有效語文課堂的案例及反思

PAGEPAGE1有效語文課堂的案例及反思一、案例課題：小說閱讀復(fù)習(xí)課年級(jí)：高三教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握小說閱讀的方法、步驟和答題模式教學(xué)方式：自主、合作、探究教學(xué)過程：先請(qǐng)同學(xué)回憶小說閱讀的方法、步驟和注意點(diǎn)，教師板書。然后下發(fā)兩篇小小說，把班級(jí)同學(xué)分成兩大組四小組，要求兩個(gè)大組各自研究一篇小說，先通過自主、合作的方式弄懂詩(shī)歌，然后在此基礎(chǔ)上根據(jù)考綱要求各小組設(shè)置4—5道題目，并附有答案及詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。接著研究同一首詩(shī)歌的兩個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)答，甲小組提出問題，乙小組回答，甲小組評(píng)判并打分；乙小組提出問題，甲小組回答，乙小組評(píng)判并打分。這樣進(jìn)行兩三個(gè)回合，評(píng)出最佳設(shè)題小組、最佳答題小組、最佳答題能手、最佳出題能手。對(duì)最佳的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)可以是一句名言，一幅畫，一個(gè)本子等；不理想的要讓他為大家做一件好事，可以是誦讀一首詩(shī)，或者講訴一個(gè)帶有哲理的故事，或者背一句名人名言等。最后教師總結(jié)，對(duì)兩篇小說作一簡(jiǎn)短的分析，對(duì)小說閱讀的技巧及答題策略再次強(qiáng)調(diào)，對(duì)這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)作一點(diǎn)評(píng)。二、分析這堂課有下列幾個(gè)特點(diǎn)：學(xué)生真正成了課堂的主人。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)方式常常以教師講解為中心，運(yùn)行的是一種師對(duì)生的單向灌輸，即老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答；老師給，學(xué)生收。教多少，學(xué)多少，不教則不學(xué)。即使以學(xué)生為主體，也是以教師為主導(dǎo)下的主體。教師與學(xué)生之間沒有平等、沒有民主，只有權(quán)威和專制，只有傳授和被動(dòng)接受。在這樣的課堂里，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性被消磨，甚至被扼殺。而新課程語文課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是師與生的和諧、民主、平等的氣氛，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)生是課堂的主人”。像這一課，教師完全處于次要地位，整個(gè)課堂由學(xué)生自主組織，自主參與，自主評(píng)判，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性很高。積極性、主動(dòng)性高了，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)提高，獲取知識(shí)的技能就能得到加強(qiáng)，也就能很好地完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)。所以，教師一定要舍得放手，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。2．集中體現(xiàn)了新課程的要求。新課程改革積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！白灾鳌本褪菍W(xué)生根據(jù)相關(guān)知識(shí)和資料自主學(xué)習(xí)，自主研究；“合作”就是通過與其他同學(xué)、老師交流，從而解決自主學(xué)習(xí)、研究中發(fā)現(xiàn)的問題；“探究”就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作深層次的挖掘與探討。這一課很好地貫徹了這一理念。這一點(diǎn)也是新課程語文課堂教學(xué)和傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)明顯不同的地方。