小學(xué)音樂-龍里格龍教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

龍里格龍【教材簡析】《龍里格龍》是一首京劇戲歌。曲調(diào)高昂，節(jié)奏緊湊，運用了4\4拍，是典型地京劇西皮流水板，充分表現(xiàn)了京劇特色的京歌特點，因為所有歌詞都是來模仿了京劇中的樂器聲音，都是象聲詞，所以這也是一首很有特色的歌曲。由于歌詞變化很小，只是細節(jié)性的改動，所以歌曲的學(xué)習(xí)也有一定的難度?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在音樂的感染下進一步感受戲歌帶給我們的藝術(shù)享受。2.有感情地演唱歌曲?！窘虒W(xué)重點】運用多種方式感受體驗歌曲風(fēng)格并進行表演【教學(xué)難點】對歌曲歌詞和音準(zhǔn)的把握。學(xué)習(xí)京劇動作。【教學(xué)準(zhǔn)備】課前介紹學(xué)生欣賞《說唱臉譜》；教師學(xué)習(xí)京劇身段表演動作；課上學(xué)生進行小組展示（學(xué)習(xí)效果評測）京劇相關(guān)的音樂知識、文字、視頻、圖片資料教學(xué)PPT設(shè)計?！緦W(xué)生學(xué)習(xí)效果評測方法】本節(jié)課通過學(xué)生進行表演展示進行學(xué)習(xí)效果的評測。學(xué)生展示分為歌唱和表演兩部分。歌唱教學(xué)是本節(jié)課的重點內(nèi)容，學(xué)生對音準(zhǔn)的把握，音樂風(fēng)格的把握及音樂標(biāo)記的正確使用，都屬于教學(xué)重點，也是評測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。因為本學(xué)期我校進行小組合作的學(xué)習(xí)模式，因此根據(jù)學(xué)生的心理特點，我設(shè)計了與三種不同的加分分值相結(jié)合的小組展示評測方法。三個分數(shù)段代表了學(xué)習(xí)目標(biāo)的三個層次。目的在于既是給學(xué)生提出展示的標(biāo)準(zhǔn)又提出了歌唱要求，讓學(xué)生們在選擇中認識到什么才是好的演唱。學(xué)生在選擇分數(shù)時，也會考慮自身的不足，進行自我評價自我調(diào)整，實際上也是一個自我提升的過程。為學(xué)生展示加分的三個分值的內(nèi)容分別為：一分標(biāo)準(zhǔn)是基本會唱；三分標(biāo)準(zhǔn)是音準(zhǔn)好、能唱出歌曲的強弱；五分標(biāo)準(zhǔn)是聲情并茂、強弱突出。其中五分是教學(xué)目標(biāo)完整達成的要求。“聲”代表了聲音的整齊，音色的統(tǒng)一，“情”代表了歌曲風(fēng)格的體現(xiàn)，歌曲情緒的體現(xiàn)；強弱突出代表了音樂標(biāo)記的正確使用，是學(xué)生演唱能力的表現(xiàn)。這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)并掌握的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。其次是表演。教學(xué)生學(xué)習(xí)走臺步、亮相、蘭花指等簡單的京劇表演動作，進一步感受戲歌及京歌的音樂風(fēng)格?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入：1．教師演唱《故鄉(xiāng)是北京》設(shè)問：歌曲有什么特點。2.介紹戲歌（京歌）：將戲曲元素和歌唱相結(jié)合的藝術(shù)形式叫戲歌。這首歌曲運用的是京劇元素，所以又叫京歌。京歌運用的京劇元素主要是京劇唱腔和京劇伴奏樂器。京劇唱腔同學(xué)們已經(jīng)聽老師唱過了，那你知道有哪些京劇伴奏樂器嗎？