校園綜合實踐活動總結(jié)-1

2/2校園綜合實踐活動總結(jié)有用的校內(nèi)綜合實踐活動總結(jié)3篇

總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，它有助于我們查找工作和事物進展的規(guī)律，從而把握并運用這些規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是我細心整理的校內(nèi)綜合實踐活動總結(jié)3篇，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

校內(nèi)綜合實踐活動總結(jié)篇1

一、活動主題：

走進科學(xué)

二、活動目的：

1、通過實踐活動激發(fā)同學(xué)對學(xué)科學(xué)的愛好，讓同學(xué)懂得學(xué)習(xí)科學(xué)和討論科學(xué)的重要性。

2、讓同學(xué)在實踐活動中，探究學(xué)習(xí)方法，提高自覺學(xué)習(xí)的力量。

3、讓同學(xué)在實踐活動中了解歷史，增加民族精神，培育組織力量和發(fā)揚團隊精神。

三、活動過程

整個活動可分四個階段（即：活動預(yù)備、全班活動、小組活動、總結(jié)匯報）

（第一階段）活動預(yù)備

活動前的預(yù)備工作主要有以下幾個方面。

1、同學(xué)方面——對同學(xué)進行活動前的動員，老師給同學(xué)講參與綜合實踐活動的意義及活動中的要求。

2、家長方面——讓家長了解綜合實踐活動的目的及意義，動員家長一同參與。主要考慮把全班四十多名的孩子帶出課堂，進行活動是有肯定的困難。在家長委員會的樂觀協(xié)作下，向全班同學(xué)家長發(fā)出了倡議書，立即得到了家長們的贊同和響應(yīng)。

3、確定課題——經(jīng)過老師和家長們的共同的探討，全都認為以“走進科學(xué)”為本次活動主題。

4、活動地點——第一站：虎門“古炮臺”

其次站：東莞“科學(xué)館”

5、活動形式——由班主任帶隊，全班同學(xué)以自愿為原則，分成9個小組，選出小組長（即：科學(xué)組長、紀律組長、生活組長、記錄員、資料員）人人擔(dān)當(dāng)一個角色，負責(zé)一項工作。

（其次階段）全班活動

活動目的：引發(fā)愛好，激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)科學(xué)及探究科學(xué)的樂觀性。熬煉同學(xué)的自我組織和自我管理力量，培育同學(xué)的團隊精神。

第一次活動是一次全班性的實踐活動，全部活動行程經(jīng)受了10個小時。

活動人員：同學(xué)、家長、老師（共計83人）

活動地點：虎門“古炮臺”、東莞“科學(xué)館”

活動流程：

1、第一站：虎門“古炮臺”

通過參觀“古炮臺”，同學(xué)們對“古炮臺”的歷史有了初步的了解和熟悉，并在“古炮臺”的現(xiàn)場拍照了照片。

2、其次站：東莞“科學(xué)館”

