2023高考語文一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練：語言的表達(dá)效果（附答案詳解）

2023高考語文一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練：語言的表達(dá)效果

（附答案詳解）

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

人而無信，不知其可。這種“信”，是一諾千金、兌現(xiàn)承諾，更是對錚錚誓

言的一生堅守。在誠實守信模范名單中，我們看到了一生為烈士守陵的徐振明，

他用堅守履行承諾。我們要像他們一樣，誠實守信，言必行，行必果，做一顆閃

亮的“螺絲釘”。在孝老愛親模范名單中，我們看到了帶著癱瘓媽媽上大學(xué)的哈

爾濱師范大學(xué)學(xué)生劉羲檬，用柔弱的雙肩為母親和家庭撐起一片天；我們看到了

河北衡水退役軍人張志旺，賣掉房產(chǎn)為母親治病，如無微不至地照顧癱瘓在床多

年的哥嫂……我們要像他們一樣，自覺踐行社會主義核心價值觀，堅定自己的善

念，展現(xiàn)自己的善良，書寫自己的善行。我們要自覺爭做崇高道德的踐行者，文

明風(fēng)尚的維護(hù)者、美好生活的創(chuàng)造者，讓中華民族的傳統(tǒng)美德代代相傳、蔚然成

風(fēng)。

問題：文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)

效果。

2.閱讀下面的文字，完成下面小題。

將一門技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠(yuǎn)不

限于此。有人說：“沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)。”的確，倘若沒有發(fā)自

肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出？沒有臻于至善、超

今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越？沒有冰心一片、物我兩忘的

境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實？

問題：畫線句主要使用了哪種修辭手法？請簡要說明其效果。

3.閱讀下面的文字，完成下列小題。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)古老而傳統(tǒng)，有些還有著較高的門檻，大眾要深入了解并不

容易，而紀(jì)錄片，是一把打開傳統(tǒng)文化大門的新鑰匙，它恰恰可以成為人們走近

非遺的橋梁。

問題：文中畫橫線句子使用了何種修辭手法？請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效

果。

4.閱讀下面的文字，完成下面小題。

看著窗上的冰霜花，我也曾經(jīng)想起南國的那些花，那些在炎陽和熱風(fēng)中優(yōu)雅

而又坦然她綻開的奇葩：鳳凰花、茉莉花、白蘭花、美人蕉、米蘭……以及許多

我從未曾有機(jī)會見識的南國花卉。在難耐的酷暑中，它們微笑著，輕輕地吐出清

幽的芳馨。我想，它們，和這里的冰霜花似乎有著共同的性格，一個在嚴(yán)寒中形

成，一個在高溫下吐苞，都曾經(jīng)歷了艱難、痛苦和搏斗，卻一樣的美麗，一樣的

賞心悅目。

問題：請對文中畫橫線的句子的擬人手法進(jìn)行簡要賞析。

5.閱讀下面的文字，完成下面小題。

文學(xué)是什么？從文化學(xué)的角度考慮，我們把它定義為“民族文化的語言藝術(shù)

歸結(jié)”和“民族文化的語言藝術(shù)表現(xiàn)方式因為從現(xiàn)代人的文化視野上看，文

學(xué)不是局限于文化之一隅的狹小門類，它本身就是文化的一個層次，同時又是一

種文化的語言藝術(shù)表達(dá)。它以語言為表現(xiàn)自己的載體，甚至其載體本身也是文化

的凝結(jié)產(chǎn)物。正因為如此，當(dāng)我們站在當(dāng)代歷史的高度俯視中國文學(xué)的時候，我

們看到的不僅僅是文學(xué)本身發(fā)出的燦爛之光，還有它展現(xiàn)的充滿了勃勃生機(jī)的中

華文明。它本身就是一部藝術(shù)化了的源遠(yuǎn)流的中華民族史。

問題：文中畫橫線的句子使用了設(shè)問的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)

效果。

6.閱讀下面的文字，完成下面小題。

成片的綠色遮蔽著河灘。近看水色清明，遠(yuǎn)眺水天茫茫，群山環(huán)繞，水映山

色，連綿而來，伴著嘩嘩的流水聲，粼粼波光在你面前鋪展開來，又層層疊疊涌

向遠(yuǎn)方。有的河段臨岸有山崖突出，石壁如刀砍斧削，水隨流勢，翻滾不斷，沖

刷著河岸，沖擊著山崖，拍打著石壁，聲音清脆激越，濺起無數(shù)浪花，如白玉拋

散，一片雪白。

不知是河岸禁錮著河水，還是河水浸澗著河床，河道蜿蜒曲折，河水時緩時

急，時深時淺，一直消失在兩山之間。河是忙碌的，岸是靜雅的，長大后，我常

常流連其間，觀望沉思，自得其樂。

問題：文中畫橫線的句子使用了排比和比喻的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分

析其表達(dá)效果。

7.閱讀下面的文字，完成下列小題。

這當(dāng)然不是雪花偏愛古老的事物，而是人們的眼睛和鏡頭鐘情于雪景中的

“詩意”：雪給我們帶來了一種輕、一種慢、一種久違的停頓、一種忘我的寧靜。

問題：文中畫橫線的句子主要運用了排比修辭手法，請簡要分析其表達(dá)效果。

8.閱讀下面的文字，完成下面小題。

有些時候，對有些人來說，即使是深厚的友誼，友誼也容易變質(zhì)，如果不是

心心相印，那又算不得是友誼。過猶不及，那分際是很難把握的。忘年交倒是可

能的。彌衡年未二十，孔融年已五十，便相交友，這樣的例子史不絕書。但似乎

以同性為限。并且以我所知，忘年交之形成固有賴于興趣之相近與互相之器賞，

但年長的一方多少需要保持一點童心，年幼的一方多少需要顯著幾分老成。老氣

橫秋則令人望而生畏，輕薄像佻則人且避之若洗。單身的人容易交朋友，因為他

的情感無所寄托，漂泊流離之中最需要一個一傾積愫的對象，可是等他有紅袖添

香稚子候門的時候，心境就不同了。

問題：文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)