你們說的不錯，我們來聽一段京劇吧，你能聽出來有什么樂器嗎？3.聽京劇音樂。（趙季平創(chuàng)作的《戲臺》旋律）設(shè)問：你都聽到了什么樂器的聲音？能模仿一下它的演奏方式嗎？你們能跟著哼唱一下嗎？4.介紹京劇樂器。（圖片展示）京胡、二胡、月琴、板鼓、鈸等。二胡是京二胡，在京劇中不能獨立演奏旋律，指是伴奏樂器，在京劇的伴奏樂隊中，板鼓是指揮。沒關(guān)系，今天老師帶來的一首歌曲，名字叫做《龍里格龍》，唱的就是這段旋律，我們一起來聽一聽，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)。二、聆聽1初聽歌曲：你有哪些發(fā)現(xiàn)？a.歌詞：都是根據(jù)歌名改編而來，這些不斷反復(fù)的歌詞沒有實際意義，在京劇中專門用來模仿樂器的聲音。b．雙聲部：你的耳朵太靈了，時間關(guān)系，今天我們只學(xué)第一聲部，請同學(xué)們在聽得時候格外關(guān)注第一聲部的旋律。2復(fù)聽歌曲：設(shè)問：歌曲中具體有哪些歌詞？有的帶“咚”，有的不帶；有的帶“兒”化音，有的不帶（<歌詞的不同之處，運用課件操作，進行顏色區(qū)分>大家知道京劇產(chǎn)生于北京，咬字吐字都是北京話的感覺，所以兒化音正是京京腔京韻的體現(xiàn)，也是京歌特點的體現(xiàn)，所以這也是一首京歌。）3再聽：紫色邊框中的歌詞，反復(fù)唱的最多，我們來聽一聽，一共反復(fù)唱了幾次。４跟唱：我發(fā)現(xiàn)剛才有的同學(xué)已經(jīng)能跟著唱了，那這次我們一起來跟著唱一唱吧。（走到學(xué)生中間，仔細觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正遇到的問題。）嗯，這首歌同學(xué)們基本會唱了，再來一遍，你能大膽自信一些嗎？5.二次跟唱：這一邊唱的自信多了。（觀看公園中京劇愛好者的表演圖片）同學(xué)們，你在公園中見過這些唱戲的人嗎，他們是癡迷于京劇藝術(shù)的業(yè)余愛好者，他們唱起戲來特別投入，而且聲情并茂，我們也來學(xué)一學(xué)他們吧。6.學(xué)習(xí)京劇戲迷的演唱狀態(tài)跟唱歌曲。同學(xué)們學(xué)的有模有樣的呢！真不錯，那我們不跟著歌曲唱了，你有信心自己跟琴唱了嗎？三學(xué)唱歌曲1.學(xué)生初唱歌曲a.歌曲最后一句反復(fù)是漸慢要注意到。b.頓音記號：輕巧、短促、有彈性。剛才同學(xué)唱的比較輕巧短促了，如果能唱的再有彈性一些就更好了！2.學(xué)生再唱。（有問題馬上停下處理。）3.教師范唱：你們表現(xiàn)的真不錯啊，快趕上京劇戲迷了，那我也來唱一唱吧，老師在唱的時候?qū)⒏枨牧Χ冗M行了變化，你能聽出來嗎？（中強、中弱、漸強與漸弱的對比）4.學(xué)生再唱。（老師運用京劇中喝彩叫好的方式對學(xué)生進行評價，進一步為學(xué)生的京劇表演創(chuàng)設(shè)氛圍）同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會這首歌了，而且唱的很不錯，那唱了這么多遍，你知道這段旋律在京劇中用在什么地方嗎？我們來看一段視頻。四、學(xué)表演：1.觀看京劇《賣水》選段。你聽到“龍里格龍”的旋律了嗎，聽到后，舉手表示。設(shè)問：“龍里格龍”的旋律在京劇中用在什么地方？其實這段旋律就是京劇中的過門，過門的作用相當(dāng)于文學(xué)中的逗號‘句號；歌曲中的間奏。過門又有很多種形式，在京劇唱腔中又叫小過門，在這段過門旋律中，京劇中的角色要根據(jù)劇情的發(fā)展進行表演，今天我們也來學(xué)幾個京劇表演動作吧。剛才我們看的視頻就是著名的京劇選段《賣水》，表示的是京劇中的行當(dāng)?shù)┙?，根?jù)年齡的話，這是花旦。