《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計

第《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計1

【設(shè)計思想】

如何在教學(xué)中把握工具性和人文性，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，《嫦娥奔月》是一篇美麗的神話故事，我采用以讀促悟（多種形式的讀）。緊扣其中一些關(guān)鍵詞句，如“奸詐貪婪”“接濟”“周旋”“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”的理解，幫助學(xué)生更深切地感受嫦娥的善良、機智、舍己為民，逢蒙的奸詐貪婪。

【學(xué)情分析】

本文是一篇神話故事。五年級學(xué)生的語言表達(dá)能力有了一定的提高，并且掌握了生字詞的學(xué)習(xí)方法，他們能根據(jù)自己印象深刻的情節(jié)說出自己的感受，并想象文本所描繪的意境，體會人物情感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識和技能：

1、學(xué)會9個生字，理解“威逼、周旋、接濟、凝望、奸詐貪婪”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：

1、圖文結(jié)合，通過有感情地朗讀課文第6自然段，體會語言文字描繪的意境美，培養(yǎng)學(xué)生語感。

2、通過質(zhì)疑想象“嫦娥如何接濟鄉(xiāng)親們”，利用空白想象，體會嫦娥的“心地善良”。

3、學(xué)生通過主動參與表演“周旋”，深入剖析人物性格特點，明白嫦娥的“吞藥”是為民造福。

情感態(tài)度和價值觀：

1、體會嫦娥心地善良、為民造福的高尚品德。

2、依托文本，初步感受神化故事的神奇色彩，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

【重點難點】

重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會嫦娥嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)。

難點：通過朗讀感悟課文的意境美，深刻體會嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)，并從中感受神話的神奇色彩。

【評價策略】

1、目標(biāo)導(dǎo)向評價策略：理解詞語的意思，通過舉例子，主動參與表演來完成；讓學(xué)生通過抓重點詞句，通過讀—思—議—演—再讀的方式，完成理解嫦娥善良、舍己為民的品質(zhì)。

2、及時反饋評價策略：學(xué)生對知識的掌握教師要及時進(jìn)行相應(yīng)的反饋評價。

3、分層評價策略：班級學(xué)生大致分為兩大部分，接收知識能力強的大多數(shù)孩子和接受知識慢的少數(shù)孩子，對他們進(jìn)行不同程度的要求。

4、延緩評價策略最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)全班都要完成。稍微有挑戰(zhàn)性的問題少數(shù)孩子可以延緩掌握。

5、語言評價策略：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)課堂上進(jìn)行口頭語言、情感語言和肢體語言進(jìn)行評價。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師制作多媒體課件。

2、學(xué)生收集有月亮的古詩。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

師：每年的八月十五是什么節(jié)日？

師：這個節(jié)日是親人團圓的節(jié)日。你知道這個節(jié)日的由來嗎？

生發(fā)言（出示第8小節(jié)）

師：為什么是遙遙地為她祝福呢？直接把祝福送給她不好嗎？

師：今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事《嫦娥奔月》。

二、揣摩人心，認(rèn)識嫦娥

師：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙?？請您從文中找出依?jù)。

出示：她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

師：接濟的意思是物質(zhì)上的幫助，

你能想象嫦娥是怎么接濟鄉(xiāng)親們的嗎？（課件）

師：從這里你覺得嫦娥是個怎樣的人？（板書：善良）

師：文中還有哪句話能體現(xiàn)出嫦娥的`善良？

出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？

師：這樣的人指？

讓奸詐貪婪的人長生不老，那要害多少人??！所以，嫦娥吃仙藥，不是為了（自己），而是為了（老百姓）。她寧愿舍棄自己的幸福，也不讓老百姓受苦，此時，你覺得嫦娥是怎樣的人呢？（板書：舍己為民）

師：帶著嫦娥的擔(dān)心，請讀一讀善良的嫦娥心中的想法。（齊讀）

三、認(rèn)識逢蒙

出示課件：有個叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。

師：逢蒙是個——（板書：奸詐貪婪）的人，其他人拜后羿為師，是因為敬重后羿，而他卻是隨著眾人做的，他這樣奸詐貪婪的人學(xué)習(xí)武藝一定是另有所圖，而不是發(fā)自內(nèi)心的敬重后羿而拜他為師。

