專題05表達(dá)之簡(jiǎn)明連貫得體2011高考語(yǔ)文版分項(xiàng)匯編(浙江專版)(Word版含解析)

2011年-2018年高考試題精編版分項(xiàng)匯編之浙江專版1．【2018年高考浙江卷】閱讀下邊的文字，達(dá)成題目。中國(guó)新聞第一版研究院

2018年

4月

18日在京公布第十五次全國(guó)公民閱讀檢查報(bào)告。報(bào)告顯示，

2017年我國(guó)成年公民各樣媒介（包含書(shū)報(bào)刊和數(shù)字第一版物）的綜合閱讀率為

80．3％，較

2016年的

79．9％有所提高；數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等）的接觸率為73．0％，較2016年上漲了4．8個(gè)百分點(diǎn)。成年公民各媒介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增加勢(shì)頭。檢查還發(fā)現(xiàn)，有聲閱讀成為公民閱讀新的增加點(diǎn)。

2017年，我國(guó)成年公民的聽(tīng)書(shū)率為

22．8％，較2016年的

17．0％提高了

5．8個(gè)百分點(diǎn)；

0—17周歲未成年人的聽(tīng)書(shū)率也有所增加。詳細(xì)來(lái)看，未成年人集體中，14—17周歲青少年的聽(tīng)書(shū)率最高，9—13周歲少年少兒和0—8周歲少兒的聽(tīng)書(shū)率相差不大。同時(shí)，聽(tīng)書(shū)的方式也好多樣。我國(guó)成年公民中，選擇經(jīng)過(guò)挪動(dòng)有聲應(yīng)用軟件平臺(tái)聽(tīng)書(shū)的人最多，選擇通過(guò)廣播和微信語(yǔ)音推送聽(tīng)書(shū)的也占必定比率。針對(duì)上述信息所反應(yīng)的社會(huì)現(xiàn)象，寫(xiě)一段評(píng)論性文字。不超出80個(gè)字?！敬鸢浮渴纠嚎萍嫉倪M(jìn)步為公民供給了靈巧多樣的閱讀方式。跟著人們生活節(jié)奏的日趨加速，聽(tīng)書(shū)這種閱讀方式因?yàn)楦鼮楸憷瑸橛鷣?lái)愈多的讀者所喜歡，卻會(huì)帶來(lái)閱讀淺表化問(wèn)題?！究键c(diǎn)定位】表達(dá)的簡(jiǎn)潔連接得體。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【名師點(diǎn)睛】新聞?lì)愓Z(yǔ)言運(yùn)用題旨在考察學(xué)生辨別、挑選、提煉新聞資料重要信息的能力。歸納新聞的中心因素是較為常有的壓縮語(yǔ)段題目，解答時(shí)對(duì)新聞的有關(guān)知識(shí)需了然于胸。新聞的構(gòu)造一般包含標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)四個(gè)部分。新聞一定具備時(shí)間、地址、人物、事件、原由等五個(gè)因素。新聞以記述為主，它告訴我們“誰(shuí)做了什么事”或“誰(shuí)怎么了”，即是由“人物”和“事件”組成的主謂陳說(shuō)。做好新聞評(píng)析類題目要注意以下幾個(gè)方面，第一要正確掌握新聞資料的實(shí)質(zhì)，歸納出資料的主要內(nèi)容，為評(píng)論作好準(zhǔn)；其次要注意評(píng)論語(yǔ)句簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)要，評(píng)論內(nèi)容明辨是非，一語(yǔ)中的，立場(chǎng)鮮亮。再次要注意評(píng)論重新聞資料實(shí)質(zhì)出發(fā)，以理服人，不行憑空漫說(shuō)。2．【2016年高考浙江卷】在空格處罰別補(bǔ)寫(xiě)處提議的原由和詳細(xì)內(nèi)容。（兩處字?jǐn)?shù)各不超出40個(gè)字）（5分）提議書(shū)各位同學(xué)：乘坐公交是好多市民平常出行的選擇。盡人皆知，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。但是，我市不文明搭車現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至發(fā)生老人被人群擠倒而摔成粉碎性骨折的慘劇。為此，我們向全校同學(xué)發(fā)生提議：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。文明搭車，從我做起！讓我們用自己的行動(dòng)為城市增光添彩！XX中學(xué)學(xué)生會(huì)X年X月X日【答案】示例：文明搭車讓出行更安全，更高效，表現(xiàn)了一個(gè)人的基本修養(yǎng)，也有利于社會(huì)和睦。自覺(jué)排隊(duì)，有序上車；尊老愛(ài)幼，主動(dòng)讓座；舉止文明，辭吐有禮?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、連接、得體、正確、鮮亮、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】提議書(shū)也有“建議”的內(nèi)容，這一點(diǎn)與建議書(shū)近似。但是提議書(shū)一般是公然宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向民眾，屬書(shū)面呼吁的性質(zhì)。所提議的內(nèi)容一般為民眾所認(rèn)可。講原由：申訴建議的原由目的是為了惹起對(duì)方的思慮；提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方怎樣行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長(zhǎng)可短。為清楚醒目，一般取條樣式陳說(shuō)。如本題提議的內(nèi)容能夠?yàn)樵敿?xì)舉措：自覺(jué)排隊(duì)，有序上車；尊老愛(ài)幼，主動(dòng)讓座；舉止文明，辭吐有禮。3．【2015年高考浙江卷】先人出名有字。名與字意義上常常有聯(lián)系，或同義，或有關(guān)，如岳飛字鵬舉，意思是鯤鵬高飛。給下邊的人名取字，并說(shuō)明字與名的意義關(guān)系。（各不超出25字）（4分）（1）陳璋，字□□。說(shuō)明：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（2分）（2）孫冠群，字□□。說(shuō)明：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（2分）【答案】（1）示例：玉成“璋”，玉器名，字“玉成”，表示玉汝于成。

