幼兒園有效教學(xué)反思的研究

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幼兒園有效教學(xué)反思的研究幼兒園有效教學(xué)反思的研究【摘要】教學(xué)反思可以幫助教師從每天的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，是教師專業(yè)成長的有效階梯，這是不容置疑的，幼兒教師要從批判者走向建設(shè)者，要注重建設(shè)性的反思;要注重進(jìn)行集體反思，建立合作學(xué)習(xí)的共同體；幼兒教師的教育反思重在提高教師的教育反思能力，要實(shí)施系統(tǒng)的訓(xùn)練。反思不是“報(bào)流水賬”，重在發(fā)現(xiàn)問題，反思不是“錯(cuò)誤檢討”，重在有效調(diào)整，反思不是“一勞永逸”，重在歸納提升反思不是程序和差事，重在自身專業(yè)發(fā)展。【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思、有效、研究反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============的核心因素”，是教師專業(yè)成長的有效階梯，這是不容置疑的。確實(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，不少教師通過反思找到了他們在教育實(shí)踐中的問題，并努力尋找到了解決問題的策略，獲得理論和實(shí)踐上的雙重提升。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，通過課題的開展和教研學(xué)習(xí)，我園教師目前均具有較強(qiáng)的反思意識(shí)，她們對(duì)反思的作用有較深的體會(huì)，但從總體上來看，教師對(duì)反思的方法、策略以及反思層次的認(rèn)識(shí)與理解不足；個(gè)別教師的教育反思普遍具有批判性，教育反思缺乏理性、建設(shè)性；還有的教育反思沒有經(jīng)歷呈現(xiàn)一個(gè)連續(xù)完整的過程。在教育教學(xué)實(shí)施過程中，并不是每一個(gè)教師進(jìn)行的教學(xué)反思都是有效的、專業(yè)的，比如很多教師的反思抓不住重點(diǎn)、流于形式、缺乏價(jià)值等。這樣的反思既加重了教師的負(fù)擔(dān)，又不利于教師專業(yè)發(fā)展。研究過程中我們得出建議，幼兒教師要從批判者走向建設(shè)者，要注重建設(shè)性的反思;要注重進(jìn)行集體反思，建立合作學(xué)習(xí)的================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============共同體；幼兒教師的教育反思重在提高教師的教育反思能力，要實(shí)施系統(tǒng)的訓(xùn)練。我們通過一系列的研究性教研活動(dòng)和觀摩課，通過對(duì)近我園教師課后反思案例的分析和研究，以及與兩個(gè)教研組一線教師的討論得到如下啟示：.反思不是，報(bào)流水賬”，重在發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)反思不應(yīng)是面面俱到地“報(bào)流水賬”，而要反省、思考和解決新教材實(shí)施過程中存在的有價(jià)值的問題。如我們時(shí)?？吹接行┙處熢诮虒W(xué)反思中把幼兒活動(dòng)過程中的一言一行、一舉一動(dòng)全都詳細(xì)地記錄下來，最后再加上一句，幼兒玩得很開心”或者“今天的活動(dòng)效果不是很好”，等等，就算反思結(jié)束。這些描述僅僅是再現(xiàn)了活動(dòng)組織和開展的過程，如果教師能再思考一下幼兒為什么會(huì)玩得很開心，活動(dòng)成功的主要原因是什么，活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)期效果的主要癥結(jié)在哪里，怎樣來解決這些問題……這樣的教學(xué)反思會(huì)更有價(jià)值。================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============.反思不是“錯(cuò)誤檢討”，重在有效調(diào)整教學(xué)反思可以是對(duì)教育活動(dòng)中不盡如人意的地方和一些失敗教訓(xùn)進(jìn)行思考。有時(shí)候我們會(huì)把反思當(dāng)成找“缺點(diǎn)”，找到問題后“就事論事”，既不深刻分析原因，又不尋找解決策略。例如：在大班“茶”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有“我為茶館游戲做廣告”這一教學(xué)內(nèi)容，很多教師在反思中認(rèn)為這一內(nèi)容對(duì)于剛升入大班的幼兒有難度，也有的教師由于種種原因而不了了之，因而自我檢討“由于缺乏策略而錯(cuò)失了教育良機(jī)”。這樣的反思毫無意義，教師若遇到相同的問題，仍然會(huì)束手無策。因此，要解決類似的問題，應(yīng)尋找有效的策略，進(jìn)行有效的教學(xué)調(diào)整。.反思不是一勞永逸”，重在歸納提升反思可以對(duì)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，如教師對(duì)于活動(dòng)中成功突破預(yù)設(shè)的地方、有效回應(yīng)調(diào)整的地方、激發(fā)了幼兒新問題新思考的地方等。但================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============是這些成功的經(jīng)驗(yàn)并不是一勞永逸的，當(dāng)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)面對(duì)具有不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣和需要的個(gè)體時(shí)，在不同的教育背景下，所產(chǎn)生的結(jié)果絕不會(huì)是相同的。例如：在音樂活動(dòng)中，去參觀過養(yǎng)雞場的幼兒對(duì)雞的形象、神態(tài)等具備了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因而能隨著音樂形象靈活地模仿、想象并創(chuàng)