15 古詩二首（教案）二年級下冊語文部編版

第六單元【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元圍繞著“大自然的秘密”這個主題編排了《古詩二首》（《曉出凈慈寺送林子方》《絕句》）《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇課文。這4篇課文既有描寫自然景觀的古詩，也有描寫自然現(xiàn)象、介紹自然奧秘的短文和兒童詩。這些課文，語言生動、內(nèi)容豐富，展示了大自然的無窮魅力。課文編排《古詩二首》是兩首描寫自然景觀的古詩；《雷雨》描繪了雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化；《要是你在野外迷了路》介紹了幾種天然的指南針，告訴人們怎樣辨別方向；《太空生活趣事多》講述了在太空中生活的一些有趣的事情。語文要素本單元的教學(xué)重點是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”，是在一年級學(xué)習(xí)了“找出課文中明顯的信息”“根據(jù)課文信息作簡單推斷”基礎(chǔ)上的發(fā)展提高。從找出“明顯信息”到“提取主要信息”，從根據(jù)信息做出簡單推斷到根據(jù)信息了解課文主要內(nèi)容，不僅要求學(xué)生關(guān)注的信息量增大，并且要對信息進(jìn)行比較、篩選、分析，思維能力不斷提升。本單元學(xué)習(xí)“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”，也為中高年級學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)整體感知，初步概括能力打下基礎(chǔ)?！締卧诵哪繕?biāo)】1.在活動體驗中，提取主要信息，了解課文內(nèi)容。2.在閱讀的引領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受大自然的無窮魅力?！締卧蝿?wù)群目標(biāo)】任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識52個生字，讀準(zhǔn)1個多音字。2.會寫34個字，能正確書寫容易多寫或少寫筆畫的字，以及結(jié)構(gòu)易錯的字。3.會寫34個詞語。能結(jié)合語境體會“壓、垂、掛”等詞語運(yùn)用的好處，聯(lián)系上下文推測生詞的意思；認(rèn)讀有關(guān)場所名稱的詞語，能拓展積累詞語，抄寫句子。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.正確、流利地朗讀課文，背誦《古詩二首》《雷雨》《憫農(nóng)》。2.能提取主要信息，說出詩句描繪的畫面，雷雨前后景色的變化、“天然的指南針”怎樣幫助人們辨別方向和太空生活中的趣事。3.自主閱讀，了解“巖石書”，有興趣探索大自然。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀：《最大的“書”》。2.實踐活動：（1）能仿照例子，把自己對大自然的疑問寫下來。（2）能交流展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣?！締卧蝿?wù)群設(shè)計】15古詩二首【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化、大自然的熱愛之情。語言運(yùn)用：能初步了解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。思維能力：提取主要信息，了解課文內(nèi)容。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，感受祖國的壯美河山?！菊n前解析】本課有兩首古詩，宋代詩人楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和唐代詩人杜甫的《絕句》。兩位作者都著意于對色彩的描繪，并用對仗工整的詩句勾畫出美好的畫面，令人賞心悅目。關(guān)注古詩：《曉出凈慈寺送林子方》是詩人早晨出門送別友人時即景起興而作。作者以滿湖的荷花荷葉為寫作對象，先發(fā)感嘆，再寫實景，抒發(fā)了詩人對西湖美景的贊美之情?！督^句》是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時，在聽聞平定“安史之亂”后，心情愉快所作。詩人以樸實自然的語句，一句一景，動靜結(jié)合，描繪了一幅無限生動的春景圖。關(guān)注生字：本課需要書寫的生字五個上下結(jié)構(gòu)，三個左右結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，整體識記。