人教版三年級(jí)語(yǔ)文(上)22《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿(共5篇)

人教版三年級(jí)語(yǔ)文（上）22《父親、樹林和鳥》教課方案與講課稿（共5篇）《父親、樹林和鳥》教課方案1設(shè)計(jì)理念：以讀悟情，有感情地朗誦是領(lǐng)會(huì)人物感情的主要方法；直奔主題，環(huán)繞課文題目，抓住要點(diǎn)文段和要點(diǎn)詞句，朗誦理解，突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)。教課內(nèi)容：這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文經(jīng)過(guò)“我”和父親對(duì)于鳥的對(duì)話，讓我們認(rèn)識(shí)到父親對(duì)鳥的熟習(xí)與熱愛，這類愛也感染了我，使我有了愛鳥意識(shí)，顯現(xiàn)了人與自然的和睦與和睦。教課要求：會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。理解“茫然、寧神靜氣、愉快、驚訝”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)父親一世最喜愛樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。指引學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解要點(diǎn)句子的意思，領(lǐng)會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，初步學(xué)習(xí)作者先歸納寫，再詳細(xì)些的表達(dá)方法。教課重難點(diǎn)：抓住要點(diǎn)詞句，感覺對(duì)話語(yǔ)言的精練、優(yōu)美；在朗誦父親語(yǔ)言過(guò)程中領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵的感情。課時(shí)區(qū)分：兩課時(shí)第一課時(shí)教課目的：1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、愉快、驚訝”等詞語(yǔ)。2．能正確、流暢、有感情地朗誦課文。教課要點(diǎn)：能正確、流暢、有感情地朗誦課文。教課過(guò)程：一、出示課題，引入新課。讀題。讀了課題，你知道了什么？最想從文章中知道什么？試著將課題中“、”換成適合的詞語(yǔ)，將課題連成一句話，再讀一讀。二、初讀課文,自主識(shí)字。自由朗誦課文，留神預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字新詞。小組合作學(xué)習(xí)，要點(diǎn)交流簡(jiǎn)單混肴的字音河南寫的字形。交流檢查學(xué)習(xí)狀況。⑴出示會(huì)認(rèn)的字。黎凝兀瞬掠拂曉凝思靜氣兀立一瞬時(shí)掠過(guò)1①.指名認(rèn)讀。重申“凝”的讀音。.說(shuō)會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。重申“凝思靜氣”“兀立”“掠過(guò)”的意思。⑵出示會(huì)寫的字。①.指名認(rèn)讀。重申“蒙”的讀音?！氨恰焙汀笆妗钡牟渴准白中??！俺帷钡墓P順。.說(shuō)會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。重申“愉快”的意思，會(huì)用其造句。三.再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1.指名朗誦課文，要讀得正確流暢。2.談?wù)勎恼轮饕獌?nèi)容。3.給文章分段。第一段(第1自然段)：歸納的講父親一世最喜愛樹林和唱歌的鳥。第二段（第二自然段--結(jié)束）：詳細(xì)講父親如何喜愛樹林和鳥。四.部署作業(yè)。1.規(guī)范的書寫生字。2.有感情的朗誦課文。第二課時(shí)教課目的：復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗誦課文。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的感情。抓住要點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，聯(lián)合課文談?wù)勗~語(yǔ)的意思。教課要點(diǎn)：有感情地朗誦課文，理解父親一世最喜愛樹林和鳥的詳細(xì)表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)父親的愛鳥感情。教課難點(diǎn)：理解“我”的心情變化：為何內(nèi)心掠過(guò)一絲深重，也衷心地感覺快樂；教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教課過(guò)程：.復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1.檢查生字詞。2.回首課文，談?wù)勎恼碌闹匾獌?nèi)容。⑴學(xué)生先用自己的話說(shuō)。⑵齊讀課文，在文中找一個(gè)句子來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。二.細(xì)讀感悟，有感情朗誦。出示：父親一世最喜愛樹林和唱歌的鳥。1.