老師先給你們來一段京劇表演吧，你們猜老師演的這個花旦在做什么？2.教師京劇身段表演展示：展示角色：花旦。展示內(nèi)容：梳妝打扮。3.學(xué)習(xí)京劇表演動作。剛才看的視頻是花旦表演，那我們就來學(xué)習(xí)一下花旦的表演動作吧。有的男同學(xué)皺起了眉頭，別著急，今天學(xué)習(xí)的歌曲既然是京劇中的過門，那就請男同學(xué)來專門模仿京劇樂器“演奏”旋律吧，演奏的同時在觀察一下我們表演的小花旦在干嘛。（表演劇情：一個小花旦走出家門，整理好衣冠，并展示自己。）4.學(xué)生分組跟音樂感受與體驗體驗方式：走臺步、加表演、演唱。拓展：《說唱臉譜》MV展示。我看到每一位同學(xué)都在認真投入的感受與體驗了京劇表演，為了獎勵你們，老師再把一首歌送給你們做禮物吧，你看看，這首歌曲為我們展示的是什么。你能跟著唱一唱嗎？這首京歌為我們展示的是什么？是京劇中的四大行當(dāng)生、旦、凈、丑的代表人物的臉譜展示。京劇是我國的國粹，需要我們很好的弘揚與傳承。為了更好的與時俱進，才產(chǎn)生了京歌這種藝術(shù)形式，這為我們繼續(xù)探索和傳承我國國粹創(chuàng)造了條件！就讓我們用京歌這種最新的方式將我們的國粹傳承下去吧！學(xué)情分析四年級學(xué)生對于音樂的基礎(chǔ)樂理知識了解有一定的基礎(chǔ)，大部分學(xué)生對音樂的節(jié)奏感很強，能自己獨立給音樂伴奏，并配不同的樂器伴奏，享受音樂的美。能拍打一些簡單的節(jié)奏，能初步感受音樂作品的情緒，唱歌技巧方面：能完整地演唱一首歌曲，但感情還不夠到位。在歌唱時，有部分同學(xué)咬字，吐字還不夠清晰。欣賞方面，學(xué)生缺少對音樂的欣賞，對音樂的理解和感受不深，缺少情感方面的體驗教育，還不能較好地用自己的語言來表達音樂作品所反映的主題內(nèi)涵。特別是對于京劇的了解，更是缺少了解與體驗。大多數(shù)學(xué)生通過教材中的京劇選段《都有一顆紅亮的心》、戲歌《故鄉(xiāng)是北京》及美術(shù)課中的《畫臉譜》對京劇有了初步的認識。新教材改編后，戲歌《故鄉(xiāng)是北京》設(shè)計到了與《龍里格龍》這一單元同一冊的第二單元。在學(xué)習(xí)第二單元的時候，我有意識的進行了鋪墊，比如向?qū)W生欣賞戲歌《說唱臉譜》；引導(dǎo)學(xué)生觀察公園中的京劇戲迷等。在設(shè)計教學(xué)方案的時候，我也把《故鄉(xiāng)是北京》設(shè)計到了導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這樣容易拉近學(xué)生與京劇的距離，引起學(xué)生的共鳴，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；戲歌《說唱臉譜》也設(shè)計到了最后的拓展環(huán)節(jié)，結(jié)合《說唱臉譜》，加入了京劇中的四大行當(dāng)?shù)拇硇阅樧V圖片，為下一課時的學(xué)習(xí)進行了鋪墊。由于大部分學(xué)生對京劇缺乏了解，所以學(xué)習(xí)京劇表演身段也是有一定的難度的，為此，我專門請教了京劇表演藝術(shù)家李愛華老師，學(xué)習(xí)了最適合初學(xué)者模仿的京劇表演動作，為了讓模仿能力有限的學(xué)生更好的感受與體驗，讓所有學(xué)生參與其中，我了解了京劇伴奏樂器在樂隊中的不同作用，讓羞于表演的孩子們模仿京劇樂隊的指揮板鼓的演奏方式，在歌曲表演中進行展示。這樣所有學(xué)生都能夠樂在其中。效果分析本節(jié)課的的學(xué)習(xí)評測環(huán)節(jié)分為演唱和表演兩部分。演唱環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)老師提出的三種不同分數(shù)進行展示。