效果。

9.閱讀下面的文字，完成下面小題。

泛舟昌化江看木棉花，兩岸美景別有洞天。江畔山巒層疊，森林蒼茫，綠肥

紅瘦。艷若云霞的木棉花，盡染叢林，或表現(xiàn)出豪放不羈，或流露出矜持不茍，

簇簇花影倒映江中，被江水搖曳出幾分飄逸，幾分靈動。一條流動的江河，一幅

飄動的絕美畫卷，讓游人紛至沓來，為的是一睹昌化江畔這場轟轟烈烈的花事。

問題：畫線的句子運用了擬人手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

10.閱讀下面的文字，完成各題。

對聯(lián)，也叫對子，由上聯(lián)和下聯(lián)組合而成，字?jǐn)?shù)多少無定規(guī)，但要求對仗工

整。在我國聯(lián)苑中，有不少蘊(yùn)含科學(xué)知識的佳聯(lián)。此類聯(lián)語含義深刻，構(gòu)思精妙，

讀之受益匪淺。一曰數(shù)學(xué)知識聯(lián)。''北斗七星，水底連天十四點；南樓孤雁，月

中帶彩一雙飛?！逼渲械臄?shù)字摻進(jìn)了乘法運算，上聯(lián)“十四點”是“七”的兩倍，

下聯(lián)“一雙”是“孤”的兩倍。二曰植物知識聯(lián)?！捌讶~桃葉葡萄葉，草本木本；

梅花桂花玫瑰花，春香秋香。”“藕入泥中，玉管通地理；荷出水面，朱筆點天文?！?/p>

對得真實貼切而又奇巧。三日天文知識聯(lián)。"新月如弓殘月如弓，上弦弓下弦弓；

春雷似鼓秋雷似鼓，發(fā)聲鼓收聲鼓。”上聯(lián)從月的形狀上介紹了天文知識，下聯(lián)

從聲音上介紹了春雷與秋雷的區(qū)別，一形一聲，構(gòu)成一幅對聯(lián)，給人留下無窮的

韻味。

問題：文中“藕入泥中，玉管通地理；荷出水面，朱筆點天文”一句，使用

了對偶的修辭手法，請簡要分析其表達(dá)效果。

11.閱讀下面的文字，完成各題。

近年來，恩施富硒茶深受追捧，是很多人眼中的靈丹妙藥。恩施富硒茶產(chǎn)于

世界硒都——湖北恩施，為富含人體必需而硒元素，所以具有一般綠茶不具備

的一些功效。硒是人體必需的元素，能提高人體免疫力，促進(jìn)淋巴細(xì)胞的增殖及

抗體和免疫球蛋白的合成，對結(jié)腸癌、皮膚癌、肝癌等多種癌癥具有明顯的抑制

作用。

問題：文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表

達(dá)效果。

12.閱讀下面的文字，完成下面小題。

長啊，盼啊，就在我們的期盼中，玉米、黃豆、谷子，該收的都已經(jīng)收了，

大約只剩匍匐在她的紅薯，深藏地下的花生和晚熟的豆角雜然逗秋趣時，棉桃兒

也從翠綠中長出斑斑紅褐。此時，棉絮在棉桃里越長越長，越長越長，就像懷胎

士月的矍落一樣,，菰要華麗出世工。,已然成熟了的棉桃,在秋陽盛照耀下，一顆

顆淬斤次自然底裂，薰由所最需盡的部分——柔軟潔白的棉花。

問題：文中畫波浪線的句子使用了哪些修辭手法？請簡要分析其表達(dá)效果。

13.閱讀下面的文字，完成下面小題。

和其他藝術(shù)一樣，健康的音樂能帶給人審美享受，影響著人們的意志、品格、

情操，具有感化人、塑造人、拯救人的作用。正是音樂擁有這些美育功能，音樂

也就被松贊為最為調(diào)動,衰為韻律，量為光彩化的諳言。它能深刻地反映客觀現(xiàn)

￡1瓦示又6勺It藕容至而,和莊聲，給人反翡箱前感藉、澄澈和凈化。

問題：文中畫波浪線處使用了什么修辭手法，請簡要分析其表達(dá)效果。

14.閱讀下面的文字，完成下面小題。

我曾思考過生命。

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。

生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，聚集起許多細(xì)流，合成一股有

力的洪濤，（甲）向下奔注，激起一川白雪，一路向前。有時候他遇到暴風(fēng)雨，

疾風(fēng)卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，只加給他許

多新生的力量……也許有那么一天，他會再從海上淅瀝的雨點中升起，蓬蓬勃勃，

瀟瀟灑灑，又形成一道江流吧？

生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在早春潤濕的泥土中破殼而

出。他遇著“驕奢”的春天，便開出滿樹繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧。他長到

最茂盛的中年，結(jié)出累累的果實，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。（乙）直到冬

木的朔鳳起他的枝黃卷落味友……終于有一天，大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引危，

袍一聲不響地蔻后贏而懷里。也許有那么一天，他會再從地下微小的果仁中破裂

出來，飲幾滴雨露，沐幾縷春陽，又長成一棵小樹吧？

所以，生命中快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要預(yù)見痛苦，感謝生

命；在痛苦中我們也要守望快樂，感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？

問題：比較兩個畫波浪線的句子，加點的詞用法及其表達(dá)效果有何不同？請

從修辭的角度加以分析。

15.閱讀下面的文字，完成下面小題。

一柄折扇，兩種畫面。一面歷史，一面現(xiàn)實。一面可能是書畫，承載古人喜

怒農(nóng)樂；一面可能是空白，留予后人思考填充。如今,折扇已變成一種情緒或文

化的載體，是對生活的美化和裝點，是掛在時代腰間的奢侈品。

問題：文中畫橫線的句子使用了反復(fù)的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)

效果。

16.閱讀下面文字，完成下面小題。

可見“從俗從眾”，有的時候也會造成不適感。而避免不適感，一方面要從

得有理有據(jù)，不能將錯的硬掰成對的；同時也要循序漸進(jìn)，用既謹(jǐn)慎也開放的態(tài)

