小學(xué)科學(xué)-有趣的浮沉現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《有趣的浮沉現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計【教材】版六年制---三年級上冊【教學(xué)目標(biāo)】1、能用實(shí)驗(yàn)的方法比較物體在水中的浮沉；能對物體的浮沉提出猜想和假設(shè)。能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想和假設(shè)。2、體會到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。3、知道水有浮力，了解水的浮力在生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的應(yīng)用【教學(xué)難點(diǎn)】是學(xué)生理解完全沉在水中的物體也會受到向上的托力。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：乒乓球、氣球、訂書針、木塊、釘子、泡沫塑料、石塊、水、橡皮筋、橡皮泥、尺子、水槽、抹布教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)驗(yàn)記錄卡（每組一張）、彈簧秤、鉤碼、水、水槽，燒杯【活動過程】一、導(dǎo)課老師這兒有一杯水，我把這個蘋果放進(jìn)去，猜一猜上浮還是下沉？生回答下面咱們揭曉答案，師放進(jìn)去，結(jié)果驚訝。這個實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？生答。不管答出答不出，都出示課件?？茖W(xué)需要大膽猜測，但往往不準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大家想做實(shí)驗(yàn)嗎？生：想。今天王老師和大家一起通過做實(shí)驗(yàn)來研究有趣的浮力現(xiàn)象好不好？生：好貼板書研究之前首先請同學(xué)們看一段視頻，我們將物體放入水總無非有兩種情況，那就是上浮和下沉？生：上浮和下沉貼板書：上浮下沉二、猜想物體在水中的浮與沉今天老師也給大家?guī)Я瞬煌牧系奈矬w，貼出來，請你們在組長的帶領(lǐng)下猜一猜它們在水中上浮還是下沉？學(xué)生猜想，老師貼物體名稱師生交流猜想結(jié)果，根據(jù)猜想結(jié)果，將相應(yīng)板書貼到黑板上，學(xué)生會對對訂書針、橡皮筋的沉浮各組有爭議，還有的不能確定。明確這只是猜想，要想得到科學(xué)正確的結(jié)論，必須通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。三、第一個實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)物體的浮與沉，分類1、演示師：以上只是我們的猜測，究竟這些物體在水中是浮還是沉,還得通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證?？春昧?，將物體輕輕放入容器底部，然后松手。如果手濕了，用毛巾擦一下，填好記錄單，并將物體分成兩類。開始2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、與猜想結(jié)果對比，得到：要想得到科學(xué)正確的結(jié)論必須通過實(shí)驗(yàn)。四：上浮的物體受到水的浮力1、現(xiàn)在請你們想一想氣球、木塊、泡沫塑料為什么浮在水面上呢?生猜想回答2、師：你們的觀點(diǎn)有一定的道理，可是，大家想過沒有，除了物體本身的因素之外，水中會不會有什么秘密呢？（邊說邊貼物體水中），你們將上浮的氣球、泡沫再次放入水槽中，用手慢慢往下按，注意感受一下你的手有什么感覺，要禮貌有序一個一個輪流試。3、學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行感受。4、學(xué)生交流：通過學(xué)生的交流，師總結(jié)物體水中向上托起的力,我們把物體在水中受到向上托起的力,這種力就是水的浮力.(，寫在、受到的、貼這種力就是水的浮力)五、下沉的物體也受到水的浮力1、猜想：沉在水中的物體也受到水的浮力.師：指著板書在水中上浮的物體受到了水的浮力，那么在水中下沉的物體有沒有受到水的浮力呢？生猜想2、設(shè)計實(shí)驗(yàn)師：究竟有沒有受到這種力，咱們不用爭論，怎么辦？生（一起）：做實(shí)驗(yàn)。師：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個實(shí)驗(yàn)儀器，課前領(lǐng)著你們認(rèn)識過，這叫什么來？測力計，還有鉤碼、石塊、土豆，你打算怎樣實(shí)驗(yàn)探究沉入水中的物體到底有沒有受到水的浮力呢？交流實(shí)驗(yàn)方案。出示幾點(diǎn)溫馨提示，找一名學(xué)生來讀（課件）開始！3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)4、交流實(shí)驗(yàn)情況。根據(jù)時間情況找?guī)讉€小組讀記錄單，匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，時間多就多幾個小組匯報，時間少就少幾個小組匯報。5、師講解：還有幾個小組沒有匯報，但通過巡視我發(fā)現(xiàn)：各個小組在空氣中的格數(shù)都要比在水中的格數(shù)多還是少？貼：水中格數(shù)空氣中格數(shù)，板書＜，想一想為什么在水中拉動的格數(shù)要比在空氣中少呢？生:因?yàn)樵谒惺艿搅怂母×?。對，不僅是這些物體，所有的物體在水中都受到了水的浮力，也不僅在水中，在其它液體和空氣中都受到浮力。六、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用.師：自從人們發(fā)現(xiàn)了水的浮力的存在,就開始不斷的研究和利用浮力。