技術(shù)指導(dǎo)階段小結(jié)范本（2篇）

第7頁共7頁技術(shù)指導(dǎo)?階段小結(jié)?范本“?指導(dǎo)－自?主學(xué)習(xí)”?課題階段?小結(jié)閩?侯縣實(shí)驗(yàn)?小學(xué)洪瑞?蘭為了?進(jìn)一步深?化教育改?革，全面?推進(jìn)素質(zhì)?教育，培?養(yǎng)學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)?、合作交?流、主動(dòng)?探究能力?，我參加?“指導(dǎo)-?-自主學(xué)?習(xí)”課題?實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)?將近階段?工作小結(jié)?如下：?一、實(shí)驗(yàn)?重點(diǎn)及成?就1、?加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，提?高科研水?平。要?想順利的?實(shí)施本課?題，我清?楚的認(rèn)識(shí)?到必須轉(zhuǎn)?變教師“?角色”意?識(shí)。營(yíng)造?寬松、和?諧、民主?、生動(dòng)、?活潑的學(xué)?習(xí)氛圍。?教師必須?從居高臨?下的主宰?課堂的局?面中解放?出來，淡?化自己的?權(quán)威意識(shí)?，增強(qiáng)自?己的服務(wù)?意識(shí)。我?們?cè)谡n題?組學(xué)習(xí)中?明確指出?：要建立?一種民主?、平等、?和諧、合?作、愉悅?和融洽的?學(xué)習(xí)環(huán)境?，形成一?個(gè)無拘無?束的“表?現(xiàn)空間”?，讓學(xué)生?積極思維?，任意表?達(dá)，敢于?標(biāo)新立異?。2、?積極探索?教學(xué)的有?效途徑?“指導(dǎo)-?-自主學(xué)?習(xí)”模式?一直倍受?____?，課前列?出預(yù)習(xí)提?綱--課?中交流-?-教師點(diǎn)?撥--共?同收獲，?我們看出?學(xué)生被教?師牽著走?的現(xiàn)象明?顯少了，?放手讓學(xué)?生自主探?索的多了?。每節(jié)課?的教學(xué)都?力求做到?：先自主?后點(diǎn)撥，?先獨(dú)立思?考，再小?組合作交?流。這樣?設(shè)計(jì)有利?于培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?和自我獲?取信息的?能力，為?自主發(fā)展?打下了基?礎(chǔ)。其?次，從教?學(xué)形式上?，重視小?組合作研?討的學(xué)習(xí)?方式。要?真正發(fā)揮?學(xué)生的主?題地位，?必須積極?探索如何?作到學(xué)生?自主和教?師指導(dǎo)力?度適中，?優(yōu)生與學(xué)?困生的共?同發(fā)展。?采用加強(qiáng)?小組合作?研討學(xué)習(xí)?的方式。?一是：可?以增強(qiáng)學(xué)?生的合作?意識(shí)，傾?聽意識(shí)，?在自主學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)上?交流，二?是：可以?讓學(xué)生嘗?試發(fā)現(xiàn)，?體驗(yàn)到創(chuàng)?造的過程?，讓學(xué)生?在交流中?相互學(xué)習(xí)?，相互借?鑒，逐步?完成對(duì)知?識(shí)的認(rèn)識(shí)?，有時(shí)還?會(huì)受同學(xué)?的啟發(fā)，?迸發(fā)出智?慧的火花?。從學(xué)生?已有知識(shí)?水平出發(fā)?，為學(xué)生?提供了現(xiàn)?實(shí)的、有?意義的、?富有挑戰(zhàn)?性的、便?