度對待字音演變。畢竟，語言是我們?nèi)杖諕煸谧爝叺慕涣鞴ぞ?，也是文化流淌?/p>

年的重要根基。尊重我們的文字，既要方便當(dāng)代人暢所欲言、不拗口的日常使用，

也栗尊重古人揮卷豪放的筆墨和吟詠動人的長歌。況且，就連今天是吃元宵還是

吃湯圓，南北方人尚且存在爭議，更何況我們的語言呢？

問題：反問句比一般陳述句更具表現(xiàn)力，請據(jù)此對文中結(jié)尾句子所用的反問

進(jìn)行簡要分析。

17.閱讀下面的文字，完成下面小題。

沐著秋風(fēng)，望著四面八方的風(fēng)燈發(fā)呆。風(fēng)化的沙土嶺上，一片繁忙的喧嘩，

一派豐收的喜悅。

這樣的日子里最怕的是陰雨天氣。一天夜里，突然陰云密布，空氣中仿佛能

擠出水來,一看就知道大雨將臨。正趕上滿嶺是七八成干的紅薯干，村民不敢怠

慢，連夜喊著叫著，提了風(fēng)燈，在蜿蜒的山路上深一腳淺一腳地往嶺上趕，然后

推著堆得小山般的車子往家跑。當(dāng)時，年少的我還不太能理解大人的焦急，引起

我興趣的是路，上那一行行攢動的黑影和點點跳躍的燈光。面對大人們熱火朝天

地?fù)焓凹t薯干的場面，我佇立在沙嶺上，感覺自己陡然有了一種雄偉的氣魄。

問題：請從修辭手法的角度對“空氣中仿佛能擠出水來”作簡要賞析。

18.閱讀下面的文字，完成下面小題。

要與蝙蝠和盲魚對話，實在顯得矯情；但是，我直盯盯地看著它們，確也心

事沉沉。論安逸，是它們。躲在這么個洞子里，連風(fēng)暴雨雪也沒挨到一次，一代

又一代，繁衍至今。人類自從與它們揖別，闖出洞口，真無一日安寧。兇猛的野

獸被一個個征服了，不少伙伴卻成了野獸，千萬年來征戰(zhàn)不息。在這個洞中已經(jīng)

能夠燃起火炬，在洞外卻常有人把火炬踩滅，把寥廓的天地變成一個黑洞，長年

累月無路可尋。無數(shù)的奇跡被創(chuàng)造出來，機(jī)巧的罪惡也駭人聽聞。宏大的世界常

常變成一個孤島，喧騰的人生有時比洞中還要冷清。

洞中有一石幔，上嵌珊瑚、貝殼、海螺化石無數(shù)，據(jù)測定，幾億年前，這兒

曾是海底。對這堵石幔來說，人類的來到、離去、重返，確實只是一瞬而已。

溫軟的手指觸摸著堅硬的化石，易逝的生命叩問著無窮的歷史。理所當(dāng)然，

幾萬年前的祖先也觸摸過它，發(fā)出過疑問。我的疑問，與他們相差無幾：我們從

何處來到這里？又從這里走向何處？

問題：文中畫橫線的句子可以改寫成：“在這個洞中已經(jīng)能夠燃起火炬，有

人卻把寥廓的天地弄黑，長年累月無路可尋?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什

么說原文表達(dá)效果更好？

19.閱讀下面的文字，完成下面小題。

這樣的季節(jié)，最快樂的自然還是孩子，從第一朵荷花在水面上升起，綻開它

美麗的笑臉時起，就會不斷有孩子順著塘坡悄悄滑下水去，學(xué)著在水面上那群嬉

戲的鴨仔的樣子，把鼻子一捏，頭往下一低，便潛進(jìn)了水底,上來的時候，手里

總會多出一截細(xì)嫩甜香%彳花香藕，臨了上岸，還不會忘記摘一片荷葉頂在頭頂。

有時候也玩打水仗游戲，學(xué)著電影里白洋淀民兵打鬼子的模樣，頂著一片荷葉，

手里端根樹枝，一只眼閉著，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同時還要發(fā)出“叭”

