小學(xué)數(shù)學(xué)-觀察物體（二）教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

觀察物體（二）教學(xué)目標(biāo)

：知識與技能：

通過辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。

過程與方法：

在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

情感態(tài)度與

價值觀：

培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。

教學(xué)重點

：認(rèn)識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。

教學(xué)難點

：認(rèn)識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。課堂教學(xué)過程設(shè)計思路教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用設(shè)計意圖目標(biāo)達成導(dǎo)入新課一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面??）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體”。板書：觀察物體

學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)

質(zhì)疑釋疑

1.觀察投票箱。

（1）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來觀察，你能指出這個投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指）

（2）從前面、右面和上面觀察這個投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再讓學(xué)生觀察。）

（3）匯報交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀

環(huán)節(jié)合作探究

突出重點

學(xué)習(xí)例1。

1．出示視圖1：這張圖是由幾個小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（學(xué)生分組操作）

分別從它的前面、側(cè)面、上面觀察，你分別看到的是怎樣的形狀？分別把它們畫在方格紙上。相同嗎？

交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀）環(huán)節(jié)四、課堂達標(biāo)

基礎(chǔ)過關(guān)

（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的形狀分別是什么樣的？（指名1-2名同學(xué)說一說）

（2）P13做一做。五、課堂總結(jié)板書設(shè)計觀察物體（二）同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀教學(xué)反思學(xué)情分析學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察物體（一），已經(jīng)明確了觀察的一般角度，具備了一定的空間想象能力。本節(jié)課綜合多角度思考，從不同的角度觀察多個物體的位置和形狀，但從側(cè)面觀察，學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤。效果分析本節(jié)課堅持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一理念，給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生通過觀察、操作、分析、思考等多種實踐活動，借助小組合作、交流，使學(xué)生親身體驗了知識的形成過程，學(xué)生學(xué)得扎實有效，興趣盎然。教材分析本部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

一、連一連從前面看從上面看從左面看二、在方格紙上畫出看到的圖形課后反思本節(jié)課堅持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一理念，給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生通過觀察、操作、分析、思考等多種實踐活動，借助小組合作、交流，使學(xué)生親身體驗了知識的形成過程，學(xué)生學(xué)得扎實有效，興趣盎然。課標(biāo)分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第二學(xué)段”中提出：“能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體?！薄皶蒙稀⑾?、左、右、前、后描述物體的相對位置?！闭n標(biāo)中明確要求，在教學(xué)中要關(guān)注基于圖形的想象和圖形之間的轉(zhuǎn)換，發(fā)展空間觀念。除了對常見圖形的認(rèn)識外，《標(biāo)準(zhǔn)》還有另一種對圖形觀察與認(rèn)識的要求：能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。（第一學(xué)段）能辨認(rèn)從不同方向（前面、側(cè)面、上面）看到的物體的形狀圖。（第二學(xué)段）認(rèn)識長方體、正方體和圓柱的展開圖。（第二學(xué)段）空間觀念作為《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容的核心概念，是“圖形與幾何”學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)之一。為了促進學(xué)生對空間的理解與把握、發(fā)展空間觀念，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了視圖與投影、展開與折疊等內(nèi)容，為學(xué)生提供進行二維圖形與三維圖形之間轉(zhuǎn)換的素材。值得注意的一點是，“從不同的方向看到的”不是真正意義上的視圖，視圖是平行投影下的正投影，即平行光線將物體投射到與光線垂