第一組展示的學(xué)生選擇了加三分，展示的內(nèi)容為“音準(zhǔn)好、能唱出歌曲的強弱”，學(xué)生基本能達到這個目標(biāo)，但是還沒有達到最好的效果。有部分原因是因為我沒有關(guān)注到歌詞的問題。新學(xué)的歌曲歌詞不是很復(fù)雜，是很細微的變化，但在學(xué)習(xí)的過程中我沒有引導(dǎo)學(xué)生注意記歌詞，導(dǎo)致了學(xué)生到前臺進行展示的時候，只能背著身子看著歌詞唱，所以學(xué)生的演唱受到了一些影響。第二組進行展示的時候，我注意到了這一點，為學(xué)生調(diào)整為“八”字隊形，學(xué)生既能看到屏幕又不背對觀眾。第二組展示的學(xué)生選擇了加五分。五分的要求是“聲情并茂、強弱突出?！边@是教學(xué)目標(biāo)完整達成的要求，是本節(jié)課音樂基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)習(xí)情況的完整表現(xiàn)。這一組學(xué)生的展示明顯好于第一組，說明學(xué)生也進行了自我評價與自我調(diào)整，在表演部分，我設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)走臺步、蘭花指和亮相等簡單的京劇表演動作，并將幾個動作編進了一個小故事，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情比較高。在這個環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)也很好?？紤]到京劇動作的性別局限和有限的教學(xué)時間，我將男女生分開，女生學(xué)習(xí)表演動作，男生模仿京劇樂隊的指揮樂器板鼓，所有的學(xué)生都參與其中，用不同的方式感受和體驗了京劇的獨特魅力教材分析《龍里格龍》這一單元是人音版音樂新教材中設(shè)計的京劇在小學(xué)中段音樂學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。這一單元與京劇有關(guān)的作品包括：充滿京腔京韻的戲歌《龍里格龍》；現(xiàn)代京劇《甘灑熱血寫春秋》；京劇與樂隊演奏的、根據(jù)傳統(tǒng)京劇曲牌編創(chuàng)的《夜深沉》。讓學(xué)生通過這三種不同體裁的作品感受、體驗京劇的韻味，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。除此之外，還要了解與京劇相關(guān)的知識。因為“本課的音樂作品除了可以讓學(xué)生感受京劇的音樂風(fēng)格和韻味之外，還要通過這些作品了解京劇的有關(guān)知識也是本課的要求之一。比如：了解京劇中的主奏樂器——京胡，通過對比聆聽比較京胡與二胡的區(qū)別，感受京胡獨特的音樂魅力和京劇中的重要作用。此外還有京劇伴奏中的各種樂器及中國傳統(tǒng)打擊樂器中的“鑼鼓經(jīng)”，京劇表演中的身段動作等。本課的重點是運用多種形式引導(dǎo)學(xué)生對京劇進行感受與體驗，難點是能夠在感受與體驗中表現(xiàn)出獨特的京劇韻味。于是根據(jù)教學(xué)需要，我準(zhǔn)備了大量的與京劇相關(guān)的文字與視頻資料，還專門拜訪京劇表演藝術(shù)家李愛華老師，學(xué)習(xí)了京劇的身段表演動作與京劇中的專業(yè)術(shù)語。在實際教學(xué)中，我堅持教學(xué)以“音樂”為本，堅持以學(xué)生的情感體驗為主，在此基礎(chǔ)上，我拋棄了過于專業(yè)，難度較大的文字資料，將最重要的京劇的生旦凈丑四大行當(dāng)、京劇樂器介紹與演奏方法、京劇的唱腔欣賞資料與學(xué)習(xí)身段表演動作加以保留。通過音樂要素的落實，將保留內(nèi)容穿插其中，結(jié)合音樂“雙基教學(xué)”進行了教學(xué)設(shè)計。