新高考背景下物理習題有效學教方式探索

新高考背景下物理習題有效學教方式探索第一頁，共27頁。新高考背景下物理習題有效學教方式探索第二頁，共27頁。一、新高考目標和物理教學

面臨的挑戰(zhàn)第三頁，共27頁。（一）新高考育人目標第四頁，共27頁。1.新的隱性目標終身發(fā)展核心素養(yǎng)基本核心素養(yǎng)學科核心素養(yǎng)溝通交流能力團隊合作意識生涯發(fā)展規(guī)劃尊重包容思想倫理道德品質國家自覺認同吃苦耐勞毅力回報感恩品德實踐勞動素養(yǎng)信息技術素養(yǎng)解決問題素養(yǎng)主動學習素養(yǎng)科學技術素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)保護環(huán)境素養(yǎng)人文語言素養(yǎng)各類良好習慣健康身體素養(yǎng)第五頁，共27頁。2.新的顯性目標高水平大學錄取成績高考成績必考成績選考成績語文成績數(shù)學成績英語成績政治歷史地理物理化學生物技術學科競賽三位一體保送資格協(xié)議加分自招資格?？汲煽兙C合素質學考成績第六頁，共27頁。1.學教負擔變重高考學科內(nèi)容的增加二次考試導致課時增加叉時考試導致課時增加（二）新高考面臨挑戰(zhàn)2.學教失衡嚴重學科教師失衡學教時間失衡3.學教差異突顯選課差異突顯超前和延遲差異4.課程出現(xiàn)短板綜合素質課程大學選修課程學科特長課程教學定勢導致課時增加第七頁，共27頁。二、新高中物理教學中

存在非有效問題第八頁，共27頁。（六）缺乏適應網(wǎng)絡環(huán)境的有效的學教方式（一）課堂教學節(jié)奏滯后（二）物理教學方式單一落后（三）物理學習方式缺乏自主性（四）整體教學不能適應選課走班需求（五）實時課程教學不能滿足個性化學習需求第九頁，共27頁。三、新高考物理習題

有效學教方式探索第十頁，共27頁。有效教學模式新課探究教學模式習題探究教學模式創(chuàng)新探究教學模式科學探究教學模式實驗探究教學模式設計探究教學模式預設生成探究模式問題拓展探究模式問題整合探究模式知識創(chuàng)新教學模式方法創(chuàng)新教學模式技術創(chuàng)新教學模式第十一頁，共27頁。物理復習課常態(tài)化復習課專題性復習課作業(yè)試卷分析課第十二頁，共27頁。高考物理復習教學模式整體構建

常態(tài)化復習課

預設生成探究認知預設生成構建專題性復習課問題拓展探究認知結構拓展構建作業(yè)試卷分析課問題整合探究認知結構整合構建第十三頁，共27頁。（一）“預設生成探究”教學模式的流程及特點學生內(nèi)化練習預設問題結構學生超前解答教師批改反饋師生分析構建設計課堂教學第十四頁，共27頁。1.運用“預設生成探究”實施重點知識總結E=Blv動生電動勢本質E=Blv中各量含義E=Blv的多種應用E=Blv與關系洛侖茲力分力做功“l(fā)”的正交性“v”的相對性平動切割E=Blv轉動E=Bl（v1+v2)/2整體切割特殊與一般關系平均與瞬時關系部分與整體關系第十五頁，共27頁。2.運用“預設生成探究”實施思維素質總結推敲關鍵術語，編繹定量表達式構建幾何圖景揭示物理隱含條件深刻分析題中信息揭示隱含條件目標根據(jù)圖象意義揭示圖象隱性條件根據(jù)運動模型關系揭示隱含條件揭示形同質異問題慎防進入題設陷阱注重題條件、模型、目標質異明確求解目標，防止迷失方向明確顯性條件，捕捉顯性條件克服思維定勢，防止思維短路正確、仔細地審題明確題中顯性信息全面完整地審題揭示求解問題多解性條件模糊、開放引起多解周期性、值域性引起多解第十六頁，共27頁。3.運用“預設生成探究”實施方法總結一般化和特殊化方法證偽方法和例證方法運用基本的理論推理圖象方法進行推理運用數(shù)學方法進行推理函數(shù)方法進行推理不等式的方法推理圖示方法定量推理運用物理思維方法推理特殊化的方法推理對稱方法進行推理類比方法進行推理模型方法進行推理等效方法進行推理第十七頁，共27頁。（二）問題拓展探究教學模式的特點分析評價原有認知情態(tài)價值問題情景學生進行理論解答學生解答結果判斷錯誤失敗正確成功構建新的認知情態(tài)價值結構拓展探究拓展：問題拓展、方法拓展、結果拓展第十八頁，共27頁。問題拓展探究”教學模式實施案例分析（1）運用問題拓展探究教學模式實施方法專題教學（2）運用問題拓展探究教學模式實施實驗專題教學（3）運用問題拓展探究教學模式實施思維專題教學第十九頁，共27頁。案例：《測電源的電動勢和內(nèi)阻》實驗專題教學起點實驗問題拓展1：從安全角度拓展拓展2：從誤差角度拓展拓展3：改變儀器角度拓展拓展4：數(shù)據(jù)處理角度拓展拓展5：實驗目的角度拓展第二十頁，共27頁?！稖y電源的電動勢和內(nèi)阻》實驗認知結構拓展構建第二十一頁，共27頁。（三）整合探究習題教學模式的操作流程教師指導整合構建整合問題整合探究學生自主整合內(nèi)化第二十二頁，共27頁。

整合探究習題教學模式實施案例分析（1）運用問題整合探究教學模式實施知識總結教學（2）運用問題整合探究教學模式實施方法總結教學（3）運用問題整合探究教學模式實施思維總結教學第二十三頁，共27頁。網(wǎng)絡環(huán)境下學教模式網(wǎng)絡環(huán)境預設生成探究教學模式網(wǎng)絡環(huán)境自主學習模式網(wǎng)絡環(huán)境導學探究學習模式網(wǎng)絡環(huán)境交互式教學模式

網(wǎng)絡環(huán)境下學教模式構建第二十四頁，共27頁。（四）構建網(wǎng)絡環(huán)境下預設生成探究教學模式師生分析構建

學生內(nèi)化練習

預設問題系統(tǒng)學生超前解答

教師批改反饋

設計課堂教學

教師指導活動學生學習活動網(wǎng)絡教學平臺網(wǎng)絡學習平臺圖7第二十五頁，共27頁