領(lǐng)會(huì)“最喜愛”“一世”表露出父親如何的感情。2.從哪兒能看出父親對(duì)樹林和鳥喜愛的感情之深呢？學(xué)生默讀課文第二部分，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。學(xué)生交流報(bào)告。⑴看的認(rèn)真。抓住要點(diǎn)句子理解。2父親：“林子里有許多鳥?！薄翱茨沁?，沒有風(fēng)，葉子為何在？”我：“既沒有看見一只鳥，也沒有聽到一只鳥叫?！薄罢J(rèn)真找，卻沒有找到晃動(dòng)的葉子?！卑l(fā)問：父親為何能覺察林子里有許多鳥，而我卻什么也沒看見？這說(shuō)明什么？（扣住“父親看得認(rèn)真、很愛鳥、對(duì)鳥特別的熟習(xí)和認(rèn)識(shí)”說(shuō)即可。）想象：①.父親在看時(shí)的神情和動(dòng)作。（學(xué)生描繪完以后，填空增補(bǔ)句子“父親（）地站在那邊.”，教師合時(shí)指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)神情“凝思靜氣”，動(dòng)作“像樹一般兀立”。）.望著凝思靜氣像樹一般兀立的父親，我內(nèi)心想些什么？此時(shí)我臉上的表情回事什么樣的，用一個(gè)詞語(yǔ)形容。（在必定學(xué)生的同時(shí)，最后落實(shí)到“茫然”并理解意思。）分角色朗誦2--6自然段，讀出父親對(duì)鳥的喜愛之情。⑵聞得認(rèn)真。①指名讀父親說(shuō)的話。從父親的話中你知道了些什么？樹林里為何會(huì)有鳥味？如何才能聞到鳥獨(dú)有的氣味？你領(lǐng)會(huì)到了什么？（這都是父親長(zhǎng)久察看和親自體驗(yàn)所累積的經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)，是父親愛鳥的詳細(xì)表現(xiàn)。）②有感情的朗誦7---10自然段。⑶聽得快活。我為何說(shuō)樹林和鳥最快活的時(shí)候即是父親最快活的時(shí)候。想知道鳥最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎?(出課件)⑷父親對(duì)鳥還有哪些更深入的認(rèn)識(shí)?聽了父親的話,我的心情為何”深重”,又衷心的感覺快樂呢?教師小結(jié):是啊，父親不是獵人，即即是獵人也不會(huì)損害小鳥，由于――（齊讀第一段，即全文中心句）三、總結(jié)全文。1、讀了這篇課文，令你最感人的是什么？（再次領(lǐng)會(huì)父親對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)與喜愛。）2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或許一個(gè)詞，讀一讀。（愛）3、學(xué)了課文，你有什么收獲？寫作方面：先歸納再詳細(xì)的表達(dá)方法。內(nèi)容感悟：愛惜動(dòng)物，保護(hù)大自然。教師總結(jié):鳥兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜愛自由翱翔，它們也有自己的歡欣憂慮，我們應(yīng)當(dāng)像文中的父親同樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們同樣快樂地生活。四、分角色朗誦課文。五、部署作業(yè)片斷練習(xí):以“天上的云變化無(wú)常,形態(tài)各異?！睘殚_頭寫一個(gè)片段。走進(jìn)大自然，去看一看鳥是如何飛的，聽一聽鳥的喊聲，再把自己看到的、聽到的寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：3父親、樹林和鳥看鳥動(dòng)認(rèn)真聞鳥味認(rèn)真聽鳥歌快活父親愛鳥《父親、樹林和鳥》教課方案2教課要求：1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)慣用硬筆規(guī)范、正直、整齊地書寫生字。2．正確、流暢、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬時(shí)”、“愉快”造句。3．一邊朗讀，一邊想象，感覺自然的美好，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。教課要點(diǎn)：依據(jù)體驗(yàn)有感情地朗誦課文。領(lǐng)會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。教課難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用，領(lǐng)會(huì)父親的話的含義，領(lǐng)會(huì)課文最后一句話的含義。課前準(zhǔn)備：1．本課教課課件。2．收集有關(guān)人與自然和睦相處的信息資料。教課時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)一、激趣引情。1．藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，旭日小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？(課件顯現(xiàn)：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)2．你喜愛鳥兒?jiǎn)?？為何？?qǐng)你用“我喜愛鳥兒，由于——”說(shuō)話。