由于這一單元是新教材中重新調(diào)整過的內(nèi)容，在舊教材中是六年級的內(nèi)容，現(xiàn)在調(diào)整到四年級有一定的難度，怎樣讓學(xué)生更好的感受與體驗并降低學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們很好的參與其中需要進行細致的思考。所以在安排教學(xué)課時的時候，我根據(jù)難易程度進行了設(shè)計。第一課時：感受體驗戲歌《龍里格龍》。這是一節(jié)以唱歌課為主的綜合課。內(nèi)容包括戲歌及其京歌的概念、了解京劇中的伴奏樂器、聽辨區(qū)分樂器音色、學(xué)唱歌曲第一聲部、了解西皮流水調(diào)在京劇中的作用、學(xué)習(xí)京劇身段表演動作以及對京劇四大行當(dāng)?shù)某醪搅私?。第二課時：學(xué)唱戲歌《龍里格龍》第二聲部，欣賞《甘灑熱血寫春秋》。這是以欣賞為主的綜合課。內(nèi)容包括繼續(xù)感受與體驗戲歌，并在戲歌學(xué)習(xí)中進一步鞏固學(xué)生的合唱能力；欣賞純正的京劇唱腔，了解現(xiàn)代京劇，并了解《甘灑熱血寫春秋》唱段中的角色所屬的京劇行當(dāng)；通過模仿京劇唱腔的方式進一步感受體驗京劇的魅力、進一步了解京劇的各種樂器及中國傳統(tǒng)打擊樂器中的“鑼鼓經(jīng)”。第三課時：欣賞《夜深沉》。內(nèi)容包括：進一步比較京胡與二胡的結(jié)構(gòu)與音色、用“龍格里格龍”哼唱旋律感受京劇中的獨特韻味。（參考音樂《教師用書》）評測練習(xí)本節(jié)課通過學(xué)生進行表演展示進行學(xué)習(xí)效果的評測。學(xué)生展示分為歌唱和表演兩部分。歌唱教學(xué)是本節(jié)課的重點內(nèi)容，學(xué)生對音準(zhǔn)的把握，音樂風(fēng)格的把握及音樂標(biāo)記的正確使用，都屬于教學(xué)重點，也是評測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。因為本學(xué)期我校進行小組合作的學(xué)習(xí)模式，因此根據(jù)學(xué)生的心理特點，我設(shè)計了與三種不同的加分分值相結(jié)合的小組展示評測方法。三個分數(shù)段代表了學(xué)習(xí)目標(biāo)的三個層次。目的在于既是給學(xué)生提出展示的標(biāo)準(zhǔn)又提出了歌唱要求，讓學(xué)生們在選擇中認識到什么才是好的演唱。學(xué)生在選擇分數(shù)時，也會考慮自身的不足，進行自我評價自我調(diào)整，實際上也是一個自我提升的過程。為學(xué)生展示加分的三個分值的內(nèi)容分別為：一分標(biāo)準(zhǔn)是基本會唱；三分標(biāo)準(zhǔn)是音準(zhǔn)好、能唱出歌曲的強弱；五分標(biāo)準(zhǔn)是聲情并茂、強弱突出。其中五分是教學(xué)目標(biāo)完整達成的要求?！奥暋贝砹寺曇舻恼R，音色的統(tǒng)一，“情”代表了歌曲風(fēng)格的體現(xiàn)，歌曲情緒的體現(xiàn)；強弱突出代表了音樂標(biāo)記的正確使用，是學(xué)生演唱能力的表現(xiàn)。這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)并掌握的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。其次是表演。教學(xué)生學(xué)習(xí)走臺步、亮相、蘭花指等簡單的京劇表演動作，進一步感受戲歌及京歌的音樂風(fēng)格。課后反思《龍里格龍》是一首充滿京腔京韻的戲歌，其中融合了我國的國粹京劇元素，京劇是我國的國粹，學(xué)生對此了解的少之又少。而對于戲歌，學(xué)生僅僅在第單元欣賞《故鄉(xiāng)是北京》是有一點了解。