你知道水的浮力在我們生活中有哪些應(yīng)用嗎?學(xué)生交流:師:同學(xué)們知道得真不少!水的浮力對我們的生活的確有很大幫助.老師也給大家?guī)砹艘唤M圖片和視頻，請欣賞?？偨Y(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？師：這節(jié)課我們知道了物體放入水中有浮有沉，不論是在水中上浮的物體還是在水中下沉的物體都受到了水的浮力，以及浮力在生活中的應(yīng)用。關(guān)于浮力的科學(xué)還有很多，希望大家課下繼續(xù)研究，這節(jié)課上到這兒，下課！板書設(shè)計：上浮下沉上浮下沉訂書針、石塊、鉤碼、橡皮筋、訂書針、石塊、鉤碼、橡皮筋、土豆氣球、泡沫塑料、木塊、物體在水中受到向上托起的力,這種力就是水的浮力《有趣的浮沉現(xiàn)象》教學(xué)反思《有趣的浮沉現(xiàn)象》這節(jié)課我共設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：導(dǎo)入、認(rèn)識物體在水中的浮與沉、上浮的物體受到了水的浮力、下沉的物體受到了水的浮力、浮力在生活中的應(yīng)用、總結(jié)。下面我就從以下六個方面做出反思。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計的是讓學(xué)生猜想蘋果放入水會發(fā)生什么現(xiàn)象，結(jié)果絕大多同學(xué)認(rèn)為是下沉，然后我做實(shí)驗(yàn)揭示答案，從而引起學(xué)生的興趣并告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重要性。教學(xué)過程和預(yù)想差不多。二、接下來的三個實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前都會有猜想以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，因?yàn)闀r間關(guān)系沒來得及讓學(xué)生說實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，但學(xué)生的猜想大膽，回答問題特別積極，課堂氣氛非?；钴S，實(shí)驗(yàn)井然有序，現(xiàn)象明顯，得到了正確的結(jié)論，只有一個小組的操作失誤。三、在浮力的應(yīng)用環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生交流、看視頻、圖片等，學(xué)生很認(rèn)真，圖片及視頻效果好?！队腥さ母〕连F(xiàn)象》學(xué)情分析從學(xué)生實(shí)際來看，水是學(xué)生比較熟悉的東西了，在第十課中知道了水的性質(zhì)及水在地球上的分布，對物體在水中會上浮，下沉也不是很陌生，但對物體為什么會上?。肯鲁恋奈矬w是否受水的浮力作用？并不十分明確，更不能進(jìn)行科學(xué)上的解釋。但現(xiàn)在學(xué)生知識面廣，小部分學(xué)生對水有浮力并不陌生，因此教學(xué)的設(shè)計要考慮到這些因素。三年級學(xué)生活潑好動，形象思維能力強(qiáng)，做實(shí)驗(yàn)是孩子們最喜歡也最期待的，所以本節(jié)課共3個實(shí)驗(yàn)活動。沒有大膽的猜想就不會得到科學(xué)的結(jié)論，孩子們天生愛猜想，天馬行空，因此教學(xué)中活動前都讓學(xué)生先猜想?！队腥さ母〕料氍F(xiàn)象》教學(xué)效果分析這節(jié)課共用時40分鐘，從學(xué)生課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生的收獲有以下幾點(diǎn)：認(rèn)識到：科學(xué)需要大膽的猜想，但往往不能得到正確的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。做實(shí)驗(yàn)要團(tuán)結(jié)合作，以及怎樣團(tuán)結(jié)合作，如何做到禮貌有序。學(xué)會了傾聽。從知識上來說知道了物體放入水中有浮有沉，在水中上浮的物體和在水中下沉的物體都受到了水的浮力，以及浮力在生活中的應(yīng)用。11、《有趣的浮沉現(xiàn)象》教材分析1、本課教材的教學(xué)在整個學(xué)科課程價值實(shí)現(xiàn)中的定位?！队腥さ母〕连F(xiàn)象》選自九年義務(wù)教育版《科學(xué)》三年級上冊的第三單元11課，科學(xué)課程主要以科學(xué)知識和探究實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，本課選自“水的科學(xué)”這一單元系列，本單元內(nèi)容選編依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，編排了認(rèn)識水的特點(diǎn)、欣賞自然界美麗的水體、認(rèn)識水的浮力、誰的表面張力以及誰的毛細(xì)現(xiàn)象等探究內(nèi)容。2、關(guān)于教材內(nèi)容的研究。本課是本單元的第二課，是在探究了水的性質(zhì)及了解了地球上水資源的分布的基礎(chǔ)上做的進(jìn)一步探究，屬于探究實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容，從能力培養(yǎng)方面來看，本課屬于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)系列。本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，安排了“認(rèn)識浮沉現(xiàn)象”“探究水的浮力”“認(rèn)識浮力在生活中的應(yīng)用”“探究改變浮沉的方法”等逐層遞進(jìn)的活動，目的是引導(dǎo)學(xué)生從物體在水中有浮有沉的現(xiàn)象入手，經(jīng)歷一個探究過程，從而獲得對水的浮力的認(rèn)識。