，2）示例：謙之“冠群”意為鶴立雞群，字“謙之”，以謙遜戒之。【分析】試題剖析：作答本題第一參照例句剖析的內(nèi)容，而后依據(jù)名與字的意義進(jìn)行剖析?？蓮淖值慕M成下手，如玉成“璋”，字“玉成”，表示玉汝于成；還可從詞義下手，如“冠群”，可理解為在一群人里是冠軍，意為鶴立雞群，為了防備驕傲，要謙遜，能夠謙遜戒之，字“謙之”?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、連接、得體、正確、鮮亮、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【名師點(diǎn)睛】本題考察語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用。作答本題需要有必定的文化知識(shí)，先人取字號(hào)是為了表現(xiàn)自我期望和精神追求，是中國(guó)獨(dú)到的語(yǔ)言文化現(xiàn)象，很有講究，命字方法主要有幾個(gè)原則：①同義頻頻。如屈原名平，字原，廣平為原；諸葛亮字孔明，陶淵明字元亮，周瑜字公瑾，文天祥字景瑞，都屬此類。②反義相對(duì)。晉醫(yī)生趙衰（減少意）字子馀（增加）。曾點(diǎn)（小黑也）字子晳，色白也。朱熹（火亮）字元晦（慘淡）等。③連義推想。趙云字子龍，云從龍；岳飛字鵬舉，鵬起而飛；蘇軾字子瞻，“軾”字的古義是指車子前面供人憑倚的橫木，“子”系夫子自稱，憑欄而望稱之為“瞻”?？梢罁?jù)以上知識(shí)作參照。4．【2015年高考浙江卷】閱讀下邊的圖表，依據(jù)要求達(dá)成題目。（5分）（1）給圖表擬一個(gè)標(biāo)題。（不超出25字）（2分）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（2）依據(jù)圖表數(shù)據(jù)，得出有關(guān)結(jié)論。（不超出40字）（3分）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□【答案】1）示例：2013-2014年浙江省與全國(guó)圖書(shū)報(bào)刊及綜合閱讀率比較2）①浙江報(bào)刊及綜合閱讀率高于全國(guó)水平；②圖書(shū)閱讀率低于全國(guó)水平；③浙江人要重視圖書(shū)閱讀?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、連接、得體、正確、鮮亮、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【名師點(diǎn)睛】這是一道圖表類的圖文變換題。第一、整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖表題目、表頭，掌握?qǐng)D表大主題或方向。柱狀、餅式圖要抓住各因素的比率分派及變化狀況，第二、歸納認(rèn)讀結(jié)果，注意：①重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化常常說(shuō)了然某項(xiàng)問(wèn)題，這可能正是圖標(biāo)的重點(diǎn)處，也是獲得看法的源泉。②注企圖表細(xì)節(jié)。圖表下“注”等細(xì)節(jié)起提示作用。5．【2014年高考浙江卷】依據(jù)下邊的情境，補(bǔ)寫(xiě)答話。字?jǐn)?shù)不超出30字。（4分）師父訓(xùn)練徒弟爬樹(shù)，徒弟爬到高處時(shí)，師父喊道：“當(dāng)心，當(dāng)心！”第二次，徒弟爬到高處時(shí)，師父一言不發(fā)，等徒弟下到低處時(shí)，他才說(shuō)：“當(dāng)心，當(dāng)心！”徒弟問(wèn)：“師父，為何上一次在高處時(shí)提示我，此次下到低處才提示我？”師父回答：“__________________________________。”【答案】沒(méi)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，易在難處犯錯(cuò)；有經(jīng)驗(yàn)了，常常在易處犯錯(cuò)。