其中“蓮”是上下結(jié)構(gòu)，要重點強(qiáng)調(diào)，“含”和“嶺”可比較識記，有點和無點，要提醒學(xué)生細(xì)心分辨清楚。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“曉、慈”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會寫“湖、蓮”等8個字。2.能正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3.能初步了解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。【教學(xué)重點】認(rèn)識“曉、慈”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會寫“湖、蓮”等8個字。【教學(xué)難點】能初步了解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“曉、慈、畢、竟、映”5個生字，會寫“湖、蓮、窮、荷”4個生字。2.能正確、流利地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》，并背誦下來。3.能初步了解《曉出凈慈寺送林子方》中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，走近作者1.教師導(dǎo)入新課。古人云：“上有天堂,下有蘇杭。”杭州歷來就被人們稱為“人間天堂”,今天，就讓我們一起欣賞杭州西湖的美景吧！你們知道杭州這個著名的景點嗎？教師打開西湖的知識窗，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。（出示課件3）2.教師出示課題并板書：曉出凈慈寺送林子方，學(xué)生齊讀課題。（出示課件4）教師啟發(fā)思考：“曉”是什么意思？預(yù)設(shè)：早晨。教師過渡：我們之前學(xué)過“春曉”，“春曉”的“曉”就是指早晨。凈慈寺是西湖岸邊的一座寺院?！皶猿鰞舸人隆本褪恰霸绯繌膬舸人鲁鰜怼?，那是要干什么呢？預(yù)設(shè)：送林子方。理解課題：林子方是詩人楊萬里的好朋友。所以詩題的意思就是：早上，從凈慈寺出門去送別好友林子方。3.引入作者：同學(xué)們對于作者楊萬里有哪些了解呢？我們一起來認(rèn)識一下他（出示課件5）。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話切入，直入課題，通過知識遷移來學(xué)習(xí)新知，鞏固舊知的同時又加深了新知的印象。）二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（出示課件6）（1）教師提出要求：朗讀古詩，一邊讀一邊圈畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)確。（2）學(xué)生自由讀古詩。教師出示：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。板書：畢竟西湖六月中風(fēng)光不與四時同接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅2.學(xué)習(xí)字詞（1）指名朗讀，糾正讀音。（出示課件7）明確要求：現(xiàn)在請兩位同學(xué)來讀古詩，其他同學(xué)當(dāng)小聽眾，看看誰讀得最棒。預(yù)設(shè)需要教師強(qiáng)調(diào)的字音：注意“慈”是平舌音，讀準(zhǔn)后鼻音“竟”和“映”。（2）提供方法，多樣識字（出示課件8）比較識記、組詞識記（3）識字游戲“青蛙過河”，鞏固識記（出示課件9）（4）再讀古詩，讀出節(jié)奏感（出示課件10）①教師范讀。②分組讀，讀出詩的韻味。（設(shè)計意圖：提供新的語境讓學(xué)生認(rèn)讀，鞏固生字的同時豐富了詞語積累，運(yùn)用了學(xué)生喜愛的方式鞏固字詞，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識。）三、品讀詩句，感悟詩情1.（出示課件11）教師引出要求：讀古詩，說說古詩描繪了什么景色，有什么特別呢？預(yù)設(shè)：《曉出凈慈寺送林子方》描繪了（夏日）晴好天氣時，（西湖）的景色。也就是西湖六月，景色明麗。板書：西湖六月景色明麗2.教師提出問題：詩人在西湖邊送別好友，看到西湖六月美景不由得發(fā)出感嘆，你能從前兩句詩中體會到詩人怎樣的情感？為什么？（出示課件12）預(yù)設(shè)：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。（出示課件13）提示句意：這兩句詩就是詩人對西湖美景的贊嘆，要讀出贊美的語氣。請用贊嘆的語氣，用自己的話說說這句詩的意思。指導(dǎo)朗讀：果然是西湖六月的景色最獨(dú)特啊，風(fēng)景和其他季節(jié)的都不一樣!