電子類專業(yè)基礎(chǔ)課程CDIO系列教材建設(shè)

1、電子類專業(yè)基礎(chǔ)課程電子類專業(yè)基礎(chǔ)課程CDIOCDIO系列教材建設(shè)系列教材建設(shè) 成都信息工程學(xué)院成都信息工程學(xué)院 謝明元謝明元內(nèi)容提要內(nèi)容提要指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想編寫背景編寫背景具體內(nèi)容具體內(nèi)容基本架構(gòu)基本架構(gòu)一、編寫背景一、編寫背景傳統(tǒng)教材的缺陷傳統(tǒng)教材的缺陷理論與應(yīng)用脫節(jié)理論與應(yīng)用脫節(jié)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”對課程進(jìn)行了整對課程進(jìn)行了整合合將將CDIO工程教育理念融入課程的教學(xué)之中工程教育理念融入課程的教學(xué)之中 知識、能力、素質(zhì)一體化培養(yǎng)的思路，基于問題、基于案例、基于項目的教學(xué)改革知識、能力、素質(zhì)一體化培養(yǎng)的思路，基于問題、基于案例、基于項目的教學(xué)改革需要將工程教育的做

2、法，形成學(xué)生受益的成果需要將工程教育的做法，形成學(xué)生受益的成果制定工程人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定工程人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”“卓越工程師卓越工程師教育培養(yǎng)教育培養(yǎng)計劃計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)通用標(biāo)準(zhǔn)CDIO能力大綱能力大綱ABET EC-2000華盛頓協(xié)議華盛頓協(xié)議人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)校辦學(xué)理念學(xué)校辦學(xué)理念與與辦學(xué)定位辦學(xué)定位專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)與與特色特色重新架構(gòu)課程體系重新架構(gòu)課程體系 構(gòu)建構(gòu)建“知識、能力、素質(zhì)知識、能力、素質(zhì)”一體化的人才培養(yǎng)體系一體化的人才培養(yǎng)體系嚴(yán)格的學(xué)科導(dǎo)向嚴(yán)格的學(xué)科導(dǎo)向的教學(xué)計劃，沒的教學(xué)計劃，沒有明確的能力要有明確的能力要求

3、求以學(xué)科為中心的以學(xué)科為中心的一體化的教學(xué)計一體化的教學(xué)計劃，整合了能力劃，整合了能力和項目要求和項目要求修訂課程教學(xué)大綱修訂課程教學(xué)大綱 將每一門課程對將每一門課程對“知識、能力、素質(zhì)知識、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)的具體貢獻(xiàn)培養(yǎng)的具體貢獻(xiàn)落實到知識點(diǎn)、能力要求和教學(xué)方法、手段的改進(jìn)中。落實到知識點(diǎn)、能力要求和教學(xué)方法、手段的改進(jìn)中。 通過細(xì)化能力培養(yǎng)要求，并將其落實到具體的課程和通過細(xì)化能力培養(yǎng)要求，并將其落實到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)之中；教學(xué)環(huán)節(jié)之中； 將將專業(yè)學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育專業(yè)學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育、理論與實踐理論與實踐、課內(nèi)與課外課內(nèi)與課外、教書與教書與育人育人、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維

4、培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的理念融入課程的教學(xué)有機(jī)結(jié)合的理念融入課程的教學(xué)之中。之中。 注重知識和理解、技能和能力、判斷和態(tài)度的提升，需要教注重知識和理解、技能和能力、判斷和態(tài)度的提升，需要教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，需要教學(xué)資源學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，需要教學(xué)資源的重新分配（的重新分配（兼顧能力培養(yǎng)和學(xué)科知識兼顧能力培養(yǎng)和學(xué)科知識，壓縮學(xué)時），壓縮學(xué)時） CDIO CDIO的改革需要新思路教材的支持，提供學(xué)生學(xué)習(xí)、的改革需要新思路教材的支持，提供學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的一種參考；教師教學(xué)的一種參考； 需要成果的固化，以便于總結(jié)、分析、改進(jìn)、推廣需要成果的固化，以便于總結(jié)、

