人教版六年級語文上冊優(yōu)秀教案（全冊）

人教版六年級語文上冊優(yōu)秀教案（全冊）

1、山中訪友

第一課時

課題：山中訪友

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：山中訪友

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友工

2、抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。

教學(xué)重點：

感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：

抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

①同學(xué)們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？

②今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋

友到底是誰呢？

③出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。

④讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

二、讀通課文，掌握字詞

①初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課

文，了解大概內(nèi)容。

②交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意

①誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？

三'學(xué)習(xí)“出門”，感受心情

①作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。（心情好；

高興）

②你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好?

出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和桅子花的氣息。早晨，好清

爽！

（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

（2）理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑,

獨自去訪問我的朋友。

（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么

東西是滿懷的？用“滿懷”練習(xí)說話。

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

四'再讀課文，捕獲感知

①作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文,

想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

②交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的

朋友在交流；他們之間感情很真摯……）

五'精讀課文，感悟深情

①請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自

然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可

以把你的理解寫在句子的旁邊。

②交流同學(xué)們劃出的句子。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老

人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方,

你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫

聚散，唯有你依然如舊。

（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，

思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（形

象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一

片情深）

（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪

些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？

（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句

話的理解。

（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

六'課后作業(yè)

抄寫詞語，自主背誦

①抄寫含有要寫的字的詞語。

瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客

②有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。

第二課時

課題：山中訪友

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：山中訪友

教學(xué)目標(biāo)：

1、展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活體悟。

教學(xué)重點：

感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：

抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

教學(xué)過程：

一、回顧“朋友”，引入新課

①上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)

課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

朋友相見，感受情意

①除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如

何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。

②交流探究，品評賞讀

有側(cè)重地品析下列語句。

走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的

知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自

己的體會。

（2）有感情地朗讀。

我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深

扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里

旋轉(zhuǎn)、流淌。

（1）默讀，想象作者描寫的情景。

（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。

（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）

（4）帶著自己的體會多讀幾遍。

這山中的一切，哪個不是我的朋友？

（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。

（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中

的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸

崖'溪流，哪個不是我的朋友？……）

我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新

梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛

流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深

深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠

的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰

嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快'瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和

巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生

最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。）

（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一

位朋友，將他的回答寫下來。

如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

山泉回答道：“"

教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。

（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)

精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這

短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，

我聽見時間的隆隆回聲。

（1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？

（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？

（3）有感情地朗讀這段文字。

忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人

在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看

雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。

（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（電

閃雷鳴、瓢潑大雨等）

（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。

（4）齊讀一遍。

設(shè)計意圖：透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景

二、作別朋友，臨行寄語

①讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首

尾呼應(yīng)等。）

②帶著“好心情”，有感情地讀課文。

三、升華感情，背誦結(jié)課

①通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。

②選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。

設(shè)計意圖：憑借語言體會友情，結(jié)合生活，體驗友情

四、作業(yè)布置：

1、為加點字選擇正確的讀音

唱和（hehe）樹冠（guanguan）旋轉(zhuǎn)（zhuanzhufin）

蘊含（yUnwdn）湛藍(lán)（zhanshen）桅子（zhTzT）

2、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。

（1）隱蔽、僻靜的小路（）

（2）道德高，名望重。（）

（3）很感興趣地談?wù)?。（?/p>

（4）水波忽明忽暗的樣子。（）

3、讀句子，體會句子的表達(dá)方法和感情

（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

☆這個句子用了（）的修辭手法，把“老橋”比作（），不但寫出了橋的古

老，而且也突出了它（）的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對橋的（）。

（2）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

☆這個句子用（）的手法，形象地表達(dá)了自己和（）、（）這兩位朋友間的（）。

板書設(shè)計：

山中訪友

（德高望重的）古橋

（青翠的）樹林

（潔白的）白云

（雄渾的）瀑布

（明鏡般的）的山泉

（小詩般的）溪流

（玄奧的）懸崖

（清純的）云雀

（慈祥的）老柏……

2、山雨

教學(xué)內(nèi)容：山雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨

認(rèn)'清新、歡悅、清脆'凝聚、奇妙無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象

來表達(dá)獨特感受的方法。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀'個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言