師：文中哪個小節(jié)的描寫體現(xiàn)了他的奸詐貪婪？

出示：這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

師：這件事指？

師：請你用波浪線畫出能體現(xiàn)他奸詐貪婪的字詞、句子。

（體會：一心想、假裝生病、手提寶劍、迫不及待、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋）

評價：一心想：把逢蒙的貪婪體現(xiàn)的淋漓盡致。

假裝生?。憾嗝醇樵p啊。

手提寶劍：為了得到仙藥，手提寶劍去威逼嫦娥。

迫不及待：急迫的都不能再等了。多了貪婪啊。

師：誰愿意來讀一讀，讓大家感受到逢蒙的奸詐、貪婪？

指生讀

師：此時，嫦娥心里想的是什么？

出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？

師：她想把仙藥交給逢蒙嗎？于是

出示：于是她便機智地與逢蒙周旋。

師：什么是周旋？

周旋：就是盡量拖延時間，和對方相持下去以等待有利時機。

師：你能想象嫦娥與逢蒙周旋的情景嗎？

小組合作：

逢蒙：

嫦娥：

逢蒙：

嫦娥：

逢蒙：

師：逢蒙間嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋，眼看就要搜到百寶匣了，此時，嫦娥心里想的是？

出示：讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？

師：不能把讓逢蒙得到仙藥，于是嫦娥

——出示：疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

師：多么機智的嫦娥啊，多么善良的嫦娥?。《嗝瓷峒簽槊竦逆隙鸢?！她為了不讓更多的人受到傷害，寧愿舍棄自己的幸福，一個人孤獨的呆在月亮上長生不老。

師：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？

出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

師：你覺得這段話寫的怎么樣？美在哪里？

師：飄飄悠悠是在空中緩緩地浮動，怎樣才能把這飄飄悠悠的姿態(tài)讀出來呢？

師：碧藍(lán)碧藍(lán)的填空掛著一輪明月，嫦娥飄飄悠悠的飛翔月亮，多么美的畫面啊。請女生一起來讀一讀。

師：你能再說出幾個跟“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”一樣類型的詞語嗎？

師：你能想象嫦娥奔月時心里是怎么想呢嗎？

四、認(rèn)識后羿

師：嫦娥深愛她著后羿，不忍離開他，那后羿愿意嫦娥離開嗎？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？

①“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里?！保ㄕn件）從這里可以看出他對妻子一往情深。

師：對，這就是重感情（板書）。對家人能夠關(guān)心、愛護，這同樣是一種美好的品質(zhì)。

②從第七自然段

出示：后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。??！妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢?！版隙?！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去?？墒撬蚯白啡?，月亮就向后退三步，怎么也追不上。

師：請同學(xué)們畫出后羿找妻子的詞語。

師：你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？

師：誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？

師：“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”走能體會出他對嫦娥的深情。（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”）面對著遠(yuǎn)離自己的愛人，重感情的后羿該如何去喊呢？

師：“嫦娥、嫦娥”應(yīng)該怎么讀？

（帶著著急的心情讀。）

指名讀、齊讀。

師：這是課文中后羿唯一的對嫦娥說的話，其實，后羿的心中想說的話有千千萬萬。

五、吟誦升華：

師：因為一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日。古代詩人常常用月亮來寄托思念。

如張九齡的“海上生明月，天涯共此時?！边€有我們所熟悉的《水調(diào)歌頭》

師：讓我們在《思鄉(xiāng)曲》的音樂聲中，一起吟誦名篇《水調(diào)歌頭》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，團團圓圓，幸福美滿?。ㄕn件，音樂緩緩響起，配樂朗誦）

板書設(shè)計：

嫦娥奔月

嫦娥：美麗善良、機智、舍己為民

逢蒙：奸詐貪婪

后羿：重感情

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文、復(fù)述課文。

2、通過品讀詞語，理解課文內(nèi)容，感知人物特點，感悟人物品質(zhì)。

3、借助課文具體語言材料，感受文章整體的意境美、結(jié)構(gòu)美。

教學(xué)重難點：

1、有感情的朗讀課文，感受人物特點。

2、理解課文內(nèi)容，感受文章意境美，感悟人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)過程：