【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、連接、得體、正確、鮮亮、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】本題的命題者應(yīng)將本題視為一個(gè)劃分度較高的題，考生初一看題，可能完好沒(méi)有思路。解答這種題第一要看懂原文，比方本資料帶有一點(diǎn)寓言的性質(zhì)，寓言必定就會(huì)有其寓意，而后再去思慮詳細(xì)的事物的寓意。本資料也能夠當(dāng)作是一個(gè)真理小短文，那么它包含了什么樣的真理呢？這也是一個(gè)思慮的方法。平常寬泛的閱讀是解答這種題的最好方法。6．【2014年高考浙江卷】依據(jù)下邊的內(nèi)容，擬寫(xiě)信的正文，字?jǐn)?shù)不超出90字。（4分）張先生訂購(gòu)了一件衣服，店家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此狀況，請(qǐng)你以店家身份擬一封辦理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用XX取代。敬愛(ài)的張先生：您好！此致敬禮！店?yáng)|：XXXX年X月X日【答案】因?yàn)槲覀兊氖д`，您訂購(gòu)的衣服錯(cuò)發(fā)成了圍巾，給您添了麻煩，深表抱歉！您的衣服已寄出煩請(qǐng)您在收到后將圍巾寄回，地址是XXX，郵資由我們擔(dān)當(dāng)。歡迎再次光顧。【分析】試題剖析：解答本題不難，要注意幾個(gè)重要的信息：一是說(shuō)明失誤的事情，二是表示抱歉，三是圍巾要寄回的地址，四是表示誠(chéng)意，歡迎再次光顧?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、連接、得體、正確、鮮亮、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】本題是今年浙江卷最大的亮點(diǎn)，完好部是生活化的案例，又切合浙江這樣一個(gè)商貿(mào)大省的省情。這也充分說(shuō)了然一點(diǎn)“生活中到處是語(yǔ)文”。7．【2013年高考浙江卷】用一句話歸納下邊這則文字的寓意。字?jǐn)?shù)不超出25個(gè)字。（4分）太陽(yáng)怨云：“你為何老是急忙跑掉？”云怨風(fēng)：“你為何吹得我站不住腳？”風(fēng)怨太陽(yáng)：“你為何老是用灼熱的鞭子趕著我跑？”最后，雨向來(lái)下不來(lái)，禾苗干死了?！敬鸢浮砍爸S那些不擔(dān)當(dāng)責(zé)任、相互推委而耽誤事情的現(xiàn)象。【考點(diǎn)定位】考察“歸納內(nèi)容重點(diǎn)，歸納中情意思”的能力?！久麕燑c(diǎn)睛】歸納寓言的寓意，（1）從題目中找。經(jīng)過(guò)搞清題目的意思，進(jìn)而弄清寓意，這是最常有的一種歸納寓意的方法。（2）從人物的性格中找。（3）從事情的發(fā)展過(guò)程中找。剖析事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)，找出存在于事物之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而引出寓意，也是一種可行的方法。（4）從重點(diǎn)語(yǔ)句中找。故事中的有些語(yǔ)句，常常包含著深刻的寓意，我們只需頻頻斟酌，就能得出寓言的寓意。8．【2011年高考浙江卷】請(qǐng)看以下列圖文資料，依據(jù)要求答題。（5分）因?yàn)槿祟惒挥靡难b修需要，全世界象牙貿(mào)易恣意延伸，100多萬(wàn)只大象所以失掉了生命。（1）依據(jù)所供給的資料，設(shè)計(jì)一句放在畫(huà)面上方的廣告宣傳語(yǔ)，形成一則完好的公益廣告。要求：鮮亮地表達(dá)廣告要旨，有呼吁力；不超出15字。（2分）（