（出示課件14）（出示課件15）教師出示要求：到底什么樣的景色讓作者如此感慨呢？朗讀第3、4句詩，把你想象到的畫面和同桌說一說，再全班交流。學(xué)生活動：想象畫面學(xué)生交流匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)（出示課件16）3.（出示課件17）齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。教師指導(dǎo)朗讀：前兩句是議論，要讀出贊嘆的語氣，加點字要讀得稍重。后兩句是寫景，要讀得激昂一些，加點字重讀，“紅”字要適當(dāng)拖長減弱。板書：議論寫景4.引導(dǎo)背誦：看到這么美的景色，詩人忍不住先發(fā)出贊美，所以詩人先寫贊嘆，再寫美麗的景色，詩人是多么喜愛這西湖六月的美景呀！西湖六月，景色明麗，老師相信大家和詩人一樣喜愛，請同學(xué)們根據(jù)提示，想象畫面，背誦詩歌。（出示課件18）（設(shè)計意圖：在學(xué)生逐步理解詩情的基礎(chǔ)上，我又給予了層層深入、步步為營的朗讀指導(dǎo)。這樣的朗讀方式，不只是形式上的多樣化，更讓每一步朗讀都有確定的目標(biāo)，讓每一次朗讀都是學(xué)生認(rèn)知上的一種提高，真正讓學(xué)生在朗讀中感悟，在朗讀中提高語文素養(yǎng)）四、識記字形，書寫生字（出示課件19）1.引導(dǎo)觀察：請同學(xué)觀察這四個字有什么不同之處？2.教師講解：“湖”是左右結(jié)構(gòu)，“蓮、窮、荷”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意上下部分的寬窄關(guān)系。哪個字需要我們一起來寫一寫呢？預(yù)設(shè)1：“蓮”字下邊的“連”字先寫“車”，后寫“辶”。預(yù)設(shè)2：“窮”字穴寶蓋的最后一筆是點，不是捺。教師范寫，學(xué)生書空：我們來看“湖”字，它是左右結(jié)構(gòu)，要注意左右部分的占位和高低關(guān)系。老師寫一遍，大家一起書空。（出示課件20）3.學(xué)生自己練寫。提出要求：下面請同學(xué)們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿（設(shè)計意圖：歸類學(xué)習(xí)生字，可以幫助學(xué)生把握每個字的結(jié)構(gòu)及特點，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、書寫，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情和積極性。）五、課文小結(jié)（出示課件22）教師小結(jié)：《曉出凈慈寺送林子方》這首詩通過對六月西湖景色的描寫，抒發(fā)了詩人對西湖美景的贊美。六、課堂演練（出示課件23、24）【板書設(shè)計】第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“絕、鸝、鳴、含、嶺、泊”6個生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會寫“絕、含、嶺、吳”4個生字。2.能正確、流利地朗讀《絕句》，并背誦下來。3.能初步了解《絕句》中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語激趣，簡介作者教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們欣賞了夏天美麗的景色，讓我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩吧。（出示課件25）1.啟發(fā)思考：同學(xué)們，說到春天，你會想起哪些古詩？引出古詩：今天我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩——唐代詩人杜甫的《絕句》。教師板書：絕句絕句是古詩的一種，有的是五言，有的是七言。有些沒有題目，就直接叫“絕句”（出示課件26）2.簡介作者：下面我們來認(rèn)識一下本詩的作者：杜甫。（出示課件27）（設(shè)計意圖：在組織課堂時，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣的內(nèi)容緊扣上課內(nèi)容，力求在極短的時間內(nèi)，用風(fēng)趣的導(dǎo)語把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，使他們充滿熱情地投入課堂之中。）二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞1.自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。