5、分析、改進(jìn)、推廣8二、指導(dǎo)思想二、指導(dǎo)思想 在強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識體系完整的同時，重視工程素養(yǎng)和能力在強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識體系完整的同時，重視工程素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，精選教材內(nèi)容，注重形式的生動性，以學(xué)生理解與的培養(yǎng)，精選教材內(nèi)容，注重形式的生動性，以學(xué)生理解與應(yīng)用知識為目標(biāo)，理論教學(xué)、實驗教學(xué)、應(yīng)用分析和學(xué)生課應(yīng)用知識為目標(biāo)，理論教學(xué)、實驗教學(xué)、應(yīng)用分析和學(xué)生課外實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生綜合應(yīng)用系統(tǒng)知識的能力外實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生綜合應(yīng)用系統(tǒng)知識的能力 。 落實工程教育一體化改革中，將理論與實踐有機(jī)結(jié)合、落實工程教育一體化改革中，將理論與實踐有機(jī)結(jié)合、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合

6、、學(xué)習(xí)課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合、學(xué)習(xí)習(xí)慣與創(chuàng)新思維培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的一習(xí)慣與創(chuàng)新思維培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的一體化培養(yǎng)體化培養(yǎng) 的改革思路。的改革思路。將將能力、素質(zhì)教育融入專業(yè)知識教育中能力、素質(zhì)教育融入專業(yè)知識教育中，將素質(zhì)教育融，將素質(zhì)教育融入大學(xué)教育的整個過程之中入大學(xué)教育的整個過程之中將將理論學(xué)習(xí)和工程實踐集成于同一學(xué)習(xí)空間理論學(xué)習(xí)和工程實踐集成于同一學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生提，使學(xué)生提高學(xué)科知識學(xué)習(xí)的目的性和應(yīng)用能力高學(xué)科知識學(xué)習(xí)的目的性和應(yīng)用能力通過項目、問題的驅(qū)動，通過項目、問題的驅(qū)動，讓學(xué)生更多地讓學(xué)生更多地“做做”、“問問”，而不

7、只是而不只是“聽聽”和和“看看”，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神三、基本架構(gòu)三、基本架構(gòu)電子基礎(chǔ)系列教材：電子基礎(chǔ)系列教材： “電路分析基礎(chǔ)電路分析基礎(chǔ)”、 “模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”、 “數(shù)字電路與數(shù)字邏輯數(shù)字電路與數(shù)字邏輯”、 “信號與系統(tǒng)信號與系統(tǒng)”、 “單片機(jī)原理及應(yīng)用單片機(jī)原理及應(yīng)用” 共五本教材共五本教材全書形成以理論做基礎(chǔ)、以實踐促提高、以能力為特色的編寫理念。 教材采用教材采用基本原理結(jié)合典型工程應(yīng)用實例基本原理結(jié)合典型工程應(yīng)用實例的結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)引入新技術(shù)，精選內(nèi)容，保證基礎(chǔ)，突出工程應(yīng)用。每章有引入新技術(shù)，精選內(nèi)容，保證基礎(chǔ)，突出工程應(yīng)用。每章有貫穿始終的典型工程應(yīng)用案例

8、，有目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)測評、思貫穿始終的典型工程應(yīng)用案例，有目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)測評、思考題、實踐與提高、工程訓(xùn)練項目和習(xí)題，并有小結(jié)和英文考題、實踐與提高、工程訓(xùn)練項目和習(xí)題，并有小結(jié)和英文術(shù)語表。術(shù)語表。整套教材，整體統(tǒng)一，各有特色。 理論理論習(xí)題習(xí)題小結(jié)小結(jié)目標(biāo)目標(biāo)工程（應(yīng)用）引例工程（應(yīng)用）引例理論理論目標(biāo)測評目標(biāo)測評工程（應(yīng)用）案例分析工程（應(yīng)用）案例分析習(xí)題習(xí)題理論題理論題工程實踐題工程實踐題英文英文與傳統(tǒng)教材的比較與傳統(tǒng)教材的比較（從形式上）從形式上）1 1、電路分析基礎(chǔ)、電路分析基礎(chǔ)四、具體內(nèi)容四、具體內(nèi)容 本書以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，突出基本理論與實際應(yīng)用的結(jié)合，強(qiáng)化知識傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)