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)都是教師一講到底，即使采用討論式，也是教師想方設(shè)法把學(xué)生的思維往自己的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案上去引導(dǎo)，從而扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而新課程理論的這種“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思維，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新的精神，這對(duì)學(xué)生的將來和國(guó)家的未來都是有深遠(yuǎn)影響的。把競(jìng)爭(zhēng)的模式引進(jìn)課堂，激活了課堂?！缎睦韺W(xué)新論》一書告訴我們：“所謂競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)體或群體對(duì)于一個(gè)共同目標(biāo)的爭(zhēng)奪，促進(jìn)某種有利于自己的結(jié)果實(shí)現(xiàn)的行為或意向?！备?jìng)爭(zhēng)作為一種外部刺激，對(duì)個(gè)體產(chǎn)生一系列的心理效應(yīng)：激發(fā)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮潛力；增強(qiáng)自我意識(shí)；肌肉產(chǎn)生緊張感，精力更加充沛。當(dāng)我們把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂教學(xué)之時(shí)，學(xué)生為了弄清楚問題，必然要充分地挖掘自己所蘊(yùn)藏著的潛能，丟棄陳舊、落后又俗套的解答，追求新型、獨(dú)到的見解，由此，就得打破自己已有的思維定勢(shì)，想前人所未想，發(fā)前人所未發(fā)的極富創(chuàng)造性的解答。這樣既有利于活躍課堂教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效率，更有利于培養(yǎng)具有健康心理素質(zhì)的跨時(shí)代人才。像這一堂課，兩個(gè)小組的競(jìng)答，最后的獎(jiǎng)罰都能使學(xué)生處于一種緊張、興奮的狀態(tài)之中，積極性、主動(dòng)性都很高，可想而知，學(xué)生對(duì)這一堂課的內(nèi)容一定記得非常牢固。而相比傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，由于采用“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式，語文課就像一汪死水，波瀾不驚，學(xué)生的思維處于一種停滯狀態(tài)，這樣就形成了一種有趣的場(chǎng)景：教師在講臺(tái)上講得滿頭是汗、青筋直暴，而學(xué)生在底下思接千里、神游天堂。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生離開教師就不會(huì)學(xué)習(xí)，又何談創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神呢？所以，新課程改革下的教師要千方百計(jì)把課堂搞活，這既是學(xué)生現(xiàn)在和將來發(fā)展的需要，也是新課程改革和國(guó)家未來發(fā)展的需要。新課程的改革如一股東風(fēng)吹綠了神州大地，我們相信，也有理由堅(jiān)信語文課堂教學(xué)的春天一定會(huì)到來！

引力波的實(shí)驗(yàn)探測(cè)給我們的啟示摘要：引力理論的發(fā)展經(jīng)歷了數(shù)百年，從牛頓到愛因斯坦，從萬有引力定律到廣義相對(duì)論。在這過程中，科學(xué)家們引力波的預(yù)言質(zhì)疑不休、爭(zhēng)論不止。而引力波的實(shí)驗(yàn)探測(cè)無疑證明了一切。引力波的發(fā)現(xiàn)，彌補(bǔ)了愛因斯坦的廣義相對(duì)論的漏洞，也確定了他的理論的正確。這是人類史上出現(xiàn)的又一契機(jī)，它將為人類社會(huì)帶來重大變革。“破五”是中國(guó)傳統(tǒng)迎財(cái)神的日子。2016年的這一天，卻一個(gè)讓全世界物理學(xué)界沸騰的日子，甚至許多的物理學(xué)家為之痛哭流涕——被預(yù)言已經(jīng)百年的引力波，終于被探測(cè)到了。引力是什么？在今天人們所知道的物質(zhì)的四種基本相互作用中，引力作用為最弱。四種相互作用按作用強(qiáng)度比例順序是：強(qiáng)相互作用(1),電磁相互作用(10),弱相互作用(10),引力相互作用(10)。因此，在研究基本粒子的運(yùn)動(dòng)時(shí)，引力一般略去不計(jì)。但在天文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，由于涉及的對(duì)象的質(zhì)量極其巨大，引力就成為不僅支配著天體的運(yùn)動(dòng)，而且往往是天體的結(jié)構(gòu)和演化的決定因素。