(板書課題)3．和你們同樣，我們今日也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們同樣，十分喜愛鳥兒。請(qǐng)讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)粗心。1．學(xué)生自由朗誦課文，勾勒出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。2．檢查自讀狀況：①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。要點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、4瞬。齊讀；開火車讀。②看來(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一同來(lái)讀讀課文吧！抽生指明分段，朗誦課文，讀后評(píng)論。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，而后齊讀課文。3．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話談?wù)??？纯催€有哪些不懂的，作上記號(hào)。自由朗誦、勾勒、標(biāo)明。讀通暢、正確。4．交流朗誦，評(píng)論。5．聯(lián)合同學(xué)老師的講話，糾正讀音。齊讀課文。三、指導(dǎo)寫字。1．學(xué)生選擇自己喜愛的方式議論，交流記字的記憶方法。2．教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫字的識(shí)記。小結(jié)：大家真能干，固然我們漢字中有許多的同音字、形近字，但只需你依據(jù)部首想字義，自然能把這些俏皮的漢字娃娃分清楚了。3．詞語(yǔ)練習(xí)：師提口供語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。4．學(xué)生書寫生字，師提示：注意依據(jù)字的間架構(gòu)造合理安排書寫。四、作業(yè)。1．朗誦課文。2．寫生字新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．聽寫課文生詞。2．孩子們，你能用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？這樣的句子是總寫，我們今日這節(jié)課，就要看看作者是如何把總的內(nèi)容分別告訴我們的。二、品讀賞識(shí)。(一)指引學(xué)生自己讀。1．依據(jù)自己喜愛的方式讀課文，一邊讀一邊勾勒自己以為最能夠說(shuō)明父親喜愛林子和鳥的語(yǔ)句。標(biāo)注：為何。2．學(xué)生交流報(bào)告，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗誦?！翱茨沁?，沒有風(fēng)，葉子為何在動(dòng)？”父親看到葉子就知道林子里有許多鳥。這個(gè)能夠說(shuō)明什么？我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧?！斑€有鳥味”。①讀到這兒，你有什么疑問嗎？②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。③請(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法，知道引用他人的講話需要用引號(hào)，今日，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？④聽老師朗誦父親的話，看又能夠領(lǐng)會(huì)到什么。⑤我們自己也來(lái)讀讀吧?！斑@是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”。5“快活”這個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的方法，能夠如何換？為何父親能夠說(shuō)出這樣的話？對(duì)以后的一句話的理解是如何？“鳥最快活的時(shí)候——也最簡(jiǎn)單被獵人打中”。你如何理解“一瞬時(shí)”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬時(shí)”，來(lái)練習(xí)說(shuō)話。你又讀懂了什么？(二)議論升華。你對(duì)課文最后一句：“我真快樂，父親不是獵人”是如何理解的。我們一同來(lái)議論吧！提示：假如父親是獵人，又可能如何呢？把自己的理解標(biāo)注在課后的第三題處。三、拓展延長(zhǎng)。1．課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以夠如何定課題？在此以后增補(bǔ)幾個(gè)字，就能夠總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你領(lǐng)會(huì)到的是什么？2．你還收集到哪些人與自然和睦相處的例子？父親對(duì)我的講話不單是在對(duì)我說(shuō)，更是對(duì)樹林和鳥的講話，是人和大自然的真情告白，是父親對(duì)大自然深深的愛。四、作業(yè)。1．寫詞語(yǔ)。2．摘抄佳詞佳句。3．用給出的詞語(yǔ)造句：一瞬時(shí)、愉快附：板書設(shè)計(jì)父親、樹林和鳥看葉知鳥聞鳥有味知其快活怕其受害父親深愛大自然教課反?。罕菊n是一篇感情誠(chéng)摯的課文。