所以，很多老師在選擇課題的時候都回避這一題材的音樂作品，我也是曾經(jīng)回避的老師中的其中一員。新課標(biāo)的音樂課程理念中提到：應(yīng)該將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。京劇作為中國五大戲曲劇種之一，是演繹、傳播中華民族傳統(tǒng)音樂文化的重要手段，另外京劇作為我國的國粹，需要我們弘揚與傳承！所以音樂學(xué)科中京劇的學(xué)習(xí)在弘揚與傳承我國民族音樂方面具有重要的意義。小學(xué)音樂學(xué)科在“各學(xué)段都滲透了京劇的學(xué)習(xí)”。作為老師，也理應(yīng)承擔(dān)傳承責(zé)任。所以在選擇課題時，我選擇了《龍里格龍》這個課題。因為內(nèi)容比較新穎，學(xué)生們還是比較喜歡的。我覺得最滿意之處如下：一、堅持遵循音樂課標(biāo)要求，深挖教材，備課全面充分。本課的重點是運用多種形式引導(dǎo)學(xué)生對京劇進行感受與體驗，難點是能夠在感受與體驗中表現(xiàn)出獨特的京劇韻味。于是根據(jù)教學(xué)需要，我準(zhǔn)備了大量的與京劇相關(guān)的文字與視頻資料，還專門拜訪京劇表演藝術(shù)家李愛華老師，學(xué)習(xí)了京劇的身段表演動作與京劇中的專業(yè)術(shù)語。在實際教學(xué)中，我堅持教學(xué)以“音樂”為本，堅持以學(xué)生的情感體驗為主，在此基礎(chǔ)上，我拋棄了過于專業(yè)，難度較大的文字資料，將最重要的京劇的生旦凈丑四大行當(dāng)、京劇樂器介紹與演奏方法、京劇的唱腔欣賞資料與學(xué)習(xí)身段表演動作加以保留。通過音樂要素的落實，將保留內(nèi)容穿插其中，結(jié)合音樂“雙基教學(xué)”進行了教學(xué)設(shè)計。堅持以音樂為本，重視學(xué)生的情感體驗。為了避免把這節(jié)課上成文字圖片展示課，我選擇了更多的音頻和視頻資料進行輔助教學(xué)。從開始的導(dǎo)入，就用學(xué)生比較熟悉的戲歌《故鄉(xiāng)是北京》，發(fā)揮自己的聲樂特長，帶領(lǐng)學(xué)生進入到民族音樂的氛圍。在戲歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)到京歌，在學(xué)生腦海中建立理論概念后，馬上介紹京劇元素，用京胡演奏的影視劇插曲《戲歌》引導(dǎo)學(xué)生聽辨伴奏樂器，為學(xué)唱歌詞都是模仿樂器的象聲詞《龍里格龍》埋下伏筆。在這段音樂中既讓學(xué)生感受到了音樂氛圍，又對學(xué)生進行了聽辨音色等音樂技能的訓(xùn)練。接下來的聆聽和學(xué)唱環(huán)節(jié)都在濃濃的音樂氛圍中進行。在學(xué)生“會唱”之后，利用京劇表演片段《賣水》揭示“龍里格龍”西皮流水調(diào)在京劇中的作用，在這個過程中，學(xué)生了解了京劇過門及其過門出現(xiàn)的時間和作用，并通過學(xué)習(xí)京劇的走臺步、蘭花指、亮相和演奏板鼓等方式進一步感受和體驗了《龍里格龍》。最后在跟唱戲歌《說唱臉譜》中，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受體驗不同內(nèi)容的京歌作品外，認識了京劇的四大行當(dāng)及其代表性臉譜，為下一課時的欣賞做了鋪墊。所有的環(huán)節(jié)設(shè)計，都沒有離開“音樂”本身，用音樂的方式解決了音樂中出現(xiàn)的問題。三、良好有效的課堂檢測方式這節(jié)課，為了讓孩子們投入的感受與體驗，我還設(shè)計了兼激勵與檢測于一身的展示方式。我為學(xué)生展示設(shè)計了加分環(huán)節(jié)并對每一個加的分數(shù)提出了具體的要求。