環(huán)境生態(tài)學(xué)課件 環(huán)境生態(tài)學(xué)01-緒論

環(huán)境生態(tài)學(xué)

第一章

緒論南京信息工程大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院教師：楊孟Email:yangmeng@課程介紹課程內(nèi)容課程目標(biāo)課程要求參考書(shū)目課程內(nèi)容生物與環(huán)境種群生態(tài)學(xué)群落生態(tài)學(xué)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)景觀生態(tài)學(xué)基本概念和理論生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)生態(tài)系統(tǒng)退化與恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)管理與人類(lèi)干擾相關(guān)的概念和理論討論、報(bào)告等課程目標(biāo)掌握基本的生態(tài)學(xué)概念和理論了解當(dāng)下我國(guó)和全球的重要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題利用生態(tài)學(xué)理論分析環(huán)境問(wèn)題課程要求作業(yè)和報(bào)告電子版，學(xué)習(xí)委員收齊后交給我；抄襲0分！考核方式閉卷考試?？傇u(píng)成績(jī)計(jì)算方式平時(shí)成績(jī)（30%）：課堂表現(xiàn)50%，作業(yè)50%。期末考試成績(jī)（70%）參考書(shū)目李博等,生態(tài)學(xué).高等教育出版社,2000.孫儒泳,李慶芬,牛翠娟,婁安如.2002.基礎(chǔ)生態(tài)學(xué).北京：高等教學(xué)出版社.奧德姆(EugeneP.Odum)(作者),巴雷特(GaryW.Barrett)(作者),陸健健等(譯者).生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)(第5版),高等教育出版社,2009.EugeneP.Odum,GaryW.Barrett.FundamentlsofEcology.Brooks/Cole.2004.麥肯齊(A.Mackenzie)等

(作者),孫儒泳等(譯者).

生態(tài)學(xué),科學(xué)出版社,2000.第一章緒論1什么是生態(tài)學(xué)?2環(huán)境生態(tài)學(xué)的研究?jī)?nèi)容3環(huán)境生態(tài)學(xué)的學(xué)科任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握生態(tài)學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)的概念了解生態(tài)學(xué)的發(fā)展歷史掌握環(huán)境生態(tài)學(xué)與生態(tài)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系理解生態(tài)學(xué)對(duì)環(huán)境科學(xué)的作用和意義1什么是生態(tài)學(xué)?1.1生態(tài)學(xué)的定義1.2生態(tài)學(xué)的形成與發(fā)展1.3生態(tài)學(xué)對(duì)環(huán)境科學(xué)的意義和價(jià)值1.1生態(tài)學(xué)的定義“生態(tài)”：生命的狀態(tài)/動(dòng)態(tài)、態(tài)勢(shì)生態(tài)學(xué)：研究生物與其環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。生態(tài)關(guān)系的內(nèi)涵：環(huán)境對(duì)生物的決定的塑造作用生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)適應(yīng)環(huán)境的生物對(duì)環(huán)境的影響生態(tài)學(xué)定義的不同表述E.Haeckel(1866):生物與環(huán)境的關(guān)系Warming(1909):影響植物生活的外在因子等Kamkapob(1945):生物在形態(tài)生理行為等的適應(yīng)性E.P.Odum(1958):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能馬世?。?980）:生命系統(tǒng)與環(huán)境系統(tǒng)相互關(guān)系R.E.Ricklefs(2001)：自然的經(jīng)濟(jì)學(xué)生態(tài)學(xué)定義的不同表述E.Haeckel(1866):生物與環(huán)境的關(guān)系Warming(1909):影響植物生活的外在因子等Kamkapob(1945):生物在形態(tài)生理行為等的適應(yīng)性E.P.Odum(1958):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能馬世?。?980）:生命系統(tǒng)與環(huán)境系統(tǒng)相互關(guān)系R.E.Ricklefs(2001)：自然的經(jīng)濟(jì)生物與非生物環(huán)境的關(guān)系生物與生物的關(guān)系生態(tài)學(xué)與生物學(xué)生態(tài)學(xué)是生物科學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科；生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境之間關(guān)系的一門(mén)科學(xué)；生態(tài)學(xué)在不同時(shí)代伴隨對(duì)生命和環(huán)境認(rèn)識(shí)的深入，學(xué)科不斷擴(kuò)展。1.2生態(tài)學(xué)的形成與發(fā)展生態(tài)學(xué)的萌芽時(shí)期（公元前16世紀(jì)）自然現(xiàn)象觀察、淳樸的生態(tài)觀?生態(tài)學(xué)的建立時(shí)期（公元17-19世紀(jì)）生物的多度、分布規(guī)律，動(dòng)物的種群研究?生態(tài)學(xué)鞏固時(shí)期（20世紀(jì)初至50年代）生態(tài)學(xué)理論體系、植物群落研究（四大不同學(xué)派）?現(xiàn)代生態(tài)學(xué)時(shí)期（20世紀(jì)60年代至現(xiàn)在）關(guān)心人類(lèi)和整個(gè)生物圈的健康與發(fā)展，向微觀和宏觀兩個(gè)方向上擴(kuò)展，更加綜合、系統(tǒng)現(xiàn)代生態(tài)學(xué)先驅(qū)美國(guó)著名生態(tài)學(xué)家EugenePleasantsOdum提出：生態(tài)學(xué)是研究生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的科學(xué)。Eugene