經(jīng)過(guò)父子對(duì)于鳥的對(duì)話，讓我們認(rèn)識(shí)到“父親”對(duì)鳥不一樣平時(shí)的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)到“父親”對(duì)鳥超乎常人的熱愛。聯(lián)合課文內(nèi)容的特色，教課時(shí)，我采納了以讀悟情，在讀中感悟的教課方法。讓學(xué)生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，領(lǐng)會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的愿望，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。在讀時(shí)讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)文中的語(yǔ)氣。讀的形式靈巧多樣：聽讀、自讀、品讀、分角色演讀等，經(jīng)過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗誦興趣和朗誦熱忱，用聲音觸摸文本，專心靈推測(cè)文本。在朗誦過(guò)程中，我指引學(xué)生讀出情，對(duì)小鳥、對(duì)大自然的喜愛之情；讀出神，悟出語(yǔ)言文字的言外之音。如從“我知道這也是父親最快活的時(shí)刻?！薄案赣H喃喃地說(shuō)”“他惟恐驚動(dòng)了鳥”等語(yǔ)句和父親的語(yǔ)言中意會(huì)“父親”的愛鳥，從“我也衷心地感覺快樂，由于父親不是獵人?！边@一句中領(lǐng)悟“我”的愛鳥、護(hù)鳥之情。這樣，以讀代講，學(xué)生感覺深刻。6《父親、樹林和鳥》教課方案3【教課目的】有感情地朗誦課文；理解父親一世最喜愛樹林和鳥的詳細(xì)表現(xiàn)；領(lǐng)會(huì)父親的愛鳥感情。主動(dòng)累積課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，并造句。要點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)父親的愛鳥感情?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教課過(guò)程】(一)情境導(dǎo)入,揭露課題。播放多媒體課件,教師講解,指引賞識(shí)漂亮的大自然,在快樂的鳥語(yǔ)聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣。齊讀課題。(二)初讀課文,讀中識(shí)字。自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,碰到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。學(xué)生利用自制的生字卡片認(rèn)讀生字,碰到難讀的生字多讀幾遍。抽查學(xué)生認(rèn)讀狀況:讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀難讀的字。隨時(shí)糾正讀音。小組合作識(shí)記生字。做“摘樹葉”游戲。在游戲中交流小組識(shí)字的狀況,鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式識(shí)字。如,猜謎語(yǔ)、編兒歌、形近字比較識(shí)字、借助形聲字的特色識(shí)字等?！拔視?huì)讀”:用詞語(yǔ)卡片抽讀詞語(yǔ)。(三)指引研究依據(jù)自己喜愛的方式讀課文,一邊讀一邊勾勒自己以為最能夠說(shuō)明父親喜愛樹林和鳥的語(yǔ)句。再細(xì)細(xì)讀讀勾勒的句子,一邊讀一邊想,把你想到的用文字或是符號(hào)、圖畫作上標(biāo)注。學(xué)生交流報(bào)告,教師點(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)朗誦。(1)(課件出示):父親忽然站定,朝幽靜的霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。“林子里有許多鳥?！备赣H喃喃著。父親指著一棵樹的一根樹枝對(duì)我說(shuō):“看那邊,沒有風(fēng),葉子為何在動(dòng)?”“還有鳥味?！备赣H輕聲說(shuō),他惟恐驚動(dòng)鳥?！傍B也有氣味?”“有。樹林里留宿的鳥老是一群,羽毛焐得熱乎乎的。“拂曉時(shí),全部的鳥都顫動(dòng)著全身的羽翎,要抖凈露珠和濕氣。“每一個(gè)張開的喙都愉快地呼吸著,深深地呼吸著。“鳥要準(zhǔn)備歌唱了。”父親和我坐在樹林邊,鳥真的唱了起來(lái)。“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！备赣H說(shuō)。過(guò)了幾日,父親對(duì)我說(shuō):“鳥最快活的時(shí)刻,飛離樹枝的那一瞬時(shí),最簡(jiǎn)單被7獵人打中。”父親說(shuō):“拂曉時(shí)的鳥,翅膀濕潤(rùn),飛起來(lái)深重。”①組織交流報(bào)告。抓住要點(diǎn)句:父親忽然站定,朝幽靜的霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞?！傲肿永镉性S多鳥?！备赣H喃喃著。父親指著一棵樹的一根樹枝對(duì)我說(shuō):“看那邊,沒有風(fēng),葉子為何在動(dòng)?”“還有鳥味。”父親輕聲說(shuō),他惟恐驚動(dòng)鳥。“有。