一、走進(jìn)故事，了解美。

1、從古至今，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事，一直倍受大家的喜愛，人們一輩輩的傳頌著，就是因為故事中蘊藏著動人的美。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這經(jīng)久不衰的神話故事。

2、齊讀課題《嫦娥奔月》。

3、報聽寫。

二、回顧射日，引出美。

1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道，嫦娥的丈夫就是那射日的大英雄后羿，在你們心目中他是個怎樣的人。相機板書：力大無比造福人類

2、正是因為后羿射日有功，為民造福，西王母送他一顆仙藥，吃了他能升天成仙，才引發(fā)了嫦娥奔月的動人故事。

三、欣賞插圖，欣賞美。

1、（讀題）提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、出示第六自然段，生讀：嫦娥吃了仙藥……朝著月亮飛去。

師：讀這段文字有什么感覺？生：很美。

5、課件出示兩個語段，對照讀到底有什么差別。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）

【設(shè)計理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考，也達(dá)到了信息技術(shù)與課堂的融合】

三、揣摩人心，感受美。

1、讀了這段文字，同學(xué)們都沉浸在嫦娥奔月的這種美好的情境中，有的同學(xué)甚至十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了?？墒擎隙鸬男那楦蠹乙粯訂?？

2、為什么呢？就讓我們先來認(rèn)識故事中的主角——（）的嫦娥。請大家默讀課文3—5自然段，從文中找找原因。

3、出示自讀要求：

（1）默讀課文，在括號中填上適當(dāng)?shù)脑~。

（2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

（3）把你的想法跟同桌說一說。

4、交流，匯報

A（美麗善良）的嫦娥

出示：后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？（稍停）

如：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

生：……嫦娥知道了，二話沒說，拎起自家的米袋就往王二家奔去。

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻只有一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

生：嫦娥知道了，就立即送去了衣服、布料。

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣的事例說也說不完，用文章里的`一個詞來講，就是——生：經(jīng)常。

所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她

（2）這樣經(jīng)常把貧苦鄉(xiāng)親裝在心里的嫦娥，真是——美麗善良。相機板書

B（機智勇敢）的嫦娥

過渡：你們還讀出了怎樣的嫦娥？

出示：于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

1、指名讀。

周旋什么意思？嫦娥怎么和逢蒙周旋的？出示例句：師生表演讀。

這樣勇敢地、聰明地與敵人做斗爭就叫————周旋。（投影中“周旋”變色。）

2、你為什么要與逢蒙周旋呢？

3、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？”

4、當(dāng)周旋失敗后，嫦娥是怎么做的？

5、出示：嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。嫦娥疾步向前，取出仙藥，吞了下去。比較體會嫦娥的勇敢機智。

6、句中說“這樣的人”，指誰？他是怎樣的人呢？

預(yù)設(shè)：“手提寶劍、迫不及待、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋”等詞語中體會到逢蒙的奸詐貪婪。師評：作者用一些列動詞表現(xiàn)出人物的特點。

7。什么叫周旋？而且是機智地周旋？你能再現(xiàn)當(dāng)時的情景嗎？這樣，我們來演一演。

8、回顧第5自然段，我們知道了與奸詐貪婪的逢蒙做斗爭，要有勇氣，要動腦筋，可能還有犧牲。這真是一個機智勇敢的嫦娥。

9、故事的主要人物是嫦娥，作者為什么還用大量的筆墨寫逢蒙？通過反面人物襯托正面人物。

我們一起朗讀第5自然段，來回顧那驚心動魄的場面。

10、師：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來，她飛出自己精心收拾的那個家，飛離自己生活過的小村莊，越飛越高，此時此刻，心中涌起最強烈情感應(yīng)該是……（不舍、留念、遺憾……）

10、現(xiàn)在我們再讀這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心靈美。

11、同學(xué)們學(xué)到這相信知道為什么作者加上這么美的環(huán)境描寫