9、融合。以電路理論與分析方法和理論與方法在工程中的應(yīng)用為主線，以典型工程實例需解決的問題引出各章節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生在問題的驅(qū)動下學(xué)習(xí)理論和方法。同時，各章都設(shè)置工程應(yīng)用實例分析與電路設(shè)計內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基本理論的同時，學(xué)習(xí)實際電路分析與設(shè)計的方法，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。通過合理安排教材內(nèi)容，在保證基本理論知識的前提下，兼顧計算機(jī)輔助電路分析和電路仿真方法的學(xué)習(xí)。力求處理好強(qiáng)化基本理論掌握與淡化技巧性解題訓(xùn)練、有限課時安排與教材內(nèi)容增加的矛盾。 特色：（1）既明確每章節(jié)的知識目標(biāo)，又明確能力目標(biāo)。每章開篇都提出本章知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，并設(shè)置知識與能力測評練習(xí)，引導(dǎo)教師和學(xué)生的教學(xué)進(jìn)程，評價教

10、學(xué)效果。（2）精選內(nèi)容，強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出知識的工程應(yīng)用。內(nèi)容安排上采用以基本原理、基本理論結(jié)合典型工程應(yīng)用實例的結(jié)構(gòu)方式。（3）結(jié)合時代背景，融合了計算機(jī)輔助電路分析和電路仿真的內(nèi)容，使學(xué)生在掌握手工分析計算的同時，練習(xí)和掌握計算機(jī)輔助分析與電路仿真方法。（4）為便于教材使用者學(xué)習(xí)和練習(xí)，每章有既有手工分析與計算習(xí)題，也有工程訓(xùn)練項目和習(xí)題、計算機(jī)輔助分析與仿真題，并有小結(jié)。（5）將配套實驗與能力培養(yǎng)統(tǒng)籌考慮，大量增加設(shè)計性實驗。第一章第一章 電路的基本概念和定律電路的基本概念和定律引例引例 用電安全用電安全1.1 電路分析概述1.2 電路和電路模型1.3 電路變量1.4 基爾霍夫定律1.4.1

11、電路名詞1.4.2基爾霍夫電流定律1.4.3基爾霍夫電壓定律1.7 1.7 技術(shù)實踐技術(shù)實踐1.7.11.7.1用電安全分析用電安全分析1.7.21.7.2電費(fèi)計算電費(fèi)計算1.8 計算機(jī)輔助分析本章小結(jié)第四章第四章 一階電路的時域分析一階電路的時域分析引例引例 閃光燈電路閃光燈電路4.1 動態(tài)元件4.2動態(tài)電路的方程及其解4.3 電路的初始值4.6 一階電路的全響應(yīng)-三要素法4.7 階躍響應(yīng)與沖激響應(yīng)4.8 4.8 技術(shù)實踐技術(shù)實踐4.8.14.8.1閃光燈電路分析閃光燈電路分析4.8.2 4.8.2 延時電路延時電路4.8.3 4.8.3 繼電器電路繼電器電路4.8.4 4.8.4 汽車點(diǎn)火

12、電路汽車點(diǎn)火電路4.9 計算機(jī)輔助分析本章小結(jié) 2 2、數(shù)字邏輯設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)字邏輯設(shè)計基礎(chǔ) 優(yōu)化、重組優(yōu)化、重組“脈沖與數(shù)字電路脈沖與數(shù)字電路”、“HDL可編程邏輯可編程邏輯器件器件”、 “數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計基礎(chǔ)數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計基礎(chǔ)”等內(nèi)容，等內(nèi)容，突出數(shù)字電路基本突出數(shù)字電路基本概念和基本方法，完成配套的實驗教學(xué)改革。概念和基本方法，完成配套的實驗教學(xué)改革。 以數(shù)字邏輯電路和系統(tǒng)設(shè)計為主線，以計算機(jī)模型為以數(shù)字邏輯電路和系統(tǒng)設(shè)計為主線，以計算機(jī)模型為貫穿整個教材的典型應(yīng)用綜合實例，貫穿整個教材的典型應(yīng)用綜合實例，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論的同時，了解各章節(jié)單元電路在完整數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計中的

