段概括段意。

四、練習復述課文。

1、同桌復述課文，提出意見。

2、請學生復述。

五、鞏固練習。

提出仍不明白的地方，大家討解決。

17、落花生

-、教學目標：

1.了解花生的好處及特點，教育學生懂得不要只講體面，只求外

表美，應做一個務實，對人民有用的人。

2.學習給課文分段，概括段落大意；學習分清主次，歸納課文主

要內(nèi)容。

3.教會學生借助具體事例，聯(lián)系上下文理解句子含義的方法。

4.練習分角色朗讀課文。

5.學會本課生字新詞，會用“吩咐”、“分辨”造句。

二、教學重點：

學習分清主次，歸納課文的主要內(nèi)容。

三、教學難點：

聯(lián)系上下文理解兩個句子的含義。

四、教具準備：（花生）

五、教學課時：（2課時）

六、教學過程：

第一課時

〈一〉、揭示課題，簡介作者：

1.讀題明確：“落花生”就是花生，因為它是在地上開花，花落

后子房扎入地下長成果實，所以又叫落花生。

2.作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。他十分喜愛花生的品格，

不僅寫下了《落花生》一文，生前還曾以“落華生”為筆名勉勵自己,

發(fā)表文章。

〈二〉、初讀課文，想：課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？理清思路分

段。

分兩段：（1）種收花生（2-15）吃議花生

〈三〉、學習第一段：

1.默讀課文，思考：母親為什么提出種花生？

2.結(jié)合課文理解“居然”的意思，這個詞說明了什麼？

3.概括段意。（我們在后園空地上種的花生收板o）

第二課時

〈一〉、復習導入

〈二〉、學習第二段：

1.自由讀課文，小組討論：按事情發(fā)展順序給本段分層。

2.集體討論：(分三層)

第一層：母親提議過一個收獲節(jié)，并請父親也來品嘗新花生。

第二層：全家談論花生的好處。

第三層：父親的話使我受到了深刻的教育。

3.合作小組學習提綱：

(1)花生有哪些好處？它最可貴的是什麼？

(2)為什麼將花生和桃子、石榴、蘋果進行比較？要說明什麼？

理解句義：

①它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。

②人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

(3)分角色朗讀課文，談談你從中得到什麼啟發(fā)？

4.集體討論：

(1)花生的好處很多-----味美、可榨油、價錢便宜

(2)有一樣最可貴-------果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋

果，使人一見就生愛慕之心。

(3)與桃子、石榴、蘋果相比的原因：

桃子、石榴、蘋果的果實掛在枝頭容易令人產(chǎn)生愛慕之心，花生

矮矮地長在地上，果實藏而不露，又不十分好看，可它很有用，這正

是它的可貴之處。

(4)理解句義：

①父親以花生作比，借花生的可貴，贊揚那些不追求外表美、不

圖虛榮，踏實肯干，愿意為人民多做貢獻的人，教育我們做人要像花

生那樣樸實而有實

用，做一個對人類有貢獻的人，不要做外表華麗而無才能的人。

②我理解了父親的話，悟出做人的道理：做人不能只講究外表體面

好看，要做對別人、對社會有貢獻的人。

5.分角色朗讀第二段。

6.表演人物對話，體會父親以物喻人的用意。

7.歸納段意。

〈三〉、總結(jié)全文：

1.有語氣通讀全文，分清主次歸納課文主要內(nèi)容。

2.學習課文后，你得到哪些收獲？

3.分角色朗讀課文。

〈四〉、布置作業(yè)