樹林里留宿的鳥老是一群,羽毛焐得熱乎乎的?！胺鲿詴r(shí),全部的鳥都顫動(dòng)著全身的羽翎,要抖凈露珠和濕氣?！懊恳粋€(gè)張開的喙都愉快地呼吸著,深深地呼吸著?！傍B要準(zhǔn)備歌唱了?！薄斑@是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！备赣H說(shuō)。過(guò)了幾日,父親對(duì)我說(shuō):“鳥最快活的時(shí)刻,飛離樹枝的那一瞬時(shí),最簡(jiǎn)單被獵人打中。”父親說(shuō):“拂曉時(shí)的鳥,翅膀濕潤(rùn),飛起來(lái)深重。”抓住這些句子進(jìn)行品讀。在教課中,采納抓要點(diǎn)詞深入理解、想象“父親”的神情、動(dòng)作、語(yǔ)氣及教師導(dǎo)語(yǔ)煽情等多種方法讓同學(xué)深入文本,與文本進(jìn)行心靈的交流,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中升華。②學(xué)生用自己喜愛的方式讀句子,經(jīng)過(guò)父親看葉知鳥、聞鳥有味、知其快活、怕鳥吃驚感覺父親對(duì)鳥的如數(shù)家珍,感覺那份難得的感情,感覺父親對(duì)鳥的熟習(xí),感覺父親對(duì)鳥的愛。(課件出示)看葉知鳥、聞鳥有味、知其快活、怕鳥吃驚指引學(xué)生找出作者的態(tài)度變化的詞句:茫茫然、驚訝、真快樂。聯(lián)系上下文理解“茫茫然、驚訝”兩個(gè)詞語(yǔ),并用他們分別造句。議論“我真快樂,父親不是獵人。”這句話的意思。(護(hù)鳥)教師小結(jié):是啊,父親不是獵人,即即是獵人也不會(huì)損害小鳥,由于什么?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一段,即全文中心句)分角色朗誦父親與作者的對(duì)話,在頻頻朗誦中想象境界,感覺語(yǔ)言美,領(lǐng)會(huì)父親對(duì)鳥和樹林、對(duì)大自然的熱愛。(課件出示)父親對(duì)鳥和樹林、對(duì)大自然的熱愛。(四)累積小結(jié),再次回味教師小結(jié):從“我真快樂,父親不是獵人。”一句中我們體會(huì)出孩子的愛鳥之情、護(hù)鳥之愿。孩子們,父親常常來(lái)樹林,和這些可愛的小鳥結(jié)下了深沉的友情,他聽懂了鳥語(yǔ),理解了小鳥的喜怒哀樂,他就是鳥兒的貼心朋友。讓我們像父親同樣知鳥、愛鳥,與自然界的小動(dòng)物和睦相處,做它們的朋友吧!讀一讀,演一演:方才我們一同傾聽了一曲人與動(dòng)物、植物和睦相處的感人的贊歌,此刻,我們一同來(lái)加入這感人的旋律吧!分角色朗誦:請(qǐng)同桌分別演父親和小朋友,練習(xí)對(duì)話。全班分角色讀。老師讀旁白,男同學(xué)讀父親的話,女同學(xué)讀小朋友的話,老師給課文加入提示語(yǔ)。想想,寫一寫:在小鳥的歌聲中,鳥媽媽帶著小鳥在天空中逍遙自在地翱翔,忽然一聲槍響,鳥媽媽被擊中落地。吃驚的小鳥只有躲在樹林中嗚咽。讓同學(xué)續(xù)寫后邊的故事。(五)拓展延長(zhǎng),累積實(shí)踐。課題為“父親、樹林和鳥”,我們還可以夠如何定課題?你還收集到哪些人與自然和睦相處的例子?走進(jìn)大自然,去看一看鳥是如何飛的,聽一聽鳥的喊聲,再把自己看到的、聽到的寫下來(lái)。(六)課后作業(yè)。8收集我們家鄉(xiāng)野生動(dòng)物的有關(guān)資料。《父親、樹林和鳥》教課方案4教課目的：運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、愉快、驚訝”等詞語(yǔ)。經(jīng)過(guò)品詞析句，意會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。能正確、流暢、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)父親熱愛大自然的感情，感覺大自然的奇特美好。教課重難點(diǎn)：是抓住要點(diǎn)詞句，感覺對(duì)話語(yǔ)言的精練、優(yōu)美;難點(diǎn)是在朗誦父親語(yǔ)言過(guò)程中領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵的感情。教課準(zhǔn)備：1、教師：生字新詞卡片，配樂朗誦錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。2、學(xué)生：收集有關(guān)人與自然和睦相處的故事、資料。課時(shí)安排：1課時(shí)。教課過(guò)程：一、揭露課題，激情引入1讀題。讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?(談?wù)勛x了課題你知道了什么，或是你不理解的地方，還可以夠是你勇敢的猜忌)試著將課題中“、”換成適合的詞語(yǔ)，將課題連成一句話，再讀一讀。師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對(duì)話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會(huì)有好多好多的收獲的。二、初讀課文，自主識(shí)字自由地小聲朗誦課文，用你喜愛的符號(hào)勾勒生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)狀況，注意實(shí)時(shí)提示(要點(diǎn)交流)簡(jiǎn)單混雜的字音和難寫字的字形。