13、作論的同時，了解各章節(jié)單元電路在完整數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計中的作用。用?；貧w數(shù)電本質(zhì)，講清原理，達(dá)到原理結(jié)合應(yīng)用，避免當(dāng)前回歸數(shù)電本質(zhì)，講清原理，達(dá)到原理結(jié)合應(yīng)用，避免當(dāng)前出現(xiàn)的把工程課程編程解題訓(xùn)練課程的致命弊端。出現(xiàn)的把工程課程編程解題訓(xùn)練課程的致命弊端。 適應(yīng)適應(yīng)CDIO培養(yǎng)目標(biāo)，對內(nèi)容進(jìn)行精煉、更新內(nèi)容、強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)，對內(nèi)容進(jìn)行精煉、更新內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、淡化解題技巧及卡偌圖等分析，突出應(yīng)用。調(diào)基礎(chǔ)、淡化解題技巧及卡偌圖等分析，突出應(yīng)用。特色:（1）引入新技術(shù)，精選內(nèi)容，強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出工程應(yīng)用。內(nèi)容安排上采用以基本原理、基本理論結(jié)合典型工程應(yīng)用實例的結(jié)構(gòu)方式；（2）減少了數(shù)字邏輯門內(nèi)部電路的分析，淡

14、化了小規(guī)模數(shù)字邏輯器件的電路設(shè)計，加強(qiáng)了可編程邏輯器件的應(yīng)用和數(shù)字邏輯電路的VHDL描述；（3）為便于教材使用者學(xué)習(xí)，每章有目標(biāo)、目標(biāo)測評、思考題、實踐與提高、工程訓(xùn)練項目和習(xí)題，并有小結(jié)和英文術(shù)語表；（4）將配套實驗與能力培養(yǎng)統(tǒng)籌考慮，大量增加設(shè)計性實驗；（5）將）將“HDL與可編程邏輯器件與可編程邏輯器件”及及“EDA技術(shù)技術(shù)”知識知識完全融入完全融入“數(shù)字邏輯電路數(shù)字邏輯電路”的教學(xué)和應(yīng)用中，使教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)和應(yīng)用中，使教學(xué)內(nèi)容緊跟新技術(shù)的發(fā)展，更具有先進(jìn)性；緊跟新技術(shù)的發(fā)展，更具有先進(jìn)性；（6）以一個）以一個“8位模型計算機(jī)位模型計算機(jī)”為實例貫穿整個教材的相為實例貫穿整個教材的相關(guān)章

15、節(jié)，使學(xué)生不僅能夠掌握單元數(shù)字電路的設(shè)計與分析，關(guān)章節(jié)，使學(xué)生不僅能夠掌握單元數(shù)字電路的設(shè)計與分析，而且能夠從宏觀上把握數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計和分析方法；而且能夠從宏觀上把握數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計和分析方法；（7）適合）適合CDIO工程教育創(chuàng)新培養(yǎng)模式和卓越工程師培養(yǎng)工程教育創(chuàng)新培養(yǎng)模式和卓越工程師培養(yǎng)計劃；計劃；（8）通過教材中的工程訓(xùn)練項目和配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺）通過教材中的工程訓(xùn)練項目和配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺讓學(xué)生的第二課堂成為教學(xué)活動的主體之一，有效的培養(yǎng)讓學(xué)生的第二課堂成為教學(xué)活動的主體之一，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力。 3 3、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) 全書以電子分頻擴(kuò)音機(jī)工程分