引力并不是一種所謂的“力”，而是一種屬性。牛頓在1687年出版的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書中首次提出萬有引力定律，基于此，他結(jié)識(shí)了彗星的運(yùn)動(dòng)軌道和地球上的潮汐現(xiàn)象，并根據(jù)萬有引力定律成功地預(yù)言并發(fā)現(xiàn)了海王星。萬有引力定律出現(xiàn)后，才正式把研究天體的運(yùn)動(dòng)建立在力學(xué)理論的基礎(chǔ)上，從而創(chuàng)立了天體力學(xué)。簡(jiǎn)單的說，質(zhì)量越大的東西產(chǎn)生的引力越大，地球的質(zhì)量產(chǎn)生的引力足夠把地球上的東西全部抓牢。1905年，愛因斯坦提出狹義相對(duì)論，突破了絕對(duì)時(shí)間和絕對(duì)空間的概念，否定了瞬時(shí)超距作用，從根本上動(dòng)搖了建立在這些舊觀念基礎(chǔ)上的牛頓引力理論。經(jīng)過十年的探索后，愛因斯坦于1915年提出了迄今為止最成功的近代引力理論——廣義相對(duì)論。廣義相對(duì)論中，引力被歸咎于時(shí)空的彎曲。這種彎曲是由物質(zhì)造成的，物質(zhì)的質(zhì)量越大，所形成的扭曲也就越嚴(yán)重。但是這種彎曲，對(duì)于人類來說根本感知不到，一是因?yàn)槿祟惏殡S這種彎曲一起彎曲了，而是由于這種彎曲太微小。大質(zhì)量物體發(fā)生的扭曲引起了震動(dòng)，而這種震動(dòng)，就是引力波?？茖W(xué)家們通過探測(cè)這種時(shí)空震蕩，來證實(shí)引力波的存在。早在1916年，愛因斯坦在廣義相對(duì)論中就預(yù)言了引力波的存在。而科學(xué)家們普遍認(rèn)為，這次LIGO這一發(fā)現(xiàn)是愛因斯坦相對(duì)論實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證中最后一塊缺失的“拼圖”，證實(shí)了愛因斯坦廣義相對(duì)論的正確性，彌補(bǔ)了愛因斯坦的廣義相對(duì)論的漏洞，驗(yàn)證了已故科學(xué)家愛因斯坦的預(yù)言。探測(cè)的儀器叫做邁克爾遜干涉儀，或是LIGO。LIGO的“兩條腿”都有4千米長(zhǎng)，最近的一次升級(jí)就花去了幾十億美元。LIGO的原理是什么？簡(jiǎn)單來說是利用光速不變，在同樣的直線路程里測(cè)試耗時(shí)，而通過時(shí)間的偏差（盡最大可能排除誤差，也是耗資巨大的原因）來判定空間確實(shí)存在震動(dòng)。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)置基于愛因斯坦的假設(shè)：光速不變，是因?yàn)橐怨獾囊暯强?，它沿途?jīng)過的空間發(fā)生了折疊伸縮?？赡艿囊Σㄌ綔y(cè)源包括致密雙星系統(tǒng)（白矮星，中子星和黑洞）。在2016年2月11日，LIGO科學(xué)合作組織和Virgo合作團(tuán)隊(duì)宣布他們已經(jīng)利用高級(jí)LIGO探測(cè)器，首次探測(cè)到了來自于雙黑洞合并的引力波信號(hào)。在過去的數(shù)十年里，許多物理學(xué)家和天文學(xué)家為證明引力波的存在進(jìn)行了大量研究。其中，泰勒和赫爾斯由于第一次得到引力波存在的間接證據(jù)榮獲1993年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。到目前為止，類似的雙中子星系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了近十個(gè)，但是雙黑洞系統(tǒng)卻是首次。在實(shí)驗(yàn)方面，第一個(gè)對(duì)直接探測(cè)引力波作偉大嘗試的人是韋伯。雖然他的共振棒探測(cè)器最后沒能找到引力波，但是韋伯開創(chuàng)了引力波實(shí)驗(yàn)科學(xué)的先河，為如今的碩果打下了基礎(chǔ)。因?yàn)樵诘孛嫔虾苋菀资艿礁蓴_，所以物理學(xué)家們也在向太空進(jìn)軍。歐洲的空間引力波項(xiàng)目eLISA（演化激光干涉空間天線）。eLISA將由三個(gè)相同的探測(cè)器構(gòu)成為一個(gè)邊長(zhǎng)為五百萬公里的等邊三角形，同樣使用激光干涉法來探測(cè)引力波。此項(xiàng)目已經(jīng)歐洲空間局通過批準(zhǔn)，正式立項(xiàng)，目前處于設(shè)計(jì)階段，計(jì)劃于2034年發(fā)射運(yùn)行。作為先導(dǎo)項(xiàng)目，兩顆測(cè)試衛(wèi)星已經(jīng)于2015年12月3日發(fā)射成功，目前正在調(diào)試之中。