（出示課件28）（1）提出自讀要求：請看大屏幕上的自讀要求。請同學(xué)們自由朗讀古詩，圈畫出不認(rèn)識的字，對照拼音，把字音讀準(zhǔn)確。（2）指名朗讀，糾正讀音。（出示課件29）明確要求：現(xiàn)在請兩位同學(xué)來讀古詩，其他同學(xué)當(dāng)小聽眾，看看誰讀得最棒。教師出示：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。板書：兩個黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天窗含西嶺千秋雪門泊東吳萬里船預(yù)設(shè)需要教師強(qiáng)調(diào)的字音：注意后鼻音“鳴”“行”和“嶺”。 2.多種方法，識記生字。（出示課件30）（1）比較識記（2）偏旁識記引導(dǎo)觀察：同學(xué)們看這兩個字有什么相同點？教師講解：“黃鸝”是一種鳥；“鳴叫”指鳥的叫聲，由此我們發(fā)現(xiàn)鳥字旁的字都與鳥有關(guān)。3.引導(dǎo)觀察：請大家看詞語中紅色的字，在這些生字里有一個字很與眾不同，是一個多音字，你知道是哪個字嗎？（出示課件31）逐步引導(dǎo)：是“行”字，它在古詩里讀“háng”，另一個讀音是什么呢？多音字講解：這個多音字要根據(jù)字義來定音，在本課中讀“háng”，是“行列”的意思，可組詞“單行”“銀行”；“xíng”這個音可以組詞“行走”“不行”。4.教師范讀，讀出節(jié)奏。（出示課件32）提出要求：請同學(xué)們聽老師讀一遍古詩，要認(rèn)真聽每一句的停頓，你可以邊聽邊在書上做標(biāo)記。指導(dǎo)朗讀：我們一起來看這首詩在哪些地方需要停頓。全班齊讀。（設(shè)計意圖：運(yùn)用多種方法識記生字，學(xué)習(xí)了生字，又學(xué)習(xí)了識字方法，為中高年級自主識字打下基礎(chǔ)。）三、吟誦感悟，想象畫面1.（出示課件33）教師提出問題：讀古詩，說說古詩描繪了什么景色。《絕句》中描繪了春天到來的時候，由、、、等構(gòu)成的一幅美好的畫面。預(yù)設(shè)：黃鸝白鷺積雪船只2.（出示課件34）教師提出問題：說一說：詩歌前兩句寫了什么景物？有哪些表示顏色的詞語？（出示課件35）師生交流：是黃、翠、白、青四種色彩?！按洹笔谴渚G，“青”是介于綠色和藍(lán)色之間的顏色。描寫的是動景，這么多色彩帶給你什么感受？板書：動景教師小結(jié)：黃翠相襯，白青相映，仿佛讓我們看到了一幅絢麗多彩的畫面。板書：絢麗多彩3.（1）（出示課件36）教師提出問題：朗讀詩歌后兩句，邊讀邊想，看看能讀懂些什么，有哪些地方讀不懂。（2）教師講解：西嶺：西嶺雪山，在今成都市西。東吳：古時候吳國的領(lǐng)地，在今江蘇省一帶（出示課件37）（3）師生交流，理解難點（出示課件38）教師提出問題：“千秋”“萬里”是整整一千年和一萬里嗎？預(yù)設(shè)：不是。這里的“千”和“萬”都是虛數(shù)。運(yùn)用了夸張的寫法。寫出了時間之久，距離之遠(yuǎn)。之前我們學(xué)過李白的《望廬山瀑布》，廬山瀑布直流而下真的有三千尺嗎？天真的有九重那么高嗎？并沒有，它們是一種夸張的寫法。（4）討論：這兩句詩中，哪個字用得好？（出示課件39）引導(dǎo)學(xué)習(xí)：西嶺的雪山怎么會包含在窗戶里？設(shè)問：請同學(xué)們看課本里的插圖，詩人是在什么地方看美景的？預(yù)設(shè)：坐在屋里從窗戶往外看。聯(lián)系生活，引導(dǎo)理解：我們現(xiàn)在就坐在屋里，請大家透過窗戶往外看，是不是只能看到窗戶這么大的一處景色，就好像窗戶里鑲嵌著這一處景色似的。（5）結(jié)合插圖和自己的想象，用自己的話說說這兩句詩中的畫面。（出示課件40）預(yù)設(shè)：透過窗戶看見西嶺終年不化的積雪，門外江面上停泊著即將駛往東吳的客船。多么清新開闊的靜景。板書：靜景清新開闊（6）齊讀古詩，讀出詩的韻味。（出示課件41）指導(dǎo)朗讀：“兩個”和“翠”要讀得亮而脆，“上”的語調(diào)要上揚(yáng)。“千秋雪”要讀得舒緩，語調(diào)上揚(yáng)?！叭f里船”要讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出東吳的遙遠(yuǎn)和深遠(yuǎn)的意境。（設(shè)計意圖：運(yùn)用提取詩中的景物和色彩等關(guān)鍵詞來理解詩意，并給人強(qiáng)烈的畫面感。通過插圖了解詩人的視角，再聯(lián)系實際，用具體可感的畫面幫助學(xué)生理解“窗含”的意思，突破難點。）四、識記字形，書寫生字1.（出示課件42）引導(dǎo)觀察：請同學(xué)們觀察這兩個字有什么相同之處？教師講解：它們都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意上下部分的寬窄關(guān)系。2.（出示課件43.44）教師講解：我們來看“嶺”字，老師教給大家一個區(qū)分“嶺”和“含