16、析貫穿始終，統(tǒng)領(lǐng)每個全書以電子分頻擴(kuò)音機(jī)工程分析貫穿始終，統(tǒng)領(lǐng)每個章節(jié)相關(guān)知識點(diǎn)。章節(jié)相關(guān)知識點(diǎn)。 教材引入用教材引入用Multisim直接舉例或者課堂演示，且每章直接舉例或者課堂演示，且每章附有習(xí)題和工程設(shè)計訓(xùn)練項目。附有習(xí)題和工程設(shè)計訓(xùn)練項目。 在現(xiàn)有內(nèi)容上增加了在現(xiàn)有內(nèi)容上增加了D類功放相關(guān)知識；第七章：直流類功放相關(guān)知識；第七章：直流穩(wěn)壓電源，新增了穩(wěn)壓電源，新增了PFC電路；第八章：模擬電子系統(tǒng)分析與電路；第八章：模擬電子系統(tǒng)分析與設(shè)計，主要介紹電子設(shè)計中設(shè)計，主要介紹電子設(shè)計中EMI、EMC基礎(chǔ)知識及電子系統(tǒng)基礎(chǔ)知識及電子系統(tǒng)設(shè)計的相關(guān)知識，并舉了大量工程實例進(jìn)行分析；最后是附設(shè)計

17、的相關(guān)知識，并舉了大量工程實例進(jìn)行分析；最后是附錄。錄。 回歸模電本質(zhì)，原理結(jié)合應(yīng)用，避免當(dāng)前出現(xiàn)的把工回歸模電本質(zhì)，原理結(jié)合應(yīng)用，避免當(dāng)前出現(xiàn)的把工程課程變成解題訓(xùn)練課程的致命弊端。滲透程課程變成解題訓(xùn)練課程的致命弊端。滲透CDIO工程教育理工程教育理念。適應(yīng)念。適應(yīng)CDIO培養(yǎng)目標(biāo)，對內(nèi)容進(jìn)行精煉、更新內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)，對內(nèi)容進(jìn)行精煉、更新內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、淡化解題技巧及三集管模型分析，突出應(yīng)用?；A(chǔ)、淡化解題技巧及三集管模型分析，突出應(yīng)用。 21特色：特色：（1）與時俱進(jìn)，內(nèi)容安排上采用以基本原理、基本理論結(jié)合）與時俱進(jìn)，內(nèi)容安排上采用以基本原理、基本理論結(jié)合典型工程應(yīng)用實例的結(jié)構(gòu)方式。

18、在保證基本知識點(diǎn)不削弱的前典型工程應(yīng)用實例的結(jié)構(gòu)方式。在保證基本知識點(diǎn)不削弱的前提下引入新器件新技術(shù)，精煉內(nèi)容，強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出工程應(yīng)用；提下引入新器件新技術(shù)，精煉內(nèi)容，強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出工程應(yīng)用；（2）減少了半導(dǎo)體器件內(nèi)部分析和分立元件電路知識，加強(qiáng)）減少了半導(dǎo)體器件內(nèi)部分析和分立元件電路知識，加強(qiáng)了基于器件外部特性及集成電路為主的各種應(yīng)用和電路分析，了基于器件外部特性及集成電路為主的各種應(yīng)用和電路分析，集知識和應(yīng)用于一體；集知識和應(yīng)用于一體；（3）適當(dāng)引入模擬電路系統(tǒng)的概念和電磁兼容性的基礎(chǔ)知識，）適當(dāng)引入模擬電路系統(tǒng)的概念和電磁兼容性的基礎(chǔ)知識，這些知識對模擬電路實際設(shè)計應(yīng)用有著重要的指導(dǎo)意義

19、；這些知識對模擬電路實際設(shè)計應(yīng)用有著重要的指導(dǎo)意義；（4）為便于教材使用者學(xué)習(xí)，每章內(nèi)容上都有目標(biāo)、目標(biāo)測評、思為便于教材使用者學(xué)習(xí)，每章內(nèi)容上都有目標(biāo)、目標(biāo)測評、思考題、實踐與提高、工程訓(xùn)練項目和習(xí)題，將知識與實踐能力考題、實踐與提高、工程訓(xùn)練項目和習(xí)題，將知識與實踐能力培養(yǎng)一體化設(shè)計，增加了設(shè)計性項目訓(xùn)練題目，有利于加強(qiáng)知培養(yǎng)一體化設(shè)計，增加了設(shè)計性項目訓(xùn)練題目，有利于加強(qiáng)知識和能力的結(jié)合，著重培養(yǎng)工程意識。識和能力的結(jié)合，著重培養(yǎng)工程意識。 4 4、單片機(jī)原理及應(yīng)用、單片機(jī)原理及應(yīng)用 整合整合微機(jī)原理微機(jī)原理、微機(jī)接口與應(yīng)用微機(jī)接口與應(yīng)用、單片機(jī)原理單片機(jī)原理與應(yīng)用與應(yīng)用三門課程，側(cè)重微