中國(guó)的科研人員，在積極參與目前的國(guó)際合作之外之外，也在籌建自己的引力波探測(cè)項(xiàng)目。引力波的實(shí)驗(yàn)探測(cè)引起了世界范圍的轟動(dòng)，這些探測(cè)極其不易，宇宙中發(fā)生爆炸性的大事件時(shí)產(chǎn)生的引力波，才相對(duì)容易探測(cè)到，例如黑洞合并、星系合并、超新星爆炸等。100年前，愛因斯坦在預(yù)言引力波存在時(shí)就曾說：“這些數(shù)值是如此微小，她們不會(huì)對(duì)任何的東西產(chǎn)生顯著的作用，沒人能夠去測(cè)量它們?！辈桃环蚪o出解釋：“時(shí)間發(fā)生得越早，距離越遠(yuǎn)，越會(huì)在宇宙中傳播期間被紅移。紅移指的是由于宇宙本身的膨脹將所有的波動(dòng)的波長(zhǎng)拉直拉平，這樣其波動(dòng)性就難以被探測(cè)到。例如，這次LIGO探測(cè)到的引力波，是13億年以前兩個(gè)大約30個(gè)太陽質(zhì)量的黑洞并合所產(chǎn)生的引力波，振幅之小，是在原子核尺寸的千分之一的尺度。能探測(cè)到真的是非常不容易，LIGO實(shí)驗(yàn)組的科學(xué)家們也是在幾十年里經(jīng)歷多次挫折，不斷調(diào)整方案，改進(jìn)儀器，才最終探測(cè)到的。”所以它的成功探測(cè)也標(biāo)志著在這個(gè)領(lǐng)域人類的技術(shù)進(jìn)步到了前所未有的水平。而它所具有的里程碑意義不止在科學(xué)情感上，更在于能夠打開人類的一個(gè)新的世界——每個(gè)人都對(duì)它滿懷期待。如果電磁波探測(cè)是人類的眼睛，那么人類又多了一雙聆聽外界的耳朵。馬克斯·普朗克引力物理研究所說：“在《星際穿越》和《三體》中，都不約而同地將引力波選為了未來科技發(fā)達(dá)的人類的通訊手段，這也許只能是美好的幻想，但對(duì)于天文研究而言，引力波的確開啟了一扇新的窗口。吹進(jìn)來的第一縷清風(fēng)，就帶來了一個(gè)重大的信息：極重的恒星級(jí)雙黑洞系統(tǒng)存在并可以在足夠短的時(shí)間（10億年）內(nèi)并合。這是讓我們始料未及的。誰能知道在將來的更多的探測(cè)中，LIGO和一眾引力波探測(cè)器能帶給我們什么樣的驚喜呢？”引力波有兩個(gè)非常重要而且比較獨(dú)特的性質(zhì)。第一：不需要任何的物質(zhì)存在于引力波源周圍。這時(shí)就不會(huì)有電磁輻射產(chǎn)生。第二：引力波能夠幾乎不受阻擋的穿過行進(jìn)途中的天體。比如，來自于遙遠(yuǎn)恒星的光會(huì)被星際介質(zhì)所遮擋，引力波能夠不受阻礙的穿過。對(duì)于天文學(xué)家來說，這兩個(gè)特征允許引力波攜帶有更多的之前從未被觀測(cè)過的天文現(xiàn)象信息，而每一個(gè)電磁波譜的打開，都會(huì)為我們帶來前所未有的發(fā)現(xiàn)。天文學(xué)家們同樣期望引力波也是如此。而引力波本身的性質(zhì)也可能對(duì)基礎(chǔ)物理學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。另外，引力波蘊(yùn)含的，很可能是宇宙誕生的畫面。我們從小都被告知一個(gè)最著名的猜想——宇宙是在一場(chǎng)爆炸中誕生的。這意味著，在時(shí)空的開始，宇宙又一次最為劇烈的震動(dòng)。引力波就能讓我們還原這個(gè)震動(dòng)——它是否存在？有多大規(guī)模？不僅如此，引力波還能傳遞信息——我們看不到的宇宙空間在發(fā)生什么？據(jù)科學(xué)家解釋，這次的引力波就是在遙遠(yuǎn)的距離上巨大的黑洞變化引起的。而這一結(jié)果也證明了黑洞真實(shí)存在——至少是廣義相對(duì)論預(yù)測(cè)的由純凈、真空、扭曲時(shí)空組成的完美圓形物體。并且，引力波傳遞的信息可以讓科學(xué)家更精確地估計(jì)宇宙膨脹的速度?？偠灾粋€(gè)新的重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，總會(huì)給人類社會(huì)帶來無法預(yù)估的發(fā)展。18世紀(jì)面熟電磁波的麥克斯韋理論確認(rèn)的時(shí)候，也沒人知道會(huì)給人類帶來什么，但是現(xiàn)在不管是電視機(jī)還是移動(dòng)電話，都與電磁現(xiàn)象有關(guān)。引力波的發(fā)現(xiàn)類似當(dāng)年的發(fā)現(xiàn)X光一樣，是一種工具。有了這個(gè)工具，我們可以利用引力波的觀察，去觀察遙遠(yuǎn)的宇宙的現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)暗物質(zhì)、時(shí)空穿梭等等才是有可能實(shí)現(xiàn)的事情。如果沒有引力波，以我們現(xiàn)有的技術(shù)是做不到這些科幻世界才有的事情的?！