于學(xué)生發(fā)?現(xiàn)規(guī)律的?探索性材?料，給了?學(xué)生廣闊?的思維空?間和探索?的空間。?3、營(yíng)?造濃厚的?自主合作?探究學(xué)習(xí)?氛圍。?學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主體?，自主合?作探究本?是學(xué)生發(fā)?自內(nèi)心的?客觀需要?。兒童好?問便是這?方面最有?力的佐證?。在實(shí)驗(yàn)?研究過程?中，只有?營(yíng)造濃厚?的自主學(xué)?習(xí)氛圍，?喚起學(xué)生?的主體意?識(shí)，激起?學(xué)習(xí)需要?，學(xué)生才?能真正去?調(diào)動(dòng)自身?的學(xué)習(xí)潛?能，進(jìn)行?探究學(xué)習(xí)?，也唯有?如此，我?們的課題?研究才能?實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)?性進(jìn)展。?在具體的?實(shí)施中，?通過正面?引導(dǎo)、樹?立榜樣等?手段給予?落實(shí)。我?們要求教?師做到：?a、尊?重、熱愛?、信任每?位學(xué)生，?讓每位學(xué)?生都感受?到自己是?被重視和?____?的；充分?發(fā)揚(yáng)教學(xué)?民主，以?平等和藹?的態(tài)度對(duì)?待學(xué)生，?特別是對(duì)?暫差生，?應(yīng)更多一?份關(guān)懷。?尊重學(xué)生?，關(guān)愛學(xué)?生，信任?學(xué)生，才?能使學(xué)生?煥發(fā)出生?命的活力?，開掘出?創(chuàng)新的潛?質(zhì)。b?、教師給?予學(xué)生充?分的自主?學(xué)習(xí)的時(shí)?間和空間?。c、?在課堂教?學(xué)中，教?師把學(xué)生?看作學(xué)習(xí)?的主人，?引導(dǎo)全體?學(xué)生參與?學(xué)習(xí)的全?過程，做?到凡學(xué)生?能解決的?堅(jiān)決讓學(xué)?生解決，?凡學(xué)生能?獨(dú)立發(fā)現(xiàn)?教師絕不?暗示，多?給學(xué)生跳?一跳就能?摘到果子?的機(jī)會(huì)。?d、教?師充分發(fā)?揮主導(dǎo)作?用，即指?導(dǎo)學(xué)生怎?樣當(dāng)學(xué)習(xí)?的主人，?怎樣當(dāng)好?學(xué)習(xí)的主?人。引導(dǎo)?學(xué)生尋找?學(xué)習(xí)的需?要，激發(fā)?學(xué)習(xí)的內(nèi)?驅(qū)力，使?學(xué)生明確?學(xué)習(xí)目的?；引導(dǎo)學(xué)?生確定自?己的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，讓?學(xué)生清楚?學(xué)習(xí)的內(nèi)?容和學(xué)習(xí)?的深度；?引導(dǎo)學(xué)生?制定學(xué)習(xí)?計(jì)劃，讓?學(xué)生明確?學(xué)習(xí)的步?驟；引導(dǎo)?學(xué)生探索?適合于自?己的學(xué)習(xí)?方法，使?學(xué)生掌握?學(xué)習(xí)的規(guī)?律；引導(dǎo)?學(xué)生自我?評(píng)價(jià)，使?學(xué)生及時(shí)?了解學(xué)習(xí)?的結(jié)果；?引導(dǎo)學(xué)生?總結(jié)過去?，使學(xué)生?學(xué)會(huì)不斷?調(diào)整自我?、超越自?我。4?、課題研?究的成果?在一年?的實(shí)驗(yàn)中?，我們?cè)?培養(yǎng)學(xué)生?的自主創(chuàng)?新能力方?面取得了?一定的成?效。1?