P.Odum是生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)的先驅(qū)，1953年他編寫(xiě)出版著名教材FundamentalsofEcology，1959年與其弟弟HowardT.Odum合作出版了第二版，這本教材被公認(rèn)為幫助培育了全世界的幾代生態(tài)學(xué)家。EugeneP.Odum

(1913-2002)HowardT.Odum

(1924-2002)環(huán)境生態(tài)學(xué)的產(chǎn)生1962年,《寂靜的春天》：“控制自然”的思想不利于人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展1971年~，聯(lián)合國(guó)教科文組織：人與生物圈計(jì)劃1972年，《增長(zhǎng)的極限》:資源和人口之間具有相互關(guān)系1972年，

聯(lián)合國(guó)人類(lèi)環(huán)境會(huì)議：

地球是一個(gè)整體，成立聯(lián)合國(guó)環(huán)境署20世紀(jì)80年代,BillFreedman，EnvironmentalEcology.TheImpactsofPollutionandOtherStressesonEcosystemStructureandFunction1987年,世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)，《我們共同的未來(lái)》:可持續(xù)發(fā)展環(huán)境生態(tài)學(xué)是生態(tài)學(xué)的分支學(xué)科BillFreedman，1999.EnvironmentalEcology.TheImpactsofPollutionandOtherStressesonEcosystemStructureandFunction環(huán)境生態(tài)學(xué)側(cè)重于研究人類(lèi)干擾下生態(tài)環(huán)境破壞所產(chǎn)生的影響及生態(tài)系統(tǒng)自身的一系列變化。中國(guó)生態(tài)學(xué)的發(fā)展1949年以前，國(guó)外歸來(lái)的學(xué)者開(kāi)展零星研究。20世紀(jì)50年代至70年代，圍繞全國(guó)資源調(diào)查和國(guó)家建設(shè)，以橡膠宜林地研究推動(dòng)了植物生態(tài)學(xué)的發(fā)展，有害昆蟲(chóng)防治推動(dòng)了動(dòng)物生態(tài)學(xué)發(fā)展；同時(shí)在生態(tài)應(yīng)用領(lǐng)域的農(nóng)業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)相應(yīng)取得了發(fā)展；先建立各類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)定位站；1979年10月，中國(guó)生態(tài)會(huì)成立。20世紀(jì)80年代至90年代，認(rèn)識(shí)、追趕國(guó)際生態(tài)學(xué)的發(fā)展，學(xué)科體系形成和完善。當(dāng)代中國(guó)生態(tài)學(xué)在研究全球普遍關(guān)注的生態(tài)問(wèn)題同根據(jù)國(guó)家對(duì)資源環(huán)境問(wèn)題的重大需求開(kāi)展研究，培人才。中國(guó)生態(tài)學(xué)的發(fā)展曲仲湘教授（1905-1990）朱彥丞教授（1912