的一聲伴響。

問題：文中畫波浪線的句子可以改寫成：“捏著鼻子低著頭潛入水底?！睆?/p>

語義上看二者基本相同，為什么原文的表達(dá)效果更好？

20.閱讀下面的文字，完成下面小題。

九龍山郁郁蓊蓊的山林里，毛竹有的是?？骋豢脕恚浦?，剖條，截短，將

一頭削尖，穿過腌肉的一端，纏繞成環(huán)。有了這翠綠的竹環(huán)，肉就可以掛架熏烤

了。經(jīng)過一個月煙熏的臘肉，雖然外表看起來黑漆漆、硬邦邦，似塊燒焦的柴，

吃起來卻如經(jīng)霜的歲月一般，有嚼勁，耐回味。

待到除夕日，幾瓢井水入鍋，柴灶燒起，把熏肉丟進(jìn)沸水里，煮他個熏香滿

屋，直到水枯肉爛。什么作料都不用放，撈起，切片，裝盤，一碗大道至簡的九

龍山年菜便上了桌。胭紅里夾著透明，咬一口，瘦的柔韌筋道，肥的入口即化，

直吃得齒頰生香，再就上自釀的水酒，豐年的滋味便在農(nóng)家人的口中咀嚼，在喉

間滌蕩。剩在鍋里的煮肉湯也不浪費，丟幾塊滾刀切的白蘿卜進(jìn)去，撒幾朵翠翠

的蔥花，又是一大碗鮮美的蘿卜湯。

若是年節(jié)里待客，最經(jīng)典的自然是冬筍炒熏肉。冬筍與熏肉，一個吸收了大

地精華，一個收納了人間煙火，兩者在鍋內(nèi)喜相逢，頓時鮮香四起、脆柔共舞，

猶如這親朋好友相逢一堂，頓時話題四起、笑聲共舞。冬筍炒臘肉，吃的就是這

山里的鮮，山里的鄉(xiāng)土味,還有山里人的淳樸與好客。

問題：文中畫波浪線的句子如果改寫成“吃的就是山里的鄉(xiāng)土味、鮮和山里

人的淳樸與好客”，你認(rèn)為哪個表達(dá)效果更好？

21.閱讀下面的文字，完成下面小題。

快過年了，北方的年節(jié)比南方要隆重得多，每一輛大車上都捎帶著年貨。這

中間，最撩人的還是那大紅大綠的年畫。當(dāng)然，是楊柳青的年畫。

其實，和天津的楊柳青一樣，蘇州的桃花塢，也是年畫的產(chǎn)地。

桃花塢是蘇州的一條街，而楊柳青則是大運河畔的一座小鎮(zhèn)。蘇州是江南名

城，其文化積淀有如一幅色調(diào)古樸且花形繁復(fù)的軟緞，幾乎可以讓人陷溺的。桃

花塢的年畫只是這幅軟緞上的一個點綴。但楊柳青就不同了，一座彈九小鎮(zhèn)，“家

家點染，戶戶丹青楊柳責(zé)叢頭國腳都是屬士生敷的，生畫既覆官的全部任頭,，

又是它的全部生命。這就是說，沒看年畫，派州11是濟(jì)州，但楊際青薪不是法即

青了。

桃花塢年畫那民間情調(diào)中便更多地融入了文人畫的風(fēng)格。中國的文人畫特別

是吳門畫派崇尚的是一種筆意娟靜的藝術(shù)趣味，這種趣味體現(xiàn)在年畫中，就像有

人說的，桃花塢年畫好比江南少女用櫻桃小口品咂的梅子，越品越有味。而楊柳

青地當(dāng)天子腳下，宮廷畫風(fēng)作為一種強(qiáng)勢文化不能不對民間有所借鑒。宮廷的時

尚是艷俗，北方人的口味亦偏好濃墨重彩。于是又有人說：楊柳青年畫是北方

炕桌上大紅大綠的果脯，越嚼越甜。

問題：文中畫波浪線的句子可以改寫成：“楊柳青的主要產(chǎn)業(yè)就是年畫，年

畫是它的全部?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？

22.閱讀下面的文字，完成下面小題。

書海就像真的海，我們既贊美它，又害怕它。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，它澄碧一色，無邊

無際。一旦跳入其間，你立即成為草芥，沉浮于洶涌的浪濤之間，怎么泅得出來？

不管什么時候，在寫字桌前坐〒，扭亮臺燈，麗開晶本，似乎都在享受優(yōu)雅，逼

近神圣。這種誤會，制造了無數(shù)拋擲時光的游戲，而自己還深感欣慰。一些真正

把書讀通了的人反對“開卷有益”的說法，主張由學(xué)者們給社會開出一些書目，

以防止在閱讀領(lǐng)域里價值觀迷失。我贊成這種做法，但這種做法帶有啟蒙的性質(zhì)，

主要適合正在求學(xué)的年輕人。對于中年人來說，他們已經(jīng)自立，閱讀成了他們與

閱讀對象之間的一個“能量交換''的過程，選擇的重任主要靠自己來完成。感覺

極好的文章少讀，感覺不對的文章不讀，這是我的基本原則。感覺極好，為什么

要少讀呢？因為感覺極好是很不容易的事，一旦找到好書，就要細(xì)細(xì)品味。交朋

友也是這樣，天下值得交往的好人多得很，豈能都成為密友？推心置腹的有幾個,

也就夠了。感覺不對的文章不讀，不難理解，卻不易做到，因為在閱讀時，我們

常常處于被動狀態(tài)，我們很少打開感覺選擇的雷達(dá)。其實，即便是公認(rèn)的世界名

著，年少時老師說必須讀，到了中年發(fā)覺某本名著與自己的感覺系統(tǒng)不對位，就

有權(quán)選擇拒絕閱讀。

問題：文中畫波浪線的句子可改寫成：“一旦跳入其間，你便沉浮于洶涌的

浪濤之間，泅不出來?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什

么？

23.閱讀下面的文字，完成下列小題。

泉太好了。泉池差不多見方，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。

看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便

覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那

幺鰥陰，周，置，圄，府像丞丕疲乏，丞丕退韁,只有自然有這樣的力量！冬天

W,點上總亍一片熱氣，百而建藪，雇深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不

想起一種似乎神秘的境界。

問題：文中畫波浪線的句子可以改寫成：“永遠(yuǎn)那么純潔、活潑、鮮明，好

像永遠(yuǎn)不會停止?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？

24.閱讀下面的文字，完成下面小題。

我們常常結(jié)群打伙地去偷瓜，在月色里演出一幕幕喜劇、鬧劇和惡作劇來。

看瓜的是“三老癟”-----個瘦瘦的老頭兒，我們都叫他“鱉三爺”。偷瓜時，

我們先派一個“偵察兵”，悄悄地溜進(jìn)瓜棚，在他瞇著眼打盹兒的時候，在他的

鞋殼里放一把干蓑藜，然后，在瓜園小徑上也撤蓑藜。一旦他發(fā)覺有人偷瓜時，

跳下床鋪，腳一著鞋，就被扎得齪牙咧嘴，光著腳追我們，小徑上的蓑藜又扎得

他直吼直罵。叫罵聲中，我們早已抱著幾個甜瓜或西瓜像小狗推似地跑遠(yuǎn)了。于

是，我們就躲在河灘里，趴在草地上，盡興地享''戰(zhàn)利品"，吃飽了，打著飽嗝，

帶著一種滿足，一種快意，一種甜蜜，“宿窩”去了……

問題：文中畫波浪線的句子可以改寫成：“帶著滿足、快意和甜蜜睡覺去

了?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

【參考答案】

1.①“堅定自己的善念，展現(xiàn)自己的善良，書寫自己的善行”，三個分句

結(jié)構(gòu)相似，句式一致，構(gòu)成排比。②節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口，增強(qiáng)了語言的