如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分;“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下邊是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變?yōu)辄c(diǎn)，“喙”字第四、五筆的書寫能夠老師范寫一下。師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語(yǔ)。并用你喜愛的詞語(yǔ)造句。全班齊讀生詞，再次穩(wěn)固。指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流暢。談?wù)勛约簭倪@篇課文中認(rèn)識(shí)到些什么，提出自己閱讀時(shí)碰到的問題。師生共同歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要研究的問題，以明確下一步的目標(biāo)。三、細(xì)讀研究，領(lǐng)會(huì)感情按自己喜愛的方式讀課文，一邊讀一邊勾勒出自己以為最能說(shuō)明父親喜愛林子和鳥的語(yǔ)句。92再細(xì)細(xì)讀讀勾勒的句子，一邊讀一邊想，把你想到的用文字或是符號(hào)、圖畫作上標(biāo)注。分組交流。把自己勾勒的句子讀給同學(xué)聽。并談?wù)勵(lì)I(lǐng)會(huì)。全班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。指引學(xué)生找出我的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚訝、真快樂。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚訝”兩個(gè)詞語(yǔ)，并用他們分別造句。聯(lián)系上下文抓住父親的語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)朗誦領(lǐng)會(huì)父親愛鳥，累積了很多經(jīng)驗(yàn)。詞語(yǔ)：上上下下、望了又望、寧神靜氣。句子：“樹林里有許多鳥?！备赣H喃喃地說(shuō)道?！斑€有鳥味?！备赣H輕聲說(shuō)，他惟恐驚動(dòng)了鳥。(學(xué)生談到這句話時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生上下文談?wù)匄B有什么氣味?聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)談?wù)勀愕念I(lǐng)會(huì))“鳥要準(zhǔn)備唱歌了?！备赣H和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來(lái)。父親對(duì)我說(shuō)：“鳥最快活的時(shí)刻，向天空飛離樹枝的那一瞬時(shí)，最簡(jiǎn)單被獵人打中。”指引思慮：為何此時(shí)父親也最快活?你從中知道了什么?分角色朗誦父親與“我”的對(duì)話，在頻頻朗誦中想象境界，感覺語(yǔ)言美，領(lǐng)會(huì)父親對(duì)鳥和樹林、對(duì)大自然的熱愛。6議論“我真快樂，父親不是獵人。”這句話的意思。教師啟迪學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象：假如父親是獵人將會(huì)如何?進(jìn)而領(lǐng)會(huì)這句話所表達(dá)的我也愛鳥的思想感情。再頻頻朗誦領(lǐng)會(huì)這句話。四、朗誦品嘗師生共同小結(jié)全文。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。分角色朗誦全文。五、總結(jié)學(xué)了這篇課文，我們知道了人與自然的關(guān)系是特別親密，那么，生活中我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?六、拓展延長(zhǎng)收集有關(guān)人與大自然和平共處的故事、資料、圖片等，在全班睜開以“人與自然”為主題的交流會(huì)。附：板書設(shè)計(jì)父親、樹林和鳥父親最喜愛幽靜的樹林快活的小鳥看到鳥多聞到鳥味聽到鳥唱熱愛大自然保護(hù)環(huán)境10《父親、樹林和鳥》講課稿一、說(shuō)教材?！陡赣H、樹林和鳥》寫的是經(jīng)過(guò)“我”和父親對(duì)于鳥的對(duì)話，讓我們認(rèn)識(shí)到父親對(duì)鳥的熟習(xí)與熱愛，這類愛也感染了“我”，使“我”有了愛鳥意識(shí)，顯現(xiàn)了人與自然的和睦與和睦。二、說(shuō)教課目的。依據(jù)新課標(biāo)要求，聯(lián)合學(xué)生思想感情、認(rèn)知發(fā)展的需要和教課實(shí)質(zhì)狀況，從“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，感情態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行考慮：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)父親一世最喜愛樹林和唱歌的鳥的故事。過(guò)程與方法：能讀懂課文，有感情的朗誦課文。感情態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。三、說(shuō)教課重、難點(diǎn)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要修業(yè)生喜愛閱讀，感覺閱讀的樂趣，而語(yǔ)文重在讀，在讀中悟情、讀中悟理。