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1980）李繼侗教授（1897

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1961）中國(guó)生態(tài)學(xué)的發(fā)展1949年以前，國(guó)外歸來(lái)的學(xué)者開(kāi)展零星研究。20世紀(jì)50年代至70年代，圍繞全國(guó)資源調(diào)查和國(guó)家建設(shè)，以橡膠宜林地研究推動(dòng)了植物生態(tài)學(xué)的發(fā)展，有害昆蟲(chóng)防治推動(dòng)了動(dòng)物生態(tài)學(xué)發(fā)展；同時(shí)在生態(tài)應(yīng)用領(lǐng)域的農(nóng)業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)相應(yīng)取得了發(fā)展；建立各類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)定位站；1979年10月，中國(guó)生態(tài)會(huì)成立。20世紀(jì)80年代至90年代，認(rèn)識(shí)、追趕國(guó)際生態(tài)學(xué)的發(fā)展，學(xué)科體系形成和完善。當(dāng)代中國(guó)生態(tài)學(xué)在研究全球普遍關(guān)注的生態(tài)問(wèn)題同根據(jù)國(guó)家對(duì)資源環(huán)境問(wèn)題的重大需求開(kāi)展研究，培人才。中科院長(zhǎng)白山森林生態(tài)系統(tǒng)定位站及氣象塔（60m高）岷江流域生態(tài)系統(tǒng)野外調(diào)查1.3生態(tài)學(xué)對(duì)環(huán)境科學(xué)的意義和價(jià)值生態(tài)學(xué)為環(huán)境科學(xué)提供一種新的思維方式和手段生態(tài)學(xué)以自然界（生態(tài)系統(tǒng)）為主要研究對(duì)象，從整體的、綜合的、系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)自然界的運(yùn)行規(guī)律，從中探尋人類(lèi)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的自然規(guī)律。環(huán)境科學(xué)以人為核心，是解決人類(lèi)與自然界沖突后產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的科學(xué)。2環(huán)境生態(tài)學(xué)的研究?jī)?nèi)容人為干擾的生態(tài)系統(tǒng)變化機(jī)制和規(guī)律生態(tài)系統(tǒng)受損的程度診斷生態(tài)系統(tǒng)受損的危害效應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)措施解決環(huán)境污染的生態(tài)學(xué)對(duì)策3環(huán)境生態(tài)學(xué)的學(xué)科任務(wù)人為干擾的生態(tài)系統(tǒng)變化機(jī)制和規(guī)律生態(tài)系統(tǒng)受損的程度診斷生態(tài)系統(tǒng)受損的危害效應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)措施解決環(huán)境污染的生態(tài)學(xué)對(duì)策人為干擾的方式及強(qiáng)度人為干擾下的生態(tài)演替規(guī)律3環(huán)境生態(tài)學(xué)的學(xué)科任務(wù)人為干擾的生態(tài)系統(tǒng)變化機(jī)制和規(guī)律生態(tài)系統(tǒng)受損的程度診斷生態(tài)系統(tǒng)受損的危害效應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)措施解決環(huán)境污染的生態(tài)學(xué)對(duì)策生態(tài)系統(tǒng)受到人為干擾的損害及其程度3環(huán)境生態(tài)學(xué)的學(xué)科任務(wù)人為干擾的生態(tài)系統(tǒng)變化機(jī)制和規(guī)律生態(tài)系統(tǒng)受損的程度診斷生態(tài)系統(tǒng)受損的危害效應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)措施解決環(huán)境污染的生態(tài)學(xué)對(duì)策生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能評(píng)價(jià)3環(huán)境生態(tài)學(xué)的學(xué)科任務(wù)人為干擾的生態(tài)系統(tǒng)變化機(jī)制和規(guī)律生態(tài)系統(tǒng)受損的程度診斷生態(tài)系統(tǒng)受損的危害效應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)措施解決環(huán)境污染的生態(tài)學(xué)對(duì)策受損生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)和重建生態(tài)系統(tǒng)管理3環(huán)境生態(tài)學(xué)的學(xué)科任務(wù)人為干擾的生態(tài)系統(tǒng)變化機(jī)制和規(guī)律生態(tài)系統(tǒng)受損的程度診斷生態(tài)系統(tǒng)受損的危害效應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)措施解決環(huán)境污染的生態(tài)學(xué)對(duì)策生態(tài)修復(fù)、生態(tài)規(guī)劃《太湖紅菱控藻凈水工程環(huán)境績(jī)效研究》《太湖紅菱控藻凈水工程環(huán)境績(jī)效研究》小結(jié)生態(tài)學(xué)的概念及其內(nèi)涵概念，研究對(duì)象，分支學(xué)科生態(tài)學(xué)的形成和發(fā)展主要的歷史階段，各歷史階段代表性研究環(huán)境生態(tài)學(xué)的內(nèi)涵和發(fā)展結(jié)合太湖紅菱控藻凈水工程的例子，理解生態(tài)學(xué)在解決環(huán)境問(wèn)題中的作用。復(fù)習(xí)題熟悉國(guó)內(nèi)外生態(tài)學(xué)發(fā)展史上的一些重要人物。名詞解釋?zhuān)荷鷳B(tài)學(xué)；環(huán)境生態(tài)學(xué)。簡(jiǎn)答題：環(huán)境生態(tài)學(xué)與生態(tài)學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系？簡(jiǎn)答題：生態(tài)學(xué)的研究層次有哪些？這些層次在生態(tài)學(xué)不同發(fā)展時(shí)期各有哪些偏重？論述題：生態(tài)學(xué)對(duì)環(huán)境科學(xué)學(xué)科具有什么意義和價(jià)值？推薦閱讀材料EugenePleasantsOdum,1913–2002.BiographicalMemoirbyGaryW.Barret.吳慶龍,謝平,