凹热灰Σㄊ谴嬖诘模谝Σǖ目蒲兴悸房尚判跃痛蟠筇岣吡?。就好像走一條未知的路，走到半路，有人懷疑不對(duì)，結(jié)果證實(shí)是對(duì)的，那么就可以加快步伐了?！碧K萌說。世界各國(guó)都加大了探測(cè)研究引力波的力度，我國(guó)也緊跟探索引力波的步伐?！疤烨儆?jì)劃”參與者、中山大學(xué)天文與空間科學(xué)研究院院長(zhǎng)李淼教授介紹，“天琴計(jì)劃”是我國(guó)自主開展空間引力波探測(cè)的可行方案，發(fā)射三顆衛(wèi)星探測(cè)引力波，該計(jì)劃預(yù)期執(zhí)行期為2016~2035年，分四階段實(shí)施。項(xiàng)目還將挖山洞，建觀測(cè)站以及建設(shè)綜合研究大樓。預(yù)計(jì)擬投三億啟動(dòng)。天琴計(jì)劃預(yù)期執(zhí)行期為2016-2035年，分四階段實(shí)施：（1）2016-2020年：完成月球/深空衛(wèi)星激光測(cè)距、空間等效原理檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)和下一代重力衛(wèi)星實(shí)驗(yàn)所需關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)。主要研發(fā)成果包括：新一代月球激光測(cè)距反射器、月球激光測(cè)距臺(tái)站、高精度加速度計(jì)、無拖曳控制（包含微推進(jìn)器）、高精度星載激光干涉儀、星間激光測(cè)距技術(shù)等；（2）2021-2025年：完成空間等效原理檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)和下一代重力衛(wèi)星實(shí)驗(yàn)工程樣機(jī)，并成功發(fā)射下一代重力衛(wèi)星和空間等效原理實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星。主要研發(fā)成果包含：超靜衛(wèi)星平臺(tái)、高精度大型激光陀螺儀以及進(jìn)一步提高加速度計(jì)、無拖曳控制、高精度星載激光干涉儀、星間激光測(cè)距等技術(shù)；（3）2026-2030年：完成空間引力波探測(cè)關(guān)鍵技術(shù)，完成衛(wèi)星載荷工程樣機(jī)；（4）2031-2035年：進(jìn)行衛(wèi)星系統(tǒng)整機(jī)聯(lián)調(diào)測(cè)試、系統(tǒng)組裝，發(fā)射空間引力波探測(cè)衛(wèi)星。李淼介紹，“天琴計(jì)劃”的出發(fā)點(diǎn)是切實(shí)根據(jù)我國(guó)的技術(shù)能力實(shí)際和未來幾十年的發(fā)展前景，提出我國(guó)自主開展空間引力波探測(cè)的可行方案。在目前討論的初步概念中，天琴將采用三顆全同的衛(wèi)星構(gòu)成一個(gè)等邊三角形陣列，每顆衛(wèi)星內(nèi)部都包含一個(gè)或兩個(gè)極其小心懸浮起來的檢驗(yàn)質(zhì)量。衛(wèi)星上將安裝推力可以精細(xì)調(diào)節(jié)的微牛級(jí)推進(jìn)器，實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)，使得檢驗(yàn)質(zhì)量始終保持與周圍的保護(hù)容器互不接觸的狀態(tài)。這樣檢驗(yàn)質(zhì)量將只在引力的作用下運(yùn)動(dòng)，而來自太陽風(fēng)或太陽光壓等細(xì)微的非引力擾動(dòng)將被衛(wèi)星外殼屏蔽掉。高精度的激光干涉測(cè)距技術(shù)將被用來記錄由引力波引起的、不同衛(wèi)星上檢驗(yàn)質(zhì)量之間的細(xì)微距離變化，從而獲得有關(guān)引力波的信息?！疤烨佟钡男l(wèi)星將在以地球?yàn)橹行?、高度約10萬公里的軌道上運(yùn)行，針對(duì)確定的引力波源進(jìn)行探測(cè)。這樣的選擇能夠避免測(cè)到引力波信號(hào)卻無法確定引力波源的問題。中國(guó)科學(xué)院也于2016年2月16日公布了空間引力波探測(cè)與研究的“空間太極計(jì)劃”。按照這一計(jì)劃，我國(guó)將在2030年前后發(fā)射由位于等邊三角形頂端三顆衛(wèi)星組成的引力波探測(cè)星組，用激光干涉方法進(jìn)行中低頻波段引力波的直接探測(cè)。主要科學(xué)目標(biāo)是觀測(cè)雙黑洞并合和極大質(zhì)量比天體并合時(shí)產(chǎn)生的引力波輻射，以及其他的宇宙引力波輻射過程。中科院力學(xué)研究所胡文瑞院士表示，“我國(guó)目前的技術(shù)能力與國(guó)際先進(jìn)水平還有一定的差距，這種差距可以通過良好的國(guó)際合作得到一定的彌補(bǔ)。”胡文瑞說，“空間太極計(jì)劃”是一個(gè)中歐合作的國(guó)際合作計(jì)劃，目前有兩個(gè)