的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1、啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼

福。朗讀“導(dǎo)讀”。

2、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗

的自然景觀。（板書課題。）

二'初讀課文，梳理內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課

件）：水淋淋（lin）v啼啪（zhuan）x傾吐（切）、神奇、優(yōu)雅'辨認(rèn)、清新、歡

悅、清脆、凝聚、奇妙無比。

輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。

啼口轉(zhuǎn)：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

2、談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀

通順。

明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。

3、提出疑難之處。

三'再讀課文，品味賞析

1、自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察'用心傾聽山雨的”這一問題,

再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達(dá)的特色。

2、組織交流

⑴感悟雨聲的美妙、神奇：

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的

聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，

給人以無限遐想的空間。

⑵感悟雨色的明麗、迷人：

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新'舒暢的

感覺。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是

作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化

開，化開”

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記

憶變得鮮活，而具有靈性。

⑶感情朗讀，加深理解：

誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？課件：

像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，

由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比

的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，

每一個音符都帶著幻想的色彩。

這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會。

②抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象

四、背誦積累，拓展延伸

1'試背賽背課文。

2、交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文：

⑴小組交流學(xué)生收集的材料。

⑵集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物

都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲

比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。

五、作業(yè)布置:

1、照樣子寫詞語

例：水淋淋（ABB）

2、在括號中填入恰當(dāng)?shù)脑~

一陣陣（）一縷縷（）一首首（）一叢叢（）

-（）歌謠一（）巖石一（）樹葉一（）音符

3、讀比喻句，找出打比方的部分，體會它們的好處

（1）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響

亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

作者將O比作“無字的歌謠”，描寫了雨來時聲音由（）及（）、由（）及（）的

動態(tài)過程。

4、熟讀課文后填空

《山雨》這篇散文，是按、、的順序來寫的，作

者通過合理而新奇的和，并運用等修辭手法，描繪出山雨帶來的美和美，表達(dá)了

作者對山雨的—之情。

板書設(shè)計：

2、山雨

聲音美

顏色鮮

3、草蟲的村落

第一課時

課題：草蟲的村落

教學(xué)內(nèi)容：草蟲的村落

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的語句。

3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自

然進(jìn)行“心靈對話”。

教學(xué)重點：

體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。

教學(xué)難點：

與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚'山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)

行“心靈對話”。

教學(xué)過程：

一'談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”

是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二'初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到難讀的詞語'句子多讀幾次，把課文讀通順。思考:

“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

2、字詞檢查。

3、交流反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

1、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

2、交流反饋：

⑴它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘

攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大

構(gòu)成的。

⑵空間在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生

著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象

的？

⑶隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時，教師相機出示：“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來

的!”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，

他們還有各自的工作、交往和生活。

3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？

⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

⑵今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很

放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的

村落”，才會發(fā)現(xiàn)——（生齊讀）

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”

四、總結(jié)回顧這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，

在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快

樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置

課后熟讀課文。

板書設(shè)計：

草蟲的村落

謐巷俏逗龐烘

烤韻勤勉吻

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：草蟲的村落

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的語句。

2、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚'山川草木的生命與靈性，與大自

然進(jìn)行“心靈對話”。

3、體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。

教學(xué)重點：

體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。

教學(xué)難點：

與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚'山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)

行“心靈對話”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者

認(rèn)為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了

什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

2、學(xué)生自由讀，畫句子。

二'品讀課文，深入探究

1、從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受：

⑴我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左

沖右撞，終于走出一條路。

①作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

②你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快

樂的。

⑵云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了

嗎？

2、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受：

設(shè)計意圖：抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間

相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其

樂融融。

3、從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受：

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大

樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”