20、處理器學(xué)習(xí)應(yīng)用一款價值三門課程，側(cè)重微處理器學(xué)習(xí)應(yīng)用一款價值CPU的目的目的，理解的，理解CPU組成原理，原理結(jié)合應(yīng)用，避免當(dāng)前出現(xiàn)的把工組成原理，原理結(jié)合應(yīng)用，避免當(dāng)前出現(xiàn)的把工程課程編程解題訓(xùn)練課程的致命弊端。對內(nèi)容進(jìn)行精煉、更新程課程編程解題訓(xùn)練課程的致命弊端。對內(nèi)容進(jìn)行精煉、更新內(nèi)容、突出應(yīng)用。內(nèi)容、突出應(yīng)用。 完整及使用工程實例，教學(xué)與應(yīng)用直接銜接。完整及使用工程實例，教學(xué)與應(yīng)用直接銜接。 教材中推廣教材中推廣proteus仿真軟件及仿真軟件及keil編譯軟件應(yīng)用，所有實編譯軟件應(yīng)用，所有實例均有仿真原理圖及程序。例均有仿真原理圖及程序。 通過匯編理解微處理器原理，通過匯編理解微處理

21、器原理，C51則突出實際應(yīng)用，精心則突出實際應(yīng)用，精心挑選具有工程適用性的案例，根據(jù)目前涉及微機(jī)系統(tǒng)工程項目挑選具有工程適用性的案例，根據(jù)目前涉及微機(jī)系統(tǒng)工程項目的特點(diǎn)，增加并強(qiáng)調(diào)了的特點(diǎn)，增加并強(qiáng)調(diào)了c51應(yīng)用，同時保留應(yīng)用，同時保留51匯編，所有的案匯編，所有的案例均用例均用C51和和51匯編以表格對比的方式完成，方便學(xué)生的的對匯編以表格對比的方式完成，方便學(xué)生的的對照對比學(xué)習(xí)，即掌握了匯編，又能掌握照對比學(xué)習(xí)，即掌握了匯編，又能掌握C51。 特色：特色：1）充分反映新理論新技術(shù)。力求充分反映單片機(jī)應(yīng)用的）充分反映新理論新技術(shù)。力求充分反映單片機(jī)應(yīng)用的新理論新技術(shù)新理論新技術(shù),淘汰以往教科

22、書中已被實踐證明落后的內(nèi)淘汰以往教科書中已被實踐證明落后的內(nèi)容，增加新理論、新技術(shù)、新的應(yīng)用實例，使讀者能盡容，增加新理論、新技術(shù)、新的應(yīng)用實例，使讀者能盡量站在本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿。量站在本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿。2）在教材中強(qiáng)調(diào)具體工程案例分析，保證案例的完整性、在教材中強(qiáng)調(diào)具體工程案例分析，保證案例的完整性、實用性是這次教材編寫的一大特色，實用性是這次教材編寫的一大特色，目前市面上的教材的案目前市面上的教材的案例分析部分工程適用性較差，很多程序只是片段，而且基本例分析部分工程適用性較差，很多程序只是片段，而且基本上都是用上都是用51匯編完成案例的軟件編寫部分，且不具備通用性。匯編完成案例的軟件編寫部分，且不具備通用性。我們在本次教材編寫中，組織了具有豐富工程經(jīng)驗的教師團(tuán)我們在本次教材編寫中，組織了具有豐富工程經(jīng)驗的教師團(tuán)隊，精心挑選具有工程適用性的案例，根據(jù)目前涉及微機(jī)系隊，精心挑選具有工程適用性的案例，根據(jù)目前涉及微機(jī)系統(tǒng)工程項目的特點(diǎn)，增加并強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)工程項目的特點(diǎn)，增加并強(qiáng)調(diào)了c51應(yīng)