氣勢。③表達(dá)了作者對學(xué)習(xí)全國道德模范的思考和認(rèn)識，也表達(dá)了對他們的贊美

和景仰之情。（意思答對即可）

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法、分析表達(dá)效果的能力。

分析排比句的構(gòu)成，要指出構(gòu)成排比的幾個短語或句子，分析其結(jié)構(gòu)特點。

“堅定自己的善念”“展現(xiàn)自己的善良”“書寫自己的善行”這是三個動賓短

語構(gòu)成的短句，句式保持一致，結(jié)構(gòu)整齊。

分析表達(dá)效果。排比句的表達(dá)效果，形式上主要是節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上

口，增強(qiáng)了語言的氣勢；內(nèi)容上主要是強(qiáng)調(diào)突出，三個句子從“善念”“善

良”“善行”等不同角度彰顯道德模范的高尚的思想境界，表達(dá)了作者對他們的

贊美和景仰之情。

2.排比。效果：①增強(qiáng)語勢，句式整齊，節(jié)奏鮮明，論述氣勢充沛。②內(nèi)

容集中，更有力地論證了工匠精神的內(nèi)涵還需要一流的心性的觀點。

或：反問。效果：①加強(qiáng)語氣，觀點更鮮明，情感更強(qiáng)烈。②強(qiáng)調(diào)熱愛、追

求、忘我等“心性”的重要性，更有力地論證了工匠精神的內(nèi)涵還需要一流的心

性的觀點。

【詳解】本題考查學(xué)生賞析修辭手法及其表達(dá)效果的能力。

第二段中連用三個“沒有……怎能有……”句式相同的句子，構(gòu)成反問兼排

比句式，“沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付

出”“沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出類拔萃、巧奪天工的卓越”“沒

有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實”運用一系列

四字成語作為定語，更有力地說明了工匠精神的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)熱愛、追求、忘我等

“心性”的重栗性，使論證更有說服力。且三個相同的句子構(gòu)成排比，可以使文

本語言節(jié)奏鮮明，反問句表達(dá)肯定的語氣強(qiáng)烈，論述氣勢充沛，加強(qiáng)語氣，觀點

更鮮明，情感更強(qiáng)烈。

3.暗喻（比喻）①構(gòu)成：本體是“紀(jì)錄片”，喻體是“鑰匙”和“橋梁”，

比喻詞由“是”和“成為”充當(dāng)，將“紀(jì)錄片”比喻成“鑰匙”“橋梁”。②表

達(dá)效果：生動形象地寫出了藝術(shù)再現(xiàn)的紀(jì)錄片是繼承傳統(tǒng)文化的一種新形式，并

在促進(jìn)人們繼承和發(fā)展非遺文化中起到連接作用。

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法、分析句子表達(dá)效果的能力。

首先明確修辭手法，劃線句說的是“紀(jì)錄片”，說“紀(jì)錄片”是“新鑰匙”，

成為“橋梁”，這是比喻中的暗喻。

然后分析構(gòu)成。比喻一般由本體、喻體以及比喻詞組成。從句中中來看，本

體是“紀(jì)錄片”，喻體是“新鑰匙”和“橋梁”，比喻詞是“是”和“成為”。

最后分析表達(dá)效果。比喻的效果是生動形象展現(xiàn)本體的特點?！拌€匙”有開

啟之意，喻指打開門徑的方法、手段，文中是說“紀(jì)錄片”是繼承傳統(tǒng)文化的形

式，以“新鑰匙”來比喻，生動形象展現(xiàn)紀(jì)錄片這一作用；“橋梁”有連接作用，

而紀(jì)錄片是用來促進(jìn)對非遺文化的繼承和發(fā)展，以“橋梁”來比喻生動形象展現(xiàn)

紀(jì)錄片的連接作用。

4.此句采用了擬人的修辭手法，寫南國的花“微笑著”“輕輕地吐出清幽

的芳馨”，使花具有人的思想情感，體現(xiàn)了花不懼高溫酷暑、艱難痛苦中依然綻

放美麗的堅韌品格。

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法，分析其表達(dá)效果的能力。

“它們微笑著，輕輕地吐出清幽的芳馨”，劃橫線句子寫南國的花“微笑

著”“輕輕地吐出清幽的芳馨”，采用了擬人的修辭手法，把花卉賦予人的情態(tài)