的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。

此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

⑴聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

⑵作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

⑶小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

4、從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受：

現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地

趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

小結(jié):通過交流,我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，

也快樂地創(chuàng)造著。

三'升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

1、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？

設(shè)計意圖：體悟作者對田野'對大自然充滿了喜愛之情。

2、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察

過什么？

作業(yè)設(shè)計：請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)

習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

四'作業(yè)布置

1、辨字組詞

俏()龐()烤()巷0謚()

峭()寵()拷。港()謐()

2、寫出下列詞語的反義詞和近義詞

靜謐()0嬌小()()勤勉()()僻靜()()

3、按課文填空并回答問題。(1)空間在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了()。

一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是()吧！

板書設(shè)計：

草蟲的村落

優(yōu)于人間的一切音樂

4、索溪峪的“野”

課題:索溪峪的“野”

教學(xué)內(nèi)容:索溪峪的“野”

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達(dá)方法。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

教學(xué)重點：

1、感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

2、作者抓住景物特點、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入，介紹資料。

1.我們知道“桂林山水甲天下”，因為它太秀了，而泰山作為五岳之首，又

太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。今天，我們來觀賞一些精

美的圖片，你也用一個字來總結(jié)這里的景色給你的感受。

2.板書課題：索溪峪的“野”。

3.介紹索溪峪的背景資料。

張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個國家森林公園。具有雄、

奇、險、秀的特點?？偯娣e約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化，水流切割，

風(fēng)化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)

各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山

奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富，索溪峪便是其中的一個景區(qū)。

二'初讀課文，質(zhì)疑解疑。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.理解詞語。

意念：念頭，想法。

千峰萬仞：山峰很多，且很高。

綿亙：接連不斷。

亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長或花木等形體挺拔。

3.理清文章脈絡(luò)

第一段（D：索溪峪給人一種“野”的感覺。

第二段（2-5：）索溪峪的野表現(xiàn)在幾個方面。

第三段（6）：索溪峪的“野”蕩滌著“我”的情懷。

三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.自由選擇讀書方法，讀課文。

2.指名匯報讀。

思考：“野”在課文中是什么意思：

（“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。）

四'抓住重點深入體會課文內(nèi)容。

（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面？帶看問題讀課文，畫出重點語句體會。

（二）討論交流學(xué)習(xí)效果。

1.山野。

①這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨

石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百

丈峽”，聞名就使人膽顫。

它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使

人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰

萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。

磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高,

而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。

③這種美，是一種隨心所欲'不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠

水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；

相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……。

這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起,

有的簇?fù)硪黄?，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。

讀句子，讀出自己的感受。

2.水野。

①索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒

撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。

從“一會兒……一會兒”體會到溪流時而急，時而緩，時而彎，時面直。

②它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩:一會兒手牽手，并肩而行，一會兒橫鏟一腳，

將山路攔腰截斷。

從“并肩而行”“攔腰截斷”體會到溪水隨心所欲地流淌。

③山路哥哥倒不十分害怕……平生沒走過這么“野”的路。

人們根據(jù)溪流的深淺，建造了各種山路。有的是樹木作路，有的是石頭為路，

還有的是卵石鋪成的路。

讀句子，讀出自己的體會。

3.動物“野”

①那些大大小小的猴子……一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在

我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。

從“飛騰跳躍，難以言狀，跳來跳去”體會到猴子不懼怕人類，與人類有著

特殊的感情。

②一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地……卻快活地叫著，跳到另一株樹上去了。

這句話中我體會到了猴子非常調(diào)皮，無所顧忌。

4.人野

①城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老

叟，在石塊間蹦來跳去，溫習(xí)著童年的功課。

體會到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人好像又

回到了青年時代，顯露了童心。

②遇上突然橫在面前的山溪，一隊人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊

膝的水中趟過去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。

從這句話中體會到人們在自然中顯露出了純樸的本性。

設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)

生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)

學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)

學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、

探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能

真正得到放飛。

五、總結(jié)升華

索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思

想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）

六、作業(yè)設(shè)計:

1、根據(jù)意思寫詞語

①形容山脈、河流、道路彎彎曲曲地延伸。（）

②隨著自己的心意，想要怎樣就怎樣。（）

③不局限于一種規(guī)格或形式。（）

④形容美女身材細(xì)長或花木等形體挺拔。（）

⑤年齡已超過了六十歲。（）

板書設(shè)計：

20索溪峪的野

意念凈化野（山、水、物,人）返樸歸真蕩滌胸懷,

5、詹天佑

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會“個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計等詞語。能抄寫自己喜歡

的詞語和句子。

2.感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國

熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

4.搜集文中相關(guān)的資料。

教學(xué)重點：

抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點：

體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

突破方法：

通過讀事例'畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詹天佑像

“人”字形的線路圖

學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)過程：

一、看圖引入，揭示課題

1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪

些事情呢？

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？

生自由談

3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課

文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

二'初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.借助拼音，把課文讀通順、讀流利。

生自由讀

2.師根據(jù)學(xué)生情況，抽生分段讀文，檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時

正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）

3.認(rèn)真讀課文，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事？

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時，教師強調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地

評價學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確'說完整。

4.此時，詹天佑在你的心中是一個什么樣的人？生自由說

5.課文是怎么寫的呢？

生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的

愛國工程師呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內(nèi)交流、小結(jié)。

生匯報

（應(yīng)該在文中的2——6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時清

政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要

挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接

受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒倒下,

而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2——3自然段。

三'在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到

的困難。這一部分在4——6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句

子。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。

6.師小結(jié)。生互查勾畫的關(guān)鍵詞、句、段。

7.讀勾畫的句子，自己感悟句子的意思，體會愛國情感。

四、細(xì)讀二、三自然段的重點句，深入理解。

1.自由讀二、三自然段的重點句，說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地

方。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木——拉薩段全長1142公里，京

張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？

學(xué)生還可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國

內(nèi)外的轟動？

設(shè)計意圖：第一個問題，請同學(xué)們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾'輕蔑、

高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京

張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)

境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，

毅然接受了這個艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認(rèn)

識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生

敬佩之情。

第二個問題，請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會背景的資料進(jìn)行理解。意識到由

于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義

的行徑感到憤怒。）

學(xué)生談感受時，注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點詞談，做到言之有理。

2.細(xì)讀了這些句子，此時，你最想對詹天佑說什么？

3.帶著自己獨有的感受有感情地讀二、三自然段。

課堂練習(xí)

（1）寫生字，對難寫的字和易錯的字，教師進(jìn)行指導(dǎo)，如毅、撓、庸'劣。

（2）背二、三自然段中感受深的部分。

第二課時

課題：

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)過程：

一'復(fù)習(xí)

抽生背二、三自然段中感受深的部分。

二'細(xì)讀四——六自然段，體會詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情。

1.讀這三個段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們

體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師？小組合作學(xué)習(xí)。

教師引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天

佑克服困難的言、行、想法。請同學(xué)們抓住這兩個部分體會。

2.小組匯報

（在勘測線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就

有墜入深谷的危險，而詹天佑……，體會到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的

工作作風(fēng)和長中國人志氣的愛國之心。）

（在開鑿隧道的時候，居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中

間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，他又采用

了中部鑿井法。體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他

的創(chuàng)新設(shè)計來源于實踐。）

（青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計了“人”字形線路，方法的巧妙、

設(shè)計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。）

從以上的句子和詞語，讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師。

設(shè)計意圖：在學(xué)生匯報的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方

式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會“人”字形

線路的巧妙。

師小結(jié)：愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力，創(chuàng)新設(shè)計是他杰

出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛國工程師。）

3.自主感情朗誦重點句。

4.交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背。

三'美讀關(guān)鍵句，體會其作用

1.有感情地讀所有的重點句，想想其表情達(dá)意的作用。

2.小結(jié)理解、體會重點句的方法。

四、課文總結(jié)