本課用1課時進(jìn)行教學(xué)，其中教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的應(yīng)用，難點(diǎn)是學(xué)生理解完全沉在水中的物體也會受到向上的托力。3.關(guān)于學(xué)情的研究。從學(xué)生實(shí)際來看，水是學(xué)生比較熟悉的東西了，在第十課中知道了水的性質(zhì)及水在地球上的分布，對物體在水中會上浮，下沉也不是很陌生，但對物體為什么會上??？下沉的物體是否受水的浮力作用？并不十分明確，更不能進(jìn)行科學(xué)上的解釋，4、教學(xué)目標(biāo)（1）、能用實(shí)驗(yàn)的方法比較物體在水中的浮沉；能對物體的浮沉提出猜想和假設(shè)。能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想和假設(shè)。（2）、體會到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。（3）、知道水有浮力，了解水的浮力在生活中的應(yīng)用。5、教法設(shè)計：為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、猜想與假設(shè)能力和設(shè)計實(shí)驗(yàn)自行探究的能力，本課采用了“探究——體驗(yàn)式教學(xué)模式”，即“觀察——猜想——引導(dǎo)——探究”。首先通過談話、游戲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而開展一系列科學(xué)探究活動，加上教師的適時點(diǎn)撥，自行根據(jù)物體的浮沉現(xiàn)象，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法解決問題。這樣把學(xué)生的主動性和教師的主導(dǎo)性有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用也得到了充分體現(xiàn)，使學(xué)生通過自己的努力，既掌握了知識，又獲得了掌握知識的技能。6、學(xué)法設(shè)計：本課屬于引導(dǎo)式探究課例，是第一次嚴(yán)格意義上的實(shí)驗(yàn)。通過觀察、實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識水的浮力，對學(xué)生著重進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。因此本節(jié)課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了“觀察現(xiàn)象——提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證猜想——得出結(jié)論——應(yīng)用拓展”這一系列科學(xué)探究活動?；顒舆^程都是在學(xué)生自愿的前提下自主完成的，學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快、且學(xué)有所得：不僅體驗(yàn)到了探究的興趣、認(rèn)識了與浮力有關(guān)的基本科學(xué)知識，而且還引導(dǎo)學(xué)生意識到實(shí)驗(yàn)是一種基本的、科學(xué)的探究方法，初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過程，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！队腥さ母〕连F(xiàn)象》測試題班級姓名等級一、查漏補(bǔ)缺。1、物體在水中受到水向上托起的力，這種力就是水的。2、水中上浮的物體（受到或不受到）受到水的浮力，下沉的物體（受到或不受到）水的浮力。3、在空氣中秤鉤碼的重量比在水中稱鉤碼的重量（輕或重），這是因?yàn)?。二、珠海拾貝?、通常情況下，浮在水面上的物體有，沉入水底的物體有。A、鑰匙B、皮球C、塑料泡沫D、木頭2、下面哪些行為利用了水有浮力的原理？。A、下雨天打傘B、用救生圈游泳C、放氣球3、在水中將一個人舉起和在陸地上將一個人舉起，（）難。A、陸地上難B、水中難、C、一樣難三、明辨是非。1、鐵比水重，所以用鐵制造的大輪船不會浮在水面上。（）2、在空氣中和在水中稱鉤碼時，皮筋拉伸的長度是一樣的。（）3、潛伏在海水里行駛的潛水艇不會受到水的浮力。（）四、我的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。1、如圖1，手的感覺是。說明。2、如圖2，用橡皮筋吊起在水中下沉物體，放入在水中時，發(fā)現(xiàn)橡皮筋的長度比物體在空氣時變了，這說明在水中下沉的物體。圖1 圖2五、我來告訴你。找一找日常生活中哪些地方用到了水的浮力？答案一、查漏補(bǔ)缺。1、浮力2、受到受到3、重在水中受到水的浮力二、珠海拾貝。1、BCD，A2、B3、A三、明辨是非。1、×2、×3、×四、我的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。1、有一種向上托的力浮著的物體受到水的浮力2、短也受到水的浮力五、我來告訴你。1、輪船、游泳圈、救生衣、煮餃子等都用到了水的浮力。《有趣的浮沉現(xiàn)象》課標(biāo)分析1、本課教材的教學(xué)在整個學(xué)科課程價值實(shí)現(xiàn)中的定位?！队腥さ母〕连F(xiàn)象》選自九年義務(wù)教育版《科學(xué)》三年級上冊的第三單元11課，科學(xué)課程主要以科學(xué)知識和探究實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，本課選自“水的科學(xué)”這一單元系列，本單元內(nèi)容選編依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，編排了認(rèn)識水的特點(diǎn)、欣賞自然界美麗的水體、認(rèn)識水的浮力、誰的表面張力以及誰的毛細(xì)現(xiàn)象等探究內(nèi)容。2、關(guān)于教材內(nèi)容的研究。本課是本單元的第二課，是在探究了