動作，使花具有人的思想情感，生動形象的體現(xiàn)了花不懼高溫酷暑、艱難痛苦中

依然綻放美麗的堅韌品格，表達(dá)了作者對它們的熱愛之情。

5.①構(gòu)成：設(shè)問由一問一答構(gòu)成；文中先提出“文學(xué)是什么”，后一句緊

接著從文化學(xué)的角度做了回答。

②效果：先提出問題，能引起讀者思考；使得層次分明，思路清晰；加強(qiáng)語

氣，突出文學(xué)是民族文化的語言藝術(shù)。

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法、分析句子表達(dá)效果的能力。

設(shè)問是一種為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答的

修辭手法，分析它的構(gòu)成時要找出問句和答句即可。

構(gòu)成：問句是“文學(xué)是什么”，答句是“從文化學(xué)的角度考慮，我們把它定

義為'民族文化的語言藝術(shù)歸結(jié)'和'民族文化的語言藝術(shù)表現(xiàn)方式'"，一問

一答構(gòu)成設(shè)問。

表達(dá)效果：故意先提出“文學(xué)是什么”的問題，能引人注意，啟發(fā)思考；答

句從文化學(xué)的角度做了回答，突出文學(xué)是民族文化的語言藝術(shù)；一問一答使得層

次分明，思路清晰。

6.①排比修辭的句子“沖刷著河岸，沖擊著山崖，拍打著石壁”，有力寫

出了“水隨流勢，翻滾不斷”，對河岸、山崖及石壁的越來越有力的沖擊的氣勢，

句式整齊，加強(qiáng)語氣，感染力強(qiáng)，為下面寫“浪花”的美麗增強(qiáng)了語勢。

②比喻修辭的句子“濺起無數(shù)浪花，如白玉拋散，一片雪白”中，把“濺起

無數(shù)浪花”比喻成“拋散的白玉”，相似點體現(xiàn)在“無數(shù)濺起的浪花”與“拋散

的白玉”的形似和“一片雪白”的色彩上，形象生動地描繪出水流沖擊石壁力量

之大，飛濺起無數(shù)潔白晶瑩浪花，“白玉拋散”寫出浪花飛濺四射的樣子。

【詳解】本題考查學(xué)生賞析句子修辭效果的能力。

①“沖刷著河岸，沖擊著山崖，拍打著石壁”格式相同，都采用了“動詞

+'著'+名詞”的短語構(gòu)成句式，因此采用了排比手法。句子用排比整齊的句式,

既加強(qiáng)了語氣，也有力地提出了“水隨流勢，翻滾不斷”的強(qiáng)勁氣勢，為后文增

強(qiáng)了語勢。

②“濺起無數(shù)浪花，如白玉拋散，一片雪白”這句中，本體是“浪花”，喻

體是“白玉”，比喻詞是“如"，故用了比喻手法。兩者的相似點，一是“雪白”

這一有顏色特征，二是拋散后飛濺起無數(shù)細(xì)小碎末的樣子，因此，作者用這一比

喻，非常形象生動。

7.①語勢上，采用排比，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口，一氣呵成；②內(nèi)容上，

從“一種輕”“一種慢”“一種久違的停頓”“一種忘我的寧靜”四個方面談

雪帶來的感覺，條理清晰；③情感上，表達(dá)對雪的喜愛和深情贊美。

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法及其表達(dá)效果的能力。

“一種……，一種……，一種……，一種……”，采用排比句式，讀起來有

節(jié)奏感，朗朗上口。

“輕、慢、久違的停頓、忘我的寧靜”，這四個方面是雪帶給我們的感受；

雪輕輕的飄下來，速度很慢，這是它自身的特點，卻帶給我們一種放慢腳步、平

靜下來的機(jī)會。

用排比句式贊美雪景，加強(qiáng)了語勢，突出了對雪的喜愛。

8.①上下句意思相近?！袄蠚鈾M秋”與“輕薄像佻”都是四字成語，且意

思相反；“望而生畏”與“避之若澆/'也是四字成語，且意思相近。上下句共同

指出了老少兩種極端氣質(zhì)的人都不適合交朋友。②字?jǐn)?shù)相同，詞性相對。上下句

都是11個字，“老氣橫秋”對“輕薄保佻”，“望而生畏”對“避之若海”，

對仗工整；都用了“則”字?？梢娮?jǐn)?shù)相等，詞性相對，意思相關(guān)，上下兩句構(gòu)

成一組對偶。

【詳解】本題考查學(xué)生賞析修辭手法和表達(dá)效果的能力。

“老氣橫秋”是指形容老練而自負(fù)的神態(tài)?，F(xiàn)形容自高自大，擺老資格。“輕

薄像佻”是指浮薄輕佻?！袄蠚鈾M秋”和“輕薄像佻”都是四字短語，并且意思

相反；“望而生畏”是指看見了就害怕?！氨苤翡健笔侵钢付惚芪┛植患?，生

怕沾污了自身?！巴贰迸c“避之若潴”也是四字成語，且相意思近。上下

句共同指出了老少兩種極端氣質(zhì)的人都不適合交朋友，意思是相近的。

上下句每句都是11個字，“老氣橫秋”對“輕薄像佻”，“望而生畏”對

“避之若澆,且上下句都運用了“則”，可見字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，意思相關(guān)，

上下兩句構(gòu)成一組對偶，使得語言整齊凝練，富有韻律。

9.“豪放不羈”“矜持不茍”等詞語賦予木棉花人格特征，“搖曳”把江

水人格化；這樣寫能使讀者更真切地領(lǐng)略木棉花獨特的情態(tài)和氣質(zhì)，感受花影隨

江流飄動的美麗姿態(tài)，也表達(dá)了作者的喜愛和贊嘆之情。

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法、分析句子表達(dá)效果的能力。

從結(jié)構(gòu)上看，劃線句子“艷若云霞的木棉花，盡染叢林，或表現(xiàn)出豪放不羈，

或流露出矜持不茍，簇簇花影倒映江中，被江水搖曳出幾分飄逸，幾分靈動”中

的“豪放不羈”“矜持不茍”等詞語運用了擬人的手法，賦予木棉花以人的精神

品質(zhì)，使自然事物具有了人格特征?！皳u曳”一詞把江水人格化，用人的特有動

作來描摹自然事物，別具一格。

從表達(dá)效果上看，擬人手法的運用，化抽象為具體，將本來不具備人的動作

和感情的事物變得形象生動，使讀者更真切地領(lǐng)略木棉花獨特的情態(tài)和氣質(zhì)，感

受花影隨江流飄動的美麗姿態(tài)，如文中所說“一條流動的江河，一幅飄動的絕美

畫卷”，由此表達(dá)了作者對眼前之景的喜愛和贊嘆之情。擬人手法使景物描寫鮮

活生動，更易吸引讀者的閱讀興趣。

10.①“藕”與“荷”、“泥中”與“水面”、“玉管”與“朱筆”、“地

理”與“天文”、“入”與“出”、“通”與“點”詞性相同，結(jié)構(gòu)一致，對仗

工整。

②對偶手法描繪出了蓮藕長在泥中，根扎在泥下，荷花出于水面之上，含苞

待放的荷花指向天空的一派生機(jī)盎然的圖景，“通地理”“點天文”寓意知識淵

博，文學(xué)功底深厚。

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法及表達(dá)效果的能力。

從對偶句構(gòu)成的角度看，“藕”與“荷”、“入”與“出”、“泥中”與“水

面”、“玉管”與“朱筆”、“通”與“點”、“地理”與“天文”，依次兩兩

相對，而且每一組都詞性相同，字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)一致，平仄相對、意義相關(guān)，對