板書設計：

17、落花生

雖不好看，可很有用（物）

種收花生——>吃議花生I

I喻

（重點）不要只講體面，要做有用之人（人）

18、丑菊

一、教學目的：

1、認識丑菊這種植物的特點。

2、積累好詞好句。

3、培養(yǎng)學生的自學能力及合作學習的能力。

4、訓練學生有感情地朗讀課文。

5、學習作者表達思想的方法。

二、教學重點、難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一句話的含義，并從中受到啟發(fā)。

三、課時安排：（1課時）

四、教學過程：

〈…〉、啟發(fā)談話，導入新課

1、啟發(fā)談話：同學們，你們知道嗎竟然有一種菊花的名字叫丑菊,

它有什么與重不同呢？

2、揭示課題

〈二人初讀課文，自學存疑

選擇自己喜歡的方式讀課文，并在不理解的地方做上記號。

〈三〉、質(zhì)疑答難

1、學生質(zhì)疑（A：“有不少東西往往名實并不完全相符”什么意思？

B：為什么說“名可以丑，但實一定要美”？）

2、細讀課文，探究解疑：

A：自讀感悟。

B：組內(nèi)研討，教師巡視指導。

C：班上匯報交流。

(1)感悟丑菊的外形美。

①理解描寫丑菊外形的語句

顏色美：綠綠f黃色一金黃形狀美：綠豆一黃豆一銅錢

妖小美麗幾十片花瓣一層又一層

②感情朗讀這一段。

(2)感悟丑菊開花時的特點美。

①理解有關語句。

夜晚：花瓣自動合攏得名：狀元傘、假葵花

白天：張開花瓣，迎著太陽

②感情朗讀第三自然段。

(3)感悟結(jié)尾句的含義

①談一談對這句的理解(“名可以丑，但實一定要美”這句話既是

對丑菊的評價，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內(nèi)在的品

質(zhì)一定要美，不要華而不實。)

②聯(lián)系自己的生活實際談談對這句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

③感情朗讀這一自然段。

〈四〉、激疑拓展：

課下觀察一種植物，看看從它身上能得到什么啟發(fā)，寫成一篇習

作。

板書設計：

18、丑菊

顏色美：綠綠一黃色一金黃

外形美：美麗可愛

大?。壕G豆黃豆銅錢

特點美：夜晚合攏、白天張開、迎著太陽

(名可以丑，但實一定要美)

19、記金華的雙龍洞

一、教學目標：

1.了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀

麗山河的思想感情。

2.能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

3.了解過渡句在課文中的作用。了解課文是怎樣連段成篇的。

4.學會本課生字新詞。會用“稍微”、“時而”造句。

5.正確流利地朗讀課文。

6.學習“孔隙”一段的寫法寫一段話。

二、教學重點：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者表達情感，了解課文是怎樣連段成篇

的。

2、了解過渡句在文中的作用。

三、教學難點：學習“孔隙”一段的寫法寫一段話。

四、教學課時：

五、教學過程：

第一課時

〈一〉、揭示課題，談話引入：

1.齊讀課題，從課題中知道些什麼？你還想知道些什麼？

2.老師引入：既然同學們想知道那麼多有關浙江金華雙龍洞的情

況，今天咱們也和葉老先生一起去游覽雙龍洞，體會大自然的神奇與

美麗。你們想去嗎？

〈二〉、指名分讀課文，找出表示游覽順序變化的語句，討論分段：

（按游覽順序可分六段）

第一段：（1）第二段：（2—3）第三段：（4）第四段：

（5）第五段：（5—6）第六段：（8）

〈三〉、再讀課文，掃清生字新詞障礙。

〈四〉、課堂小結(jié)。

〈五〉、布置作業(yè)。

第二課時

〈一〉、聽寫生字新詞。

〈二〉、指名說說本課敘述順序。

〈三〉、學習第三段：

1.當葉老來到雙龍洞口，他都看到了什麼？有什麼感覺？指名讀

課文。

2.集體討論：山：相當高、突兀森郁。感覺有氣勢。

洞口：像橋洞，很寬。

外洞：高、大、像大會堂，可容800—1000人，不覺

擁擠。

3.自由讀文，作者采用什麼句式來寫的？（比喻）

4.歸納段意:

〈四〉、學習第四、五段：

1.合作小組自學，提綱：讀課文，標出孔隙、內(nèi)洞的特點，想：

是怎樣寫具體的？用了什麼方法？

2.集體討論：

孔隙：窄：只能容兩人并排仰臥的小船。

矮：小船進出靠人工拉，人仰臥在船內(nèi)。

險：左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來；頭稍微抬

起…點兒，會撞破額角，擦傷鼻子?；璋怠司琶组L：

內(nèi)洞：黑：一團漆黑，什麼都看不見；提著汽燈，也只能照見小小

的一塊地方，余外全是昏暗。

大：不知道有多麼寬廣；比外洞大得多，大概有十來進房子那

麼大。深

奇：洞頂有蜿蜒的雙龍，一條黃龍，一條青龍；

有石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什麼，也很

值得觀賞。

采用比喻、對比、夸張的手法，通過心理活動的描寫，生動形象

地寫出景物特點。

3.練習朗讀課文，讀出孔隙和內(nèi)洞的不同特點。

4.想：作者此刻的心情怎樣？

5.有語氣朗讀課文：小組成員互讀——指名讀，評議——齊讀

6.小結(jié)：金華的雙龍洞無論是洞口、夕卜洞、還是孔隙、內(nèi)洞，景

色各異，特點突出，真可謂是奇觀異景，值得前去欣賞。

7.歸納這兩段的段意：

〈五〉、學習第二段：

1.指名讀課文，思考：*全文既然寫游覽雙龍洞，可為什麼還

寫路上的所見所聞？作者在途中看到、聽到、感受到什麼？

2.討論：*

看到：感到：聽

至I」：

公路：盤曲而上溪聲時時

變換調(diào)子

映山紅：開滿、比盆栽的顯得有精神

油桐：正開花、--從、一簇、很不少一片明艷

沙土：呈粉紅色、在別處似乎沒見過

溪流：隨山勢時而寬，時而窄，時而緩，時而急，從洞里流出來

3.小結(jié)：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風景

畫。它是那麼吸引人，雙龍洞在此山中，不正是畫中畫，景中景嗎？

洞內(nèi)外渾然一體，真是美不可言，令人神往！

4.齊讀課文，歸納段意。

〈六〉、總結(jié)全文：

1.指名讀句子，結(jié)合板書體會下列句子在文中的作用。（P1152）

2.課文是怎樣連段成篇的？說出主要內(nèi)容。

3.標畫出文中寫溪流的句子，想：它在文中起了什麼作用？

4.從本文中，你感受到了什麼？

板書設計：

19、記金華的雙龍洞

（高、大）（黑、

大、奇）

入山一＞金華城一＞羅甸——＞洞口------＞外洞------＞孔隙一

—＞內(nèi)洞

（像橋洞寬）（窄小、低矮、昏

暗）

20、山雨

一、教學目的：

1、讀本課生字詞。

2、積累好詞好句。

3、培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力。

4、理解課文內(nèi)容，體會作者觀察和表達的方法。

5、訓練學生有感情地朗讀課文的能力。

6、培養(yǎng)學生的自學能力及小組合作的學習的能力。

二、教學重點、難點：

課文的5、6、7自然段分別描繪的是雨聲的奇妙和雨中色彩的明

麗、迷人，學生對此理解有一定難度，應引導學生重點探究。

三、課時安排：（1課時）

四、教學過程：

〈一〉、導入新課

聽歌曲“雨中即景”導入

〈二〉、自學存疑

學生自由讀課文，在不理解不明白的地主做上記號。

〈三〉、質(zhì)疑答難

1、學生質(zhì)疑，師相機解疑切入。

2、自讀感悟。

3、小組內(nèi)討論交流。

4、匯報交流，教師點撥。

（1）、感悟雨聲的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨

聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③，，每一個音符都帶著幻想的色彩，，,這句寫出了山雨的聲音神奇、

美妙，給人經(jīng)無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學生尋找文中作者的感受，或產(chǎn)生自己獨

特的奇思妙想。

（2）感悟雨聲的明麗、迷人。

①“綠得耀眼，綠得透明”、這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、

舒暢的感覺。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心

胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以

說“流進我的心胸”。

③“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄

然在紙上化開，化開……”

（3）感情朗讀，加深理解

〈四〉、總結(jié)

1、配樂朗讀課文。

2、談談學了課文后你的感受。

〈五〉、激疑拓展

畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

板書設計

20、山雨

雨前：山風云霧

聽聲沙啦啦無字的歌謠優(yōu)雅的小曲

雨中：綠得耀眼綠得透明

見色流進眼睛流進心胸

雨后：幽靜鳥啼雨珠滴落

口語交際（交流物品，談感受）

一、訓練要求：

1、交流自己收藏的或喜歡的物品，

2、可以說說它們留給自己的記憶、引起的聯(lián)想或感悟，也可以說

說圍繞這個物品發(fā)生的事情。

二、訓練準備：

挑選一兩件自己收藏的或喜愛的物品，想一想自己收藏或喜愛它的

原因。

三、訓練步驟：

〈一〉、激趣引入

同學們，你們喜歡收藏物品嗎？這節(jié)課我們就來交流一下自己收

藏的物品，讓更多的人都喜歡它。

〈二〉、明確訓練要求

指讀要求，說一說本次口語交際有哪幾點要點。

〈三〉、交流物品

向同學們展示一下自己收臧的或喜歡的物品。

〈四〉、談感受

1、教師引導：本次口語交際訓練，同學們可采用答記者問的形式,

可自由組合，在小組里互相說，當一名同學說的時候，其他同學扮演

記者進行采訪。各小組也可以采取其他形式進行練習。

2、自由組合，各小組采用自己喜歡的形式交流物品，談感受。

3、各小組同學在班上展示、交流，師生共同評議。

4、評選說得好的同學或小組。

習作（寫一個場景）

一、訓練要求:

1、選擇一個你熟悉的場景寫下來。

2、要能反映出這個場景的特點，內(nèi)容要具體，語句要通順/

二、訓練重點：

反映出場景的特點，內(nèi)容寫具體。

三、訓練準備：

布置學生留意觀察一處場景。

四、訓練步驟：

〈一〉、激趣導入

同學們，在學校、在街頭、在集市……你常常會看到許多有意思

的場景，你想不想把它寫下來？這節(jié)課我們就來寫一個你熟悉的場景。

〈二〉、明確習作要求

1、指讀要求，說說本次習作有哪幾點要求。

2、習作重點：要能反映出場景的特點，內(nèi)容要具體，語句要通順。

〈三〉、指導習作

1、弄明白什么是場景？

(讓學生說一說生活中風到過哪些場景，如，運動場上的龍騰虎躍，

集市里的討價還價，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的，歡聲笑語……)

2、選擇材料

(1)教師引導：在日常生活中，同學們會看到許多場景，同學們要

選擇你熟悉的、有意思的場景寫下來。

(2)讓學生說一說你準備選擇哪一個場景來寫。

3、怎樣寫好場景呢？

(1)反映出場景的特點

在不同的場所會看到不同的場景，不管寫什么樣的場景，都要反

映出場景的特點。這就要求我們要認真觀察，表達出自己的真情實感,

給讀者以身臨其境的感覺。

(2)突出重點，寫具體

一個場景往往要寫的內(nèi)容很多，要抓住場景中與表現(xiàn)主要意思有關的

事物重點寫，內(nèi)容要具體，其他內(nèi)容簡略寫，分清主次，突出重點。

4、想一想習作該怎樣寫，在小組內(nèi)互相說一說。

〈四〉、練寫

各種各樣的場景看起來是那么有意思，就讓我們拿起手中筆把它

寫下來吧。

21、明園的毀滅

學習目標：

1.學會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、

組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、

銷毀、侵略、奉命”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的

經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的

責任感和使命感。

教學重點：通過對語言文字的理解，想象當年圓明園的樣子并了解它

毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的

責任感。

教學難點：通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、簡介背景，導入新課

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀

通順。

2.默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么

意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？

3.檢查認讀生字詞情況。

4.指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。

三、自學課文，小組交流討論

5.自學生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。

6.默讀課文，想想當年的圓明園是什么樣子的圓明園是怎樣被毀

滅的？

7.遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認為有價值的記錄下

來。

（1）小組討論：每人提出自己的問題后，小組進行整理，寫

出幾個有代表性的大問題。

(2)出示每組同學提出的問題，并對所有問題進行分類歸

并，歸納整理出幾個大問題。

四、交流自己從課外書中查到的有關資料。

第二課時

一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學習任務

1.這節(jié)課的主要任務就是把你們對課文內(nèi)容的理解互相交流一

下，通過交流進一步深入理解課文，體會作者是怎樣表達思想

感情的。

2.明確本節(jié)課主要解決的問題：圓明園以前是如何的輝煌，它又

是怎樣被毀滅的？

二、討論、交流、解決難點

1.自讀課文，自己思考上面的問題。

2.小組討論，相互交流。(由小組長進行組織，爭取小組成員共

同參與討論。)

3.交流討論結(jié)果

(1)通過交流體會圓明園以前的輝煌景觀。

a.先從圓明園的布局來理解它的輝煌。主要從“眾星拱

月”一詞去體會。

b.通過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌景觀。

c.學生交流自己想象到的圓明園的美景。

d.有感情朗讀第三自然段，把圓明園夢幻般的美景讀出

來。

e.結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝

術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的的精華”？

f.通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌，并說說為

什么圓明園是世界上最大的博物館，藝術(shù)館？

g.此時，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？

h.想一想，課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較

大篇幅寫它輝煌的過去？

(2)通過交流體會圓明園是怎樣被毀滅的。

a.自學第五自然段，談談英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園

的？

b.聯(lián)系重點詞句深入理解這一自然段。主要從“闖進、

凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意”等詞語去理解。

c.帶著無比痛恨之情朗讀第五自然段。

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