通過觀看星座的演示，又親自動手操作一些物理試驗，引發(fā)了極大的愛好及奇怪???心，收集到了有關(guān)科技資料。

3、溝通匯報

（1）舉辦以“走進科學(xué)”為主題的隊會活動，以小組為單

匯報參觀活動的體會和收獲。

（2）舉辦以“走進科學(xué)”為主題的專題板報，展出同學(xué)在活動收集的資料和拍攝的照片。

4、由老師對本次實踐活動進行點評，并指導(dǎo)下一階段的實踐活動。

（第三階段）小組活動

活動目的：圍繞實踐主題選擇一個內(nèi)容，嘗試討論學(xué)習(xí)的方法。在活動中培育同學(xué)獨立學(xué)習(xí)和小組合作的精神。

結(jié)合學(xué)校的“科技節(jié)”，把第一次的實踐活動進一步引申。其次次活動是以小組為單位連續(xù)實踐活動，活動時間為一個月。

活動流程：

1、在第一次活動的基礎(chǔ)上，各小組以“走進科學(xué)”為主題，提出問題，確定本組的討論的內(nèi)容。

2、各小組成員分頭查找資料；

3、小組溝通，整理資料；

4、進行科學(xué)學(xué)問競賽；

5、制作《科技小報》；

6、開發(fā)家長資源，舉辦科技小制作講座（臘葉標本制作、小生態(tài)瓶標本制作）。

（第四階段）總結(jié)匯報

活動目的：

讓同學(xué)在小組合作實踐活動的基礎(chǔ)上，學(xué)會歸納總結(jié)，溝通討論學(xué)習(xí)的方法幾學(xué)習(xí)收獲，實現(xiàn)學(xué)習(xí)討論成果的共享。

也許經(jīng)受了兩個半月的時間，同學(xué)們對自己選擇的討論的內(nèi)容，通過不同的途徑和方法收集到了有關(guān)資料和信息，并進行了整理，編寫了《科技小報》。最終階段是以小組為單位進行匯報溝通，在匯報過程中，人人擔(dān)當(dāng)角色。

匯報溝通內(nèi)容：

1、小組總結(jié)：每個人一個題目談收獲；

2、全班總結(jié)：小組代表發(fā)言；

3、展現(xiàn)收集的資料及科技小報；

4、評比優(yōu)秀活動小組及優(yōu)秀作品；

5、進行頒獎儀式；

6、老師對本次實踐活動進行全面總結(jié)。

校內(nèi)綜合實踐活動總結(jié)篇2

綜合實踐活動是同學(xué)自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于同學(xué)的閱歷，親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會實際，體現(xiàn)對學(xué)問的綜合應(yīng)用的實踐性課程。

我們學(xué)校的綜合實踐活動課已經(jīng)開展了多年，每一次活動的開展，從課題的選擇、到課題的申報、到課題的立項，再到活動的開展，最終到課題的結(jié)題，都有始有終，進行了全新的嘗試。在綜合實踐活動課程的總結(jié)階段，我們要幫忙同學(xué)從活動中自主獵取學(xué)問。

1、幫忙同學(xué)回顧活動過程，在回顧中找尋學(xué)科學(xué)問點

在活動中，同學(xué)在感受每一個環(huán)節(jié)和過程帶給他們的歡快和感受，他們的興奮點在對活動本身的體驗，這是活動勝利的一個要素。但當(dāng)活動結(jié)束后，我們要幫忙同學(xué)感知活動，由于活動本身是一個教育因素，活動和我們的教育是連接在一齊的。幫忙同學(xué)回顧活動的每一個過程和環(huán)節(jié)，提示同學(xué)這個過程和環(huán)節(jié)的順當(dāng)完成是由于我們運用了平常學(xué)習(xí)到過的哪些學(xué)問，打通同學(xué)認知和感受之間的通道，讓同學(xué)產(chǎn)生恍然大悟的感受。

2、給同學(xué)供應(yīng)路徑，為他們探求學(xué)問指引方向

同學(xué)在綜合實踐活動的過程中，既需要獲得學(xué)科學(xué)問，也需要增加社會學(xué)問和常識。老師要盡可能地為同學(xué)供應(yīng)獵取學(xué)問的路徑，要象一盞燈一樣在前方帶路，不要讓同學(xué)迷失了方向?，F(xiàn)代社會，學(xué)問的來源非常廣泛又在發(fā)生著日新月異的變化，在浩瀚的學(xué)問海洋中，假如沒有方向性和針對性，就會被沉沒，尤其是對于學(xué)校生而言。所以，就需要我們指導(dǎo)老師要能推舉一些有價值有意義的學(xué)問資源給同學(xué)，事先就要對活動可能涉及的認知進行分析和篩選，減輕同學(xué)的負擔(dān)。比如建立虛擬網(wǎng)站、設(shè)立家長服務(wù)站等就是很好的方法。