仗工整。

從表達(dá)效果的角度看，上聯(lián)”藕入泥中，玉管通地理”，前半句是實景，蓮

藕生長在泥土中；后半句就將蓮藕比作了玉管，還將其擬人化——“通地理”的，

大多是飽讀之士。含義深刻，耐人尋味。下聯(lián)“荷出水面，朱筆點天文”，前半

句也是寫的實景，荷花浮出水面，后半句將荷花還沒有綻放的花苞比作“朱筆”，

“點”字也是擬人的手法——“點天文”的，也多為學(xué)識淵博之人。上下聯(lián)巧妙

聯(lián)系，讓人回味無窮。

11.①比喻句由本體“恩施富硒茶”、喻體“靈丹妙藥”和比喻詞“是”組

成。

②把恩施富硒茶比作靈丹妙藥，突出了恩施富硒茶的珍貴和獨特功效。

③比喻手法的運用使表達(dá)更生動形象，讓人們更好地認(rèn)識恩施富硒茶。

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法及分析表達(dá)效果的能力。

由題干可知，本題針對“比喻”設(shè)題，比喻包含本體、喻體和比喻詞，效果

是生動形象展現(xiàn)本體的特點。

“恩施富硒茶深受追捧，是很多人眼中的靈丹妙藥”，本體是“恩施富硒

茶”，比喻詞是“是”，喻體是“靈丹妙藥”；喻體“靈丹妙藥”是指非常靈驗、

能起死回生的奇藥，此處把“恩施富硒茶”比作“靈丹妙藥”，就生動形象展現(xiàn)

恩施富硒茶的功效之奇特，因為“靈丹妙藥”為大多數(shù)人所知，借助這一喻體就

可以幫助讀者更好認(rèn)識恩施富硒茶。

12.①反復(fù)?！霸介L越長”連續(xù)兩次出現(xiàn)，突出了棉絮在棉桃里漸漸生長的

過程。

②比喻。把在棉桃里漸次生長的棉絮比作懷胎十月的嬰孩，既突出了生長過

程，又蘊(yùn)含了喜悅的情感。

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法及表達(dá)效果的能力。

本題需要根據(jù)語句內(nèi)容明確修辭手法，然后分析表達(dá)效果。語句中“越長越

長”連續(xù)出現(xiàn)兩次，這是運用反復(fù)修辭手法。在文章中使用反復(fù)以增強(qiáng)語氣或語

勢，此處用“越長越長”來寫棉絮在棉桃里漸漸生長的動態(tài)過程，強(qiáng)調(diào)棉絮慢慢

生長的變化過程。

“就像懷胎十月的嬰孩一樣"，運用比喻修辭。把棉絮在棉桃里生長的狀態(tài)

比作“懷胎十月的嬰孩一樣”，形象生動地寫出了棉絮的生長過程，用懷胎十月

的嬰孩來寫棉絮的生長成熟，且用“華麗出世”來寫，突出人們的喜悅之情，這

是收獲的喜悅。

13.①運用了排比、通感的修辭手法。

②從三個角度突出了音樂的特征，節(jié)奏感強(qiáng)，加強(qiáng)了語勢。

③用視覺來描述音樂，形象而新奇。

【詳解】本題考查學(xué)生理解分析修辭手法及表達(dá)效果的能力。

語句運用了排比（最為流動、最為韻律，最為光彩）、通感（音樂也就被稱

贊為最為光彩化的語言）的修辭手法。

從三個角度（流動、韻律、光彩）突出了音樂的特征，高低起伏，流暢自然，

朗朗上口，給人美好的畫面和意境感受，富有氣勢，強(qiáng)化特點。

音樂原本是訴諸聽覺的藝術(shù)，句子中用富有“光彩”來描述，溝通了視覺聽

覺，新穎奇特，本體為“音樂”，喻體為“語言”，相似點為“流動”“韻

律”“光彩”，生動形象地表現(xiàn)了這一藝術(shù)的美化作用，給人留下深刻印象。

14.甲句是比喻（借喻），用“白雪”比喻洪濤，生動形象地寫出了水花的

潔白以及水勢的浩大。

乙句是借代，用“枯黃”的顏色代指落葉，以特征代本體，生動形象地突出

了落葉的特征，充滿畫面感。

【詳解】本題考查學(xué)生比較兩個句子的修辭及表達(dá)效果的能力。

甲句使用了比喻的修辭（也可以寫借喻，因為沒出現(xiàn)本體和比喻詞），用“一

川白雪”比喻洪濤，生動地展現(xiàn)出生命洪濤的潔白與氣勢磅礴，勇往直前。

乙句“枯黃”不可能被吹走，吹走的只能是落葉?？蔹S是落葉的特征，這是

借代的修辭，以特征來借代本體，從而突出了落葉“枯黃”的顏色、外形等特點，

使句子內(nèi)容具有畫面感。

15.反復(fù)是“一面……一面……”，敘說折扇扇面表現(xiàn)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了折扇