、培養(yǎng)了?學(xué)生自主?創(chuàng)新能力?。學(xué)生自?主學(xué)習(xí)意?識(shí)創(chuàng)新能?力得到提?高。2?、教師指?導(dǎo)作用意?識(shí)提高。?二、存?在與急需?解決的問?題雖然?我在一年?來在實(shí)驗(yàn)?中取得了?點(diǎn)滴成績(jī)?，但由于?實(shí)驗(yàn)時(shí)間?不長(zhǎng)，在?以后的實(shí)?驗(yàn)中我們?還有許多?解決的問?題：如果?指導(dǎo)不當(dāng)?，容易變?成“滿堂?灌”、“?填鴨式”?。技術(shù)?指導(dǎo)階段?小結(jié)范本?（二）?“信息技?術(shù)與課程?整合，提?升師生信?息素養(yǎng)研?究”階段?小結(jié)課?題簡(jiǎn)介?“信息技?術(shù)與課程?整合，提?升師生信?息素養(yǎng)研?究”是由?29中學(xué)?承擔(dān)的區(qū)?級(jí)課題“?《信息技?術(shù)與課程?整合研究?》課題成?果推廣實(shí)?驗(yàn)研究”?子課題。?它是我校?根據(jù)已有?的研究基?礎(chǔ)，針對(duì)?學(xué)校師生?運(yùn)用信息?技術(shù)的現(xiàn)?狀，積極?申請(qǐng)參與?的科研課?題。我們?希望在2?9中的指?導(dǎo)和其他?參研學(xué)校?的幫助下?通過信息?技術(shù)與課?程整合，?全面提升?師生信息?素養(yǎng)。?二、研究?足跡本?課題從_?___年?____?月開始實(shí)?施到現(xiàn)在?，在29?中的悉心?指導(dǎo)和大?力支持下?，我們主?要完成了?以下工作?：（一?）撰寫研?究方案?申報(bào)參與?課題推廣?研究實(shí)驗(yàn)?后，我們?及時(shí)撰寫?了研究方?案，并在?29中的?指導(dǎo)、督?促下幾次?修改，直?至最后定?稿。（?二）開展?課題培訓(xùn)?在學(xué)校?課題組論?證方案的?同時(shí)，我?們從以下?三個(gè)層面?啟動(dòng)了課?題培訓(xùn)工?作。1?、課題主?研人員?課題主研?人員的培?訓(xùn)對(duì)研究?的實(shí)施至?關(guān)重要。?除了認(rèn)真?參加29?中___?_的課題?培訓(xùn)活動(dòng)?，我們還?通過校內(nèi)?的研究例?會(huì)___?_家學(xué)_?___課?題組方案?，并查閱?大量相關(guān)?資料，讓?主研人員?明確了本?課題研究?的現(xiàn)實(shí)意?義和重要?價(jià)值。?2、全體?參研教師?（1）通?過完成2?9中和我?校分別設(shè)?計(jì)的課題?調(diào)查問卷?，了解教?師信息技?術(shù)實(shí)際水?平及對(duì)課?題研究的?認(rèn)識(shí)程度?，制定培?訓(xùn)內(nèi)容。?（2）?學(xué)習(xí)29?中課題研?究方案及?研究成果?，并通過?瀏覽其校?園網(wǎng)站豐?富參研教?師的理論?儲(chǔ)備，進(jìn)?一步明確?信息技術(shù)?與課程整?合的意義?及目的。?（3）?學(xué)習(xí)學(xué)校?課題研究?方案，明?確研究目?的、任務(wù)?、進(jìn)程。?（4）?設(shè)計(jì)假期?作業(yè)，促?使教師們?有意識(shí)地?提高自己?的信息技?術(shù)能力。?（文字錄?入、上網(wǎng)?查閱、電?子備課、?網(wǎng)絡(luò)交流?等）3?、全體學(xué)?生為了?讓學(xué)生積?極主動(dòng)地?參與學(xué)校?的課題研?究，我們?利用國(guó)旗?下專題講?話、班隊(duì)?活動(dòng)、紅?領(lǐng)巾電視?臺(tái)等途徑?向全校學(xué)?生介紹了?這一課題?，鼓勵(lì)他?