3、激發(fā)同學(xué)愛好，讓同學(xué)自主探求學(xué)問

同學(xué)對活動感愛好，對活動過程中需要解決的問題就會主動進取地去尋取學(xué)問和途徑。綜合實踐活動在資料的選定時都能充分地反映同學(xué)的愛好和需要，一種是同學(xué)感愛好的課題，一種是同學(xué)能討論的課題，一種是同學(xué)需要討論的課題，都能在不一樣程度上滿意同學(xué)的愛好和需要，而要滿意這些愛好和需要就要求同學(xué)利用已有的學(xué)問和閱歷，或者已有的學(xué)問和閱歷還不夠而需要補充，這時候為了活動的需要和任務(wù)的完成孩子們總是會排解一切困難的去解決問題、去獲得新知。其實，這也就是綜合實踐活動的認知目標所要求的資料和標準。

4、發(fā)覺和收集問題，激發(fā)進一步求知和學(xué)習(xí)的內(nèi)動力

在回顧和反思活動的過程中，會發(fā)覺一些不足或者說還能夠作得更好的'地方，這個時候就會感覺到自我平常學(xué)問和閱歷積累的不足，就會產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)心向，這就是我們說的內(nèi)動力的激發(fā)。其次，把在綜合實踐活動過程中新消失的或沒有解決的問題帶回學(xué)科課堂上去討論和解決，讓綜合實踐活動連續(xù)到學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)資料之中，這對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的愛護和學(xué)習(xí)動力的激發(fā)都是非常好的做法。其實，綜合實踐活動課程存在的價值和意義就在于此，經(jīng)過參加活動感到學(xué)問和閱歷的不足從而轉(zhuǎn)化成學(xué)科課堂上要學(xué)習(xí)和提高的動力。

綜合實踐活動課程開設(shè)的一個重要價值就是要經(jīng)過開展豐富的校內(nèi)外活動促成同學(xué)活動豐富的經(jīng)受，獲得情感的體驗和價值觀的升華。在活動中要用豐富的活動過程來打動同學(xué)，促成情感的激發(fā)和升華。

綜合實踐活動課雖然起步不久，但只要我們在大膽實踐中不斷地發(fā)覺，就能在進取的反思中不斷的成長；只要我們在熟悉上盡可能地站得高一點，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點，在實踐的過程中盡可能地做得實一點細一點，我們堅信，只要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進行我們的綜合實踐活動課程改革，它定會呈現(xiàn)其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。

校內(nèi)綜合實踐活動總結(jié)篇3

綜合實踐活動課程是面對同學(xué)生活而設(shè)計的一門閱歷性、實踐性的課程。能夠說，綜合實踐活動是同學(xué)的實踐，是同學(xué)的活動，經(jīng)過一學(xué)期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關(guān)鍵在于要突出同學(xué)主體。當(dāng)然，要在活動中充分突出同學(xué)的主體地位和主動性、進取性，必需要加強對綜合實踐活動老師的有效指導(dǎo)。

由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、閱歷性課程，因而，必需突出同學(xué)在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開同學(xué)主動進取的實踐和各種實際操作活動，假如離開了同學(xué)作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。

1、建立新型的師生關(guān)系。

綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以同學(xué)活動為中心。老師在同學(xué)的活動過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實踐活動不是老師“教”出來的，而是同學(xué)“做”出來的，因而，老師與同學(xué)的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。老師的主要作用就在于指導(dǎo)同學(xué)開展綜合實踐活動的全過程。

2、充分發(fā)揮同學(xué)在課程實施中的能動性。

同學(xué)是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指同學(xué)是課程的直接實施者，另一方面是指發(fā)揮同學(xué)在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設(shè)計者預(yù)設(shè)的進展路徑，同學(xué)也不是完全地經(jīng)過對成人生活方式的復(fù)制來成長的。所以，在教學(xué)中，我不把課程及其教材看作是同學(xué)必需毫無保留地完全理解的對象，而應(yīng)發(fā)揮同學(xué)對課程的批判本領(lǐng)和建構(gòu)本領(lǐng)的作用。

3、敬重同學(xué)的愛好、愛好和需要。

綜合實踐活動課程是一