加分的三個分值的內(nèi)容分別為：一分標(biāo)準(zhǔn)是基本會唱；三分標(biāo)準(zhǔn)是音準(zhǔn)好、能唱出歌曲的強弱；五分標(biāo)準(zhǔn)是聲情并茂、強弱突出。其中五分是教學(xué)目標(biāo)完整達成的要求?！奥暋贝砹寺曇舻恼R，音色的統(tǒng)一，“情”代表了歌曲風(fēng)格的體現(xiàn)，歌曲情緒的體現(xiàn)；強弱突出代表了音樂標(biāo)記的正確使用，是學(xué)生演唱能力的表現(xiàn)。這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)并掌握的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。因為準(zhǔn)備比較充分這節(jié)課在在區(qū)音樂教研員和我校領(lǐng)導(dǎo)和同組老師的幫助，經(jīng)過多次試講，和調(diào)整，最后呈現(xiàn)的課堂效果還是不錯的，但其中也有一些問題：語言還不夠精煉。在每一個環(huán)節(jié)的講解過程中，有些語言過于瑣碎，重復(fù)評價的地方比較多，這是在今后的課堂中要注意的地方。課堂中“生成性教學(xué)”把握不夠及時在這節(jié)課中，我能夠關(guān)注到學(xué)生的表現(xiàn)，特別是在表演環(huán)節(jié)，有的學(xué)生學(xué)得動作特別美，我請她站在所有表演感受的同學(xué)前面領(lǐng)舞。但是在聆聽環(huán)節(jié)就有一個小男孩表現(xiàn)特別突出，特別投入，儼然就是一個活脫脫的小戲迷，但是我只是泛泛的提了一句：“有的同學(xué)忍不住手舞足蹈起來了”，如果發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的投入表現(xiàn)這樣說：“我在咱們班也發(fā)現(xiàn)了一個小戲迷，咱們請他來帶著我們一起跟著唱一唱吧”，我想效果會更好。這樣做的話，既給學(xué)生提供了最直接有效的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果這節(jié)課能抓住這個閃光點的話就能更好的體現(xiàn)“關(guān)注學(xué)生”和善于抓住“課堂生成”了。還要更好的合理安排教學(xué)時間，多給學(xué)生展示的機會因為前邊教學(xué)環(huán)節(jié)不夠精煉，所以最后學(xué)生的展示機會不夠多，承諾給學(xué)生的加分環(huán)節(jié)也因為時間倉促不了了之，再備課的時候，我就要再注意一下教學(xué)時間的安排，更好的關(guān)注到學(xué)生的需求。通過這次的課程設(shè)計與教學(xué)，我覺得自己對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的理解，上課的思路更加清晰，運用的教學(xué)方法和輔助教學(xué)手段豐富起來，但其中存在的不足也會讓我清楚自己今后努力的方向，我會繼續(xù)鉆研教育教學(xué)理念，不斷提升自己的教學(xué)水平。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的分析：“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”中提出了音樂課要“弘揚民族音樂”的課程理念，“通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操”，引導(dǎo)學(xué)生更多的了解“隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反應(yīng)近現(xiàn)代和當(dāng)代社會生活的優(yōu)秀中國音樂作品”。京劇作為中國五大戲曲劇種之一，是演繹