正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國

主義的有利回?fù)?。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的

設(shè)計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師一

-（齊讀課題：詹天佑）

拓展作業(yè)：

1.抄寫喜歡的詞句。

2.背誦感受深的部分。

3.搜集關(guān)于中華愛國兒女的故事，講給父母聽。

板書設(shè)計：5、詹天佑

杰出愛國

課堂練習(xí)：

1.造句。

否則：O

贊嘆不已：O

2.寫出近義詞：

勉勵——藐視——

6、懷念母親

教學(xué)目標(biāo)：

1'準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

3、積累語言。

教學(xué)重點：

準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。

教學(xué)難點：

感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

教學(xué)過程：

第一課時

課題：

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)過程：

一、描述心中的母親，引入新課

母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)

次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。

你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：的母親）

每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學(xué)者季羨

林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。

二'初讀課文，感受文中的母親

1'自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。

3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。

4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？

（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）

哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識？

三'抓住重點語句，理解生身母親

自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

1、談感受，質(zhì)疑。

2、重點研讀以下幾句：

⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

①理解寢不安席的意思。

②聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因為母親

的逝世。

⑵我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子,

是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

①聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。

②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情。）

③補充資料，談感受。

⑶我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚

盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材，

看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后

悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福,

什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。

3、再讀整段話。

四、朗讀文中的佳句，回想母親

1、摘抄詞語。

2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

第二課時

課題：

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)過程：

一、回顧親生母親，感受敬慕

1'聽寫詞語：真摯，寢不安席，思潮起伏。

2、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

二'研讀祖國母親，感受懷念

作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了

德國一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相

反，這懷念又增添了分量。

1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

2、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）

3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念

時刻伴隨著對祖國母親的懷念。

三、重點研讀以下句子

1、……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。

不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

⑴說說自己的理解和體會。

⑵你知道頻來入夢的原因嗎？

（作者旅居在外，對生身母親，對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜

有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）

⑶感情朗讀。

2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味

道，濃濃地糊在心頭。

⑴甜蜜和凄涼是不是有矛盾，你怎么理解？

（因為在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷回想起

故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰，

一些寬心，一點甜蜜，少了一些凄涼，孤獨。）

⑵感情朗讀。

3、想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的

母親都是一樣的！

⑴古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子，思念孩子）

⑵作者為什么要寫房東太太的事情？

⑶感情朗讀。

4、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

⑴理解悵望灰天的意思。

⑵在作者腦海里，母親的面影是怎樣的是清晰的，還是模糊的。

⑶在淚光里，作者模糊地看到了什么？

⑷感情朗讀。

四'呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，

地位是如此重要。因為——

齊讀文章的最后一段和第1自然段。

這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。

設(shè)計意圖：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出

句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖

國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，

同時通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語

的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

五'摘錄文中佳句，感念深情

作業(yè)設(shè)計：

1.抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.搜集關(guān)于愛國方面的歌曲、散文。

板書設(shè)計：6、懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕

生身母親=祖國母親

課堂練習(xí)：

摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。

溫故知新

1、把句子中劃線的部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡

不安穩(wěn)覺。（）（）（2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（）

（3）我當(dāng)時的想法，從這幾段文字中也可以看出一點。（）

2、讀句子，在括號里填入恰當(dāng)?shù)膭釉~，體會句子表達(dá)的感情

①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸（）上天空，（）上對面的屋