這篇文章的教課要點(diǎn)是“父親對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)和喜愛?！睆淖掷镄虚g悟情，找到語(yǔ)言感悟點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的難度。所以，本課難點(diǎn)在于理解“我”的心情變化：為何內(nèi)心掠過(guò)一絲深重，也衷心地感覺高興；教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。四、說(shuō)教法。三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了必定的朗誦能力以及語(yǔ)言感悟能力，能依據(jù)生活實(shí)質(zhì)并聯(lián)系上下文理解文章內(nèi)容，發(fā)布自己的看法。但是感覺語(yǔ)言的能力其實(shí)不強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生特色，在本課中運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體協(xié)助法、讀思議聯(lián)合等方法教課。五、說(shuō)學(xué)法。依據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生浸透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)念書。指引學(xué)生聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)睜開想象，理解課文內(nèi)容。重視學(xué)生的獨(dú)到感覺和體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于參加、勇于參加，而且敢于發(fā)布自己獨(dú)到的看法。采納自讀自悟、合作研究進(jìn)行學(xué)習(xí)。六、說(shuō)教課過(guò)程。（一）導(dǎo)入新課播放鳥喊聲音樂，問：“你聽到什么聲音？”就學(xué)生的回答貼上鳥圖。課件顯現(xiàn)圖片，明確“家”的觀點(diǎn)，問：“你知道小鳥的家在哪嗎？”就生的回答貼上樹林圖。并板書：樹林和鳥）讓學(xué)生用“我喜愛鳥兒，由于------”來(lái)說(shuō)一句話。（貼上父親圖）邊板書課題，學(xué)生邊自由輕聲讀課題，再全班齊讀。（二）初讀課文，檢查生字。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。檢查生字詞。（見一見昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友）通讀全文，認(rèn)識(shí)課文粗心。會(huì)念書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容嗎？學(xué)生報(bào)告：父親一世最喜愛樹林和唱歌的鳥。（板書）指名讀句子，領(lǐng)會(huì)“一世最喜愛”。師：讀了這句話，愛動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問了，請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯栴}。11（三）細(xì)讀感悟。究竟這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一世的最愛呢？我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下樹林里的鳥吧。默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描繪了樹林的鳥？（提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、著手畫。）學(xué)生報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第十自然段。隨機(jī)指導(dǎo)朗誦句子“每一只鳥才張開呼吸著”。隨機(jī)指導(dǎo)理解“愉快”一詞：你用什么方法理解這個(gè)詞？小結(jié)：查詞典、換近義詞或許聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗誦句子，讀出鳥兒的快樂愉快，能夠加上動(dòng)作讀。指導(dǎo)朗誦句子：多么美好的拂曉、多么快活的小鳥，讓我們一同來(lái)感覺一下它們的快活吧——齊讀一至四句。這是鳥獨(dú)有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十自然段最后一句，用方才的方法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或許兩個(gè)詞語(yǔ)，也就是抓住要點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。聯(lián)合學(xué)生的報(bào)告，隨機(jī)指導(dǎo)理解：你怎么理解“專心”一詞？（換近義詞：專心，認(rèn)真。）我們平時(shí)聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說(shuō)要專心聞，那么，如何聞才是“專心地聞”呢？