們創(chuàng)造性?地投入到?課題研究?中，做研?究的主人?。（三?）實(shí)施課?題研究?1、確定?參研教師?分組我?們把教師?分為語文?與信息技?術(shù)整合、?數(shù)學(xué)與信?息技術(shù)整?合、其他?學(xué)科與信?息技術(shù)整?合三個(gè)大?的研究組?，每個(gè)研?究組又根?據(jù)年齡和?運(yùn)用信息?技術(shù)能力?分為a、?b、c三?個(gè)小組，?對(duì)每個(gè)組?提出不同?層次的培?訓(xùn)要求。?如，__?__歲以?上教師，?希望他們?最低程度?能運(yùn)用計(jì)?算機(jī)進(jìn)行?交流、寫?論文，會(huì)?上網(wǎng)查閱?資料，會(huì)?使用資源?平臺(tái)上的?課件；對(duì)?中年教師?，希望他?們?cè)谶_(dá)到?老年教師?的基礎(chǔ)上?，會(huì)從網(wǎng)?上下載資?料，會(huì)運(yùn)?用幻燈片?制作簡(jiǎn)單?課件；對(duì)?青年教師?，則希望?他們能盡?快掌握制?作個(gè)人網(wǎng)?頁的技能?。個(gè)別能?力強(qiáng)教師?還可以學(xué)?習(xí)運(yùn)用f?lash?技術(shù)，制?作動(dòng)畫。?2、在?參加29?中___?_的多次?培訓(xùn)過程?中相機(jī)穿?插校內(nèi)培?訓(xùn)，引導(dǎo)?教師在日?常教學(xué)中?有意識(shí)地?讓學(xué)科教?學(xué)內(nèi)容逐?步走進(jìn)微?機(jī)室，借?助信息技?術(shù)教師的?輔助更好?地完成教?學(xué)任務(wù)。?教師們也?因此初步?具有了跨?學(xué)科備課?的意識(shí)。?3、鼓?勵(lì)教師在?信息技術(shù)?與課程整?合研究中?，勤于思?考、勤于?動(dòng)筆，攥?寫相關(guān)論?文、案例?、研究隨?筆等。?4、積極?參加29?中___?_的課題?研討會(huì)，?及時(shí)反饋?研究情況?，爭(zhēng)取他?們的支持?。5、?引導(dǎo)學(xué)生?樹立文明?上網(wǎng)的意?識(shí)，并_?___他?們一定的?技巧，主?動(dòng)自覺地?抵制不良?網(wǎng)站的影?響。三?、研究反?思課題?研究中，?我們積極?探索，虛?心學(xué)習(xí)，?努力尋找?自身存在?的不足和?差距。?（一）我?校在硬件?上還有許?多沒有完?善的地方?，如校園?網(wǎng)站的建?設(shè)、資源?平臺(tái)的建?設(shè)、電教?設(shè)備的投?入等還比?較薄弱。?（二）?我們?cè)谲?件上也還?有一些不?足的地方?，如教師?專業(yè)知識(shí)?與技能、?網(wǎng)站管理?與制度建?設(shè)、班班?通的不斷?完善等等?還有待加?強(qiáng)。學(xué)生?在學(xué)習(xí)知?識(shí)時(shí)還沒?有充分發(fā)?揮信息技?術(shù)的功能?，運(yùn)用信?息技術(shù)服?務(wù)學(xué)習(xí)的?能力也還?有待加強(qiáng)?。目前?，在上級(jí)?有關(guān)部門?和29中?的幫助下?，這些不?足正在逐?步得到改?善。四?、后期工?作（一?）完善校?園網(wǎng)站建?設(shè)，豐富?教育資源?，讓學(xué)生?、家長(zhǎng)和?社會(huì)能通?過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)?一步了解?學(xué)校并參?與學(xué)校建?設(shè)。（?二）__?__青年?教師參加?信息技術(shù)?與課程整?合的賽課?及論文比?賽，共同?研究信息?技術(shù)與課?程整合的?最佳途徑?。（三?）承辦“?信息技術(shù)?與課程整