扇面的豐富內(nèi)涵和其承載的獨特的文化意蘊(yùn)。

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法及表達(dá)效果的能力。

反復(fù)是“一面……一面……”，有意讓詞語重復(fù)，敘說折扇扇面表現(xiàn)的內(nèi)容。

可能表現(xiàn)歷史，也可能表現(xiàn)現(xiàn)實，也可能是承載古人喜怒農(nóng)樂的書畫，也可

能是留予后人思考填充的空白，強(qiáng)調(diào)和突出了折扇扇面的豐富內(nèi)涵和其承載的獨

特的文化意蘊(yùn)。

16.①加強(qiáng)語氣，使對“語言既要尊重日常使用，又要尊重古人”這一看法

表達(dá)得更加清晰、有力；

②引發(fā)思考，招■“語言如何從俗從眾”與“吃元宵還是吃湯圓”的生活實例

進(jìn)行類比，給讀者留有思考的空間。

【詳解】本題考查學(xué)生分析反問句表達(dá)效果的能力。

反問句比陳述句，具有加強(qiáng)語氣的作用。這句話用“吃元宵還是吃湯圓”做

類比，肯定了語言中的讀音存在爭議是正常而普遍的現(xiàn)象，加強(qiáng)了肯定語氣，使

前文“語言既要尊重日常使用，又要尊重古人”這一說理更清晰，更有說服力。

反問的句式是只問不答，而答案自在其中，可以引起我們的思考，用“吃元

宵還是吃湯圓”的生活實例與語言的讀音存在爭議類比，最后運用“更何況我們

的語言呢”這一反問句，進(jìn)而讓讀者深深的思考“語言如何從俗從眾”的問題。

17.這句話運用了夸張的修辭手法。它強(qiáng)調(diào)了空氣濕度之大，生動地寫出在

夜里山間大雨將至?xí)r空氣給人的潮濕感覺。

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法及賞析語句的能力。

首先準(zhǔn)確判斷使用的修辭手法，然后結(jié)合句子分析該手法是效果。

“空氣中仿佛能擠出水來”運用奪張手法。奪張，是為了達(dá)到某種表達(dá)效果

的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。

“空氣中”“擠出水”是不可能發(fā)生的情況，”仿佛能擠出水來”是強(qiáng)調(diào)天

空陰云密布，大雨即將來臨時空氣的濕度非常大，用夸大的方式寫出在夜里山間

大雨將至?xí)r的空氣給人的潮濕的感覺。

18.①原句中把“在洞中”和“在洞外”對火炬的行為進(jìn)行對比，更加突出

了人類一些做法的野蠻。②原句運用了比喻的修辭手法把“寥廓的天地”比作

“黑洞”，更加生動形象地寫出了人類的征戰(zhàn)給世界帶來的黑暗。③原句更符合

本文書面語的語體風(fēng)格，和整個文段的文風(fēng)更加和諧。（意思對即可）

【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞語句表達(dá)效果的能力。

題干要求闡述原句表達(dá)比改動句子要好的原因，可從語言的表達(dá)手法判斷。

①修辭手法的運用，該句使用了對比、比喻的修辭手法。對比的作用，使其

特點突出。“在這個洞中已經(jīng)能夠燃起火炬，在洞外卻常有人把火炬踩滅”，洞

中與洞外進(jìn)行了對比，突出了人類野蠻行徑?！鞍蚜壤奶斓刈兂梢粋€黑洞”運

用了比喻，本體是洞外寥廓的天地，喻體是黑洞。依據(jù)上文“不少伙伴卻成了野

獸，千萬年來征戰(zhàn)不息”生動形象地點出了由于人類不斷地征戰(zhàn)給世界帶來黑

暗。

②從句式、語言風(fēng)格判斷。原句句式較為整齊，如“在洞中……，在洞

外……”，具有畫面感；原句“常有人把火炬踩滅，把寥廓的天地變成一個黑洞”

的語言運用了書面語，與整個文風(fēng)保持一致。

19.①強(qiáng)調(diào)重點不同：改句的重點落在“捏著”“低著”上，強(qiáng)調(diào)入水前的

狀態(tài)：原句的重點落在“一捏”“一低”上，強(qiáng)調(diào)入水前的連貫動作。

②表達(dá)效果不同：改句主要表達(dá)的是潛入水底這個結(jié)果，原句則側(cè)重展現(xiàn)孩

子們靈活熟練的游泳技能。

③語體風(fēng)格不同：改句是較為普通的平鋪直敘；原句口語化，活潑風(fēng)趣，與

全文的風(fēng)格更和諧。

【詳解】本題考查學(xué)生賞析語句表達(dá)效果的能力。

分析不同句式的表達(dá)效果，要從句子的長短整散、強(qiáng)調(diào)的重點、語言風(fēng)格的

一致性等角度進(jìn)行分析。

原文句子“把鼻子一捏”“頭往下一低”“便潛進(jìn)了水底”是三個小句組

成，強(qiáng)調(diào)了入水前的連貫動作，突出孩子們游泳技術(shù)的嫻熟。

而改句把小句變成修飾成分，變?yōu)橐痪?，不能突出原文中孩子們?nèi)胨耙幌?/p>

列連續(xù)的動作，在表現(xiàn)孩子們的活潑可愛和游泳技能方面顯得稍遜一籌。

從整體風(fēng)格上看，原文口語化，如“一捏”“一低”等。行文活潑，以短句

居多，而改句不能和整體的語言風(fēng)格一致。

20.原句的表達(dá)效果好。①從邏輯上看，原句由實入虛，符合原文吃冬筍臘

肉感覺的邏輯；改句則由虛到實再到虛，不符合原文吃冬筍臘肉感覺的邏輯。

②從句式上看，原句采用短句，和原文的語言特點一致；改句采用長句，和

原文的語言特點不一致。

【詳解】本題考查學(xué)生賞析語言表達(dá)效果的能力。

解答此題時，先表明自己的觀點。再找到兩個句子的不同，比較其表達(dá)效果。

第一處不同：原句是由“山里的鮮——山里的鄉(xiāng)土味——山里人的淳樸與好

客”，由實入虛，符合原文吃冬筍臘肉感覺的邏輯；改句是“山里的鄉(xiāng)土味、鮮

和山里人的淳樸與好客”，則由虛到實再到虛，不符合吃冬筍臘肉感覺的邏輯性。

第二處不同：原句是“吃的就是這山里的鮮，山里的鄉(xiāng)土味，還有山里人的

淳樸與好客”是三個遞進(jìn)的短句，“山里的”，間隔反復(fù)，突出特點，表達(dá)贊美

之情，與原文的飽含深情的語言風(fēng)格一致；改句采用長句，客觀敘述，有點說明

文的特色，和原文生動形象的語言特點不一致。而且原句使用排比修辭，幾個短

句讀起來節(jié)奏明快，更能淋漓盡致地表達(dá)作者的情感。

21.(1)原文“從頭到腳”一詞突出了年畫對于楊柳青的重要意義。

(2)原文中“行頭”“生命”兩個詞帶有擬人色彩，語言生動形象。

(3)原文句式整齊，富有韻味。

【詳解】本題考查學(xué)生賞析語言表達(dá)的藝術(shù)效果的能力。

題干中說將原文中的句子“楊柳青從頭到腳都是屬于年畫的，年畫既是它的

全部行頭，又是它的全部生命”改寫成“楊柳青的主要產(chǎn)業(yè)就是年畫，年