頂。一切都（）在朦朧的薄暗中。☆我體會到作者此時的內(nèi)心感受是：

②我悵望灰天，在淚光里，（）出母親的面影?！钗殷w會到了作者的感情，

此時，“母親的面影”是的。

③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，

濃濃地（）在心頭?！钫f“這凄涼”是“甜蜜的”是因為

7*彩色的翅膀

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的

熱愛。

突破方法：

查閱資料，讀中感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）導(dǎo)入新課

讀課題，讀了課題，你想知道什么？

（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）

2.帶著這兩個問題學(xué)習(xí)本文。

（三）初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，掃除生字障礙，把課文讀流利、讀通順。

2.檢查讀文情況，注意正音。如：雌是平舌音

3.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。

安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。

4.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將

它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

（四）精讀課文，體會情感

1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀

的資料考慮）

（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有

這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所

以，把昆蟲帶往寶石島。）

2.從這個問題，你知道了什么？

（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖

國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）

3.小高的心愿能實現(xiàn)嗎？你從哪里知道的？

（能，從課文的最后一段，彩色的翅膀預(yù)示著昆蟲會在這里安家，戰(zhàn)士們建

設(shè)海島會取得成功。）

3.自己細(xì)讀課文，勾出讓你感動的地方，并交流感受。

（1.小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著

嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看?！?/p>

體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞；另外紙

箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，

身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）

（2.兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、

西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出

小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)

出了第一個大西瓜。

體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛

島的深情。）

（3.好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。

體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國'對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦

的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。）

（4.我就不信,這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。

體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防

戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時,

又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境

中生活的高尚品質(zhì)。）

設(shè)計意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那

兩個句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

5.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。

（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。）

6.有感情地朗讀你最喜歡的句段。

（五）總結(jié)

最后，讓我們共同祝愿：在邊防戰(zhàn)士的努力下，我們的海島越來越美麗、富

饒！

作業(yè)設(shè)計：

訪問周圍的人，了解近幾年來祖國或家鄉(xiāng)的變化，并記錄下來，寫出感受。

板書設(shè)計：7*彩色的翅膀

邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國'

課堂練習(xí)：

根據(jù)意思，在括號填上合適的詞語。

眺望、仰望、俯視'環(huán)視、目睹、怒視、

端詳、瞻仰'回眸'蔑視、視察、瀏覽

表示向遠(yuǎn)處看。表示向上看（）表示向下看0

表示上級看下級（）表示回過頭看（）表示仔細(xì)看（）

表示向周圍看（）表示看不起地看（）表示憤怒地看（）

表示親自看（）表示粗略地看（）表示恭敬地看（）

8*中華少年

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感

2.為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化'悠久的歷史、美好的未來,

為身為中華少年而自豪。

3.有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)重點：

了解祖國的過去'今天、明天

教學(xué)難點：

感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

突破方法：

課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

祖國發(fā)展變化的圖片或斐料介紹

教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）談話引入

1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？

生自由談

2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？

3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”

（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形

式的讀，然后交流讀后的體會。）

設(shè)計意圖：實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會。

（三）初讀詩歌，了解大意

1.自由讀詩，掃清生字障礙。

2.分節(jié)抽生讀詩，檢查讀音并正音。注意：滸、蹣跚、縈、璀璨、笙、噴'

競的讀音，哈是多音字，在本詩中讀三聲。

3.默讀全詩，提出不理解的詞語或不理解的地方。

如：翱翔：在空中回旋地飛。

莽莽：形容遼闊，無邊無際。

縈繞：縈回。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）

4.快速瀏覽，想想這首詩寫了什么？

（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史'燦爛的文化'嶄新的發(fā)展和我

們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）

（四）多種形式的讀，感悟中華少年的自豪感

1.我們在座的每個同學(xué)都是中華少年，那請同學(xué)們自己朗誦，說說朗誦這首

詩的感受。

2.小組分角色朗誦，評價朗誦的情況。(著重從感情方面)

3.抽幾個學(xué)生表演朗誦，大家朗誦齊讀的部分。然后說說通過朗誦，你體會

到了什么？

4.自己試著表演朗誦。

總結(jié)：

中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜

寫璀璨的詩篇！

作業(yè)設(shè)計：寫感受

1.朗誦了這首詩，此時，你的心情怎樣？想到了什么？請寫一寫。自由發(fā)揮，

文體不限。

2.交流寫的情況和綜合性學(xué)習(xí)的情況。

板書設(shè)計：8*中華少年

自豪驕傲

設(shè)計意圖：簡潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心“歷史和未來由我們

焊接，時代的接力棒要靠我們相傳”。

課堂練習(xí)：

1、給下列加點字選擇正確